|
Предметные:
Будут уметь:
Значение и употребление имён существительных
в речи.
Будут уметь: Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое
значение имен существительных.
|
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
Познавательные
УУД:
-Использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях .
Коммуникативные
УУД:
-Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
|
Личностные:
-Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
Формирование
отношения к родному русскому языку как к восприятия языка как средства и
условия общения;
|
|
Межпредметные связи: литературное чтение
|
|
Ресурсы урока: учебник, стр.8-9, аудиоприложение
|
|
Ход урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
|
|
1.
|
Организационный
момент.
Дыхательная
гимнастика «Свеча»
|
Настраиваются на
урок: положительное отношение к учению, готовность преодолевать трудности.
|
Л1
Л2
|
|
2.
3
|
Минутка чистописания.
Запишите, продолжив
закономерность:
С // с // С // сс
// С // ссс //
Загадка:«Он в прибрежном океане
Туч касается
крылом.
Развернётся над
лугами,
Отливает
серебром» (самолёт)
-Отгадайте загадку,
которая начинается с этой буквы.
-Как правильно
записать это слово?
Запишите правильно
и красиво!
-Что можно о нём
сказать? (оно сложное)
-Из каких корней
оно состоит?
-Какую роль играет
гласная «О»?
-Что можно сказать
о звуке, который обозначает букву «эс» в этом слове?
-Запишите это
слово, разберите по составу.
-На какой вопрос
отвечает это слово?
-какой частью речи
является это слово?
-Запомните это
слово.
|
Устанавливают
закономерность, прописывают букву, характеризуют звук.
Объясняют
правописание слова.
Разбирают слово по
составу.
Ставят вопрос к слову.
Составляют
предложение.
|
Р1
|
|
Актуализация
знаний.
Письмо под диктовку
( 1 ученик на доске)
Наш самолёт
пролетал над лесами и полями.
-Проверка учеником- экспертом.
-Подчеркнуть
главные члены предложения и определить все части речи.
-Что можете сказать
о предложении?(простое, повествовательное, распространённое)
-Разобрать по
составу слово «пролетал»
(Выставляется
оценка)
|
Пишут под диктовку
предложение.
Выделяют главные
члены предложения.
Определяют части
речи.
Характеризуют
предложение.
Разбирают по
составу глагол.
|
Р5
|
|
4
|
Самоопределение
к деятельности.
-В записанном
предложении найти существительные.
- Кто догадался ,
какая тема нашего урока?
-Откройте учебник
на стр.8
-Сформулируйте тему
урока.
-Что мы узнаем?
-А разве мы не
знали об этом раньше?
-Давайте вспомним,
что мы знали об имени существительном.
-В каком случае
КТО?, а в каком ЧТО?
-А если мы об этом
знаем, зачем нам предлагают ещё что-то?
|
Распознают
существительные среди других частей речи.
Систематизируют
ранее изученные знания о существительном.
Формулируют тему
урока.
|
П1
|
|
5.
|
Работа по теме
урока
(работа в группах)
-Из упр.8 выписать
все существительные.
Время – 3мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Защита работы 1
ученик от группы.
Оцениваю работу
в группе.
Отмечаю активных
ребят.
-Какой разбор
предлагают нам выполнить?
-Выполните
транскрипцию слова «сказки»
|
Распознают
существительные среди других частей речи.
Защищают свою
работу.
|
П1
К4
К5
|
|
4.
|
Физкультминутка
Музыкальная
пауза.
|
Проводят физминутку
с целью снятия утомляемости
|
|
|
5.
|
Работа по теме
урока.
- Мы хорошо знаем,
что существительные обозначают предмет.
Сегодня вы узнаете,
что существительные обозначают предмет в широком смысле слова. А что это
значит – послушайте аудиоприложение.
АУДИОПРИЛОЖЕНИЕ,
(Прослушивание и
просмотр на стр. )
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
-А теперь
постарайтесь определить , что обозначают слова, которые я буду называть:
книга, Претория,
гроза, линейка, ромашка, продавец, телёнок, храбрость, Оренбург, победа.
Упр. 9.
-Прочитайте условие.
-Рассказать, что
обозначают слова.
-Как предлагают
записать все слова?
-А как удобнее это
сделать?
-Работаем в парах.
Один выбирает слова, отвечающие на вопрос КТО?, а второй – на вопрос ЧТО?
-Как оформляем
запись в столбик?
-Начинаем работу!
Оцениваю работу
в парах.
|
Знакомятся с группами существительных.
Распределяют
существительные по группам.
Прослушивают новый
материал.
Определяют
лексическое значение слов.
Распределяют по
группам.
|
Р1
Р2
П2
П2
К2
К4
К5
|
|
6
|
Рефлексия.
(работа на оценку)
В карточках зачеркнуть
лишние слова, оставив только имена существительные:
Карандаш,
красный, кровать, строитель, рисовать, под, честность, берёза, радуга, мы,
светлая, Оренбург, ой, праздник, растёт, и, мамочка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Самопроверка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
|
Распознают существительные
среди других частей речи.
Оценивают свои достижения.
|
Р1
Р4
П1
|
|
7.
|
Оценка
достижений.
-Что вы узнали
нового о существительном?
-Какую оценку вы
сегодня заработали?
-Кто как оценивает
свои знания?(смайлики)
|
Оценивают свои
достижения.
|
Р4
|
|
7.
|
Д/з упр. 10,
выполнить упражнения на диске
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.