Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока в 4 классе по теме

Разработка урока в 4 классе по теме

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока ____

Представлен урок английского языка в 4 классе.

Тема урока: ___________________________________________________________________

Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

Ф.И.О. педагога

Деменкова Алла Юрьевна

Класс

4

Предмет

Английский язык

Авторы учебника

М. В. Вербицкая

Материально-техническое оснащение урока (занятия)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки, картинки по теме, фигуры

Цель урока(занятия)

Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение, аудирование, схематическое представление информации

Задачи урока (занятия)

Учебный аспект:

Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь группе, а также работу членов группы, повторить лексические единицы по теме, совершенствовать навыки чтения, говорения, схематического представления информации.

Развивающий аспект:

формировать и развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, формировать и развивать умение запоминать новые слова, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Основные термины, понятия темы

I can draw. I can help you. What are you doing? It is red. It is a blue circle.

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные:

  1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  3. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

  4. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

  5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

  1. Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы.

  2. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи, ответов на вопросы, через схематической изображение основной информации.

  3. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.

  4. Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметные:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем поискового характера.

  3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

  4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  5. Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

  6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  7. Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы.

  8. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.









Технологическая карта урока

Формирование УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные:

  1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

  2. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

  3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.


  1. Организационно-мотивационный этап

(4 мин)

  1. Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:


Good morning, children!

I’m glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

- Who is on duty?

- What day is today?

- What is the date today?

- Who is absent?


  1. Учитель стремиться создать ситуацию успеха, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на слова на доске.


Please, look at the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson?

How clever you are! Today we’ll remember our words on the topic and do some exercises!

First let's train our ears and our tongue!

- Учитель проводит фонетическую зарядку: [r], [t], [d].

Речевая зарядка: Robin - Bobin,

3 and 4, Robin - Bobin at the door.

- Повтор гласных звуков: записать звуки на доске. Учитель называет только звуки, затем показывает звук и произносит, далее показывает, дети произносят. (Карточки со звуками.)

Далее учитель называет цвет, показывает картинку с цветом.

Игра: учитель показывает картинки, называет цвет, дети хлопают в ладоши, когда слышат определенный звук. Учитель может запутывать детей.

  1. Дети приветствуют учителя.




Good morning, teacher!



- I am.

- Today is Thursday.

- Today is the 26-th of February.

- All are present.


  1. Дети называют тему урока, формулируют цель урока.

The topic of our lesson is

_________________________







Дети повторяют звуки и стихи.











Ученики участвуют в игре. Один из учеников заменяет учителя в игре.

Предметные:

  1. Развитие лексических навыков по теме

  2. Развитие навыков говорения.

Познавательные:

  1. Осуществление осознанного речевого высказывания.

  2. Выделение известной и неизвестной лексики.

Регулятивные:

  1. Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

  1. Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  2. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

  3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)

  1. Учитель привлекает внимание детей к упражнению на схематическую организацию основных ЛЕ по теме:


Look at my words. You should

read them and try to guess.

(Дети читают слова и расшифровывают:

Wehit (white), wnorb (brown), lweoly (yellow))

Listen to me and try to learn: Brown and green...

(Фонетическая отработка лексики.)



  1. Учитель выясняет у детей просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, работаю индивидуально.



  1. Вспоминают слова по теме, оформляют их, выполняют задания на листочках.


Дети слушают учителя, угадывают цвета. Дети читают и повторяют.



  1. Дополняют схему новыми словами:

Формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться.


Личностные:

  1. Осознание себя частью коллектива

  2. У мение работать в команде

Регулятивные:

  1. Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности

Физкультминут-

ка (2 мин)

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Are you tired? Let’s do some physical exercises!

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Hands up ,hands down.

Hands on hips ,sit down.

Hands up, to the sides.

Bent left,bent right.


Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Hands up ,hands down.

Hands on hips ,sit down.

Hands up, to the sides.

Bent left,bent right.

a dance together.

Предметные:

  1. Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя.

  2. Освоение новых ЛЕ по теме.

Познавательные:

Построение логических рассуждений.

Регулятивные:

  1. Овладение навыками строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.

  2. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

  3. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

  4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коммуникативные:

  1. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

  2. Взаимодействие в группе.

  3. Возможность решать коммуникативную задачу.

  4. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).

3.Осмысле-

ние нового материала (20 мин)

1. Настраивает детей на дальнейшую работу по теме, предлагает узнать больше,

Знакомит с новой лексикой:

Triangle, circle, sguare, rectangle.

Учитель дает перевод слов, читает вслух, показывает фигуры.


Дети проговаривают слова.


Учитель просит учеников показать сперва только фигуры, далее добавляет название цвета.


Дети показывают фигуру и называют ее.


2. Учитель вводит новые структуры:

What is this? - It is a red circle.

Правильное употребление в речи.


Работа в парах: дети показывают картинки, называют предмет и его цвет.

3. Сказка.

Давайте послушаем сказку. (Приложение 1)

Учитель читает сказку, знакомит детей с новыми правилами "Степени сравнения прилагательных". Дает пояснения.


Работа с прилагательными:

Bid, small, tall, long, short.

Учитель записывает правила на доске.


1. Дети совместно с учителем разбирают толкование слов.






Отработка лексики в речи.


Дети показывают фигуры.






2. Дети повторяют структуры за учителем. Отработка в речи.




Закрепление материала, отработка в речи.


3. Дети слушают сказку. Сами формулируют правило.






Дети записывают правило в справочник.

Познавательные:

  1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

  1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

  3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

  4. Определение объема своей домашней работы.


4.Рефлексия (4 мин)

1. Вместе с детьми выводит домашнее задание.

What do you think about our home task?

Yes, you are right! You should learn new

Rules.

* Dialogue

Учитель читает диалог дважды. После 3-го раза дети повторяют.

Дома дети читают диалог и переводят его


Write down your homework!


  1. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности.

Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.

Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:

Goodbye and thank you for your work!

  1. Выводят домашнее задание.

Записывают его в дневники.










  1. Называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса. Прощаются с учителем.

Goodbye, teacher!

Home task:

Rules., a dialogue.



Wild animals of Russia

1. Foxes live

a) in forests b) in parks

2. The Siberian tiger lives

a) in Siberia b) in Italy

3. Blackbirds live

a) by the lake b) by the side of rivers

Wild animals of Russia

1. Foxes live

a) in forests b) in parks

2. The Siberian tiger lives

a) in Siberia b) in Italy

3. Blackbirds live

a) by the lake b) by the side of rivers

Wild animals of Russia

1. Foxes live

a) in forests b) in parks

2. The Siberian tiger lives

a) in Siberia b) in Italy

3. Blackbirds live

a) by the lake b) by the side of rivers

Wild animals of Russia

1. Foxes live

a) in forests b) in parks

2. The Siberian tiger lives

a) in Siberia b) in Italy

3. Blackbirds live

a) by the lake b) by the side of rivers

New Words

1. to know - знать

2. to go by train - ехать поездом

3. to go by tube - ехать на метро

4. home work - домашняя работа

5. in the newspaper - в газете

6. to find out - выяснить

7. on the map - на карте

8. here - здесь

9. to find - найти

10. of course - конечно

11. to go by bus - ехать автобусом

12. to walk - гулять, ходить пешком

13. wrong - неверный, неправильный

14. at last - наконец

15. on your own - сам по себе, самостоятельно

16. important - важный





Краткое описание документа:

Плпан-конспект урока по учебнику профессора Вербицкой. Используется при работе над темой "Степени сравнения прилагательных" в 4 классе. Поэтапное введение материала темы с элементами игры. Предварительное повторение материала по темам "Цвета" и "Фигуры". Фонетическая отработка лексики в речи. Индивидуальная, парная и групповая работа. Материал урока позволяет также повторить название геометрических фигур по-русски. Дети сами выводят правила образования степеней сравнения прилагательных в английском языке, сочиняя сказку. Учитель выполняет функцию помощника и консультанта.

Общая информация

Номер материала: 427262

Похожие материалы