Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока "Урок-концерт «Любовь – это сердце всего». Любовная лирика В.Маяковского.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Разработка урока "Урок-концерт «Любовь – это сердце всего». Любовная лирика В.Маяковского.

библиотека
материалов

Тема урока: Урок-концерт «Любовь – это сердце всего». Любовная лирика В.Маяковского.

Конспект урока по литературе в 11 классе.

Тип урока: урок-концерт с элементами беседы.

Используемые технологии: телевизор, компьютер.

Цель урока: раскрыть своеобразие любовной лирики В. Маяковского, ее особенности.

Задачи: определить истинные ценности в жизни поэта, учиться анализу лирического текста.

Предметные результаты:

  • обучать учащихся грамотному анализу поэтического текста;

  • развивать умение учащихся делать обобщения и выводы, анализируя текст, видеть роль изобразительно-выразительных средств, составлять синквейн.

  • рассмотреть образ лирического героя любовной лирики В. Маяковского.

Метапредметные результаты:

  • развивать навык выразительного чтения;

  • развивать умение анализировать лирическое стихотворение с точки зрения содержания и формы;

  • развивать навык связной речи.

Личностные результаты

  • развивать эстетическое чувство, умение понимать и ценить поэзию;

  • воспитывать чувство гуманизма и сострадания;

  • воспитывать чувство уважения к поэту.

Оборудование: сборник стихотворений В. Маяковского, портреты В. Маяковского, выставка работ поэта, плакатов ОКОН РОСТА, презентация, видео.

Ход урока:

  1. Звучит голос В.Маяковского – он читает свое стихотворение «Послушайте!» (30 секунд)

Вступительное слово учителя.

Многие видят Владимира Маяковского только как поэта, принадлежащего к когорте революции, и не замечают его потрясающей любовной лирики. Любовь к женщине, любовь к людям, любовь Вселенская…

Маяковский – это не громада ненависть, а громада любовь. И мне хочется, чтобы сегодня на уроке вам открылась необычайно яркая страница лирики В.Маяковского.

В течение урока вы представите свое домашнее задание – стихотворения наизусть. На нашей выставке есть ваши работы – портреты Владимира Маяковского и копии его плакатов из ОКОН РОСТА. Спасибо Вам, мне кажется, что это очень достойные творения.

Цели и задачи наши сегодня:

это раскрыть своеобразие любовной лирики В. Маяковского,

определить истинные ценности в жизни поэта,

продолжать совершенствовать приемы анализа лирического текста.

И в конце урока нам необходимо сделать вывод о том, какую роль играет тема любви во всем творчестве поэта.

  1. Мотивация, оптимизация и актуализация уд:

Урок наш необычный – урок-концерт, сегодня мы будем купаться в поэзии Владимира Маяковского, представлять его стихотворения о любви и анализировать их.

Относясь к любви как к величайшему благу, способному вдохновить на дела, на труд, Маяковский писал:

«Любовь – это жизнь, это главное… От неё разворачиваются и стихи, и дела, и всё прочее. Любовь – это сердце всего. Если оно прекратит работу, всё остальное отмирает, делается лишним, ненужным».

Для поэта любовь – это чувство, вселяющее активность, делающее человека способным на творчество, на подвиг. Лирический герой Маяковского – это человек, сумевший выразить силу, глубину и благородство человеческой души.

Запишем тему урока и эпиграф: (слайд 1)

Любовная лирика В.Маяковского.

«Любовь – это жизнь, это главное…

От неё разворачиваются и стихи, и дела, и всё прочее.

Любовь – это сердце всего»

Тема любви проходит через все творчество Маяковского, начиная с ранних стихов и заканчивая последним незавершённым стихотворением «Неоконченное» (слайд 2)

Запишем названия произведений поэта:

Поэмы:

  • Облако в штанах”

  • Флейта – позвоночник”

  • Люблю”

  • Про это”

Стихотворения:

  • Юбилейное”

  • Любовь”

  • Лиличка. Вместо письма»

  • Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви”

  • Письмо Татьяне Яковлевой” и другие.

Вечная тема- тема любви занимает в мировой поэзии огромное место. Вспомним, какие бессмертные образы в жанре любовной лирики были созданы до Маяковского:

  • Это Беатриче у Данте, Лаура у Петрарки, это и женские образы поэзии А.С.Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Блока.

  • Необходимо предостеречь вас от слишком буквального отождествления реально существовавших людей и героев лирики поэта. Искусство конкретно-единичный случай всегда стремится осмыслить как общезначимый.

  1. Усвоение, проверка и закрепление новых знаний

Песня «Облако в Штанах» - 4 минуты (слайд 3-4)

Январь 1914 года. Маяковский во время футуристического турне приезжает в Одессу. Всего три дня выступлений и чудесный романтический эпизод. Владимир знакомится с Марией Денисовой – красивой незаурядной девушкой. По-видимому, она от каких-то серьёзных шагов при столь мимолётном знакомстве отказалась. Как бы то ни было, но чувство неразделённой любви нашло отражение в поэме «Облако в штанах» (слайд 3-4).

Я бы назвала ощущения Маяковского в этот период как ожидание любви.

Чтение стихотворений наизусть учащимися(2 человека):

  1. Стихотворение «Любовь»

  2. Стихотворение «Я счастлив»

Песня группы «Сплин» (3 минуты 46 секунд)

В 1915 году Маяковский познакомился с Лилей Брик, которая заняла центральное место в его жизни. Из своих отношений поэт-футурист и его возлюбленная стремились построить модель новой семьи, свободной от ревности, предрассудков, традиционных принципов отношений женщины и мужчины в «буржуазном» обществе (слайда 5).

Сейчас прочитают учащиеся стихотвореиия В.Маяковского:

1. Отрывок из поэмы «Люблю», глава «Так и со мной»

2. Фрагмент поэмы «Про это»

3. Отрывок из поэмы «Люблю»

4. Отрывок из стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой из Парижа…»

Татьяна Яковлева (слайды 6-7).

Париж в жизни Маяковского. Париж подарил поэту надежду на взаимную любовь, любовь простую, человеческую… Татьяна Яковлева сопровождала поэта в качестве переводчицы. Натуральная блондинка, длинноногая, спортивная. Все, видевшие их вместе, отмечали, что они – очень красивая пара. Влюблённый Маяковский покорил молодую эмигрантку. Он нежно, трепетно ухаживал. В холодную погоду мог снять с себя пальто и укутать ноги девушке.

Последняя любовь В. Маяковского (слайд 8)

Вероника Витольдовна Полонская не стала адресатом любовной лирики Маяковского. Это последняя женщина, которой поэт предложил построить простое человеческое счастье. Трагедия личной жизни поэта была в том, что он ни с кем не хотел делить любимую: ни с другим мужчиной, ни с другой страной. Вероника Витольдовна – молодая талантливая актриса, к сожалению тоже не была свободной. Она была замужем. И на категоричное требование поэта остаться с ним, ответила, что не может так просто расстаться со своим мужем. 12 апреля 1930 года после её ухода Маяковский застрелился.

Песня на стихи «Послушайте!» (клип 3 минуты 45 секунд)

Попробуем составить синквейн на тему «Любовь по –Маяковски», что такое любовь с точки зрения В.Маяковского?

Синквейн(«пятистишие») (от франц. «cinq» - пять) (слайд 9)

1-я строка – существительное, обозначающее тему синквейна.

2-я строка – два прилагательных, раскрывающих его характерные признаки.

3-я строка – три глагола, называющие действия, свойственные данному предмету.

4-я строка – фраза, раскрывающая суть предмета, усиливающая предыдущие две строки.

5-я строка – существительное (можно два), выступающее как итог, вывод.

  1. Выводы и рефлексия.

Подведение итогов

Ответим на вопрос, поставленный в начале урока: «Какую роль играет тема любви во всем творчестве поэта?»

Запишем выводы:

  • в раннем творчестве поэта тема любви романтизируется;

  • в послереволюционном периоде творчества любовная тема приобретает общественное звучание;

  • для Маяковского телесная и духовная стороны любви неразделимы;

  • важная роль темы любви во всем творчестве поэта.

Любовь для поэта – это и есть сама жизнь, это «сердце всего», это гармония.

Рефлексия

Как наша сегодняшняя работа помогла вам в осознании, в приятии или неприятии поэзии Маяковского?

Что особенно важным было для вас сегодня?

Каким, может быть, новым предстал перед вами поэт?

  1. Домашнее задание, инструктаж выполнения(слайд 10)

написать эссе на тему: « Какую новую грань любовных взаимоотношений открыл для вас поэт В.Маяковский?»











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока: Урок-концерт «Любовь – это сердце всего».  Любовная лирика В.Маяковского.

Конспект урока по литературе в 11 классе.

Тип урока: урок-концерт с элементами беседы.

Используемые технологии: телевизор, компьютер.

Цель  урока: раскрыть своеобразие любовной лирики В. Маяковского, ее особенности.

Задачи:  определить истинные ценности в жизни поэта, учиться анализу лирического текста.

Предметные результаты:

§  обучать учащихся грамотному анализу поэтического текста;

§  развивать умение учащихся делать обобщения и выводы, анализируя текст, видеть роль изобразительно-выразительных средств, составлять синквейн.

§  рассмотреть образ лирического героя любовной лирики В. Маяковского.

Метапредметные результаты:

§  развивать  навык выразительного чтения;

§  развивать умение анализировать лирическое стихотворение с точки зрения содержания и формы;

§  развивать навык связной речи.

Личностные результаты

§  развивать эстетическое чувство, умение понимать и ценить поэзию;

§  воспитывать чувство гуманизма и сострадания;

§  воспитывать чувство уважения к поэту.

Оборудование: сборник стихотворений В. Маяковского, портреты В. Маяковского, выставка работ поэта, плакатов ОКОН РОСТА,  презентация, видео.

Ход урока:

1.      Звучит голос В.Маяковского –  он читает свое стихотворение «Послушайте!» (30 секунд)

   Вступительное слово учителя.

  Многие видят Владимира Маяковского только как поэта, принадлежащего к когорте революции, и не замечают его потрясающей любовной лирики. Любовь к женщине, любовь к людям, любовь Вселенская…

   Маяковский – это не громада ненависть, а громада любовь. И мне хочется, чтобы сегодня на уроке вам открылась необычайно яркая страница лирики В.Маяковского.

В течение урока вы представите свое домашнее задание – стихотворения наизусть. На нашей выставке есть ваши работы – портреты Владимира Маяковского и копии его плакатов из ОКОН  РОСТА. Спасибо Вам, мне кажется, что это очень достойные творения.

Цели и задачи наши сегодня:

 это раскрыть своеобразие любовной лирики В. Маяковского,

 определить истинные ценности в жизни поэта,

продолжать совершенствовать приемы анализа лирического текста.

И в конце урока нам необходимо сделать вывод о том, какую роль играет тема любви во всем творчестве поэта.

1.      Мотивация, оптимизация и актуализация уд:

    Урок наш необычный – урок-концерт, сегодня мы будем купаться в поэзии  Владимира Маяковского, представлять его стихотворения о любви и анализировать их.

Относясь к любви как к величайшему благу, способному вдохновить на дела, на труд, Маяковский писал:

«Любовь – это жизнь, это главное… От неё разворачиваются и стихи, и дела, и всё прочее. Любовь – это сердце всего. Если оно прекратит работу, всё остальное отмирает, делается лишним, ненужным».

Для поэта любовь – это чувство, вселяющее активность, делающее человека способным на творчество, на подвиг. Лирический герой Маяковского – это человек, сумевший выразить силу, глубину и благородство человеческой души.

Запишем тему урока и эпиграф: (слайд 1)

Любовная лирика В.Маяковского.

«Любовь – это жизнь, это главное…

 От неё разворачиваются и стихи, и дела, и всё прочее.

Любовь – это сердце всего»

Тема любви проходит через все творчество Маяковского, начиная с ранних стихов и заканчивая последним незавершённым стихотворением «Неоконченное» (слайд 2)

Запишем названия произведений поэта:

Поэмы:

   “Облако в штанах”

  “Флейта – позвоночник”

  “Люблю”

  “Про это”

Стихотворения:

   “Юбилейное”

  “Любовь”

  “Лиличка. Вместо письма»

  “Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви”

  “Письмо Татьяне Яковлевой” и другие.

Вечная тема- тема любви занимает в мировой поэзии огромное место. Вспомним, какие бессмертные образы в жанре любовной лирики были созданы до Маяковского:

§  Это Беатриче у Данте, Лаура у Петрарки, это и женские образы поэзии А.С.Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Блока.

§  Необходимо предостеречь вас от слишком буквального отождествления реально существовавших людей и героев лирики поэта. Искусство конкретно-единичный случай всегда стремится осмыслить как общезначимый.

2.      Усвоение, проверка  и закрепление новых знаний

Песня «Облако в Штанах» - 4 минуты (слайд 3-4)

Январь 1914 года. Маяковский во время футуристического турне приезжает в Одессу. Всего три дня выступлений и чудесный романтический эпизод. Владимир знакомится с Марией Денисовой – красивой незаурядной девушкой. По-видимому, она от каких-то серьёзных шагов при столь мимолётном знакомстве отказалась. Как бы то ни было, но чувство неразделённой любви нашло отражение в поэме «Облако в штанах» (слайд 3-4).

Я бы назвала ощущения Маяковского в этот период как ожидание любви.

Чтение стихотворений наизусть учащимися(2 человека):

1.      Стихотворение «Любовь»

2.      Стихотворение «Я счастлив»

 Песня группы «Сплин» (3 минуты 46 секунд)

В 1915 году Маяковский познакомился с Лилей Брик, которая заняла центральное место в его жизни. Из своих отношений поэт-футурист и его возлюбленная стремились построить модель новой семьи, свободной от ревности, предрассудков, традиционных принципов отношений женщины и мужчины в «буржуазном» обществе (слайда 5).

Сейчас прочитают учащиеся стихотвореиия В.Маяковского:

1. Отрывок из поэмы «Люблю», глава «Так и со мной»

2. Фрагмент поэмы «Про это»

3. Отрывок из поэмы «Люблю»

4. Отрывок из стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой из Парижа…»

Татьяна Яковлева (слайды 6-7).

 Париж в жизни Маяковского. Париж подарил поэту надежду на взаимную любовь, любовь простую, человеческую… Татьяна Яковлева сопровождала поэта в качестве переводчицы. Натуральная блондинка, длинноногая, спортивная. Все, видевшие их вместе, отмечали, что они – очень красивая пара. Влюблённый Маяковский покорил молодую эмигрантку. Он нежно, трепетно ухаживал. В холодную погоду мог снять с себя пальто и укутать ноги девушке. 

Последняя любовь В. Маяковского (слайд 8)

Вероника Витольдовна Полонская не стала адресатом любовной лирики Маяковского. Это последняя женщина, которой поэт предложил построить простое человеческое счастье. Трагедия личной жизни поэта была в том, что он ни с кем не хотел делить любимую: ни с другим мужчиной, ни с другой страной. Вероника Витольдовна – молодая талантливая актриса, к сожалению тоже не была свободной. Она была замужем. И на категоричное требование поэта остаться с ним, ответила, что не может так просто расстаться со своим мужем. 12 апреля 1930 года после её ухода Маяковский застрелился.

Песня на стихи «Послушайте!» (клип 3 минуты 45 секунд)

Попробуем составить синквейн на тему «Любовь по –Маяковски», что такое любовь с точки зрения В.Маяковского?

Синквейн(«пятистишие») (от франц. «cinq» - пять) (слайд 9)

1-я строка – существительное, обозначающее тему синквейна.

2-я строка – два прилагательных, раскрывающих его характерные признаки.

3-я строка – три глагола, называющие действия, свойственные данному предмету.

4-я строка – фраза, раскрывающая суть предмета, усиливающая предыдущие две строки.

5-я строка – существительное (можно два), выступающее как итог, вывод.

3.      Выводы и рефлексия.

 Подведение итогов

Ответим на вопрос, поставленный в начале урока: «Какую роль играет тема любви во всем творчестве поэта?»

Запишем выводы:

·         в раннем творчестве поэта тема любви романтизируется;

·         в послереволюционном периоде творчества любовная тема приобретает общественное звучание;

·         для Маяковского телесная и духовная стороны любви неразделимы;

·         важная роль темы любви во всем творчестве поэта.  

Любовь для поэта – это и есть сама жизнь, это «сердце всего», это гармония.

Рефлексия

Как наша сегодняшняя работа помогла вам в осознании, в приятии или неприятии поэзии Маяковского?

     Что особенно важным было для вас сегодня?

Каким, может быть, новым  предстал перед вами поэт?

4.      Домашнее задание, инструктаж выполнения(слайд 10)

 

 написать эссе на тему: « Какую новую грань любовных взаимоотношений открыл для вас поэт В.Маяковский?»

Общая информация

Номер материала: 406025

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"