Выбранный для просмотра документ Карточки в парах.docx
К-1
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до20.(s=0, i=10,20 s=s+i*i)
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
К – 2
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 20 до 30.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 3
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 30 до40.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 4
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 40 до50.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 5
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до50.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Выбранный для просмотра документ Разработка открытого урока Циклы.docx
Предмет: Информатика 2 урока объяснения и закрепления.
Тема: "Составление программ с использованием циклических алгоритмов"
Продолжительность: 2 урока по 40 минут.
Класс: 9
Технологии: использование презентации
Конспект урока:
Цели урока:
Тип урока:
Межпредметные связи:
Средства обучения:
Оборудование:
План урока:
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Ход урока
Сегодня мы с вами совершим путешествие по стране ЦИКЛ. Почему она получила такое название, вам должны подсказать выполненные на уроке задания.
Цель нашего урока: слайд 2
1. Проверка домашнего задания.
2. Работа у доски:
· 1 ученика с задачами:
№1 Подсчитать сумму всех нечётных чисел от 301 до 505.
Program r1;
Var s, i:integer;
Begin
S:=0; i:=301;
While i<=301 do begin
s:=s+1;
i:=i+1;
end;
writeln (‘s=’,s);
end.
Проверка Д/З
· Первый ученик к доске: Оператор цикла «с параметром +1 и -1»
· Второй ученик к доске: Оператор цикла «с постусловием и предусловием».
3. Устный опрос для всего класса:
1.Раздел переменных; (var)
2. Тело программы записывается между; (begin … end.)
3.Оператор вывода данных на экран;( write или writeln)
4.Оператор ввода данных с клавиатуры; (read или readln)
5.Оператор присваивания; (:=)
6.Операторные скобки;(begin … end;)
7.Ветвление в полной форме; ( if Q then P else T;)
8.Ветвление в неполной форме (if Q then P; )
4. По – домашнему заданию – есть замечание, наличие ошибок?
5. Ответы у доски 1,2 ученики Оценивание.
6. Решение задач устно (слад 3- 6)
7. Работа в терадях. Запешите число и тему урока: Составление программ с использованием циклических алгоритмов
8. ОНМ Метки и операторы перехода(слайд 8)
(слайд 9)
Решение задачи
Program NOD;
uses crt;
label 1,2;
var
x, y, n, m, c : integer;
begin
clrscr;
writeln(‘Введите 2 числа n и m’);
read(n, m);
x:=n;
y:=m;
1: if x=y then x:=x-y else y:=y-x;
goto 1;
2: nod:=x;
writeln(‘NOD=’,nod);
end.
135 и 75
ОНМ (слайд 10)
(слайд 11)
Решение
Не трудно понять, что если b не больше и не меньше a, то значит оно равно a. В таком случае логическое выражение при while вернет false, и цикл прервется.
var
a,b: integer;
begin
randomize;
a := random(100);
while a <> b do begin
write('Введи число: ');
readln(b);
if b > a then
writeln('Много')
else
if b < a then
writeln('Мало')
else
writeln('Угадал');
end;
readln
end.
9. Физкультминутка
10. Задание в парах по вариантам ( карточки): Составить блок – схему и программу к задачам.
Задачи
К-1
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до20.(s=0, i=10,20 s=s+i*i)
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
К – 2
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 20 до 30.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 3
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 30 до40.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 4
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 40 до50.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
K - 5
№1 Подсчитать сумму квадратов чисел от 10 до50.
№2 Составить программу вычисления значения выражения:
11. Решим задачу у доски
|
Решение P=P+P*0.1 L=L+L*0.07 P=V, L=V L=V P=P+P*0.1 L=L+L*0.07 R=P/L P=V, L=V L=V var p,v,L,i: integer; r: real; begin write(‘Введите сумму начального вклада V=’); read(v); p:=v; L:=v; for i:=1 to 10 do begin |
|
P=P+P*0.1; L=L+L*0.07; end;
r:=p/L;
Writeln (‘Мистер Пипкин богаче Мистера Липкина в ’,r, ‘раз(а)’ );
End.
