Дидактиче-ская
структура урока (с указанием времени, планируемом на каждом этапе урока)
|
Микроцель
(задачи) этапов урока
|
Методы и приёмы работы.
Образовательные технологии
(элементы технологий)
|
Форма деятель-
ности
|
Деятельность учителя.
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет
к достижению планируемых результатов
|
Деятель-
ность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
1)ПрУУД
|
2)МетаПрУУД:
ПУУД
КУУД
РУУД
|
3)ЛУУД
|
Оргмомент
(1мин.)
|
Настроенность
на работу, погружение в английский язык
|
Технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ
|
Фронтальная
|
Рабочие
вопросы начала учебного занятия
|
Ответы
на вопросы
|
Владение
коммуникатив-ными навыками организации начала урока (разговора)
|
РУУД:
организация своего рабочего пространства
|
Создание
мажорного микроклимата урока
(1 мин.)
|
Создание
положитель-ного эмоционального настроя
|
Прием
рифмовки вопросов и ответов
|
Фронтальная
|
Предлагается
слайд с вопросами
|
Отвечают
на предложенные вопросы с подбором рифмы
|
|
|
Постановка
учебной задачи и формулирование темы урока с помощью обучаю-щихся
(3
мин.)
|
Заинтересовать
обучающихся.
Формулирова-ние
темы и задач урока. Мотивирова-ние на работу на уроке
|
Метод
«погружения»,
метод
диалогичности, прием «интрига».
|
Фронтальная
|
Предлагает
просмотр мультфильма
|
Формулирует
проблему мультфильма
|
|
РУУД: уметь самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
-составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-уметь
анализировать ситуацию и прогнозировать последующие действия (тему урока)
|
Актуализа-ция
изученной лексики
(1
мин.)
|
Активизиро-вать
вокабуляр, сформирован-ный на предыдущих уроках
|
Прием
«цепочка»
|
Фронталь-ный
опрос
|
Предлагаются вопрос: What can we do
in summer?
|
Ответы и
постановка вопросов
|
Использование
try + Ving в
новой лексической ситуации
|
КУУД:
строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
уметь
реагировать на вопросы собеседника, формировать коммуникативную культуру
ЛУУД:
формировать умение слушать партнеров по уроку
|
Организа-ция
работы учебных групп
(5
мин.)
|
Организовать
работу в группах над выполнением учебной задачи
|
Элементы личностно ориентировано-го обучения, технологии
проблемного обучения, технологии коллективно-познавательной деятельности, ИКТ
|
Групповая в малых группах
|
Формулируются правила работы в группах.
Предлагается раздаточный материал для трех групп (турагенства «Июнь»,
«Июль», «Август»); организация трех компьютерных рабочих мест для групп.
Выдача индивидуального задания для одного учащегося.
|
Работают
в группах в соответствии с поставленной проблемной задачей – подготовка
советов для времяпровождения героя летом.
|
Расширение
словарного запаса;
улучшение
навыков чтения
|
РУУД:
умение выделить необходимую информацию,
-КУУД:
умение пользоваться языковой догадкой.
ПУУД:
уметь распознавать задачу; извлекать необходимую информацию, развивать
умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
ЛУУД:
умение продуктивно работать в малой группе
|
Представление
результа-тов работы групп
(5 мин.)
|
Активизиро-вать
новую лексику
|
Прием
«мини-дебаты» - «Фехтование»
|
Групповая
|
Организует
обмен знаниями - «Мини-дебаты» групп по очереди с героем урока.
|
Обмен
репликами в соревновательной форме.
|
Знание
значения слов, умение применять их в речи
|
КУУД:
формирование коммуникативной культуры;
РУУД:
умение работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Закрепле-ние
введенной лексики, внутрен-ний контроль
(2
мин.)
|
Проконтролировать
успешность овладения лексическим минимумом
|
ИКТ,
Прием «Тренажер»
|
Групповая,
фронтальная, контроль
|
Предоставляет
возможность герою опросить учеников
|
Ответные
вопросы (прием «возвращенный вопрос»)
|
Освоение
лексикой, предложенной на уроке
|
КУУД:
формирование коммуникативной культуры;
РУУД:
умение работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
ЛУУД:
формирование умения презентовать и гордиться результатами своего труда
|
Рефлексия
(1мин.)
|
Анализ
результативности своей работы. Закрепление положительно-го эмоционального
настроя
|
Метод
диалогичности.
Элементы личностно ориентированного обучения
|
Фронтальная
, регулятив-ный самоанализ
|
Задает
вопросы:
Что мы
узнали нового и добавили к старому?
- Что
понравилось на уроке?
-
Довольны ли вы своей работой и работой товарищей?
|
Осмысление
собственной работы на уроке;
Обозначение
результативности цветовыми стикерами
|
|
КУУД: высказывать
и обосновывать свою точку зрения; приходить к общему решению в совместной
деятельности
|
Информи-рование
о ДЗ и акцен-тирование моментов его выпол-нения
(1мин.)
(при наличии врмени)
|
Способство-вать
самосто-ятельному
повторению
и углублению полученных знаний на уроке
|
Элементы
проектной технологии
|
Фронтальная
|
Предлагается
выполнение мини-проекта «What would I like to try in summer».
Благодарность
за сотрудничество
|
Фиксируют
задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.