Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока с презентацией по русскому языку в 3 классе на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока с презентацией по русскому языку в 3 классе на тему

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алатская средняя общеобразовательная школа»

Высокогорского района РТ


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА – ПРЕЗЕНТАЦИИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА.hello_html_2d977a7a.png





Выполнила работу:

Хуснутдинова Гульфия

Шафигулловна

учитель начальных классов

МБОУ «Алатская СОШ»

2013 год

Урок русского языка в з классе по программе «Школа России»

Тема урока: Правописание парных согласных в корне слова.

Вид урока: Урок изучения нового материала.


Цель урока: формировать у детей представления о правописании парных согласных в корне слова,

Задачи урока: 1. Познакомить с орфограммой «парные согласные в корне

слова»

2. развивать умение правильного обозначения парных по глухости - звонкости согласных в корне слова, навык самоконтроля и самопроверки; расширять словарный запас

3. воспитание культуры речи, интерес к предмету


Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные

-по уровню познавательной активности: исследовательский, объяснительно – иллюстративный

Оборудование: учебник, тетрадь, медиа-проектор, карточки, мордочки, орфографические словари.

Планируемый результат:

-уметь находить орфограмму «парные согласные в корне слова», правильно обозначать парные по глухости - звонкости согласные в корне слова.

- совершенствовать навык самоконтроля и самопроверки

- научатся выражать собственное мнение и делать открытия



План урока

Элементы технологии, методы и приёмы


Формируемые УУД

1. Мобилизующий этап.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.




















hello_html_m61c0a7db.png

Коммуникативные.

Личностные:

формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.

2. Орфографическая зарядка

(на доске)

К…ртина, к…рова, к…ньки, к…рзина .к…пуста, к…ртофель,

- Что объединяет эти слова? (Словарные слова, начинаются с одной и той же буквы)

- Написание какой буквы сегодня будем повторять? (-Ка-)

- Что вы о ней можете рассказать? ( Согласная, парная по глухости и твердости)

Письмо букв К, к.

Ко ка

- Подчеркните буквы, которые получилось красиво написать.

- Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Вы уверены в своём выборе? Где мы можем подтвердить свои знания? (В орфографическом словаре)

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите.






hello_html_m60156446.png

Познавательные логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Регулятивные:

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

3. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.

(на доске) Проблема

М…ря, л…са, дер…во, в…сна, сне… .

- Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву .назовите орфограмму.(Безударная гласная в корне слова)

Какое слово лишнее? (Снег)

Почему? Докажите свой выбор

(Не знаем, какая орфограмма, какую букву нужно вставить, как ее проверить).

- Как вы думаете, какую букву нужно вставить?

(детьми предлагаются варианты: к,г)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Написание согласных в корне слова).

- А что вы можете сказать о звуках [ г ], [ к ].

(они парные согласные).

- Уточните тему нашего урока.

( Правописание парных согласных в корне слова.)

- Чему сегодня вы должны научиться на уроке?

(Учиться выбирать парную согласную в слове, уметь подбирать к ним проверочные слова).




hello_html_m4d0c6736.png

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

логические:

- построение логической цепи рас-суждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование,

Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Где находится парный согласный в нашем слове? (В корне слова)

- Почему мы можем здесь сделать ошибку?

(Потому, что некоторые звуки слышатся одинаково.)

- А как называются эти звуки?

(Парные согласные)

Давайте вспомним парные согласные и поиграем в игру «Перекати шар»

Игра «Перекати шар» Ребята перекатывают шар в парах называя парные согласные: б-п, в-ф, г-к и т.д.

Работа в парах.

Прочитайте слова и подберите, какую из парных согласных нужно написать.

Гри…

Арбу…

Зу…

Ду…

Горо…

Тру…

Замо…

( Гриб пишем - п – потому что слышим звук [п] и т.д.)

Выход из проблемы



Сравни транскрипции и написания слов.

[ грип ] - грибы - гриб

[ арбус ] - арбузы - арбуз

[ друк] - друга - друг

[морос] - мороза - мороз

- Сделайте вывод, как проверить слова с парной согласной в корне слова?

(Дети формулируют правило).

(Нужно изменить слово чтобы согласная слышалась ясно.)

