Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока русского языка в 8 классе "Обобщающие слова при однородных членах"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока русского языка в 8 классе "Обобщающие слова при однородных членах"

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 8 классе

Тема: Обобщающие слова при однородных членах

Цель: отработать навык постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Тип урока: закрепление изученного

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Посмотрите на тему урока и сформулируйте ее. (Обобщающие слова при однородных членах). Какое слово, на ваш взгляд, является значимым не только в теме нашего урока, но и в жизни каждого из нас? (слово).

- Запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока.

3.Словарная работа

Слово. Какие ассоциации оно вызывает? (речь, разговор, диалог, монолог…)

Посмотрите, какое значение имеет слово в Толковом словаре С. И. Ожегова (экран 1)

СЛОВО -а, м. слова, слов, словам, ср.

1. Единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений, оценок. Знаменательные и служебные слова. Происхождение слов. С. в с. (о переводе, пересказе: буквально). Не нахожу слов или не

2. ед. Речь, способность говорить. Дар слова.

3. обычно мн. Разговор, беседа, что-н. сказанное. Понять друг друга без слов. Рассказать в немногих словах. Спасибо на добром слове (за хорошие, добрые слова). Перейти от слов к делу. Передать что-н. на словах: (устно). Взять свои слова обратно (отказаться от сказанного).

4. ед. Публичное выступление, речь. Вступительное с. Заключительное с. докладчика.

5. Речь на какую-н. тему, повествование, рассказ (устар. и высока. С. о пользе стеклам Ломоносова. С. о полку Игореве.

6. ед. Право, позволение говорить публично. Свобода слова. Взять с. (выступить перед собравшимися). Дать с. кому-н. Лишить кого-н. слова. Прошу слова (заявление о желании высказаться).

7. ед.,с определением. Мнение, вывод (часто о достижениях в какой-н. области). Сказать свое веское с. С. за вами (вы должны высказать свое мнение, решить). Новое с. в технике. По последнему слову науки.

8, ед. То же, что обещание. Дать с. сделать что-н. Верить на с. Не сдержать слова. Взял с него с. молчать. Не давши слова крепись, а давши - держись (поел.).

9. мм. Текст к музыкальному произведению. Романс на слова Пушкина.



Вот сколько значений имеет слово. Составьте с ним согласованное словосочетание и запишите.

4.Творческий диктант

- Что мы умеем делать, работая с обобщающими словами и однородными членами?

(находить обобщающие слова и однородные члены, расставлять знаки препинания, составлять схемы).

- Следующее задание творческое. Внимание на (экран 2, 3)

1) Перестройте предложение: однородные члены соедините союзами, указывающими на чередование признаков моря. Запишите

Море бывает ласковое, сердитое, вкрадчивое, разгневанное.

Море бывает ласковое и сердитое, вкрадчивое и разгневанное.

2) Запишите предложения, заменив в них соединительный союз И двойным сопоставительным союзом

Сказки любят и дети, и взрослые.

Сказки любят как дети, так и взрослые.

3) Придумайте к однородным членам обобщающее слово, поставьте его перед ними. Запишите

Осина, ольха, березки еще голы.

Лиственные деревья: осина, ольха, березки еще голы.

Физкультурная минутка

Раз, два - выше голова
Три, четыре - руки, ноги шире
Пять, шесть - тихо сесть.

5.Перестраивать готовые предложения мы с вами умеем. Умеем ли мы находить однородные члены предложения в поэтическом произведении. Так как сегодня в начале урока говорили о значимости слова, поэтому и стихотворение я взяла Владимира Солоухина «Слово о словах», которое лежит перед вами. Дальнейшая работа в парах.

- Задание: Определите основную мысль стихотворения, найдите выразительные средства, встречающиеся в тексте. Найдите и выпишите однородные члены, подчеркните их, обозначьте союзы.

Владимир Солоухин «Слово о словах»
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг,
подумай – не спеши.
Оно бывает то
сурово,
То
рождено теплом души.
Оно то
жаворонком вьется,
То
медью траурной поет.
Покуда слово сам
не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости
прибавить
И радость людям
отравить.
Им можно
лед зимой расплавить
И
камень в крошку раздолбить.
Оно
одарит иль ограбит.
Пусть
ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.

- Проверим, что у вас получилось? (Стихотворение вывести на (экран 4), однородные жирным шрифтом)

6.Для закрепления изученной темы предлагаю выполнить цифровой диктант (экран 5)

1 вариант – 5, 7, 8, 11 = 31

2 вариант – 1, 4, 6, 9, 10 = 30

7. В качестве рефлексии поработайте с теоретическим материалом по теме «Ошибки в сочетаниях однородных членов» раздаточный материал перед вами. Пусть каждый из вас выберет одну из ошибок, которую он никогда не допустит при работе с однородными членами предложений.

Ошибки в сочетаниях однородных членов

(Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование. М.: Айрис – пресс, 2005. С. 248 – 253.)

  1. В последовательности однородных членов должна быть определенная логика. Например: Страхователь получает возмещение в случае пожара, взрыва газа, аварий систем отопления, канализации, сильного ветра. (Последовательность расположения однородных членов определяется их частотностью (от более частых к менее частым).

  2. Ошибочным является соединение в нейтральном стиле речи в качестве однородных членов несопоставимых понятий. Например: Покраснел от смущения и от быстрой ходьбы.

  3. Невозможность лексической сочетаемости одного из однородных членов с общим для них словом в предложении. Например: В ходе прений был внесен ряд предложений и замечаний (замечания не «вносят», а «делают»).

  4. Не сочетаются в качестве однородных членов видовые и родовые понятия. Например: В гастрономическом магазине имеется большой выбор пирожных, кондитерских изделий, фруктов (пирожные – вид кондитерских изделий).

  5. Не сочетаются в качестве однородных качественные и относительные прилагательные. Например: Шоколадный и питательный йогурт.

  6. В перечисление однородных не должны входить понятия, частично совпадающие по своему логическому объему. Например: В доме отдыха были журналисты, писатели, туристы.

  7. Стилистически неудачные конструкции, в которых управляемое слово может быть отнесено в разные ряды однородных членов. Например: Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия.

  8. При попарном сочетании однородных членов должен соблюдаться принцип упорядоченного их подбора. Например: Вопросы эти освещаются в книгах и газетах, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

  9. Не сочетаются в качестве однородных членов некоторые морфологические категории. Например, имя существительное и инфинитив: Приняли на себя обязательства: 1) снижение себестоимости; 2) повышать производительность труда.

  10. При наличии в предложении обобщающего слова однородные члены должны согласовываться с ним в падеже. Например: Данные приводятся в различных газетно – публицистических жанрах: статья, корреспонденция, очерк.


8.Домашнее задание:

Подобрать прозаический текст (10 – 12 предложений), в котором встречаются однородные члены предложения. Записать текст, подчеркнуть однородные члены как члены предложения.

Краткое описание документа:

Разработка урока русского языка в 8 классе "Обобщающие слова при однородных членах".

Цель: отработать навык постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Тип урока: урок закрепления изученного.

На уроке большое внимание уделяется словарной работе, многозначности слов, развитию связной речи. Используются такие приемы, как: творчесий диктант, исправление ошибок в сочетаниях однорородных членов.

Используются следующие формы организации деятельности учащихся: фронтальная и парная.

На уроке применяются информационно-коммуникационные технологии.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров588
Номер материала 347968
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх