- 20.11.2014
- 2856
- 27
Методическая разработка занятия элективного курса по физике для 8 класса на тему «отражение света. Преломление света»
Исакова Н.Д.
МБОУ «Ивнянская СОШ №1»
Цели занятия: обеспечить условия для достижения следующих планируемых результатов обучения:
Личностные:
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
развитие у учащихся умения оценивать результаты своей собственной деятельности.
Метапредметные: развитие у учащихся универсальных учебных действий:
проводить эксперимент по предложенному плану;
на основании результатов эксперимента формулировать обобщающий вывод;
соотносить полученный вывод с гипотезами и на этом основании делать вывод о верности гипотез;
работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Предметные:
формирование представлений учащихся о явлениях отражения и преломления света.
Оборудование и материалы:
оборудование для экспериментального исследования;
оборудование для создания перископа;
компьютерная презентация «Законы отражения и преломления»;
компьютер, проектор.
Оформление:
Эпиграф:
"Гений мыслит и создает.
Человек обыкновенный приводит в исполнение.
Дурак пользуется и не благодарит"
Козьма Прутков
Ход занятия
Мотивация
Цель: создание проблемной ситуации, связанной с применением знаний у учащихся о поведении светового луча на границе двух сред.
Демонстрация работы магических зеркал. Наблюдение предметов, находящихся за препятствием.
Результат: Появилось несколько вариантов гипотез, что вызвало необходимость их проверки.
Исследование
Цель: проверка правильности гипотез.
Учитель: На уроках физики мы рассмотрели отражение и преломление световых лучей, знаем их законы, применяем два вида исследования: теоретическое и экспериментальное. Какое исследование вам нравится проводить больше? (Учащиеся, как правило, отвечают, что им больше нравится проводить экспериментальные исследования). Сегодня вам предоставляется возможность провести экспериментальное исследование и создать прибор, подтверждающий выполнение законов отражения и преломления света. Таким прибором является перископ.
Первая группа рассказывает об истории создания перископа.
Вторая группа – применение перископов.
Рассматриваем один из вариантов изготовления простейшего перископа.
1.
2. Обведите зеркала в нижней части двух противоположных сторон картонной коробки. Вырежьте обведенные участки с трех сторон (должно быть похоже на дверцу), чтобы сделать смотровое окошко.
3. Разместите зеркала под углом (наклоном) внутри коробки, напротив смотровых отверстий. Закрепите зеркала клейкой лентой, но не очень тщательно, так как вы будете регулировать их расположение. Постарайтесь сделать угол в 45 градусов.
4.Отрегулируйте положение зеркал. Продолжайте их двигать, пока не сможете видеть через верхнее отверстие, смотря в нижнее.
5. Закрепите зеркала в полученном положении клеем. Намажьте клеем края зеркала и приклейте на место.
Приступаем к практическому изготовлению перископов из заготовленных материалов. Работа в группах по 4 человека.
Результат: изготовили перископы, проверили возможность видеть предметы за препятствием. На основании результатов эксперимента сформулировали выводы.
Обмен информацией
Цель: представить результаты работы групп всему классу и уточнить формулировки выводов.
Группы разместили свои приборы на выставочном столе. Каждая группа, демонстрируя работу своего прибора, характеризовала его особенности: длину трубки, размер зеркал, количество зеркал.
Результат: были внесены корректировки в формулировки выводов групп.
Связывание информации и формулирование вывода
Цель: сделать вывод о верности гипотез.
Возвращаясь к гипотезам, выдвинутым в начале занятия, об использовании магических зеркал, учащимся предлагается объяснить наблюдаемое явление и сделать вывод о их верности.
Учащиеся без труда сумели выделить гипотезы, которые подтвердились, и отбросить неверные.
Результат: был сформулирован общий вывод о поведении луча на границе двух сред и сделан вывод о верности гипотез.
Домашнее задание
Изготовить модель перископа
Рефлексия
Учащимся предлагается оценить собственную деятельность на занятии. Перспективы дальнейшей работы по теме. В процессе беседы учащиеся вовлекаются в обсуждение вопросов: достигнута ли поставленная задача, в какой мере, как близко были к истине выдвинутые в начале занятия гипотезы, что было сложно, а что не вызвало никаких затруднений, что осталось невыясненным и нуждается в уточнении.
Список литературы.
Перышкин, А.В. Физика-8- М: Дрофа, 2010. – 270с.
Режим доступа : http://ru.wikihow.com/Файл:Make-a-Periscope-Step-3.jpg ., свободный. Загл.с экрана.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, развитие у учащихся умения оценивать результаты своей собственной деятельности, проводить эксперимент по предложенному плану, на основании результатов эксперимента формулировать обобщающий вывод,- соотносить полученный вывод с гипотезами и на этом основании делать вывод о верности гипотез, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации- позволяет достичь работа по созданию прибора.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Исакова Наталья Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.