Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русского языка на тему "Изменение глаголов по временам"( 4 класс)

Разработка урока русского языка на тему "Изменение глаголов по временам"( 4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка.

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени».

Цель урока:

познакомить учащихся с изменением окончаний глаголов прошедшего времени.

Задачи:

  • Сформировать умение изменять глаголы прошедшего времени по числам и родам.

  • Совершенствовать умение правописания окончаний глаголов прошедшего времени.

  • Развивать внимание, память, монологическую речь, воображение, орфографическую зоркость.

  • Воспитывать самостоятельность, волевые качества, взаимоуважение при работе в парах, чувство прекрасного.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

  • Репродуктивный

  • Объяснительно-иллюстративный

  • Объяснительно-побуждающий

  • Инструктивно-практический

  • Исследовательский

  • Проблемный

Основные приёмы обучения:

  • Коллективный

  • Наблюдение и анализ

  • Индивидуальный

Формы обучения:

  • Объяснение

  • Беседа

  • Работа с учебником

  • Исследование

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Средства обучения: презентация, учебник; раздаточный материал: карточки.

Оборудование и ТСО: компьютер, мультимедийное оборудование.

Ожидаемый результат:

  • Выработка умения изменять окончания глаголов прошедшего времени в зависимости от их рода и числа.

  • Получение навыков правильного употребления глаголов прошедшего времени в речи.

  • Пробуждение интереса к изучению русского языка.

План урока:

  1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

  2. Знакомство с целью и задачами урока.

  3. Повторение. Актуализация знаний.

  4. Словарно-орфографическая работа.

  5. Подводящий к теме проблемный диалог.

  6. Исследование.

  7. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

  8. Закрепление изученного.

  9. Подведение итогов. Рефлексия.

  10. Домашнее задание.

Этапы урока

Учитель

Ученики

Доска и оборудование

1. Орг. момент.


Начинаем наш урок!

А чтоб он пошёл вам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь думать, рассуждать.

Будьте старательны и внимательны

И успех к вам придёт обязательно!

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Проверьте готовность к уроку. Всё ли у вас на месте? Садитесь.

- Скажите, с какой частью речи мы знакомимся на уроках русского языка? (Глагол)

- И сегодня на уроке мы с вами будем продолжать изучать эту часть речи, учиться правильно писать и изменять глаголы, а также развивать свою речь, внимание.

- Откройте тетради, положите их правильно, запишите сегодняшнее число .






II. Повторение. Актуализация знаний.


-Сначала, ребята, давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Выполним тест. Буквы правильного ответа записывайте красиво на одной строке.

(Самопроверка +)

Ученики выполняют тест, в результате которого получается слово « глагол»

Презентация слайд №2

III.Словарно-орфографическая работа.

- Ребята, обратим внимание на последнее задание теста. Какое слово является правильным ответом?(сверкать)

- Можете вы мне назвать орфограмму в этом слове.(Безударная гласная)

- Можно ли её проверить?(Нет)

- Это новое словарное слово. Запишем его в тетрадь. Выделим орфограмму.

- Зачем мы знакомимся с новыми словами? (Чтобы правильно их писать)

- Что оно означает слово СВЕРКАТЬ? (……)

- А вот как объясняет значение этого слова толковый словарь.

Зачитывает по словарю подготовленный ученик.(Маша)

Толковый словарь русского языка Ушакова:

СВЕРКАТЬ - Ярко блестеть, сиять переливчатым светом.

- Придумайте предложение с этим словом.

- А вот как использовали это слово великие писатели в своих произведениях.

НАПРИМЕР: Слайд.

На темной лазури сверкает гряда облаков разноцветных. И. Никитин.

В руке его сабля сверкала. А.С.Некрасов.

Белый снег сверкает синим огоньком. И. Никитин.

- Запишем третье предложение в тетрадь и разберём его.(1 ученик у доски – только гл. члены и стрелки с вопросами.)

- У слова сверкать есть ещё одно значение.( Зачитывает по словарю подготовленный ученик.)(Кристина)

СВЕРКАТЬ - 2. Блестеть, выражая сильные чувства, страсть (обычно о глазах). Глаза сверкают гневом. В глазах сверкает радость.

-В прямом или переносном значении употреблено здесь слово сверкать? (переносном)


- А ещё слово СВЕРКАТЬ означает – блестеть при быстрых повторяющихся движениях. Голые ноги сверкают.

- В русском языке встречается такой фразеологический оборот с этим словом.

Только пятки сверкают . (развитие речи)

- Что означает это выражение?

Только пятки сверкают или засверкали (разг.) — так говорят о быстром беге.

Записать выражение в тетрадь.(поставить ударение в слове, подчеркнуть орфограмму) назад  вперед



- А теперь давайте изменим слово СВЕРКАТЬ по временам: н.в., п.в., б.в. (записать в тетрадь)

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Какую безуд.гласную написали в этих словах? (е) Запомните написание этого слова.


Ученики работают со словом сверкать(записывают в тетради, выделяют безударную гласную, объясняют, что ее нельзя проверить)























Заранее подготовленный ученик объясняет по порядку значения слова, остальные придумывают предложения устно.



























Ученики записывают 3-е предложение. 1 ученик у доски – только гл. члены и стрелки с вопросами.)










































Ученики объсняют смысл фразеологизмов.




-Учащиеся изменяют глагол по временам( свер кал-пр.в, сверкает –н.в., будет сверкать- б.в.)


















Работа с толковым словарем Ушакова.







Презентация. Слайд №3

IV.Создание проблемной ситуации


- А я с этим словом составила предложения.

Слайд.


  • Снег сверкал .

  • Солнце сверкал .

  • Заря сверкал .

  • Огни сверкал .

Проблемный диалог.

- Согласны ли вы с таким написанием?

- А какие предложения вам не нравятся? Чем?

- Определите род существительного в каждом предложении.

- Как вы думаете, будет ли меняться глагол в зависимости от рода и времени существительного? (Да)

- В каком времени стоят все данные глаголы?

- Давайте определим тему нашего урока.


- Какие вопросы по этой теме вас интересуют?






















Дети определяют предложения, в которых несоответствует написание существительных и глаголов. Отвечают на вопросы учителя.








-В прошедшем.



-Изменение глаголов прошедшего времени.



-Как правильно измять глаголы в прошедшем времени?

- Как правильно писать окончания?


Слайд № 4

V.Поиск решения (открытие нового знания)















Исследование













































ФИЗМИНУТКА (для глаз)?



Проблема.







Исследование.













Вывод





Исследование.















Вывод.








Общий вывод.





- Исправьте мои предложения. Что в них изменилось? (окончание)

- А почему вы меняли окончание? (род существит.)

- Можете ли вы сделать вывод, как изменяются глаголы прошедшего времени? (по родам и числам)

- Что меняется у глаголов прошедшего времени? (окончание)

- Как определяем род существительного? (по местоимению)

- Давайте понаблюдаем за изменением глаголов прошедшего времени. Проведём исследовательскую работу.

- У вас на столе лежат таблица №1 для исследования. Заполните её.

-А теперь в парах заполните таблицу № 2.








- Теперь попробуйте продолжить мои предложения










Прочитайте правило в учебнике с.65. Сравните.




- Как же изменятся предложения?

























Запишите глаголы:идёт,

играет

бежит

гремит

- Определите время глаголов.( н.в.)














- Можем ли мы определить род? (Нельзя определить.)


-Запишите глаголы:убежит,

пойдёт,

возьмёт,

улетит

-Определите время глаголов. ( б.в.)









-Попробуйте определить род. (Нельзя определить.)





- Мы с вами сейчас выяснили, что глаголы в настоящем и будущем времени не изменяются по родам. А теперь ваша задача ответить на вопрос: «Какие глаголы изменяются по родам?»



Ученики записывают правильные предложения в тетрадях, определяют род и число имен существительных , выделяют окончания.










Таблица № 1.

Глагол

Прошедшее время

Мужской род

он

Женский род

она

Средний род

оно

Множественное

число (они)

Петь

Играть

Рисовать

Убежать






. Зачитывают столбики ответов.

Самопроверка (Плюс +)




Таблица №2.

Ед.ч.

Мн.ч.

М.р.

Ж.р.

С.р.

hello_html_m6f74fe08.gifл

л -а

л -о

л -и

Вывод: предположение подтвердилось (работа со схемой)

  • В результате наблюдений за изменением глаголов, я знаю, как пишутся окончания глаголов м.р., ж.р., ср.р., мн.ч.

  • У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л







Ученики читают правило и сравнивают со своими выводами.







Учащиеся зачитывают получившинся предложения и проверяют по слайду.

  • Снег сверкал .

  • Солнце сверкал о .

  • Заря сверкал а .

  • Огни сверкал и .















Учащиеся отвечают на вопросы учителя и проводят исследование













Глаголы настоящего времени не изменяются по родам.





















Глаголы будущего времени не изменяются по родам.






Только глаголы прошедшего времени изменяются по родам.















Слайд № 5,6. Раздаточный материал, таблицы.































Слайд№7















Слайд № 8













Слайд №9









































VI.1.Выражение решения. Применение нового знания.











2.Разноуровневые задания (остановиться по команде)































3.Вывод:






4.Рефлексия:


Давайте применим наши знания.

Напечатано, висит на доске.

Задание: Соединить слова в предложения:ОБЛАКО ЛЕТЕЛ

САМОЛЁТ ЛЕТЕЛА

РАКЕТА ЛЕТЕЛО


- А теперь выполним самостоятельную работу
















(Самопроверка +)



- Где вы не смогли определить род? (В мн.ч.)





-Продолжите данные предложения…




Ученики по одному выходят к доске и расставляют правильно слова, остальные записывают в тетрадь предложения.

















1 уровень.

Дописать суффиксы и родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.

  • Дерево стоял…

  • Лодка плыл…

2 уровень.

Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:

Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал.

  • Вода ……………

  • Яблоки …………….

  • Человек ……………..

3 уровень.

Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.

  • Ножницы ……………

  • Ребёнок ……………

  • Радио ……………

Слайд №

-Во множественном числе.






Глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множественном – нет.




  • Сегодня я научился….

  • Мне особенно понравилось….

  • Мне нужно ещё…


Разрезные таблички










Индивидуальные карточки





Слайд №10






















Слайд №11

VII.Домашнее задание.

На выбор:

  1. Упр. 407.

- Определить время и, если возможно род, у выделенных глаголов.

2) Написать мини-сочинение о прошедшей зиме, используя глаголы прошедшего времени.




Учащиеся самостоятельно выбирают себе задания.

Слайд №12










hello_html_m4d466bb7.pnghello_html_c64e132.png

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

: «Изменение глаголов прошедшего времени».

Цель урока:

   познакомить учащихся с изменением окончаний глаголов прошедшего времени.

Задачи:

  • Сформировать умение изменять глаголы прошедшего времени по числам и родам.
  • Совершенствовать умение правописания окончаний глаголов прошедшего времени.
  • Развивать внимание, память, монологическую речь, воображение, орфографическую зоркость.
  • Воспитывать самостоятельность, волевые качества, взаимоуважение при работе в парах, чувство прекрасного.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

      Репродуктивный

      Объяснительно-иллюстративный

      Объяснительно-побуждающий

      Инструктивно-практический

      Исследовательский

      Проблемный

Основные приёмы обучения:

      Коллективный

      Наблюдение и анализ

      Индивидуальный

Формы обучения:

      Объяснение

      Беседа

      Работа с учебником

 

      Исследование

Общая информация

Номер материала: 120438

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>