Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка уроков по информатике 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка уроков по информатике 7 класс

Выбранный для просмотра документ Урок 1.docx

библиотека
материалов

Урок 1 Информация и знания.

Информация играет в жизни людей огромную роль. Мы получаем ее с помощью органов чувств из окружающего мира, посредством разговорного языка от других людей или из книг, добываем в процессе деятельности.

Информация для человека- это знания, которые он получает из различных источников.

Сообщение, полученное человеком, может пополнить его знания, если содержащиеся в нем сведения являются для человека понятными и новыми.

Все знания можно разделить на две части: факты и правила.

К фактам относятся знания об определенных явлениях, событиях, свойствах объектов и зависимостях между объектами.

К правилам относятся знания о последовательностях действий, направленных на достижение некоторой цели.

Существует две формы получения знаний о реальной действительности: чувственное и логическое познание.



Контрольные вопросы

  • Информация для человека – это …. 

  • Информативное сообщение – это … 

  • Все знания делятся на …  

  • Факты – это знания о …  

  • К правилам относятся: ... 





Выбранный для просмотра документ Словесные модели.pptx

библиотека
материалов
 из 21 Словесные информационные модели 7 класс
из 21 Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в раз...
из 21 Разговорный стиль Разговорная лексика используется в бытовом общении (...
из 21 Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чем-то важном...
из 21 Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наи...
из 21 Гелиоцентрическая система мира ( Николай Коперник) В её основе лежали...
 из 21 Юпитер Сатурн Марс Луна Земля Венера Меркурий
из 21 Словесная модель кислотного дождя Дожди становятся кислотными при вымы...
из 21 Официально-деловой стиль служит для передачи информации в сфере управл...
из 21 Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не...
из 21 Художественный стиль находит применение в художественной литературе, к...
из 21 Между далью и правым горизонтом мигнула молния,  и так ярко, что освет...
из 21 В природе встречаются различные виды родников: лесные, речные, луговые...
из 21 Работа со словесными информационными моделями (историческими, биологич...
из 21 Анализ текста "Крылатые выражения" Алгоритм Цицерона для выражения «Ав...
из 21 Пятистрочник (сиквейн) (Практическая работа 4. Задание 5.) Правила нап...
из 21 Пример написания пятистрочника (сиквейна) № Форма Содержание 1 Одно сл...
из 21 Задания Прочтите историю возникновения крылатого выражения и проанализ...
из 21 Поговорка История возникновения В какой ситуации употребляется (модель...
из 21 Источники Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса Автор : Босова Л. Л...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  из 21 Словесные информационные модели 7 класс
Описание слайда:

из 21 Словесные информационные модели 7 класс

№ слайда 2 из 21 Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в раз
Описание слайда:

из 21 Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях. Прежде всего, различают разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет следующие разновидности: научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Стиль Разговорный Книжный Научный Официально-деловой Публицистический Художественный

№ слайда 3 из 21 Разговорный стиль Разговорная лексика используется в бытовом общении (
Описание слайда:

из 21 Разговорный стиль Разговорная лексика используется в бытовом общении (дома, на работе с друзьями, в неофициальной обстановке). Разговорные слова нельзя употребить в беседе с человеком, с которым мы связаны официальными отношениями, или в официальной обстановке. Друг мой! Прости, что огорчаю тебя, но я никак не смогу приехать, как мы договаривались. Но ты не горюй. Все образуется. А я и на работу-то выйти не смогу, потому что устала, чувствую себя отвратительно, еще хуже, чем раньше. Буду просить дать мне отпуск, чтобы подлечиться. Не скучай!

№ слайда 4 из 21 Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чем-то важном
Описание слайда:

из 21 Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чем-то важном, значительном. Такая лексика находит применение в выступлениях ораторов, в поэтической речи, где оправдан торжественный, патетический тон. Но если вы, например, захотели пить, вам не придет в голову по этому поводу так обратиться к товарищу: О мой незабвенный соратник и друг! Утоли мою жажду животворящей влагой! Книжные слова неуместны в непринужденной беседе. Книжный стиль

№ слайда 5 из 21 Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наи
Описание слайда:

из 21 Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность и четкость изложения. В текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов. Множество Оптимизация Диаграмма Правомерность Интеграл Генератор Процесс Научный стиль

№ слайда 6 из 21 Гелиоцентрическая система мира ( Николай Коперник) В её основе лежали
Описание слайда:

из 21 Гелиоцентрическая система мира ( Николай Коперник) В её основе лежали следующие утверждения: в центре мира находится Солнце, а не Земля; шарообразная Земля вращается вокруг своей оси, и это вращение объясняет кажущееся суточное движение всех светил; Земля, как и все другие планеты, обращается вокруг Солнца по окружности, и это вращение объясняет видимое движение Солнца среди звёзд; все движения представляются в виде комбинации равномерных круговых движений; Научное описание Солнечной системы

№ слайда 7  из 21 Юпитер Сатурн Марс Луна Земля Венера Меркурий
Описание слайда:

из 21 Юпитер Сатурн Марс Луна Земля Венера Меркурий

№ слайда 8 из 21 Словесная модель кислотного дождя Дожди становятся кислотными при вымы
Описание слайда:

из 21 Словесная модель кислотного дождя Дожди становятся кислотными при вымывании из воздуха серных и азотных соединений. Это явление имеет несколько последствий, губительных для природы: 1.Закисление почвы; 2.Ухудшение условий существования лесов; 3.Повышение кислотности рек и озер. Кислотные дожди особенно опасны для архитектурных объектов из мрамора и известняка (статуя льва возле ратуши в Лидсе)

№ слайда 9 из 21 Официально-деловой стиль служит для передачи информации в сфере управл
Описание слайда:

из 21 Официально-деловой стиль служит для передачи информации в сфере управления. Официально-деловой стиль используется в заявлениях, доверенностях, деловых письмах, приказах и законах. Для него важны четкость и неэмоциональность изложения. Еще одно важное свойство официально-делового стиля – стандартность. Уважаемый Виктор Иванович! Довожу до Вашего сведения, что не смогу прибыть к месту назначения в указанный Вами срок и приступить к исполнению своих служебных обязанностей, так как состояние моего здоровья ухудшилось. Я остро нуждаюсь в лечении. Прошу предоставить мне отпуск за свой счет. Ассистент Г. Иванова Официально-деловой стиль

№ слайда 10 из 21 Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не
Описание слайда:

из 21 Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не просто передать информацию, но и определенным образом воздействовать на мысли или чувства людей, заинтересовать их или в чем-либо убедить. Публицистический стиль – это стиль информационных или аналитических передач по телевидению и радио, стиль газет, стиль выступлений на собраниях. В отличие от научного и официально-делового для публицистического стиля характерны выразительность и эмоциональность. горячая поддержка, живой отклик, резкая критика, наведение элементарного порядка, свершение, держава, страж порядка. Публицистический стиль

№ слайда 11 из 21 Художественный стиль находит применение в художественной литературе, к
Описание слайда:

из 21 Художественный стиль находит применение в художественной литературе, которая выполняет образно-познавательную и идейно-эстетическую функцию. В художественном стиле речи очень широко используется речевая многозначность слова, открывающая в нем смыслы и смысловые оттенки, благодаря чему появляется возможность подчеркнуть тончайшие оттенки значений. Художественный стиль воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора. Цель художественного стиля – создать художественный образ, выразить авторское отношение к нему, пробудить определенные чувства у читателя. Художественный стиль

№ слайда 12 из 21 Между далью и правым горизонтом мигнула молния,  и так ярко, что освет
Описание слайда:

из 21 Между далью и правым горизонтом мигнула молния,  и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на краю ее висели большие черные лохмотья. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то озорническое выражение. Явственно и неглухо проворчал гром... Вдруг рванул ветер и … со свистом пронесся по степи…  Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звезды еще больше нахмурились… Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром… Со страшным, оглушительным треском разломалось небо… Художественное описание грозы

№ слайда 13 из 21 В природе встречаются различные виды родников: лесные, речные, луговые
Описание слайда:

из 21 В природе встречаются различные виды родников: лесные, речные, луговые. Характер источника: а) вытекает спокойно б) бурлит в) бьет струйками г) фонтанирует. Растительность вокруг родников и источников зависит от их типа – лесные, речные, или луговые. растительности делятся также по типам (древесная, кустарниковая, травянистая, мохово-лишайниковая). Художественное описание родника

№ слайда 14 из 21 Работа со словесными информационными моделями (историческими, биологич
Описание слайда:

из 21 Работа со словесными информационными моделями (историческими, биологическими, географическими, художественными и иными текстами-описаниями) требует вдумчивого отношения к прочитанному и анализа.

№ слайда 15 из 21 Анализ текста "Крылатые выражения" Алгоритм Цицерона для выражения «Ав
Описание слайда:

из 21 Анализ текста "Крылатые выражения" Алгоритм Цицерона для выражения «Авгиевы конюшни» (Практическая работа 4. Задание 4.) Кто Геракл Что конюшни Где Элида Чем водами реки Зачем очистить Как Направил через конюшню Когда В греческой мифологии

№ слайда 16 из 21 Пятистрочник (сиквейн) (Практическая работа 4. Задание 5.) Правила нап
Описание слайда:

из 21 Пятистрочник (сиквейн) (Практическая работа 4. Задание 5.) Правила написания пятистрочника (сиквейна) № Форма Содержание 1. Одно слово — существительное Имя объекта 2. Два слова — прилагательные Свойства объекта 3. Три слова — глаголы Возможности объекта (активные и пассивные действия) 4. Четыре слова (четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение) Ваше личное отношение к объекту 5. Одно слово-синоним Вывод, заключение

№ слайда 17 из 21 Пример написания пятистрочника (сиквейна) № Форма Содержание 1 Одно сл
Описание слайда:

из 21 Пример написания пятистрочника (сиквейна) № Форма Содержание 1 Одно слово — существительное Вулкан 2 Два слова — прилагательные Красный, горячий 3 Три слова — глаголы Извергается, пылает, спасаются 4 Четыре слова (четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение) Страх, катастрофа, гибель, опасность 5 Одно слово-синоним Ад

№ слайда 18 из 21 Задания Прочтите историю возникновения крылатого выражения и проанализ
Описание слайда:

из 21 Задания Прочтите историю возникновения крылатого выражения и проанализируйте её в соответствии с «алгоритмом Цицерона». Опишите жизненную ситуацию, в которой можно употребить это крылатое выражение. В форме пятистрочника опишите объекты: «информация», «компьютер», «система». Прочитайте истории возникновения поговорок и опишите современные ситуации, моделями которых они служат.

№ слайда 19 из 21 Поговорка История возникновения В какой ситуации употребляется (модель
Описание слайда:

из 21 Поговорка История возникновения В какой ситуации употребляется (моделью какой ситуации служит) Как пить дать По обычаю древних славян никто ни при каких обстоятельствах не имел права отказать человеку в воде. Как с гуся вода У водоплавающих птиц оперение покрыто особой жирной смазкой, которую выделяет железа на спине около хвоста. Поэтому вода не смачивает перья, а быстро и беспрепятственно скатывается с них. Косая сажень в плечах «Косая сажень» — расстояние от подошвы ноги до концов пальцев вытянутой вверх противоположной руки взрослого мужчины.

№ слайда 20 из 21 Источники Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса Автор : Босова Л. Л
Описание слайда:

из 21 Источники Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса Автор : Босова Л. Л. Издательство : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 Формат : 60x90/16 (в пер.), 229 с., ISBN : 978-5-9963-0092-1 http://www.lit.msu.ru/ru/new/study (графики, схемы) http://images.yandex.ru (картинки)

Выбранный для просмотра документ Урок 10.docx

библиотека
материалов

Урок 10 Словесные информационные модели.

Как правило, мы описываем все, что нас окружает, на естественном языке: русском, английском, немецком и др. Всего на нашей планете более двух тысяч языков.  Мы общаемся, передавая друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. В общении наиболее распространены такие информационные модели, как словесные описания.

 Словесные модели могут описывать ситуации, события, процессы. Множество словесных моделей содержится в ваших школьных учебниках: в учебнике истории представлены модели исторических событий; в учебнике географии – модели географических объектов и природных процессов; в учебнике биологии – модели объектов животного и растительного мира. Рассмотрим несколько примеров  (проводится беседа в каждом из случаев).   

 Пример 1. Модель римского войска:

Перед боем римляне строились не сплошной массой, а в три

линии, каждая из которых состояла из десяти отрядов. В первой

линии стояли юноши призывного возраста, во второй – воины

постарше и покрепче, а в третьей – самые надежные, чье

мужество не раз было испытано на деле.

Пример 2. Модель одноклеточной водоросли хламидомонады:

Тело одноклеточной водоросли хламидомонады

имеет все части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро,

вакуоли, хлоропласт с хлорофиллом и другие

органоиды.

Произведения художественной литературы – это тоже модели, т.к. они фиксируют внимание читателя на определенных сторонах человеческой жизни. Анализируя литературное произведение. Вы выделяете в нем объекты и их свойства, отношения между героями, связи между событиями, проводите параллели с другими произведениями и т.п. Самое непосредственное отношение к  понятию модели имеет такой литературный жанр, как басня. Смысл этого жанра состоит в переносе отношений между людьми на отношения между вымышленными персонажами, например, животными. 

Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях. Прежде всего, различают разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет следующие разновидности: научный, официально - деловой, публицистический, художественный. ( презентация).

Некоторые особенности естественного языка используемые в словесных описаниях:

  1. многозначность – разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность в толковании их смысла;

  2. использование слов в прямом и переносном значениях (прямое значение слова переносят на другой предмет);

  3. синонимия – наличие близких по значению, но разных по звучанию слов;

  4. омонимия – наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение и т.д.

       



Задание для практической работы:

Создайте словесную модель по алгоритму Цицерона к крылатому выражению «Яблоко раздора».

ЯБЛОКО РАЗДОРА

Почему у всех народов любой повод к разногласию именуется яблоком раздора? Что это за яблоко и почему именно оно должно служить причиной раздора? Оказывается, у этого яблока весьма древняя и забавная история, заимствованная из греческого мифа, в котором описан такой случай. На свадьбу морской богини Фетиды и могучего царя Пелея были приглашены все боги и богини Олимпа. Не пригласили лишь злобную богиню раздора Эриду. Она, не выносившая веселья и согласия, решила поссорить гостей и бросила в толпу золотое яблоко с надписью: прекраснейшей. Между Афродитой, Афиной и Герой завязался спор. Каждая из них считала, что яблоко предназначено именно ей. Спор разрешил сын троянского царя Парис. Он присудил золотое яблоко богине красоты – Афродите. Обиженные Афина и Гера пришли в такую ярость, что восстановили все греческие народы против троянцев. Разгорелась жестокая невиданная война, в результате которой Троя прекратила свое существование. С тех пор яблоко раздора и стало «причиной» различных разногласий.

Алгоритм Цицерона

Крылатое выражение


Кто?


Что?


Где?


Чем?


Зачем?


Как?


Когда?








Выбранный для просмотра документ Урок 11многоуровневые списки презентация .ppt

библиотека
материалов
Теория Это список, в котором используются нарастающие абзацные отступы. Что т...
В многоуровневом списке чаще всего используются разные типы нумерации для раз...
Для того, чтобы создать многоуровневый список, нам потребуется: Исходный текс...
Выберем пункт меню Формат - Список Выделим его Возьмем текcт
В пункте Формат- Список выбрать Нумерованный Для того, чтобы понизить значимо...
В результате у вас должно получиться:
Повторим изученное: Многоуровневый список – это список, в котором используютс...
Тест Это список с разными уровнями. Это игра. Это список, в котором использую...
Что чаще всего используется в многоуровневых списках? В многоуровневых списка...
Что нужно для того, чтобы сделать многоуровневый список? Нужен текст и Micros...
Какая команда в Microsoft Office Word нужна для создания многоуровневого спис...
Что бы понизить значимость одного из абзаца используйте инструмент ? Увеличит...
Верно! К следующему вопросу
Верно! К следующему вопросу
Верно! К следующему вопросу
Верно! К следующему вопросу
Верно! Далее
Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Какую оценку ты заработал? За каждый правильный ответ ты получаешь 1 балл. Е...
В подготовке работы использовался учебник Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для...
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Теория Это список, в котором используются нарастающие абзацные отступы. Что т
Описание слайда:

Теория Это список, в котором используются нарастающие абзацные отступы. Что такое многоуровневый список ?

№ слайда 3 В многоуровневом списке чаще всего используются разные типы нумерации для раз
Описание слайда:

В многоуровневом списке чаще всего используются разные типы нумерации для разных уровней. А что используется в многоуровневых списках?

№ слайда 4 Для того, чтобы создать многоуровневый список, нам потребуется: Исходный текс
Описание слайда:

Для того, чтобы создать многоуровневый список, нам потребуется: Исходный текст, Microsoft Office Word и немножечко терпения

№ слайда 5 Выберем пункт меню Формат - Список Выделим его Возьмем текcт
Описание слайда:

Выберем пункт меню Формат - Список Выделим его Возьмем текcт

№ слайда 6 В пункте Формат- Список выбрать Нумерованный Для того, чтобы понизить значимо
Описание слайда:

В пункте Формат- Список выбрать Нумерованный Для того, чтобы понизить значимость абзаца, используйте Увеличить отступ

№ слайда 7 В результате у вас должно получиться:
Описание слайда:

В результате у вас должно получиться:

№ слайда 8 Повторим изученное: Многоуровневый список – это список, в котором используютс
Описание слайда:

Повторим изученное: Многоуровневый список – это список, в котором используются нарастающие абзацные отступы. Чаще всего в многоуровневых списках используются разные типы нумерации для разных уровней. Для того чтобы сделать многоуровневый список нужен текст и Microsoft Office Word. Все функции требуемые для создания списка находятся в пункте Формат- Список. Что бы понизить значимость одного из абзаца используйте инструмент Увеличить отступ. А теперь ТЕСТ, чтобы проверить как ты все это усвоил

№ слайда 9 Тест Это список с разными уровнями. Это игра. Это список, в котором использую
Описание слайда:

Тест Это список с разными уровнями. Это игра. Это список, в котором используются нарастающие абзацные отступы. Что такое многоуровневый список?

№ слайда 10 Что чаще всего используется в многоуровневых списках? В многоуровневых списка
Описание слайда:

Что чаще всего используется в многоуровневых списках? В многоуровневых списках используются разные типы нумерации для разных уровней. Различные картинки. Разнообразные символы.

№ слайда 11 Что нужно для того, чтобы сделать многоуровневый список? Нужен текст и Micros
Описание слайда:

Что нужно для того, чтобы сделать многоуровневый список? Нужен текст и Microsoft Office Word. Мама и папа (для помощи). Ножницы.

№ слайда 12 Какая команда в Microsoft Office Word нужна для создания многоуровневого спис
Описание слайда:

Какая команда в Microsoft Office Word нужна для создания многоуровневого списка? Формат- Список Справка Сервис

№ слайда 13 Что бы понизить значимость одного из абзаца используйте инструмент ? Увеличит
Описание слайда:

Что бы понизить значимость одного из абзаца используйте инструмент ? Увеличить отступ Шрифт Окно

№ слайда 14 Верно! К следующему вопросу
Описание слайда:

Верно! К следующему вопросу

№ слайда 15 Верно! К следующему вопросу
Описание слайда:

Верно! К следующему вопросу

№ слайда 16 Верно! К следующему вопросу
Описание слайда:

Верно! К следующему вопросу

№ слайда 17 Верно! К следующему вопросу
Описание слайда:

Верно! К следующему вопросу

№ слайда 18 Верно! Далее
Описание слайда:

Верно! Далее

№ слайда 19 Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Описание слайда:

Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу

№ слайда 20 Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Описание слайда:

Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу

№ слайда 21 Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Описание слайда:

Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу

№ слайда 22 Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Описание слайда:

Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу

№ слайда 23 Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу
Описание слайда:

Неправильно! Будь внимательней! Назад, к вопросу

№ слайда 24 Какую оценку ты заработал? За каждый правильный ответ ты получаешь 1 балл. Е
Описание слайда:

Какую оценку ты заработал? За каждый правильный ответ ты получаешь 1 балл. Если ты набрал 5 баллов, поздравляю, ты молодец!

№ слайда 25 В подготовке работы использовался учебник Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для
Описание слайда:

В подготовке работы использовался учебник Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для 7 класса.

Выбранный для просмотра документ Урок 12.docx

библиотека
материалов

Урок 12 Математические модели.

Основным языком информационного моделирования в науке является язык математики.
Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются
математическими моделями. Метод моделирования дает возможность применять математический аппарат к решению практических задач. Понятия числа, геометрической фигуры, уравнения, являются примерами математических моделей.
К методу математического моделирования в учебном процессе приходится прибегать при решении любой задачи с практическим содержанием. Чтобы решить такую задачу математическими средствами, ее необходимо вначале перевести на язык математики (построить математическую модель).



Практическая работа

Составить математические модели для ситуаций:
1). У Миши
x марок, а у Андрея в полтора раз больше. Если Миша отдаст Андрею 8 марок, то у Андрея станет марок вдвое больше, чем останется у Миши.

2). Во втором цехе работают x человек, в первом - в 4 раза больше, чем во втором, а в третьем - на 50 человек больше, чем во втором. Всего в трех цехах завода работают 470 человек.

3). Первое число равно x, а второе на 2,5 больше первого. Известно, что 1/5 первого числа равна 1/4 второго.



Выбранный для просмотра документ Урок 14.docx

библиотека
материалов

Урок 14 Контрольная работа №1 «Объекты и системы»

  1. Заполните таблицу следующими словами: гром, работа на ПК, дисковод, монитор, молния, рисование, принтер, печать текста.

Объект

Процесс

Явление

 

 

 

2.  Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов
а) Куба, Гаити, Чили, Перу
б) Нил, Конго, Дунай, Рейн
в) Джойстик, сканер, мышь, клавиатура, световое перо.

3. Для свойств каждого из приведенных ниже объектов укажите название (величину) и значение

Объект

Свойство

Величина

Значение величины

Кирпичный дом

 

 

 

Большой файл

 

 

 

Толстый учебник

 

 

 

4. Некий «черный ящик» можно настроить на программу преобразования информации. В результате изучения его работы были получены протоколы испытаний. Определите тип выходной информации (числовая, текстовая ) и правило преобразования информации





А)

Вход

5

1

3

10

а

 

Выход

125

1

?

1000

Не могу

 

Б)

Вход

принтер

сканер

45

монитор

мышь

 

Выход

пнр

сн

не могу

?

мь

5. Составьте схему разновидностей: принтер, оптическая, лазерный, струйный, монитор, матричный, растровый, жидкокристаллический (LCD), мышь, шариковая, устройства ПК.



Выбранный для просмотра документ Урок 15.docx

библиотека
материалов

Урок 15 Административная контрольная работа по итогам первого полугодия.

1.  Назовите имя отношения в следующих примерах:
а) принтер входит в состав ПК
б) Внук любит бабушку
в) Текстовый редактор Блокнот входит в состав программного обеспечения ПК

2.   Вспомните объекты каждого из приведенных множеств и запишите их единичные имена.

Общее имя

Единичные имена

Города России

 

Литературный герой

 

Текстовый редактор

 

Единица информации

 

3.   Заполните таблицу

Объект

Свойство

Величина

Значение величины

Блондин мужчина

 

 

 

17-дюймовый монитор

 

 

 

Текстовый файл

 

 

 

4. Все компьютерные изображения разделяют на два типа:
1. растровые и векторные
2. черно – белые и цветные
3. сложные и простые

5. Назовите достоинства и недостатки векторной графики, растровой графики.

6 . Графический редактор – это…


7. Найдите общие имена объектов:

А. Компьютер, Б. Астрахань, В. Стол, Г. Елена

1.

АБ;

2.

АВ;

3.

АГ;

4.

БГ.




8. Укажите отношение для пары «струйный принтер и принтер»:

1.

является элементом множества;

2.

входит в состав;

3.

является разновидностью;

4.

является причиной.

9. Укажите отношение для пары «струйный принтер и принтер»:

1. Является элементом множества;

2.

входит в состав;

3.

является разновидностью;

4.

является причиной.


10.Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

1. Внешнее сходство с объектом;

2. Все признаки объекта-оригинала;

3. Существенные признаки объекта-оригинала;

4. Особенности поведения объекта-оригинала.



Выбранный для просмотра документ Урок 16.docx

библиотека
материалов

Урок 16 Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Откуда появилось слово «алгоритм»?

Правила выполнения  арифметических действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми (в переводе с арабского это означает «Мухаммед, сын  Мусы из Хорезма»), сокращенно Ал-Хорезми.

Ал-Хорезми жил и творил в IX веке в  г.Хива Хорезмской области  Узбекистана.

Арабский оригинал его арифметического труда утерян, но имеется латинский перевод XII века, по которому Западная Европа познакомилась с десятичной позиционной системой счисления и правилами выполнения  в ней арифметических действий.

Ал-Хорезми стремился к тому, чтобы сформулированные им правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в веке когда еще не была разработана математическая символика (знаки операций, скобки, буквенные обозначения), было очень трудно. Но Ал-Хорезми удалось выработать в своих трудах такой стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от  предписанного или пропустить какие-нибудь действия.

В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начинались  словами «Алгоризми сказал».  С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» -   это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами. Постепенно «Алгоризми сказал» преобразовалось в «алгоритм гласит».

Итак, слово «алгоритм» происходит от имени ученого Ал-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в десятичной системе счисления.  С течением времени  это слово  приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий

В настоящее время слово «алгоритм» является  одним из важнейших понятий науки информатики.

Наша учеба, работа, личные дела - это каждодневное, ежечасное решение различных задач. Каждая задача требует для своего решения выполнения определенных действий. Многократно решая задачи, можно заметить, что необходимые действия должны выполняться в строго определенном порядке. В таких случаях принято говорить об алгоритме решения задач. Понятие алгоритма считается одним из древнейших. Оно возникло задолго до появления ЭВМ, но с развитием вычислительной техники его роль значительно возросла.

Определения алгоритма

 «Алгоритм — это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи».

Алгоритм можно записать:

  • на естественном языке;

  • в виде нумерованного списка;

  • в виде блок-схемы.

Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка.

 

Исполнитель - это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд.

СКИ (система команд исполнителя) - перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель.

Типы исполнителей – формальные и неформальные.

В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человек. Неформальный исполнитель сам отвечает за свои действия. В роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройство. За действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект.

Неформальный исполнитель не всегда может выполнять одни и те же команды совершенно одинаково.

Формальный исполнитель всегда одинаково выполняет одну и ту же команду. Для каждого формального исполнителя можно указать:

  •  круг решаемых задач;

  •  среду;

  •  систему команд;

  •  систему отказов;

  •  режимы работы.

Для большинства исполнителей предусмотрены режимы непосредственного и программного управления. В первом случае исполнитель ожидает команд от человека и каждую поступившую команду немедленно выполняет. Во втором случае исполнителю сначала задается полная последовательность команд, а затем он выполняет все эти команды в автоматическом режиме.

Управление - это процесс направленного воздействия одних объектов на другие.

Алгоритм разрабатывается для решения некоторой задачи класса. При этом:

  1. выделяются фигурирующие в задаче объекты, устанавливаются свойства объектов,  отношения между объектами и возможные действия с объектами;

  2. определяются исходные данные и результат;

  3. определяется точная последовательность действий исполнителя, обеспечивающая переход от исходных данных к результату;

  4. последовательность действий записывается на языке, понятном исполнителю.





Практическая работа

Составить алгоритм (на выбор):

  • Алгоритм чтения параграфа;

  • Алгоритм повторения (через 15 минут, 6 часов и день);

  • Алгоритм подготовки и выступления.



Выбранный для просмотра документ Урок 17.docx

библиотека
материалов

hello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_1a02e55c.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifhello_html_110278ba.gifУрок 17 Контрольная работа №2 «Информационное моделирование».

Начало формы

Вопрос 1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает…

Ответ 1. все стороны данного объекта
Ответ 2. некоторые стороны данного объекта
Ответ 3. существенные стороны данного объекта
Ответ 4. несущественные стороны данного объекта

Конец формы

Начало формы

Вопрос 2. Какими свойствами должен обладать манекен для его использования в качестве модели человека?

Ответ 1. способность мыслить, разговаривать
Ответ 2. способность ходить
Ответ 3. умение закручивать болты и гайки
Ответ 4. повторять форму и размеры человеческого тела

Конец формы

Начало формы

Вопрос 3. Какая из моделей не является информационной моделью?

Ответ 1. эскизы костюмов к спектаклю
Ответ 2. макет скелета человека
Ответ 3. географический атлас
Ответ 4. расписание движения поездов

Конец формы

Начало формы

Вопрос 4. Указать НЕПРАВИЛЬНУЮ тройку из ряда: «Объект – натурная модель – информационная модель»

Ответ 1. человек – манекен - выкройка
Ответ 2. здание – пенопластовый макет - проект
Ответ 3. земной шар – глобус - карта
Ответ 4. ученик – дневник - фотография

Конец формы

Начало формы

Вопрос 5. Какие из моделей не относятся к графическим?

Ответ 1. схема
Ответ 2. макет
Ответ 3. график
Ответ 4. карта

Конец формы

Начало формы

Вопрос 6. Какая из моделей является вербальной?

Ответ 1. уравнение химической реакции (HCl+NaOH=NaCl+H2O)
Ответ 2. театральная программка
Ответ 3. географический атлас
Ответ 4. формула физического закона (I=U/R)

Конец формы

Начало формы

Вопрос 7. Информационной моделью является:

Ответ 1. анатомический муляж
Ответ 2. макет здания
Ответ 3. модель корабля
Ответ 4. диаграмма

Конец формы

Начало формы

Вопрос 8. Как называется табличная информационная модель, отражающая качественный характер связей между объектами?

Ответ 1. карта
Ответ 2. матрица
Ответ 3. чертеж
Ответ 4. график

Конец формы

Начало формы

Вопрос 9. Двоичная матрица содержит

Ответ 1. нули и единицы
Ответ 2. цифры и числа
Ответ 3. единицы и двойки
Ответ 4. два столбца

Конец формы

Начало формы

Вопрос 10. Дано расписание уроков физкультуры в 9-11 классах. Определите минимальное количество учителей физкультуры при таком расписании.

http://svetly5school.narod.ru/test-mod-9kl.jpg

Ответ 1. 1
Ответ 2. 2
Ответ 3. 3
Ответ 4. 4Конец формыНачало формыКонец формы



Выбранный для просмотра документ Урок 18.docx

библиотека
материалов

Урок 18 Использование вспомогательных алгоритмов.

Вспомогательные алгоритмы - это алгоритм, по которому решается некоторая подзадача из основной задачи и который, как правило, выполняется многократно.

При создании средних по размеру программ используется структурное программирование, идея которого заключается в том, что структура программы должна отражать структуру решаемой задачи, чтобы алгоритм решения был ясно виден из исходного текста. Программа разбивается на множество подпрограмм (вспомогательных алгоритмов), каждая из которых выполняет какое-то действие, предусмотренное исходным заданием.

Комбинируя вспомогательные алгоритмы, удается сформировать итоговый алгоритм используя блоки кода (подпрограммы), имеющих определенную смысловую нагрузку. Обращаться к ним, можно по их имени. Очень важная характеристика вспомогательных алгоритмов - это возможность их повторного использования.

Там, где какие-то части программы повторяются (используются) несколько раз, удобно использовать вспомогательные алгоритмы.

Вспомогательный алгоритм - это алгоритм, оформленный так, что он может вызываться и использоваться в другом алгоритме.

Использование вспомогательного алгоритма - еще одна форма
организации действий при решении задач. При использовании вспомогательного алгоритма никого, как правило, не интересует, из каких действий он состоит. Важно только знать:
- его имя;
- входные данные;
- результаты его работы.

Свойства вспомогательного алгоритма:
1. При соответствующем оформлении любой алгоритм может быть вспомогательным.
2. Вспомогательный алгоритм – необязателен (ведь и в Москву из Новосибирска можно прийти пешком). (
Какими алгоритмическими и программными средствами он может быть заменен?)

Преимущества вспомогательного алгоритма – он позволяет:

  • экономить время;

  • экономить силы;

  • уменьшить количество ошибок.





Выбранный для просмотра документ Урок 19.docx

библиотека
материалов

Урок 19 Исполнитель Робот

Исполнитель Робот является формальным исполнителем, т.е одну и ту же команду он всегда выполняет одинаково. Робот может перемещаться по прямоугольному клетчатому полю, может быть представлен в форме точки, звездочки, ромба, круга и т.д., но занимает ровно одну клетку. Начальное положение Робота обозначается (чаще всего) в виде точки, звездочки и т.д., конечное – в виде буквы. Следует отметить и систему команд исполнителя. В СКИ (систему команд исполнителя) входят:

Команда СКИ Робота

Пояснение движения Робота

вверх

Робот переходит на 1 клетку вверх

вниз

Робот переходит на 1 клетку вниз

влево

Робот переходит на 1 клетку влево

вправо

Робот переходит на 1 клетку вправо

закрасить

Робот закрашивает клетку, в которой находится, причем одну и ту же клетку он может закрашивать несколько раз

Следует заметить, что если Вы допустили ошибку в команду СКИ, например, записали команду «вниз» вместо «вниз» или «направо» вместо «вправо», то Робот данную команду не выполнит и сообщит об ошибке. Между клетками на рабочем поле могут быть размещены стены, которые обозначаются в виде отрезков на границе между клетками. Сквозь стену Робот проходить не может, он разрушается, следовательно, алгоритм не будет выполнен. В случае работы в среде программирования КуМир происходит отказ действия и выдается сообщение об ошибке.

2. Пример алгоритма для Робота.

Комментарий к выполнению. Учитель приводит пример алгоритма движения Робота, в наглядной форме объясняет каждой действие исполнителя.

Задание 2. Составить алгоритм движения Робота из клетки А в клетку В вдоль стены при условии, что Робот не разрушится (рис. 2).

алгоритм Робота

Решение:

алг Робот
нач
вниз
вправо
вправо
вниз
вниз

Кон





Вопросы для закрепления

  1. Робот является формальным или неформальным исполнителем? Обоснуйте свой ответ.

  2. Укажите команды СКИ Робота: вверх, вниз, вправо, влево, вперед, назад, направо, налево, закрасить, переведи в точку (х, у), сдвинь на вектор (a, b).

  3. Какое действие выполнит исполнитель Робот, получив команду направо (налево, вперед или назад)? (ответ – Робот не выполнит никакое действие и выдаст сообщение об ошибке)





Выбранный для просмотра документ Урок 2.docx

библиотека
материалов

Урок 2 Что такое алгоритм.

Появление алгоритмов связано с зарождением математики. Более 1000 лет назад ученый – математик Мухаммед ибн Мусса ал-Хорезми создал книгу по математике, в которой описал способы выполнения арифметических действий над многозначными числами (их сейчас применяют в начальной и средней школе). Само слово «алгоритм» возникло в Европе после перевода на латынь книги этого ученого, в которой его имя писалось как «Алгоритми».

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\246202_html_m4753f786.gif

Слово «алгоритм» происходит от имени этого ученого. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в десятичной системе счисления. С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий. В настоящее время слово «алгоритм» является одним из важнейших понятий науки информатики.

Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу и мы ежедневно их исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, купить хлеб, сварить суп, собраться в школу, решить задачу, подготовить д/з и т.д.

Алгоритм – это … (Порядок действий, последовательность действий, план и т.д.)

Один алгоритм мы проговорим вместе и более подробно: алгоритм утреннего подъема и собирания в школу.

Алгоритм – это последовательность действий, которые должен выполнить исполнитель для достижения конкретной цели”.



Практическая работа

Старик должен переправить на лодке через реку волка, козу и капусту. Лодка может выдержать только старика и одного «пассажира». В каком порядке старик перевезет «пассажиров»? Не забудьте, что волк может съесть козу, а коза - капусту.

Контрольные вопросы

- Что такое алгоритм?

- Приведите примеры алгоритмов, которым вы следуете в повседневной жизни?

- Приведите примеры алгоритмов, изученных вами в школе?

- Можно ли составить алгоритм к одной задаче из русских народных сказок: «Поди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что»? Почему?







Выбранный для просмотра документ Урок 20.docx

библиотека
материалов

Урок 20 Исполнитель Чертежник.

Исполнитель Чертежник предназначен для построения рисунков на координатной плоскости.

При задании точек этой координатной плоскости, в отличие от того, как это принято в математике, координаты х и у разделяются запятой.

Чертежник имеет перо, которое можно поднимать, опускать и перемещать. При перемещении опущенного пера за ним остается след – отрезок от предыдущего положения пера до нового. При перемещении поднятого пера никакого следа на плоскости не остается. В начальном положении перо Чертежника всегда поднято и находится в точке (0,0).

При команде подними перо Чертежник поднимает перо. Если перо уже было поднято, Чертежник игнорирует эту команду: он не меняет положение пера и не сообщает об отказе. Иначе говоря, каким бы ни было положение пера до команды подними перо, после этой команды оно будет поднятым. Точно так же, независимо от первоначального положения, после выполнения команды отпусти перо оно оказывается опущенным, то есть готовым к рисованию.

Рисунки Чертежник выполняет с помощью команд перевести в точку и сдвинь на вектор.

По команде переведи в точку (а,b) Чертежник сдвигается в точку с координатами (а,b). Команду переведи в точку называют командой абсолютного смещения







Выбранный для просмотра документ Учебный исполнитель Чертежник.pptx

библиотека
материалов
сместиться в точку (а, b) Чертежник переходит в точку с координатами (a,b). Е...
сместиться на вектор (а, b) Чертежник из текущего положения смещается на a ед...
Среда исполнителя Чертежник - координатная плоскость. В начале Чертежник нахо...
Команды Чертежника По-умолчанию перо Чертежника опущено и при перемещении по...
Сравните действия двух команд сместиться в точку (2, 3) Чертежник находился в...
Установить цвет установить цвет (”цвет”) Устанавливает цвет пера. Допустимые...
Программа для Чертежника в среде КУМИР • использовать Чертежник • алг Имя про...
Пример алгоритма использовать Чертежник алг нач · установить цвет (”красный”)...
перейти в точку (2; 4) смиститься на вектор (1, 7) сместиться в точку (2, 4)...
Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы
Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_М нач опустить перо смест...
Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_А нач опустить перо смест...
Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач...
Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач...
Другой способ Научить Чертежника рисовать букву М и букву А. Оформить эти алг...
Вспомогательные алгоритмы Алгоритм рисования слова «МАМА» с использованием вс...
Задание Оформите в виде процедур алгоритмы рисования букв М, И, Р. Составьте...
Исполнитель Чертежник. Циклические алгоритмы.
Что будет нарисовано? использовать Чертежник алг нач опустить перо сместиться...
Составить алгоритм рисования узора использовать Чертежник алг нач опустить пе...
Используя вспомогательный алгоритм, составить программу для рисования узора а...
Цикл ПОВТОРИТЬ • Если известно сколько раз выполнять цикл, используется коман...
Используя цикл N РАЗ, составить программу для рисования узора алг узор нач ко...
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 сместиться в точку (а, b) Чертежник переходит в точку с координатами (a,b). Е
Описание слайда:

сместиться в точку (а, b) Чертежник переходит в точку с координатами (a,b). Если перо опущено, то остается след – отрезок от предыдущего положения пера до точки с координатами (a,b). Выполнить алгоритм: опустить перо сместиться в точку (3,2) сместиться в точку (0,3) сместиться в точку (4,4) Команда абсолютного смещения При использовании презентации на интерактивной доске можно попросить одного из учащихся изобразить действия Чертежника. При использовании на обычном проекционном экране – при нажатии на стрелочки, расположенные напротив команд, будет изображен результат выполнения соответствующей команды.

№ слайда 2 сместиться на вектор (а, b) Чертежник из текущего положения смещается на a ед
Описание слайда:

сместиться на вектор (а, b) Чертежник из текущего положения смещается на a единиц по горизонтали и на b единиц по вертикали) Выполнить алгоритм: опустить перо сместиться на вектор (3,2) сместиться на вектор (0,3) сместиться на вектор (-2,0) Команда относительного смещения

№ слайда 3 Среда исполнителя Чертежник - координатная плоскость. В начале Чертежник нахо
Описание слайда:

Среда исполнителя Чертежник - координатная плоскость. В начале Чертежник находится в точке (0,0) Указать точки: (6, 1) (2, 3) (0, 0)

№ слайда 4 Команды Чертежника По-умолчанию перо Чертежника опущено и при перемещении по
Описание слайда:

Команды Чертежника По-умолчанию перо Чертежника опущено и при перемещении по координатной плоскости Чертежник не будет оставлять следов. опустить перо поднять перо сместиться в точку (а, b) сместиться на вектор (а, b)

№ слайда 5 Сравните действия двух команд сместиться в точку (2, 3) Чертежник находился в
Описание слайда:

Сравните действия двух команд сместиться в точку (2, 3) Чертежник находился в точке (4, 1) сместиться на вектор (2, 3)

№ слайда 6 Установить цвет установить цвет (”цвет”) Устанавливает цвет пера. Допустимые
Описание слайда:

Установить цвет установить цвет (”цвет”) Устанавливает цвет пера. Допустимые цвета: ”черный”, ”белый”, ”красный”, ”оранжевый”, ”желтый”, ”зеленый”, ”голубой”, ”синий”, ”фиолетовый”

№ слайда 7 Программа для Чертежника в среде КУМИР • использовать Чертежник • алг Имя про
Описание слайда:

Программа для Чертежника в среде КУМИР • использовать Чертежник • алг Имя программы • нач • Здесь будет программа • кон

№ слайда 8 Пример алгоритма использовать Чертежник алг нач · установить цвет (”красный”)
Описание слайда:

Пример алгоритма использовать Чертежник алг нач · установить цвет (”красный”) · опустить перо · сместиться на вектор (1,1) · сместиться в точку (3, 4) кон

№ слайда 9 перейти в точку (2; 4) смиститься на вектор (1, 7) сместиться в точку (2, 4)
Описание слайда:

перейти в точку (2; 4) смиститься на вектор (1, 7) сместиться в точку (2, 4) Ошибки Чертежник выполняет только правильно записанные команды. Найди синтаксические ошибки: сместиться на вектор (1, 7)

№ слайда 10 Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы
Описание слайда:

Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы

№ слайда 11 Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_М нач опустить перо смест
Описание слайда:

Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_М нач опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо кон Выполнить

№ слайда 12 Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_А нач опустить перо смест
Описание слайда:

Выполнить алгоритм использовать Чертежник алг буква_А нач опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) поднять перо кон Выполнить

№ слайда 13 Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач
Описание слайда:

Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) кон Выполнить Что не нравится?

№ слайда 14 Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач
Описание слайда:

Составить алгоритм рисования слова «МАМА» использовать Чертежник алг МАМА нач опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) кон Выполнить

№ слайда 15 Другой способ Научить Чертежника рисовать букву М и букву А. Оформить эти алг
Описание слайда:

Другой способ Научить Чертежника рисовать букву М и букву А. Оформить эти алгоритмы как процедуры (вспомогательные алгоритмы). использовать Чертежник алг буква_М нач опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) кон использовать Чертежник алг буква_А нач опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) кон

№ слайда 16 Вспомогательные алгоритмы Алгоритм рисования слова «МАМА» с использованием вс
Описание слайда:

Вспомогательные алгоритмы Алгоритм рисования слова «МАМА» с использованием вспомогательных алгоритмов использовать Чертежник алг нач буква_М буква_А буква_М буква_А кон алг буква_М нач опустить перо сместиться на вектор (0,4) сместиться на вектор (1, -2) сместиться на вектор (1, 2) сместиться на вектор (0, -4) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) кон алг буква_А нач опустить перо сместиться на вектор (2, 4) сместиться на вектор (0, -4) сместиться на вектор (0, 2) сместиться на вектор (-1, 0) поднять перо сместиться на вектор (1, -2) поднять перо сместиться на вектор (1, 0) кон Выполнить Основной алгоритм

№ слайда 17 Задание Оформите в виде процедур алгоритмы рисования букв М, И, Р. Составьте
Описание слайда:

Задание Оформите в виде процедур алгоритмы рисования букв М, И, Р. Составьте алгоритмы рисования слов МИР, РИМ, МИМ.

№ слайда 18 Исполнитель Чертежник. Циклические алгоритмы.
Описание слайда:

Исполнитель Чертежник. Циклические алгоритмы.

№ слайда 19 Что будет нарисовано? использовать Чертежник алг нач опустить перо сместиться
Описание слайда:

Что будет нарисовано? использовать Чертежник алг нач опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) кон Выполнить

№ слайда 20 Составить алгоритм рисования узора использовать Чертежник алг нач опустить пе
Описание слайда:

Составить алгоритм рисования узора использовать Чертежник алг нач опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) кон Способ №1

№ слайда 21 Используя вспомогательный алгоритм, составить программу для рисования узора а
Описание слайда:

Используя вспомогательный алгоритм, составить программу для рисования узора алг нач опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) кон алг узор нач кон Использовать Чертежник треугольник треугольник треугольник треугольник треугольник Способ №2

№ слайда 22 Цикл ПОВТОРИТЬ • Если известно сколько раз выполнять цикл, используется коман
Описание слайда:

Цикл ПОВТОРИТЬ • Если известно сколько раз выполнять цикл, используется команда • ПОВТОРИТЬ N РАЗ В программе КУМИР: • нц N раз • команды • кц N – натуральное число

№ слайда 23 Используя цикл N РАЗ, составить программу для рисования узора алг узор нач ко
Описание слайда:

Используя цикл N РАЗ, составить программу для рисования узора алг узор нач кон НЦ 4 раз КЦ опустить перо сместиться на вектор (0, 4) сместиться на вектор (2, -2) сместиться на вектор (-2, -2) поднять перо сместиться на вектор (2, 0) Использовать Чертежник Способ №3

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок 22.docx

библиотека
материалов

Урок 22 Табличное решение логических задач.

Объекты двух классов могут находиться в отношении взаимно однозначного соответствия. Это значит, что:

1) в этих классах одинаковое количество объектов;
2) каждый 
объект первого класса связан заданным свойством только с одним объектом второго класса.

В соответствующей таблице типа ООО в каждой строке и каждой графе будет находиться только одна 1, фиксирующая наличие связи между объектами. Это свойство можно использовать при решении логических задач.

Пример
Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят родом из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Алеша, Коля и Витя. Москвич сидел между Томичем и Витей, петербуржец — между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алеша. Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не бывал в Москве и Томске, а Томич с Толей регулярно переписываются.

Нужно определить, в каком городе живет каждый из ребят.

Анализ этого текста позволяет выделить два класса объектов: «мальчик» и «город». Нужно установить взаимно однозначное соответствие (выявить пары) между объектами этих классов. Наличие свойства у пары объектов «мальчик живет в городе» будем обозначать 1, а его отсутствие — 0.

Отметим в таблице свойства пар, следующие из условия задачи:






Таблица 2.15

  Мальчик 

                                                           Город

    Москва

    Санкт-Петербург

    Новгород

    Пермь

    Томск

  Юра

  0

  0

  0

  0

  0

  Толя


  0


  0

  0

  Алеша


  0


  0


  Коля


  0




  Витя

  0




  0


После этого остается проследить, чтобы в каждой строке и каждой графе обязательно была одна и только одна 1:

Таблица 2.16

  Мальчик

                                                                Город

    Москва

  Санкт-Петербург

    Новгород

    Пермь

    Томск

  Юра

  0

  0

  1

  0

  0

  Толя

  1

  0

  0

  0

  0

  Алеша

  0

  0

  0

  0

  1

  Коля

  0

  0

  0

  1

  0

  Витя

  0

  1

  0

  0

  0


Таким образом, Юра живет в Новгороде, Толя — в Москве, Алеша — в Томске, Коля — в Перми, Витя — в Санкт-Петербурге.




Пример
Маша, Оля, Лена и Валя — замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и языки у них разные. Маша играет на рояле. Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским. Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски. Нужно определить, на каком инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она владеет.

В задаче рассматриваются объекты классов «девочка» (объекты с именами «Маша», «Оля», «Лена» и «Валя»), «музыкальный инструмент» («рояль», «скрипка», «виолончель», «арфа») и «иностранный язык» («французский », « немецкий », « английский », « итальянский »). Пары образуются из объектов классов «девочка» — «музыкальный инструмент», «девочка» — «иностранный язык», «музыкальный инструмент» — «иностранный язык», причем между объектами этих классов существует взаимно однозначное соответствие:

Задача

В условии задачи явно указано наличие (отсутствие) связи между некоторыми объектами рассматриваемых классов.

Можно построить две отдельные таблицы типа ООО для пар «девочка — музыкальный инструмент» и «девочка — иностранный язык». Более удобно соединить их в одну таблицу. Наличие свойства у пары объектов «девочка играет на музыкальном инструменте» («девочка владеет иностранным языком») будем обозначать 1, а его отсутствие — 0.

В рассматриваемом примере удобно вначале заполнить верхнюю часть таблицы на основании той информации, что между множеством девочек и множеством музыкальных инструментов существует взаимно однозначное соответствие, а также что:

Маша играет на рояле;
Оля играет на виолончели;
Лена не играет на арфе.

Таблица 2.17

  Увлечение

                                                           Девочка

    Маша

 Оля

    Лена

  Валя

   Музыкальный  инструмент

   Рояль

  1

  0

  0

  0

   Скрипка

  0

  0

  1

  0

  Виолончель

  0

  1

  0

  0

   Арфа

  0

  0

  0

  1

  Иностранный язык 

Французский





  Немецкий 





  Английский





 Итальянский 






Теперь, учитывая связи, зафиксированные в первой части таблицы, приступим к заполнению ее второй части:

Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке.

Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским.

Виолончелистка не говорит по-итальянски.

Таблица 2.18

  Увлечение

                                                                   Девочка

     Маша

    Оля 

   Лена

  Валя

  Музыкальный   инструмент

   Рояль 

  1

  0

  0

  0

    Скрипка

  0

  0

  1

  0

    Виолончель

  0

  1

  0

  0

    Арфа

  0

  0

  0

  1

   Иностранный   язык 

 Французский

  0

  0

   1

  0

   Немецкий

  0

  1

  0

  0

  Английский

  1

  0

  0

  0

  Итальянский

  0

  0

  0

  1


Таким образом, увлечения Маши — рояль и английский, Оли — виолончель и немецкий, Лены — скрипка и французский, Вали - арфа и итальянский. 





Задание.

Приведите пример двух классов, объекты которых находятся в отношении взаимно однозначного соответствия.

Выбранный для просмотра документ Урок 23.docx

библиотека
материалов

Урок 23. Работа с основными объектами информационной системы.

Система – это совокупность элементов (объектов), которые находятся между собой в определенных отношениях и связях и которые образуют определенную целостность, единство какого-либо явления или предмета исследования (system – соединенная из частей; греч.). Основой этого направления явились труды Л. фон Бертоланфи в области биологии (1937 год).
Объект – это первичное, неопределяемое, строго научное понятие.

Любая система однозначно определяется своей структурой (structure – строение; лат.), т.е. основными объектами, связями и отношениями между ними. В зависимости от наличия составляющих объектов системы, их структурных связей и отношений говорят о сложных и простых системах. Понятия сложность – простота относительны также, как и понятия система – элемент. Сложность является интегральной (суммарной) оценкой системы.

Объекты, между которыми установлены связи и отношения, способствующие возникновению процессов передачи, накопления, хранения и переработки информации (факты, данные, сведения, знания), называются информационными объектами, а процессы, связывающие их, информационными процессами. 
Информационная система – это совокупность информационных объектов. С помощью информационной системы реализуются все или частично функции связи, управления, саморегулирования и воспроизводства любой материальной системы. Эти функции необходимы для сохранения определенных связей и отношений между объектами (элементами) системы и внешней средой, т.е для обеспечения целостности системы. 
Информационная система с технической точки зрения – это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели.

Этапы развития информационных систем
1. Информационные системы обработки документов на электромеханических бухгалтерских машинах (1950–1960 годы): бумажный поток расчетных документов.
2. Управленческие информационные системы (1960–1970 годы): помощь в подготовке отчетов.
3. Информационные системы поддержки принятия решений (1970–1980 годы): управленческий контроль.
4. Стратегические информационные системы (с 1980 года по настоящее время):
Проектирование информационных систем

Системы в природе существуют независимо от представления о них человека. Представления о системах формируется из схем систем. Схема системы задается на основе структуры системы.
Структура системы – множество отношений (связей), определенных на множестве элементов системы.
Схема системы – визуальное представление структуры системы. Схема задается различными средствами: таблицы, графики, формальные языки, символьные описания и т.д.

Проект – синоним схемы, созданный по образцу существующей системы из ее структуры на базе проведенного системного анализа.

Системный анализ – это совокупность понятий, методов и технологий для изучения, описания, реализации объектов и процессов различной природы и характера.

Проектирование – создание схемы (проекта) по описанию множества элементов системы и отношений между ними.

Вопросы и задания

  1. Дайте определение системы, информационной системы

  2. Что такое объект?

  3. Перечислите этапы развития информационных систем





Выбранный для просмотра документ Урок 24.docx

библиотека
материалов

Урок 24. Работаем с объектами файловой системы.

Откройте окно Мой компьютер. Просмотрите файлы и папки, расположенные на диске С:.

2. Воспользуйтесь кнопками Вперед и Назад на панели инструментов Обычные кнопки для перемещения между ранее просмотренными объектами.

Панели инструментов
 
 
3. Выберите в меню Вид команды: Эскизы страниц, Плитка, Значки, Таблица. Проследите за изменениями в отображении папок и файлов.
Найдите на панели инструментов Обычные кнопки кнопку, обеспечивающую быстрое изменение вида содержимого папок.

4. С помощью кнопки Папки отобразите в левой части окна панель Обозревателя Папки. С ее помощью еще раз просмотрите файлы и папки, расположенные на диске С:. Проследите за изменениями, происходящими в правой части окна.

5. С помощью кнопки Поиск найдите собственную папку — папку, в которой хранятся ваши работы. Для этого в окне Помощника по поиску щелкните на ссылке Файлы и папки. В соответствующих полях укажите имя папки и область поиска.

6. Откройте собственную папку, в которой вложены папки, документы, рисунки. Посмотрите содержимое этих папок.

7. Документы которые вам хотелось бы сохранить занесите в архив.



Выбранный для просмотра документ Урок 26.docx

библиотека
материалов

Урок 26. Создаем вычислительные таблицы

Задание 1. Клумбы

 
С помощью 
таблицы решим следующую задачу. На школьном дворе разбивают 5 клумб треугольной формы. Первая клумба представляет собой равнобедренный треугольник с длинами сторон 5, 5 и 7 метров. Вторая клумба имеет форму прямоугольного треугольника, длины ее сторон — 3, 4 и 5 метров. Длины сторон третьей клумбы равны 4, 3 и 3 метра. Четвертая клумба представляет собой равносторонний треугольник, длина стороны которого равна 4 метрам. Длины сторон пятой клумбы равны 7, 5 и 7 метров. Сколько провода нужно для обозначения границ каждой из этих клумб?

Хватит ли 50 м провода, чтобы обозначить на земле границы всех клумб?

1. Составьте таблицу:

   Клумба

                                                      Размеры

    Сторона 1, м

    Сторона 2, м

    Сторона 3, м

  Периметр, м

  Первая 





  Вторая





  Третья





  Четвертая





  Пятая





  Итого: 











2. Занесите в таблицу данные из условия задачи:

   Клумба

                                                       Размеры

    Сторона 1,м

    Сторона 2, м

    Сторона 3, м

    Периметр, м

  Первая

  5

  5

  7


  Вторая

  3

  4

  5


  Третья

  4

  3

  3


  Четвертая

  4

  4

  4


  Пятая

  7

  5

  7


  Итого:  






3. Ответ на первый вопрос можно получить, вычислив значение последней графы таблицы: периметр треугольника — сумма длин трех его сторон. Для этого:

1) установите курсор в ячейку, предназначенную для периметра первой клумбы; 

2) в меню Таблица выберите команду Формула;

3) если выделенная ячейка находится с правого края строки чисел, Word предлагает формулу = SUM(LEFT); если эта формула верна, нажмите кнопку ОК;

Формула

4) перейдите в следующую ячейку и повторите действия п. 2; если Word предлагает неподходящую формулу — измените ее;

5) аналогичным образом вычислите периметр остальных треугольников.

4. Для ответа на второй вопрос просуммируйте периметры всех треугольников. Для этого:

1) установите курсор в правую нижнюю ячейку таблицы;
2) так как выделенная ячейка находится в самом низу столбца чисел, Word предлагает формулу =SUM(ABOVE); если эта формула верна, нажмите кнопку ОК.

Таблица примет вид:

  Клумба

                                                           Размеры

    Сторона 1,м

 Сторона 2, м

    Сторона 3, м

    Периметр, м

  Первая

  5

  5

  7

  17

  Вторая

  3

  4

  5

  12

  Третья

  4

  3

  3

  10

  Четвертая

  4

  4

  4

  12

  Пятая

  7

  7

  5

  19

   Итого:




   70


5. Под таблицей запишите ответ на вопрос, поставленный в задаче.

6. Сохраните документ в собственной папке под именем Клумба.

Задание 2. Прибыль и налоги

Налог на прибыль с торгового предприятия в 2000 году составлял 30% . Из них 13% перечислялось в федеральный бюджет, а 17% — в городской. Известно, что торговые предприятия «Ромашка», «Ветерок», «Ласточка» и «Весна» получили за год чистую прибыль соответственно 29 750 000 руб., 58 940 280 руб., 27 262 550 руб. и 40 600 294 руб. Кроме того, предприятия «Ромашка», «Ветерок», «Ласточка» и «Весна» за год перечислили налоги на прибыль в федеральный бюджет соответственно 5 525 000 руб., 10 946 052 руб., 5 063 045 руб. и 7 540 055 руб. Эти же предприятия перечислили налоги в городской бюджет: 7 225 000 руб., 14 314 068 руб., 6 620 905 руб. и 9 860 071 руб. Какова общая прибыль каждого из торговых предприятий? Какую сумму получил от этих предприятий федеральный бюджет? Какую сумму получил от этих предприятий городской бюджет?

1. Составьте таблицу следующей структуры:

  Предприятие

    Чистая прибыль

    Налог на прибыль

    Общая прибыль

     Федеральный бюджет

     Городской бюджет


 





 





 





 





  Итого:    






2. Внесите в таблицу данные из условия задачи.

3. Для ячеек с 1-й по 4-ю правой графы задайте формулу = SUM(LEFT).

4. Для 2-й и 3-й ячеек итоговой строки задайте формулу =SUM( ABOVE).

5. Под таблицей запишите ответ на вопросы, поставленные в задаче.

6. Сохраните документ в собственной папке под именем Предприятия.

7. Завершите работу с программой.



Выбранный для просмотра документ Урок 3.docx

библиотека
материалов

Урок 3 Строим диаграммы.

Человек лучше понимает информацию, которая представлена наглядно – с помощью рисунков, чертежей, фотографий, графиков, диаграмм.

Для наглядного представления разных числовых данных используют диаграммы.

Диагра́мма (греч. Διάγραμμα (diagramma) — изображение, рисунок, чертёж)— графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. Представляет собой геометрическое символьное изображение информации с применением различных приёмов техники визуализации.

Диаграммы принято подразделять по их форме на следующие виды:


  • столбиковые диаграммы;



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\stolb_diagm (1).gif



  • полосовые диаграммы;



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\lentoch-diagram.gif













  • круговые диаграммы;





C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\image014.jpg





  • линейные диаграммы





C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\line-relative-diagram.gif



  • фигурные диаграммы



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\figyr-diagram.gif





Практическая работа «Построение диаграммы»

Длина Нила – 6671 км,

Дуная – 2850 км,

Волги – 3530 км,

Дона – 1870 км

  1. ПускПрограммы – MS Office – Word

  2. Для указанных данных создайте таблицу «Длина рек»

  • Создайте заголовок таблицы

  • С помощью команды Таблица – Вставить – Таблица создайте таблицу для указанных данных

  • Заполните таблицу

Таблица «Длина рек»

Название реки

Длина реки ( в км)

Нил

6671

Дунай

2850

Волга

3530

Дон

1870





  1. Представьте заданную информацию с помощью диаграммы

    • Выделите содержимое таблицы

    • С помощью команды Вставка – Рисунок – Диаграмма создайте диаграмму для указанных данных:

Выбранный для просмотра документ Урок 4.docx

библиотека
материалов

Урок 4 Входная Контрольная работа.

1. Закончите предложение: «Компьютер – это …» (Дайте наиболее полный ответ).

а) Электронный прибор с клавиатурой и экраном

б) Устройство для выполнения вычислений

в) Универсальное программно управляемое устройство для обработки, хранения и передачи информации

г) Электронное устройство для создания текстовых и графических документов

2. Информация предназначенная для обработки компьютером называется:

а) память

б) данные

в) файл

г) папка

3. Укажите, какой файл вы откроете, чтобы прослушать музыкальное сопровождение к игре.

а) Пятнашки.com

б) Пятнашки.txt

в) Пятнашки.wav

г) Пятнашки.bmp

4. Что из перечисленного относится к устройством ввода информации

а) жесткий диск

б) сканер

в) монитор

г) оптический диск

5. Выбери цепочки символов, которые могут использоваться в качестве имен файлов.



а) Письмо Пете

б) 12<13

в) Задание*

г) Что?

6. Закончите предложение: «Информация – это …» (Дайте наиболее полный ответ).



а) знания, которые мы получаем в школе

б) сведения об окружающем мире нас мире

в) данные, с которыми мы работаем за компьютером

г) набор букв и чисел, необходимый для составления документов



7. Универсальной машиной для работы с информацией называется …



8. Приведите примеры непозиционных систем счисления …



9. Назовите, файлы какого типа имеют расширение txt, doc, rtf …



10. Наука, которая изучает информацию, способы передачи, хранения, обработки информации называется …





Выбранный для просмотра документ Урок 5.docx

библиотека
материалов

Урок 5 Отношения объектов.

Объектами принято называть все то, на что обращено внимание человека. Другими словами, объект - это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.

Так, телефон, стол, книга, кошка - примеры объектов-предметов. Каникулы, учеба, чтение, поездка - примеры объектов-процессов. Гроза, солнечное затмение, снегопад - примеры объектов-явлений.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\76861603.jpg




Каждый объект имеет имя, которое позволяет отличать его от других объектов. Имя объекта человек называет, отвечая на вопрос «Что это такое?» или «Кто это такой?».

Например, собака - это объект реального мира, домашнее животное. В нашем сознании она отражается в виде понятия «собака». Общаясь, люди передают друг другу самые разнообразные сведения о реальных и воображаемых объектах, обозначая объекты именами - словами языка. Но в различных ситуациях один и тот же объект может получать разные имена. Например, собаку можно назвать Каштанкой, песиком или просто животным. Чем отличаются эти имена и от чего зависит выбор того или иного имени?
Дело в том, что имена бывают общими, обозначающими множествообъектов, и единичными, обозначающими конкретный объект в некотором множестве.



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\площадка,Шомахова 7 класс\82742335.jpg





















Тестовая работа:

  1. Объект –

  • это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое;

  • это малая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое;

  • это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как множественное целое;

  • это любая часть окружающей нас действительности, получаемая как единое целое;

  1. Объекты бывают:

  • Объекты предметы;

  • Объекты процессы;

  • Объекты действия;

  • Объекты явления;

  1. Отметьте объекты предметы:

  • телевизор;

  • трактор;

  • ветер;

  • портфель;

  1. Отметьте объекты процессы:

  • строительство;

  • свечение;

  • полет;

  • рисование;

  1. Отметьте объекты явления:

  • падение;

  • наводнение;

  • шторм;

Выбранный для просмотра документ Урок 6.docx

библиотека
материалов

Урок 6 Состав объектов.

В зависимости от ситуации объект может либо рассматриваться как единое целое, либо «распадаться» на более мелкие объекты. Например, компьютер рассматривается как единое целое, если нужно подсчитать количество компьютеров в школе. Чтобы получить представление о возможностях компьютера, необходимо рассмотреть характеристики таких его устройств, как процессор, память, жесткий диск и т. д.
Объект может состоять из множества одинаковых (однородных, подобных) объектов. Например, объект «апельсин» состоит из частей — долек апельсина. Объект «школьный класс» состоит из множества учеников — мальчиков и девочек приблизительно одного возраста. Каждый ученик является целой, самостоятельной частью объекта «школьный класс».
   Объект может состоять из множества различных объектов. Например, объект «компьютер» состоит из множества не похожих друг на друга объектов (системный блок, монитор, клавиатура и т. д.). При делении объекта «компьютер» на части новые объекты получают разные имена; признаки новых объектов различны.
   При описании состава объектов в одних случаях речь идет о составе конкретного объекта, а в других — об общих составных частях множества объектов. В последнем случае описание состава содержит ответ на вопрос «Из чего обычно состоят объекты некоторого множества?». Например:
 - «В состав дома входят стены, крыша, двери, окна, ...»;
 - «В составе автомобиля есть двигатель, кузов, багажник, ...».

Описывая состав объекта, человек мысленно «разбирает» его на части. При этом, как правило, используют такой прием: сначала называют небольшое число крупных частей, затем каждую из них «разбирают» на части поменьше и т. д. Например, при описании состава дома удобно выделить сначала фундамент, стены и крышу, затем в составе стены выделить окно и дверь, затем сообщить, что окно состоит из рамы и стекол, и так же поступить, описывая состав двери.
   Схема отношений «входит в состав» (схема состава) отражает не только составные части, но и тот порядок, в котором предмет «разбирался» на части. Таким образом, она отражает строение (структуру) объекта. На схеме состава можно использовать линии без стрелок, если имя объекта-части всегда располагать ниже имени объекта, которому принадлежит эта часть.
   При описании признаков сложного, составного объекта человек может назвать не только действия и характеристики всего объекта, но также действия и свойства объектов-частей. Например, весь дом можно строить и ремонтировать, крышу — красить, а стекло — вставлять; весь дом имеет длину, ширину и высоту, стены — толщину, крыша — высоту.

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\18-2-9.jpg













Задания

Составь схему объекта Велосипед

Придумай объект и разбей его на составные части









Выбранный для просмотра документ Урок 8. .docx

библиотека
материалов

Урок 8 Модели объектов и их назначение.

Одним из методов познания объектов окружающего мира является моделирование, состоящее в создании и исследовании «заместителей» реальных объектов. «Объект-заместитель» принято называть моделью, а исходный объект — прототипом или оригиналом.

Например, в разговоре мы замещаем реальные объекты их именами, оформители витрин используют манекен — модель человеческой фигуры, конструкторы строят модели самолетов и автомобилей, а архитекторы макеты зданий, мостов и парков. Моделью является любое наглядное пособие, используемое на уроках в школе: глобус, муляж, карта, схема, таблица и т. п.

Модель важна не сама по себе, а как инструмент, облегчающий познание или наглядное представление объекта.

К созданию моделей прибегают, когда исследуемый объект слишком велик (модель Солнечной системы) или слишком мал (модель атома) (Слайд 4), когда процесс протекает очень быстро (модель двигателя внутреннего сгорания) или очень медленно (геологическая модель) (Слайд 5), когда исследование объекта может оказаться опасным для окружающих (модель атомного взрыва), привести к разрушению его самого (модель самолета) (Слайд 6) или создание реального объекта очень дорого (архитектурный макет города) и т. д.

Что общего у всех моделей? Какими свойствами они обладают?

Во-первых, модель не является точной копией объекта-оригинала: она отражает только часть его свойств, отношений и особенностей поведения. Например, на манекен можно надеть костюм, но с ним нельзя поговорить. Модель автомобиля может быть без мотора, а макет дома — без электропроводки и водопровода.

Во-вторых, поскольку любая модель всегда отражает только часть признаков оригинала, то можно создавать и использовать разные модели одного и того же объекта. Например: мяч может воспроизвести только одно свойство Земли - ее форму; обычный глобус отражает, кроме того, расположение материков; а глобус, входящий в состав действующей модели Солнечной системы, - еще и траекторию движения Земли вокруг Солнца.

Чем больше признаков объекта отражает модель, тем она полнее. Однако отразить в модели все свойства объекта-оригинала невозможно, а чаще всего и не нужно. Ведь при создании модели человек, как правило, преследует вполне определенную цель и стремится наиболее полно отразить только те признаки объектов, которые кажутся ему важными, существенными для реализации этой цели. Если, например, модель самолета создается для коллекции, то в ней воспроизводится внешний вид самолета, а не его летные характеристики.

От цели моделирования зависят требования к модели: какие именно признаки объекта-оригинала она должна отражать.

Отразить в модели признаки оригинала можно одним из двух способов.

Во-первых, признаки можно скопировать, воспроизвести. Такую модель называют натурной (материальной). . Примерами натурных моделей являются муляжи и макеты — уменьшенные или увеличенные копии, воспроизводящие внешний вид объекта моделирования (глобус), его структуру (модель Солнечной системы) или поведение (радиоуправляемая модель автомобиля). Во-вторых, признаки оригинала можно описать на одном из языков кодирования информации — дать словесное описание, привести формулу, схему или чертеж. Такую модель называют информационной.

Модели используются человеком для:

  • представления материальных предметов.

  • объяснения известных фактов (макет скелета человека в кабинете биологии);

  • проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах (модель полета самолета новой конструкции в аэродинамической трубе);

  • прогнозирования (сделанные из космоса фотоснимки движения воздушных масс);

  • управления (расписание движения поездов) и т. д.












Выбранный для просмотра документ Урок13.docx

библиотека
материалов

Урок 13 Табличные информационные модели.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк.

Хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолетов, поездов и много другое.

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.

614654a25a9f

В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.

Правильно оформленная таблица имеет следующую структуру:



Общий заголовок таблицы







hello_html_219ec8fa.gif

Строка

hello_html_m5eef20c1.gifГрафа

Наименование граф (верхний заголовок)

Наименование строк (боковик или боковой заголовок)















Ячейка



Необходимо соблюдать следующие правила оформления таблицы:

  • Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.

  • Заголовки граф и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов.

  • В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке таблицы (либо в скобках, либо через запятую после названия). Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовке соответствующей строки или графы.

  • Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят следующие условные обозначения:

? – данные неизвестны;

Х – данные невозможны;

hello_html_12be3310.gif- данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

Для того чтобы на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель, необходимо:

  1. Выделить в тексте имена объектов, имена свойств объектов и значение свойств объектов;

  2. Уточнить структуру таблицы;

  3. «Заселить таблицу», перенеся в нее информацию из текста.

При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями.

Имена объектов прямой, имена свойств – двойной, а значения свойств – пунктирной линиями.

Условно все множество таблиц можно разделить на простые и сложные (подробнее см. в учебнике Босова 7 класс информатика)



















Задание:
1.Создайте таблицу размером 4*4 (Таблица - Вставить –Таблица).
2.Выделите всю таблицу и установите размер шрифта 14 пт.
3.Выделите первую строку где будет располагаться верхний заголовок и установите выравнивание текста «По центру», «Полужирный шрифт», 16 пт.

Выбранный для просмотра документ Урок21.docx

библиотека
материалов

Урок 21 Ветвление.

В отличие от линейных алгоритмов, в которых команды выполняются последовательно одна за другой, в алгоритмическую структуру «ветвление» входит условие. В зависимости от выполнения (истинности) или невыполнения (ложности) условия реализуется одна или другая последовательность команд (серий).

В условии два числа, две строки, две переменных, два арифметических или строковых выражения сравниваются между собой с использованием операций сравнения (>, <, =, >=, <=). Например: 5 > 3, «А» = «В» и т . д .

Алгоритмическая структура «ветвление» может быть наглядно представлена с помощью блок-схемы. На языках Visual Basic и Gambas, а также на языке OpenOffice.org Basic ветвление кодируется с использованием оператора условного перехода If … Then … Else … End If (Если … То … Иначе … Конец Если).

Блок-схема алгоритмической структуры «ветвление»

В операторе условного перехода после первого ключевого слова If должно быть размещено условие. Второе ключевое словоThen размещается на той же строке. Во второй строке размещается последовательность команд (Серия 1), которая должна выполняться, если условие истинно. На третьей строке размещается ключевое слово Else. На четвертой строке размещается последовательность команд (Серия 2), которая должна выполняться, если условие ложно. На пятой строке размещается конец инструкции ветвления End If.

В случае отсутствия серии команд, которую необходимо выполнить при ложности условия, используется сокращенная форма алгоритмической структуры «ветвление». В этом случае в операторе условного перехода отсутствует ключевое слово Else и, соответственно, последовательность команд Серия 2 (необязательные части оператора заключены в квадратные скобки). Тогда, если условие ложно, выполнение оператора условного перехода заканчивается и происходит переход на следующую строку программы.

довательность команд (серий).



Контрольные вопросы:

  1. В каком случае в алгоритмической структуре «ветвление» выполняется последовательность команд Серия 1? Серия 2?

  2. В каком случае можно использовать сокращенную форму алгоритмической структуры «ветвление»?

Задания:

  1. Начертить блок-схему алгоритмической структуры «ветвление».



Выбранный для просмотра документ Урок7.docx

библиотека
материалов

Урок 7 Признаки объектов.

Свойства объектов отвечают на вопросы: «Чем может отличаться один объект от другого?» и «Что может измениться у объекта при выполнении действия?».
Например, кошки могут отличаться друг от друга окрасом, города — численностью населения, реки — длиной; при редактировании документа его размер может уменьшиться, при нагревании воды увеличивается ее температура.
Каждое свойство определяется некоторой
величиной и тем значением, которое она принимает.
Примеры величин: цвет, материал, форма, длина. Примеры значений: красный, железный, прямоугольный,
2 м.
Возможности объекта обозначаются
именами действий, отвечающими на вопросы «Что он может делать?» (активное действие) или «Что с ним можно делать?» (пассивное действие).
Что такое действие?
Возможности объекта обозначаются именами действий, отвечающими на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), или «Что с ним можно делать?» (пассивное действие)

  • Собака бегает

  • Операционная система управляет работой компьютером

  • Воздушный шар можно надуть

  • Файл переименовать, модифицировать, удалить.


Описание объектов, к примеру:
Что бы описать поведение объекта нужно не просто назвать имена действий, а составить пошаговое описание каждого действия
свойственного этому объекту. Без этого информация об объекте будет неполной. Ведь действие с одним и тем же именем различные объекты могут совершать по-разному. Например, птицы, воздушные шары и вертолеты неодинаково летают, а действие «строить» человек по-разному выполняет с домами, мостами и тоннелями.
Все объекты, с которыми работает компьютер (программы, документы, папки, диски и т. д.), изображаются на экране небольшими картинками - значками.
Описания этих объектов легко получить с помощью контекстного меню (его открывают щелчком правой кнопкой мыши на значке объекта). В контекстном меню приведены все действия, которые можно выполнить с объектом. Например, документ можно открыть, проверить на вирусы, переименовать, скопировать, отправить по почте, удалить. Последний пункт контекстного меню любого объекта называется Свойства. С его помощью можно не только узнать свойства объекта, но и изменить некоторые из них.
Состояние объектов
Говоря о
состоянии объекта, человек называет или подразумевает определенное сочетание значении всех или некоторых свойств этого объекта. Например, под хорошей погодой человек может понимать определенную температуру воздуха (тепло), отсутствие сильного ветра (тихо) и осадков (солнечно). Когда с объектом выполняется действие, его состояние изменяется. Например, с воздушным шариком можно связать величины «объем» (в литрах), «высота» (в метрах над землей) и «поврежденность» (наличие дырок). Когда воздушный шар надувают, изменяется его объем. Во время полета шара будет увеличиваться высота, на которой он находится. А когда шарик лопнет и упадет, изменятся значения сразу всех трех величин.








Вопросы:


1. Как можно отличить один объект от другого? (по именам, по цвету, размеру и т.д., т.е. по их свойствам)


2. Чем могут отличаться два рыжих котенка, рожденные одной кошкой? (поведением)


3. А из чего же состоит поведение? (Из отдельных действий)


4. Чем отличаются мороженое, лежащее в морозильной камере и мороженое, целый час пролежавшее на столе? (состоянием)















Выбранный для просмотра документ Урок9.docx

библиотека
материалов

Урок 9 Информационные модели.

Давайте разберем такую жизненную ситуацию: вам необходимо приобрести дачу. При покупке на что вы обращаете внимание в первую очередь (внешний вид)?
В таблице, приведен пример информационной модели дачного дома — карточка из каталога, по которому вы можете выбрать подходящий дом. Каждая карточка в каталоге содержит названия свойств дома (слева) и значения этих свойств (справа). Это полная информация об объекте? (
нет). На что ещё вы обращаете внимание при покупке дачи? (стоимость, район…)

информационная модель дачного дома

Все названия свойств в информационных моделях — это всегда знаковые элементы, потому что название может быть выражено только знаками. А вот значения величин могут нести как знаковую, так и образную информацию. Например, в табл. значение величины «внешний вид» выражено образным элементом (рисунком), а значения остальных величин выражены с помощью знаков (чисел, слов, запятых).
- Давайте вместе с вами подумаем и скажем, что такое По способу представления различают следующие виды информационных моделей:

виды информационных моделей

  • Образные модели (рисунки, фотографии и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации (бумаге, фото- и кинопленке и др.).

Примеры моделей:

  • информация в учебниках

  • произведения художественной литературы

  • тексты, описывающие алгоритмы

  • текстовое описание объектов и процессов





Решение задач на закрепление

  1. Укажите информационные модели.

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

2. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект — модель».

  • компьютер — процессор

  • слякоть — насморк

  • автомобиль — техническое описание автомобиля

  • город — путеводитель по городу

  • самолет — радиоуправляемая модель самолета

  • человек — манекен

  • Новосибирск — город

      1. Приведите примеры:


 а) образной информационной модели _________________________________________________

б) знаковой информационной модели

__________________________________________________

в) смешанной информационной модели

________________________________________________

Выбранный для просмотра документ урок 27.docx

библиотека
материалов

Урок 27 Словесный портрет

1. Откройте файл Портрет(заготовка).с1ос из папки Заготовки.

Мой словесный портрет

Меня зовут ____________________________________________________

Друзья называют меня __________________________________________

Ребенком я был (а) ________________________________ (прилагательное)

Сейчас бы я назвал (а) себя _____________, _______и _____________________________ (три прилагательных).

Мое любимое занятие ____________________________________________

Моя любимая книга _____________________________________________

Мой любимый фильм ___________________________________________

Моя любимая телепередача ______________________________________

Моя любимая музыка ___________________________________________

Моя любимая одежда ___________________________________________

Я мечтаю о том, что однажды стану ________________________________

                  1. Заполните форму словами, так чтобы получился ваш словесный портрет.

                  2. Сохраните файл в собственной папке; при сохранении внесите изменения в имя документа — в скобках слово «заготовка» замените своей фамилией.


Задание 2. Компьютер и здоровье

  1. В текстовом процессоре Microsoft Word письменно ответьте на вопросы:

а) Почему при работе за компьютером необходимо соблюдать правила техники безопасности?

б) Какие требования правил техники безопасности являются, по вашему мнению, основными? (Перечислите 2-3 требования.)

в) К чему может привести неправильная посадка при работе за компьютером?

г) Какие рекомендации по организации работы за компьютером вы считаете основными? (Перечислите 2-3 рекомендации.)

                    1. Сохраните созданный документ в собственной папке под именем Здоровье.


Задание 3. «Фигурные» стихи

«Фигурные» стихи печатаются так, чтобы их контуры как-то отражали содержание. В книге Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в Стране Чудес» представлен один из наиболее известных примеров «фигурных» стихотворений.

  1. Откройте файл История.doc из папки Заготовки.

  2. За счет изменения положения абзацного отступа, начертания и размера шрифта представьте историю Мышки так, как ее смоделировала в своем воображении Алиса.

  3. Сохраните файл в собственной папке под именем История1.

И пока Мышь говорила, Алиса все никак не могла понять, какое это имеет отношение к мышиному хвосту. Поэтому история, которую рассказала Мышь, выглядела в ее воображении вот так:

Цап-цап

сказал мыш-

ке: Вот ка-

кие делиш-

ки, мы пой-

дем с то-

бой в суд,

я тебя

засужу.

И не смей

отпираться,

мы должны

расквитаться,

потому что

все утро

я без де-

ла сижу.

И на это

нахалу

мышка так

отвечала:

Без суда

и без след-

ствия,

сударь, дел

не ведут. —

Я и суд,

я и след-

ствие. —

Цап-царап

ей ответ-

ствует. —

Присужу

тебя к

смер-

ти я.

Тут

тебе

и ка-

пу-

т

.

Выбранный для просмотра документ урок 28.docx

библиотека
материалов

Урок 28. Многоуровневые списки

Если четко определить объекты, действия и их последовательность, то словесную модель некоторого процесса можно представить в форме нумерованного списка. Например, так можно оформить модель построения середины отрезка АВ с помощью циркуля:

  1. Установить раствор циркуля равным длине отрезка АВ;

  2. Поставить ножку циркуля в точку А;

  3. Провести окружность радиуса АВ;

  4. Поставить ножку циркуля в точку В;

  5. Провести окружность радиуса АВ;

  6. Точки пересечения построенных окружностей обозначить С и С1;

  7. Провести отрезок СС1;

  8. Точку пересечения отрезков АВ и СС1 обозначить О и считать искомой.

  Такой список называется нумерованным, кроме того, есть еще и маркированные списки.

        Нумерованные и маркированные списки бывают одноуровневые, двухуровневые и, вообще, многоуровневые.

        - Примеры таких многоуровневых списков

         Устройства современного компьютера

  1. Процессор

  2. Память

  3. Устройства ввода

  4. Устройства вывода


Устройства современного компьютера

  1. Процессор

  2. Память

2.1.  Оперативная память

2.2.   Долговременная память

  1. Устройства ввода

3.1.   Клавиатура

3.2.   Мышь

3.3.   Сканер

3.4.  Графический планшет

3.5.  Цифровая камера

3.6.  Микрофон

3.7.  Джойстик

  1. Устройства вывода

4.1.  Монитор

4.2.   Принтер

         

      Устройства современного компьютера

  1. Процессор

  2. Память

2.1.  Оперативная память

2.2.  Долговременная память

        2.2.1.   Жесткий диск

        2.2.2.   Дискета

        2.2.3.   Флэш-память

        2.2.4.   Оптические диски

  1. Устройства ввода

3.1.   Клавиатура

3.2.   Мышь

3.3.   Сканер

3.4.  Графический планшет

3.5.  Цифровая камера

3.6.  Микрофон

3.7.  Джойстик

  1. Устройства вывода

4.1.  Монитор

         4.1.1.  Жидкокристаллический монитор

         4.1.2.  Монитор на электронно-лучевой трубке

4.2.   Принтер

         4.2.1.  Матричный принтер

         4.2.2.   Струйный принтер

         4.2.3.   Лазерный принтер

Практическая работа

      - Выполнить задания 1, 2 и 3 практической работы № 5 компьютерного практикума:

      Задание 1. Устройства современного компьютера.

      Выполнить задание по описанию, открыв файл  Устройства.doc и сохранить документ в собственной папке.

      Задание 2. Природа России.

      1. Открыть файл Природа России.doc:

        Природа России. Млекопитающие.

       Млекопитающие в природе России представлены отрядами

Млекопитающие в природе России представлены отрядами хищных, парнокопытных и непарнокопытных.

Отряд хищных представлен следующими семействами: собачьи (волк, шакал, песец, обыкновенная лисица, корсак, красный волк, енотовидная собака), медвежьи (медведь бурый, медведь белый, медведь белогрудый или гималайский), енотовые (енот-полоскун), куньи (соболь, лесная куница, каменная куница, колонок, лесной или черный хорь, степной или светлый хорь, европейская норка, ласка, горностай, хорь-перевязка, росомаха, выдра, калан) и кошачьи (лесной кот, степной кот, камышовый кот или хаус, манул, амурский лесной кот, обыкновенная рысь, снежный барс или ирбис, барс или леопард, тигр).

Отряд парнокопытных представлен следующими семействами: свиные (кабан или дикая свинья), оленьи (кабарга, косуля, лось, северный олень, благородный олень, пятнистый олень), полорогие (дзерен, сайга, горал, серна, бородатый козел, сибирский козел, кавказский тур, архар, снежный баран, овцебык, зубр, тур).

Отряд непарнокопытных представлен семейством лошадиных (тарпан, кулан).

     2. Переструктурировать информацию в виде многоуровневого списка.

     3. Сохранить многоуровневый список в собственной папке под именем Млекопитающие.

       Задание3. Водные системы.

  1. Открыть файл Водные системы.doc:

Волга, Днепр, Черное море, Тихий океан, море, Байкал, Иссык-Куль, Нил, Индийский океан, река, Азовское море, океан, озеро, Мичиган, Ангара, Карибское море, Средиземное море, Гусь, Плещеево озеро.

   2. Переструктурировать информацию в виде многоуровневого списка.

   3. Сохранить этот список в собственной папке под именем Водные системы 1.  

   





Выбранный для просмотра документ урок 29.docx

библиотека
материалов

Урок 29. Создаем табличные модели

Задание 1. Великаны

   1. Создайте таблицу размером 4x4 ([Таблица – Добавить - Таблица]). Для всей таблицы установите размер шрифта 11 пт. Внесите в таблицу следующую информацию о самых высоких людях:
http://s3.uploads.ru/SFYHo.png

   2. Отцентрируйте строки таблицы, выделите полужирным шрифтом первую строку заголовка.
   3. Измените таблицу, добавив в нее дополнительные строки. Для этого:
          1) выделите строку, выше/ниже которой должна быть добавлена новая строка;
          2) отдайте команду [
Таблица – Добавить - Строки выше(Строки ниже)].
http://s3.uploads.ru/nfBYE.png
   4. Измените таблицу, добавив в нее графу (столбец).
http://s2.uploads.ru/ZCIqi.png
   5. Выполните сортировку в таблице по убыванию значений в графе «Возраст».
http://s2.uploads.ru/1CRHU.png
   6. С помощью команды [
Таблица – Удалитъ - Строки] удалите из таблицы строку «Якоб Лолл» (говорят, его рост был преувеличен).
   7. Удалите графу (столбец) «Возраст».
   8. Отсортируйте информацию в таблице по возрастанию значений в графе «Рост».
   9. Отформатируйте таблицу, используя автоформат
 Современный.
http://s3.uploads.ru/aRdUS.png

Задание 2. Природа России
   1. Выполните красочную надпись:
http://s3.uploads.ru/pDerF.png
   2. Создайте таблицу по образцу. Для этого:
       1) создайте таблицу размером 10 х 3;
       2) объедините ячейки 2-6 первой графы (выделите эти ячейки и отдайте команду [
Таблица - Объединить ячейки]);
       3) объедините ячейки 7-9 первой графы.
http://s3.uploads.ru/7kaep.png

   3. Заполните таблицу на основании информации, содержащейся в файле Природа России.
   4. Сохраните таблицу в собственной папке под именем Млекопитающие2.

Задание 3. Таблица типа ОС. Золотое кольцо России
   1. На основании информации, содержащейся в данных таблицах:

http://s3.uploads.ru/KWi7A.png
http://s2.uploads.ru/tzR0p.png
   составьте свою таблицу, имеющую вид:
http://s3.uploads.ru/gFGPe.png

   2. Занесите в таблицу информацию о 3-4 древних русских городах.
   3. Измените ориентацию страницы на альбомную [Вкладка "Разметка страницы"- Ориентация - Альбомная].
   4. Измените таблицу, добавив в нее правее графы «Основатель» графу «Герб».
   5. Вставьте в соответствующие ячейки таблицы изображения гербов городов Золотого кольца.



Выбранный для просмотра документ урок 31.docx

библиотека
материалов

Урок 31. Алгоритмы (Повторение)

Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами. 
Алгоритм - это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. 
В своей карточке вы записываете это определение.
Существует несколько форм записи алгоритмов, их 3 (учащиеся заполняют таблицу в карточке).
4. Закрепление материала. 
Задание 1 – учащимся предлагается составить алгоритм «Режим дня» (слайд 15-16).
Далее учащиеся выполняют задания на карточках и проверяют вместе с учителем на экране.
Задание 2. 

задание

Задание 3. 
5. Физкультминутка.
Упражнения для глаз (под музыкальное сопровождение на слайде 23)
Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, а затем широко раскрыть и посмотреть вдаль поверх монитора. Повторяют 4-5 раз.
• Посмотреть на кончик носа, затем перевести взгляд вдаль, также повторяют 4-5 раз.
• Делать круговые движения глазами, не поворачивая головы. Сначала в одну сторону, затем в другую. По окончании упражнения посмотреть вдаль.
• Движения по диагонали в одну и другую стороны
• Движения вверх-вниз. Повторяют по 3-4 раза.
• И, наконец, универсальное упражнение – посмотреть на указательный палец, который сначала удален от глаз на расстоянии 25-30 см, затем не сводя с пальца глаз приближается к кончику носа. По окончании посмотреть вдаль.
6. Практическая работа на компьютере. 
Учащиеся повторяют правила техники безопасности: ребята читают стихи (учитель заранее раздает их учащимся) по ТБ + демонстрация на проекторе (слайд 24-31):

  • Бережливым быть умей, 
    и по клавишам не бей, 
    там учтите этот факт,
    электрический контакт.

  • Если где то заискрит,
    или что-нибудь дымит, 
    время попусту не трать – 
    нужно взрослого позвать. 
    Ведь из искры знаем сами
    Возгореться может пламя.

  • Мышка может другом стать, 
    коль ее не обижать. 
    Дрессируй ее умело, 
    не крути в руках без дела. 

  • В куртках шубах и пальто, 
    не приходит к нам никто. 
    В грязной обуви, друзья, 
    В кабинете быть нельзя. 

  • Остальное всем известно: 
    Чтоб не вскакивали с места 
    Не кричали, не толкались, 
    За компьютеры не дрались. 

  • Начинать работу строго 
    с разрешения педагога, 
    И учтите: Вы в ответе, 
    за порядок в кабинете. 

Если сбой дает машина, терпение Вам необходимо, 
Не бывает без проблем 
Даже с умной ЭВМ! 

  • Если вводишь ты "ответ", 
    а компьютер скажет "нет", 
    по дисплею не стучи, 
    лучше правила учи! 

Выполняют задания 4 и 5 на компьютере.
Ответы: задание 4 – 2, 7, 4, 5, 1, 3, 6.
Задание 5 – 4, 6, 1, 5, 2, 3.
7. Д/З. §3.1, РТ: № 25 стр. 95 (слайд 33).
8. Итог урока. 
Что такое алгоритм? Какие формы записи алгоритмов вы узнали?
Приведите примеры алгоритмов из жизни.





Выбранный для просмотра документ урок 32.docx

библиотека
материалов

Урок 32. Объекты ( Повторение)

Мир, который нас окружает, - это мир явлений, одушевленных и неодушевленных предметов. Все они становятся для человека объектами познания.

Объект – это предмет, явление, процесс, отношение, на что обращена наша познавательная деятельность. Характеризуется целостностью, состоянием, поведением, идентичностью.

-Приведите примеры объектов-предметов (а также любых живых существ).

-Приведем примеры объектов-явлений.

-Приведем примеры объектов-процессов.

- Каждый объект обязательно как-то называется. Имя – это основная характеристика, которая позволяет отличить один объект от другого.

Как правило, в обыденной жизни используется общее имя, обозначающее объекты с похожими характеристиками: комната, собака, песня.

Многим объектам, чтобы конкретизировать их, дают имя собственное. Так, собственные имена есть у многих географических объектов: город Москва, гора Арарат, река Волга.

А если имя объекта вам незнакомо? Тогда понадобятся дополнительные характеристики, которые позволят отличить данный объект от других, например форма, цвет, область использования, назначение и т.д. Чем более точно и подробно составлено описание объекта, тем легче его узнать.

Свойства объектов отвечают на вопросы «чем может отличаться один объект от другого?». Н., собаки или кошки могут отличаться друг от друга окрасом.

Каждое свойство определяется некоторой величиной и тем значением, которое оно принимает. Примеры величин; цвет, материал, форма, длина. Примеры значений: красный железный, прямоугольный.

Возможности объекта обозначаются именами действий, отвечающими на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), или «Что с ним можно делать?» (пассивное действие). Н.,(Собака бегает, операционная система управляет работой компьютером). 

Чтобы описать поведение объекта, нужно не просто назвать имена действий, а составить пошаговое описание каждого действия, свойственного этому объекту. Н., (Птицы, вертолеты и воздушные шары летают по-разному).

Состояние – определенное сочетание значений всех или некоторых свойств этого объекта. Н.,

Хорошая погода: определенная температура воздуха, отсутствие сильного ветра и осадков.

Все объекты, с которыми работает компьютер, изображаются на экране значками. Описание можно найти в контекстном меню: Н.,

Действия, которые можно выполнить с объектом: открыть, проверить на вирусы, переименовать, скопировать, удалить и т.д.

Свойства объектов: архивный, скрытый, размер, дата и время создание, расположение и т.д.



Выбранный для просмотра документ урок 33.docx

библиотека
материалов

Урок 33. Модели (Повторение)

Модель – это упрощённое подобие реального объекта.  Модель обладает не всеми, а только некоторыми свойствами, которыми обладает реальный объект.

Например: Кукла – это модель человека. Они бывают маленькие и большие, деревянные и глиняные, пластиковые и матерчатые…  Играя с куклой мы познаём окружающий мир.

Но кукла имеет только внешнее сходство с объектом – оригиналом. У неё нет внутри всех тех органов, которые есть у человека. Модель отражает только существенные свойства.

Обычно модели уменьшены в 100, 200, и даже в 1000 раз. Бывает и, наоборот, когда модель больше объекта – оригинала, как модель мышки в одном из музеев города Мышкин.

Ребёнок подрастает, и тогда, для знакомства с реальным миром, ему требуются  другие модели.

Например, глобус.

Глобус – это модель Земли, упрощённое подобие реального Земного шара.

Модели делятся на два больших класса: материальные (представлены в материальной форме) и информационные (представлены в образной или знаковой форме).  

Процесс построения модели называется моделированием.

Как вы думаете, для чего мы с вами моделируем?

Цели моделирования:

  • Сохранить информацию о наблюдаемом объекте;

  • Передать информацию о нем другим людям;

  • Показать, как будет выглядеть объект, которого  нет, но который существует в виде образа в мыслях автора.



Выбранный для просмотра документ урок 34.docx

библиотека
материалов

Урок 34. Таблицы

Очень часто в нашей жизни возникает необходимость оформить текст или документ в виде таблицы. Это и школьные журналы, и табель успеваемости, и странички ваших дневников и т.д.
Как вы понимаете, оформление таблиц на пишущей машинке – дело довольно трудное. С помощью таблиц, которые позволяет создавать текстовый редактор Word, можно выстраивать слова и числа в виде аккуратных столбцов (с рамками или без них), аккуратно располагать рядом текст и графику, размещать рядом абзацы текста, создавать профессионально оформленные бланки. То есть текстовый процессор Microsoft Word значительно облегчает создание таблиц, беря на себя решение проблемы расчета ширины колонок.
Создать таблицу можно двумя способами:

  1. С помощью Строки меню.

  2. С помощью Стандартной панели инструментов.

Если необходимо создать таблицу с большим количеством столбцов, то нужно применить второй способ.

Алгоритм создания таблиц (с помощью Стандартной панели инструментов)

  • Установите курсор в том месте документа, где должна быть таблица.

  • Нажмите на панели инструментов кнопку Вставить таблицу.

  • Переместите указатель мыши, не отпуская левую клавишу, с первой ячейки сетки вниз и вправо, чтобы указать требуемое количество строк и столбцов таблицы. Получив нужное количество, отпустите клавишу мыши.

Сразу после того, как Word вставит в текст таблицу, ширина всех столбцов будет одинаковой. Можно изменить ширину столбцов с помощью мышки. Как это делается, я расскажу вам на следующем уроке.
Сегодня мы будем создавать таблицу, где ширина столбцов будет одинаковой.
Таблица наша будет называться: 
«Мое расписание на неделю». 
Таблица будет состоять из 6 столбцов и 7 строк. В первой строке вы запишите учебные дни недели, а на следующих 6-ти строчках – свое расписание на неделю.

Алгоритм оформления таблицы

  1. Выделить таблицу.

  2. Выполнить команды: «Таблица» – «Автоформат».

  3. Выбрать подходящий формат.

  4. Щелкнуть по колонке «ОК».





Практическая работы

 

«Построение таблиц»

  1. Запустите текстовый процессор Microsoft Word.

  2. Установите расположение листа горизонтально, для этого выполним команды: «Файл»  - «Параметры страницы…» - «Размер бумаги» - «Альбомная».

  3. По центру запишите название таблицы: «Моё расписание на неделю».

  4. Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю.

  5.  Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 6 столбцов и 7 строк.

  6. В первой строке наберите учебные дни недели, используя инструмент ппппппп и выравнивание по центру.

  7. Заполните следующие ячейки.

  8. Оформите свою таблицу по алгоритму.

  9. Сохраните документ в свою папку.









Выбранный для просмотра документ урок25.docx

библиотека
материалов

Урок 25. Создаем текстовые объекты.

 
 
 
Задание 1. Редактирование документа


1. Откройте текстовый процессор.

2. Наберите следующий текст:

Заспорили пуночки (северные воробьи), не могут решить, какой бывает снег. «Золотой», — сказало Утро. «Голубой», — сказало Небо. «Синий-синий», — сказали Тени. «Холодный», — сказала Утка. «Серебряный», — сказала Луна.

3. Замените глагол «сказать» его синонимами.

4. Сохраните файл в собственной папке под именем Синонимы и закройте программу.

Задание 2. Копирование и вставка фрагментов

1. Откройте текстовый процессор.
2. Наберите текст «
Дом, который построил Джек »
3. Используя только операции копирования и вставки, восстановите полный текст известного стихотворения.
 
                                               Дом, который построил Джек


                                (английские народные стихи в переводе С. Маршака)

                                                                Вот дом,
                                                                Который построил Джек.
 

                                                                А это пшеница,
                                                                Которая в темном чулане хранится
 
                                                                В доме,
                                                                А это веселая птица-синица,
 
                                                                Которая часто ворует пшеницу,

                                                                Вот кот,
                                                                Который пугает и ловит синицу,

                                                                Вот пес без хвоста,
                                                                Который за шиворот треплет кота,

                                                                А это корова безрогая,
 
                                                                Лягнувшая старого пса без хвоста,

                                                                А это старушка, седая и строгая,
 
                                                                Которая доит корову безрогую,

                                                                А это ленивый и толстый пастух,
 
                                                                Который бранится с коровницей строгою,

                                                                Вот два петуха,
 
                                                                Которые будят того пастуха,

4. Сохраните файл в собственной папке под именем Дом1 и закройте программу.


Задание 3. Поиск и замена фрагментов

1. Откройте текстовый процессор.

2. Наберите следующий текст:  

                                                                     
 Сказочный мир

Жил-был маленький Бегемотик. И была у него Лягушка — такая зеленая и сказочная. Опустишь ее в траву, а она прыг, прыг, прыг, прыг... и комара слопает.
Комар тоже был сказочный. Он в задумчивости летал над рекою, в которой плавали сказочные рыбы.
Да и сама река была сказочной. И сказочные воробьи чирикали на ветке. И сказочные деревья раскачивались от сказочного ветра. И сказочное Солнце то опускалось — то поднималось, то опускалось — то поднималось...
 
Ночью на сказочном Небе сияли сказочные Звезды.
«Какое все вокруг сказочное! —думал маленький Бегемотик (он, конечно, тоже был сказочным). — Но лучше всех моя Лягушка....»

3. Придумайте свой «мир», заменив определение «сказочный» на другое. Постарайтесь сделать это за наименьшее число операций (можно и за одну!).

4. Придумайте и запишите 2-3 предложения, продолжающие ваш рассказ.

5. Сохраните файл в собственной папке под именем Мир1 и закройте программу.

Задание 4. Ввод английского текста

1. Откройте
 текстовый процессор.
2. Переключите клавиатуру на режим ввода латинских букв и наберите текст английской скороговорки:

                                                                I like my Bunny.
 
                                                               
Bears like honey. 
                                                                Girls like cats.
 
                                                                Cats like rats.
 
                                                                Boys like dogs.
 
                                                                Storks like frogs.
 
                                                                Mice like cheese.
 
                                                                Sparrows like peas.
 
                                                                Owls like mice.
 
                                                                I like rice.
 
                                                                Birds like grain.
 
                                                                Say it all again.

3. Сохраните файл в собственной папке под именем Скороговорка и закройте программу.

Задание 5. Вставка символов, отсутствующих на клавиатуре


1. Откройте текстовый процессор.

2. Наберите следующий математический текст:

1/60 часть градуса называется минутой, а 1/60 часть минуты — секундой. Минуты обозначают знаком «'», а секунды — знаком «"». Например, угол в 60 градусов, 32 минуты и 17 секунд обозначается так: 60о32'17".

Для ввода отсутствующих на клавиатуре обозначений градусов, минут и секунд:

1) откройте диалоговое окно Символ (команда [Вставка- Символ]);
2) перейдите на вкладку Символы;
3) в раскрывающемся списке
 окно выберите н&зва- ние Symbol;
4) с помощью полосы прокрутки найдите и поочередно вставьте нужные символы.

3. Сохраните файл в собственной папке под именем Символы и закройте программу.

Выбранный для просмотра документ урок30.docx

библиотека
материалов

Урок 30. Итоговая административная контрольная работа.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

  • моделью

  • копией

  • предметом

  • оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

  • меньше информации

  • столько же информации

  • больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • компьютер – процессор

  • Новосибирск – город

  • слякоть – насморк

  • автомобиль – техническое описание автомобиля

  • город – путеводитель по городу

8. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:





  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.

9. Закончите определения.

Исполнитель – это ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Управление – это ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм – это _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.



11. Опишите любого известного формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



3) Среда _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4) СКИ ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6) Режимы работы __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Разработки уроков по информатике в седьмом классе!

В папке содержатся конспекты и практические задания для учеников 7 класса, разработки сделаны на 1 час в неделю 36 часов в год,

В уроках к некоторым темам добавлены презентации, практические работы, задания, а так же предлагается решить разного рода задачи.

Ученикам предлагаются различные тестовые работы, самостоятельные, а так же контрольные работы

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров2921
Номер материала 173704
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх