Личностные:
6. осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие.
7.
Формирование
представлений о мире, о культуре другой страны как о многоязычном,
поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
8. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
|
- Организационно-мотивационный
этап
(4 мин)
|
- Учитель
настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через
речевую разминку:
Good morning,
children!
I’m glad to see
you!
Thank you!
Please, sit down!
- Who is on
duty?
- What day is
today?
- What is the
date today?
- Who is absent?
- Учитель
стремиться создать ситуацию успеха, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь
на слова на доске.
Please, look at
the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson?
How clever you
are! Today we’ll remember our words on the topic and do some exercises!
First let's train
our ears and our tongue!
- Учитель
проводит фонетическую зарядку: [r], [t], [d].
Речевая
зарядка: Robin - Bobin,
3 and 4, Robin -
Bobin at the door.
- Повтор гласных звуков: записать звуки на доске. Учитель
называет только звуки, затем показывает звук и произносит, далее показывает,
дети произносят. (Карточки со звуками.)
Далее
учитель называет цвет, показывает картинку с цветом.
Игра:
учитель показывает картинки, называет цвет, дети хлопают в ладоши, когда
слышат определенный звук. Учитель может запутывать детей.
|
- Дети
приветствуют учителя.
Good morning, teacher!
- I am.
- Today is Thursday.
- Today is the
26-th of February.
- All are
present.
- Дети
называют тему урока, формулируют цель урока.
The topic of our
lesson is
_________________________
Дети
повторяют звуки и стихи.
Ученики
участвуют в игре. Один из учеников заменяет учителя в игре.
|
Предметные:
1. Развитие
лексических навыков по теме
2. Развитие
навыков говорения.
Познавательные:
1. Осуществление
осознанного речевого высказывания.
2. Выделение
известной и неизвестной лексики.
Регулятивные:
1. Принятие
решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
1. Формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
2.
Умение
отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на
предлагаемые вопросы.
3.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
- Актуализация
знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)
|
- Учитель
привлекает внимание детей к упражнению на схематическую организацию
основных ЛЕ по теме:
Look at my words. You should
read them and try
to guess.
(Дети
читают слова и расшифровывают:
Wehit (white),
wnorb (brown), lweoly (yellow))
Listen to me and
try to learn: Brown and green...
(Фонетическая
отработка лексики.)
- Учитель
выясняет у детей просит перечислить обучающихся возникающие трудности,
назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, работаю индивидуально.
- Вспоминают
слова по теме, оформляют их, выполняют задания на листочках.
Дети слушают учителя, угадывают цвета.
Дети читают и повторяют.
- Дополняют
схему новыми словами:
Формулируют
собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний.
Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и
формулируют, чему бы они хотели еще научиться.
|
Личностные:
1. Осознание себя частью коллектива
2. У мение
работать в команде
Регулятивные:
1. Развитие
внимания, памяти, смекалки и сообразительности
|
Физкультминут-
ка (2
мин)
|
Учитель
организует обучающихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired?
Let’s do some physical exercises!
Please,
stand up .Let`s do gymnastics.
Hands
up ,hands down.
Hands
on hips ,sit down.
Hands
up, to the sides.
Bent
left,bent right.
|
Дети
выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
Please,
stand up .Let`s do gymnastics.
Hands
up ,hands down.
Hands
on hips ,sit down.
Hands
up, to the sides.
Bent
left,bent right.
a
dance together.
|
Предметные:
5. Совершенствование
навыка говорения через практику выражения главной идеи. Развитие навыков
аудирования (восприятие и понимание речи учителя.
6.
Освоение
новых ЛЕ по теме.
Познавательные:
Построение
логических рассуждений.
Регулятивные:
1. Овладение
навыками строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.
2.
Выделение
и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
3.
Осуществление
самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
4. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других
точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Коммуникативные:
1. Развитие
коммуникативной компетентности обучающихся.
2.
Взаимодействие
в группе.
3.
Возможность
решать коммуникативную задачу.
4. Возможность
управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).
|
3.Осмысле-
ние нового материала (20 мин)
|
1. Настраивает
детей на дальнейшую работу по теме, предлагает узнать больше,
Знакомит
с новой лексикой:
Triangle, circle, sguare, rectangle.
Учитель
дает перевод слов, читает вслух, показывает фигуры.
Дети
проговаривают слова.
Учитель
просит учеников показать сперва только фигуры, далее добавляет название
цвета.
Дети
показывают фигуру и называют ее.
2.
Учитель вводит новые структуры:
What is this? -
It is a red circle.
Правильное
употребление в речи.
Работа в
парах: дети показывают картинки, называют предмет и его цвет.
3. Сказка.
Давайте
послушаем сказку. (Приложение 1)
Учитель
читает сказку, знакомит детей с новыми правилами "Степени сравнения
прилагательных". Дает пояснения.
Работа с
прилагательными:
Bid, small, tall, long, short.
Учитель
записывает правила на доске.
|
1. Дети
совместно с учителем разбирают толкование слов.
Отработка
лексики в речи.
Дети
показывают фигуры.
2. Дети
повторяют структуры за учителем. Отработка в речи.
Закрепление
материала, отработка в речи.
3. Дети
слушают сказку. Сами формулируют правило.
Дети
записывают правило в справочник.
|
Познавательные:
1. Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные:
1. Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
2.
Осознание
уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их
устранения.
3.
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
4. Определение
объема своей домашней работы.
|
4.Рефлексия
(4 мин)
|
1.
Вместе с детьми выводит домашнее задание.
What do you
think about our home task?
Yes, you are
right! You should learn new
Rules.
* Dialogue
Учитель
читает диалог дважды. После 3-го раза дети повторяют.
Дома
дети читают диалог и переводят его
Write down your homework!
- Организует
беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и
ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос,
удалось ли им преодолеть данные трудности.
Просит
назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.
Our lesson is
over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:
Goodbye and
thank you for your work!
|
- Выводят домашнее задание.
Записывают
его в дневники.
- Называют
свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке,
оценивают работу класса. Прощаются с учителем.
Goodbye, teacher!
Home task:
Rules., a dialogue.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.