5 000
12. Техника безопасности
13. Работа в программе. На втором уроке набираем все программы и заносим результаты в тетрадь
14. Физкультминутка.
15. Самостоятельная работа.
Задачи: 1 вариант
Дополнительно
Задачи 2 вариант:
Дополнительно
16. Дача Д/З теория Циклы.
17. Итог урока (слайды 19-23)
Выбранный для просмотра документ Самостоятельная работа.docx
Задачи: 1 вариант
1. Составить программу для вычисления
2. Напечатать таблицу умножения на 7 ( n=7 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )
3. Когда дядя Петя вышел во двор с ружьем, с 1-ой яблони упало f, а со 2-ой - g птиц. Ввести случайным образом значения для f и g, найти общее количество упавших птиц.
Дополнительно
4. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не превышают n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока n<=i повторять сообщить i)
Задачи 2 вариант:
1. Составить программу для вычисления
2. Напечатать таблицу умножения на 8 ( n=8 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )
Дополнительно
3. Когда дядя Петя вышел во двор с ружьем, с 1-ой яблони упало f, а со 2-ой - g птиц. Ввести случайным образом значения для f и g, найти общее количество упавших птиц.
4. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не меньше n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока nБ=i повторять сообщить i)
Задачи: 3 вариант
1. Составить программу для вычисления
a. 
2. Напечатать таблицу умножения на 6 ( n=6 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )
Дополнительно
3. Когда дядя Петя вышел во двор с ружьем, с 1-ой яблони упало f, а со 2-ой - g птиц. Ввести случайным образом значения для f и g, найти общее количество упавших птиц.
Задачи 4 вариант:
1. Составить программу для вычисления
a. 
2. Напечатать таблицу умножения на 5 ( n=5 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )
Дополнительно
3. Когда дядя Петя вышел во двор с ружьем, с 1-ой яблони упало f, а со 2-ой - g птиц. Ввести случайным образом значения для f и g, найти общее количество упавших птиц.
4. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не меньше n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока nБ=i повторять сообщить i)
Задачи: 5 вариант
5. Составить программу для вычисления
6. Напечатать таблицу умножения на 9 ( n=9 Для каждого i =1 до 10 выполнить n*i )
Дополнительно
7. Когда дядя Петя вышел во двор с ружьем, с 1-ой яблони упало f, а со 2-ой - g птиц. Ввести случайным образом значения для f и g, найти общее количество упавших птиц.
8. Дано число n. Из чисел 1, 4, 9, 16, 25, 36, 42, 64, 81 напечатать те, которые не превышают n (для каждого i=1 до 9 i=i*i пока n<=i повторять сообщить i)
Выбранный для просмотра документ Составление программ с использованием циклических алгоритмов.pptx
Скачать материал
1 слайд
Составление программ с использованием циклических алгоритмов
9 класс
учитель : Кербер Н.И.
Баево – 2013г.
2 слайд
Цель урока:
формирование технологии программирования циклических алгоритмов с использованием операторов цикла;
изучение новых операторов goto, randomize
развитие логического и абстрактного мышления;
формирование самостоятельности и ответственности при работе с компьютером.
3 слайд
НАЧАЛО
i := 1,3
i:=i+3/2
i
КОНЕЦ
Что получиться в результате в данной блок – схеме?
4 слайд
Найдите ошибки в программе и исправьте их:
Program z2
Var a, b, s: integer;
Begin;
A=10;
B:=6
S:=A+B;
Writeln (S;
End
5 слайд
Что будет выведено на экран в результате выполнения следующей программы:
Program z1;
Begin
Writeln («Привет! Это я, умный компьютер!»);
Writeln (‘Я знаю, что 6*5 =‘, 6*5);
End.
6 слайд
6
Сколько раз выполняется цикл и чему равно a?
a := 1;
for i:=1 to 3 do a := a+1;
3 раза
a = 4
a := 1;
for i:=3 to 1 do a := a+1;
a = 1
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + 1;
2 раза
a = 6
a := 4; b := 6;
while a < b do a := a + b;
1 раз
a = 10
7 слайд
Тема урока:
Составление программ с использованием циклических алгоритмов
8 слайд
Оператор перехода:
Формат:
GOTO <метка>;
Раздел описания меток: label …;
Например: label 1,2;
Метка начинается с цифры, за которой стоит двоеточие.
Например: 1: (фрагмент программы, который нужно выполнить).
9 слайд
Задача
Составить программу нахождения НОД двух чисел.
Исходные данные: m,n
Результат: nod
Взаимосвязь между исходными данными и результатом: x=n, у=m
1: Если х=у то перейти к метки 2
Если х>у то x=x-y иначе y=y-x
перейти к метке 1
2: nod=x
10 слайд
Датчик случайных чисел
Randomize - генератора случайных чисел.
Random – выбирает значение для переменной.
x[a,b], то x:=random (b-a)+a
x[0,X], то x:= random (x)
Например:
randomize;
a:=random(10);
11 слайд
Демонстрация программы
![Задача Отгадать целое число, которое "загадал" компьютер в диапазоне от 0 до...](https://documents.infourok.ru/1646d3f6-f722-40cf-bf29-e9bd5dd4f3f8/3/slide_12.jpg "Задача Отгадать целое число, которое "загадал" компьютер в диапазоне от 0 до...")
12 слайд
Задача
Отгадать целое число, которое "загадал" компьютер в диапазоне от 0 до 100.
Описание переменных:
a – число, "загаданное" компьютером;
b – очередное число, вводимое пользователем.
Пока a<>b, предлагаться ввести очередное число.
Если b > a, то на экран будет выдаваться сообщение : “Много” иначе
Если b < a, то появится сообщение "Мало" иначе появиться сообщение "Угадал".
13 слайд
Физкультминутка
14 слайд
Работа в парах:
15 слайд
Задача
Мистер Пипкин и мистер Липкин одновременно внесли в свои банки одинаковые вклады по V долларов. Банк мистера Пипкина начисляет своим клиентам 10% годовых, а банк мистера Липкина - только 7%. Во сколько раз больше денег окажется через 10 лет на счёте у мистера Пипкина, чем у мистера Липкина?
16 слайд
R=P/L
R
конец
начало
V
P=V, L=V
I=1,10
P=P+P*0.1
L=L+L*0.07
17 слайд
Техника безопасности при работе на ПК
В случае появления неисправности в работе ПК следует выключить его и сообщить об этом учителю.
При работающем видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 - 0,7 м, уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружения и пр. прекратить работу и сообщить об этом учителю.
При поражении электрическим током немедленно отключить видеотерминалы, оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в медицинский кабинет.
18 слайд
Итог урока
19 слайд
А. Оператор для организации повторения действий в языках программирования – это…
оператор организации диалога с пользователем
условный оператор
оператор цикла
подпрограмма
20 слайд
B. Найдите значение выражения:
sqr (5) – 17 div 4 mod 3
21
24
17
1
21 слайд
C. Найдите значение переменной S:
begin S:=3;
k:=S*2;
S:=k*k;
S:=S + k end;
9
3
42
36
22 слайд
D. Определите значение переменной S после выполнения следующих операторов:
S:=0;
For i:=1 to 3 do S:=S + i;
1
3
6
9
23 слайд
E. Назначением фрагмента программы:
S:=0;
for K:=1 to 100 do S:=S+K;
является:
вычисление сотой степени числа К (S=К100)
подсчитывание суммы ста чисел, введенных пользователем
подсчитывание суммы первых ста натуральных чисел
24 слайд
Спасибо
за
уроки!!!
Тема: "Составление программ с использованием циклических алгоритмов" Продолжительность: 2 урока по 40 минут.
Цели урока:
Можно выделить наиболее эффективные приемы на этом уроке:
- при проверке домашнего задания – позволяет иллюстрировать ответы разнообразными наглядными средствами;
- при проверке фронтальных самостоятельных работ – обеспечивает быстрый контроль результатов.
6 270 847 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кербер Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
33 минуты
Клиническая психология: Основы психосоматики
40 минут
Методы учета затрат: понятие и сущность затрат
131 минута
Основы фасилитации и модерации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.