Разработка урока всемирной истории по теме "Культура народов древней Месопотамии"

Предпросмотр материала:

Предмет, класс	Всемирная история, 6 класс
Дата	Сентябрь
Занятие	№3
Тема	Культура народов древней Месопотамии.
Общие цели и задачи	Цель: организация групповой работы для изучения учащимися культуры древней Месопотамии. Задачи: 1. Повторить и закрепить знание материала о географическом положении Вавилона и его правителях; 2. развивать навыки работы в группах и составления понятийных карт; 3. воспитывать интерес к предмету.
Ключевые идеи	Активизация мыслительной и познавательной деятельности учащихся через диалогическое обучение, групповую работу, критическое мышление, дифференцированный подход, ИКТ. Развитие учащихся через совместное формулирование темы и цели урока, использование метода обратной связи через рефлексию учащихся и учителя. Оценивание для обучения, позволит ученику сформировать ответственность за свое обучение.
Ссылки	Учебная программа, учебник, Государственный стандарт 2012
Реквизиты	Учебник. Карточки с заданиями, интерактивная доска. Флипчарт. Сигнальные карты.
Этап урока	Действия учителя	Действия ученика
1.Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния (смайлики).	Проводит работу по созданию коллаборативной среды. Упражнение «Дождь в Двуречье» - Хотите сегодня чему-нибудь научиться? - Хорошо, приступаем к работе.	Настрой учеников на урок. Выбирают смайлик и демонстрируют его.
2. Повторение пройденного материала. Оценивание задания.	Индивидуальная работа: нанести на карте названия территории и рек. Самопроверка (с.5) – 4 названия территории и 2 названия рек. Беседа: Какие государства существовали на этой территории? Систематизация понятий (работа с флипчартом). Что объединяет понятия Хаммурапи и Навуходоносор? Чем прославились эти личности? Как развивалось государство? Каких богов Вавилона знаете? О чем это свидетельствует?	Дети на контурных картах наносят объекты, самопроверка по учебнику или флипчарту. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и приводят в систему понятия, давая объяснения.
3. Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей урока.	Что входит в понятие Месопотамия? Что входит в понятие культура? (составление кластера на интерактивной доске). Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Как вы думайте, какова цель урока? Обобщает сказанное учащимися. Демонстрирует тему и цель урока на ИД.	Ответы детей.
4. Работа над новой темой. Работа в группах. Оценка работы группами. Исследование.	У каждой группы свое задание: (вытягивают) самостоятельное чтение с пометками определенной части параграфа 3 (выбор метода чтения детьми, почему?). 1 группа – поэма о Гильгамеше, 2 группа – клинопись, 3 группа – скульптура, 4 группа – Висячие сады, 5 группа – религия. Составление понятийных карт с последующей защитой всей группы. Оценка выступления группами с помощью сигнальных карточек. Подведение итога учителем с использованием флипчарта. Сравнение письменности в разные периоды. Какой вывод можно сделать?	Выполняют задание. Составляют понятийные карты. Выступление группы. Взаимооценка: красный – неверно, зеленый – верно. Если учащиеся поднимают красный сигнал, то аргументируют своё мнение. Исследование в группе.
5. Физминутка	Демонстрирует на ИД музыкальную зарядку	С удовольствием выполняют зарядку
6.Закрепление знаний. Работа в группах.	Составление «толстых» вопросов по «чужим» картам и материалу учебника.	Групповое обсуждение, аргументация. Задают по 2 вопроса.
7.Самостоятельная работа.	Закрепление материала стратегией «Правда и ложь» (сигнальные карточки): Поэма о Гильгамеше – это религиозное произведение. Клинопись – это древняя письменность. Клинопись придумали шумеры. Клинопись появилась в 3 тысячелетии до н.э. Висячие сады были построены при Хаммурапи. Висячие сады созданы в честь Семирамиды. У жителей Двуречья было многобожие. Солнце – это главное божество в Вавилоне. Син – это бог Луны. Мардук – главный бог всего Вавилона.	Ученики обдумывают ответы и отвечают, поднимая сигнальную карточку. Работают самостоятельно. Самооценивание по критериям: 10-9 ответов – «отлично» 8-7 ответов – «хорошо» 6-5 ответов – «удовлетворительно»
10.Домашнее задание	Параграф 3, читать, пересказывать, составить 5 тестовых вопросов.	Записывают домашнее задание в дневник.
11. Итог урока. Рефлексия «Сегодняшний урок» Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Подводит итог работы. Предлагает посмотреть на ИД и в личной карточке отметить достоинства и недостатки урока.	Ученики выражают свое отношение к уроку посредством стратегии «Сегодняшний урок»

Краткое описание материала

Предмет, класс	Всемирная история, 6 класс
Дата	Сентябрь
Занятие	№3
Тема	Культура народов древней Месопотамии.
Общие цели и задачи	Цель: организация групповой работы для изучения учащимися культуры древней Месопотамии. Задачи: 1. Повторить и закрепить знание материала о географическом положении Вавилона и его правителях; 2. развивать навыки работы в группах и составления понятийных карт; 3. воспитывать интерес к предмету.
Ключевые идеи	Активизация мыслительной и познавательной деятельности учащихся через диалогическое обучение, групповую работу, критическое мышление, дифференцированный подход, ИКТ. Развитие учащихся через совместное формулирование темы и цели урока, использование метода обратной связи через рефлексию учащихся и учителя. Оценивание для обучения, позволит ученику сформировать ответственность за свое обучение.
Ссылки	Учебная программа, учебник, Государственный стандарт 2012
Реквизиты	Учебник. Карточки с заданиями, интерактивная доска. Флипчарт. Сигнальные карты.
Этап урока	Действия учителя	Действия ученика
1.Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния (смайлики).	Проводит работу по созданию коллаборативной среды. Упражнение «Дождь в Двуречье» - Хотите сегодня чему-нибудь научиться? - Хорошо, приступаем к работе.	Настрой учеников на урок. Выбирают смайлик и демонстрируют его.
2. Повторение пройденного материала. Оценивание задания.	Индивидуальная работа: нанести на карте названия территории и рек. Самопроверка (с.5) – 4 названия территории и 2 названия рек. Беседа: Какие государства существовали на этой территории? Систематизация понятий (работа с флипчартом). Что объединяет понятия Хаммурапи и Навуходоносор? Чем прославились эти личности? Как развивалось государство? Каких богов Вавилона знаете? О чем это свидетельствует?	Дети на контурных картах наносят объекты, самопроверка по учебнику или флипчарту. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и приводят в систему понятия, давая объяснения.
3. Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей урока.	Что входит в понятие Месопотамия? Что входит в понятие культура? (составление кластера на интерактивной доске). Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Как вы думайте, какова цель урока? Обобщает сказанное учащимися. Демонстрирует тему и цель урока на ИД.	Ответы детей.
4. Работа над новой темой. Работа в группах. Оценка работы группами. Исследование.	У каждой группы свое задание: (вытягивают) самостоятельное чтение с пометками определенной части параграфа 3 (выбор метода чтения детьми, почему?). 1 группа – поэма о Гильгамеше, 2 группа – клинопись, 3 группа – скульптура, 4 группа – Висячие сады, 5 группа – религия. Составление понятийных карт с последующей защитой всей группы. Оценка выступления группами с помощью сигнальных карточек. Подведение итога учителем с использованием флипчарта. Сравнение письменности в разные периоды. Какой вывод можно сделать?	Выполняют задание. Составляют понятийные карты. Выступление группы. Взаимооценка: красный – неверно, зеленый – верно. Если учащиеся поднимают красный сигнал, то аргументируют своё мнение. Исследование в группе.
5. Физминутка	Демонстрирует на ИД музыкальную зарядку	С удовольствием выполняют зарядку
6.Закрепление знаний. Работа в группах.	Составление «толстых» вопросов по «чужим» картам и материалу учебника.	Групповое обсуждение, аргументация. Задают по 2 вопроса.
7.Самостоятельная работа.	Закрепление материала стратегией «Правда и ложь» (сигнальные карточки): Поэма о Гильгамеше – это религиозное произведение. Клинопись – это древняя письменность. Клинопись придумали шумеры. Клинопись появилась в 3 тысячелетии до н.э. Висячие сады были построены при Хаммурапи. Висячие сады созданы в честь Семирамиды. У жителей Двуречья было многобожие. Солнце – это главное божество в Вавилоне. Син – это бог Луны. Мардук – главный бог всего Вавилона.	Ученики обдумывают ответы и отвечают, поднимая сигнальную карточку. Работают самостоятельно. Самооценивание по критериям: 10-9 ответов – «отлично» 8-7 ответов – «хорошо» 6-5 ответов – «удовлетворительно»
10.Домашнее задание	Параграф 3, читать, пересказывать, составить 5 тестовых вопросов.	Записывают домашнее задание в дневник.
11. Итог урока. Рефлексия «Сегодняшний урок» Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Подводит итог работы. Предлагает посмотреть на ИД и в личной карточке отметить достоинства и недостатки урока.	Ученики выражают свое отношение к уроку посредством стратегии «Сегодняшний урок»

Разработка урока всемирной истории по теме "Культура народов древней Месопотамии"

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

17.11.2014

3094

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Предмет, класс	Всемирная история, 6 класс
Дата	Сентябрь
Занятие	№3
Тема	Культура народов древней Месопотамии.
Общие цели и задачи	Цель: организация групповой работы для изучения учащимися культуры древней Месопотамии. Задачи: 1. Повторить и закрепить знание материала о географическом положении Вавилона и его правителях; 2. развивать навыки работы в группах и составления понятийных карт; 3. воспитывать интерес к предмету.
Ключевые идеи	Активизация мыслительной и познавательной деятельности учащихся через диалогическое обучение, групповую работу, критическое мышление, дифференцированный подход, ИКТ. Развитие учащихся через совместное формулирование темы и цели урока, использование метода обратной связи через рефлексию учащихся и учителя. Оценивание для обучения, позволит ученику сформировать ответственность за свое обучение.
Ссылки	Учебная программа, учебник, Государственный стандарт 2012
Реквизиты	Учебник. Карточки с заданиями, интерактивная доска. Флипчарт. Сигнальные карты.
Этап урока	Действия учителя	Действия ученика
1.Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния (смайлики).	Проводит работу по созданию коллаборативной среды. Упражнение «Дождь в Двуречье» - Хотите сегодня чему-нибудь научиться? - Хорошо, приступаем к работе.	Настрой учеников на урок. Выбирают смайлик и демонстрируют его.
2. Повторение пройденного материала. Оценивание задания.	Индивидуальная работа: нанести на карте названия территории и рек. Самопроверка (с.5) – 4 названия территории и 2 названия рек. Беседа: Какие государства существовали на этой территории? Систематизация понятий (работа с флипчартом). Что объединяет понятия Хаммурапи и Навуходоносор? Чем прославились эти личности? Как развивалось государство? Каких богов Вавилона знаете? О чем это свидетельствует?	Дети на контурных картах наносят объекты, самопроверка по учебнику или флипчарту. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и приводят в систему понятия, давая объяснения.
3. Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей урока.	Что входит в понятие Месопотамия? Что входит в понятие культура? (составление кластера на интерактивной доске). Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Как вы думайте, какова цель урока? Обобщает сказанное учащимися. Демонстрирует тему и цель урока на ИД.	Ответы детей.
4. Работа над новой темой. Работа в группах. Оценка работы группами. Исследование.	У каждой группы свое задание: (вытягивают) самостоятельное чтение с пометками определенной части параграфа 3 (выбор метода чтения детьми, почему?). 1 группа – поэма о Гильгамеше, 2 группа – клинопись, 3 группа – скульптура, 4 группа – Висячие сады, 5 группа – религия. Составление понятийных карт с последующей защитой всей группы. Оценка выступления группами с помощью сигнальных карточек. Подведение итога учителем с использованием флипчарта. Сравнение письменности в разные периоды. Какой вывод можно сделать?	Выполняют задание. Составляют понятийные карты. Выступление группы. Взаимооценка: красный – неверно, зеленый – верно. Если учащиеся поднимают красный сигнал, то аргументируют своё мнение. Исследование в группе.
5. Физминутка	Демонстрирует на ИД музыкальную зарядку	С удовольствием выполняют зарядку
6.Закрепление знаний. Работа в группах.	Составление «толстых» вопросов по «чужим» картам и материалу учебника.	Групповое обсуждение, аргументация. Задают по 2 вопроса.
7.Самостоятельная работа.	Закрепление материала стратегией «Правда и ложь» (сигнальные карточки): Поэма о Гильгамеше – это религиозное произведение. Клинопись – это древняя письменность. Клинопись придумали шумеры. Клинопись появилась в 3 тысячелетии до н.э. Висячие сады были построены при Хаммурапи. Висячие сады созданы в честь Семирамиды. У жителей Двуречья было многобожие. Солнце – это главное божество в Вавилоне. Син – это бог Луны. Мардук – главный бог всего Вавилона.	Ученики обдумывают ответы и отвечают, поднимая сигнальную карточку. Работают самостоятельно. Самооценивание по критериям: 10-9 ответов – «отлично» 8-7 ответов – «хорошо» 6-5 ответов – «удовлетворительно»
10.Домашнее задание	Параграф 3, читать, пересказывать, составить 5 тестовых вопросов.	Записывают домашнее задание в дневник.
11. Итог урока. Рефлексия «Сегодняшний урок» Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Подводит итог работы. Предлагает посмотреть на ИД и в личной карточке отметить достоинства и недостатки урока.	Ученики выражают свое отношение к уроку посредством стратегии «Сегодняшний урок»

Автор материала

Кривец Ирина Александровна

учитель истории

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 11200
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

11200
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кривец Ирина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.