- Что для этого нужно сделать?

(Чтобы после согласной стояла гласная.)

- Проверьте, правильно ли вы сделали вывод? Что нового еще узнали?

(чтение правила с.84)

Составление схемы способа проверки слов с парной согласной (новое открываю на экране)

а) один – много

ро[к] – рога – рог

гла[с] – глаза - глаз

б) есть – нет

есть ду[п], нет дуба дуб

есть пру[т], нет пруда – пруд

в) рядом с Н

тру[т] – трудный

запа[т] - западный
















































hello_html_m6d7be8cd.png







hello_html_m494f28c7.png

Познавательные

общеучебные:

- поиск и выделение необходимой информации;

логические;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

знаково-символические:

- моделирование –

постановку и решение проблемы.

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, результата;

5.Физ.пауза



Ритмичные движения под музыку



музыка

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни;

Коммуникативные:

-невербальное общение, внимание;

6. Реализация построенного проекта.

1. Работа в группах

с.85 упр. 190

Как узнать, какие буквы пропущены в словах:

Погру…ка, тетра…ь, камы…, ша…ка, закла…ка.

Что для этого надо сделать?

Пример рассуждения: «Чтобы узнать, какой буквой обозначить парный согласный в корне слова погру…ка, подберу однокоренное слово, в котором после этого согласного слышится гласный: погрузить. В слове погрузить слышится звук [з] и пишется буква з. Значит, в слове погрузка нужно писать букву з»

Проверка по образцу:



2. Работа в парах с.85 упр.191

(Лоша…ь, чтобы узнать какую букву нужно писать, подбираю однокоренное слово так, чтобы согласный слышался отчетливо. Нет кого? Лошади слышатся звук [д] значит нужно писать букву д в слове лошадь, и т.д )



3. Самостоятельная дифференцированная работа.

I в – с. 86. упр.193 (учебник)

Подбери к каждому из данных слов проверочное слово. Пиши сначала проверочное. А затем проверяемое слово.

Сторо…, шала…, верблю…, прору…ь, расска…, ска…ка, ука…ка.

Самопроверка (на доске выписаны слова).



Артуру, Рашату – с. 86 упр.192 (кроссворд по картинкам)



Коллективная проверка.













hello_html_318bb763.png

Познавательные:

общеучебные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия,

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий,

1) взаимодействие

2) сотрудничество

(речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям)



7. Рефлексия учебной деятельности



- Какое открытие сделали для себя?

- Какие умения были необходимы для достижения поставленной цели?

- Где в реальной жизни пригодятся данные знания, умения?



- Я сегодня на уроке узнал…

- Я порадовался за…

-У меня лучше получилось…

-Мне было трудно…



- Как бы вы оценили своё настроение после урока?














hello_html_69537b22.png














Личностные:



- внутренняя позиция школьника





Познавательные:



- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

8. Домашнее задание.

Выучить правило с. 84-85.



(по выбору)

  1. Придумать 8-10 словарных слов с парной согласной, подобрать к ним проверочные слова.

  2. с.87 упр197



- Вы работали замечательно, мы продолжим эту тему на следующих уроках.









Спасибо за старание!




















hello_html_25b6d967.png



hello_html_7f5d61bf.png










Коммуникативные:



- планирование учебного сотрудничества.











ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ



1. http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c0a7fbcc-214d-4656-bd97-f683937b3296/?

ЦОР № 193789 «Парные согласные»

4. http://www.lenagold.ru/ - картинки с изображением солнышка, мордочек.

5. http://www.chikinramen.jp/exercise/exercise43.swf - двигательная физминутка














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку в 3 классе на тему "Правописание парных согласных в корне слова". (по ФГОС)

Цель урока:формировать у детей представления о правописании парных согласных в корне  слова.

Планируемый результат:

-уметь находить  орфограмму «парные согласные в корне  слова»,правильно обозначать парные по глухости - звонкости согласные в корне слова.

  -  научится выражать собственное мнение и делать открытия

-совершенствовать навык контроля и самоконтроля

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные.

-по уровню позновательной деятельности: исследовательский, объяснительно -иллюстративный

 

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров266
Номер материала 469554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх