Инфоурок / Литература / Другие методич. материалы / Разработка занятия и презентация на тему "Малая проза о ВОВ"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка занятия и презентация на тему "Малая проза о ВОВ"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Малая проза о ВОВ.docx

библиотека
материалов

МКОУ вечерняя (сменная) обеобразовательная школа г. Южи

Воспитательное мероприятие

Обзор малой прозы о Великой Отечественной войне

Место проведения – учебно-консультационный пункт при исправительной колонии с. Талицы.

Учитель – Иванова А.В., I квалификационная категория.

Слушатели – учащиеся – осуждённые.

Форма проведения – лекция с элементами беседы.

Цели:

1. познакомить учащихся с произведениями малой формы В. А. Лифшица,

Н. С. Тихонова, К.М.Симонова, М.А.Шолохова, С.А. Алексиевич, Р. И. Рожде́ственского;

2. развивать умения анализировать литературное произведение: формулировать проблемы, видеть авторскую позицию, составлять собственное мнение;

3. продолжить формирование у учащихся нравственных ценностей: чувства патриотизма и гордости за свой народ; уважения и трепетного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны.

Материал может быть использован на воспитательном мероприятии, учебном занятии, в том числе в целях подготовки учащихся к государственному выпускному экзамену по русскому языку, а также на стенде.

Учитывая особый контингент, для обзора я взяла художественные произведения малой формы, с которыми можно познакомиться в школе.

Слайд 1

C:\Users\dnsdns\Desktop\На конкурс\картинки\логотип года лит.jpg



Слайд 2




2015 год Указом президента В.В. Путина от 12 июня 2014 года объявлен Годом литературы.

Главная цель проведения Года литературы — привлечение внимания общества к литературе и чтению.




«Любите читать» так называется одно из «Писем о добром и прекрасном» советского и российского филолога, культуролога, искусствоведа, академика РАН, автора фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы, Дмитрия Сергеевича Лихачёва (1906 - 1999).



«Каждый человек обязан (я подчеркиваю — обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития — чтение…

Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми.

У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях…».

Слайд 3

hello_html_m7a7723c0.png

Обзор малой прозы о ВОВ



Малая проза – это совокупность прозаических жанров малой формы: новелла, рассказ, очерк, эссе, стихотворение, миниатюра, дневник, письмо и т.д.

Очерк — это полухудожественный-полудокументальный жанр, в котором описываются реальные события и реальные люди. Отсутствует единый конфликт, большое место занимает описательное изображние.

Рассказ или новелла — более краткая форма художественной прозы, нежели повесть или роман. В рассказах немного действующих лиц и одна сюжетная линия (реже несколько) при характерном наличии какой-то одной проблемы.

Эссе́ — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы.

Баллада - жанр лирической поэзии с повествовательным сюжетом на легендарную, историческую, сказочную или бытовую тему.

Именно жанры малой прозы как наиболее мобильные откликаются на события, происходящие в современной общественной жизни, психологические движения и перемены во внутренней жизни человека.

Слайд 4-5



Влади́мир Алекса́ндрович Ли́фшиц.

Баллада о черством куске.

Чтение баллады.





По безлюдным проспектам оглушительно звонко

Громыхала на дьявольской смеси трехтонка.

Леденистый брезент прикрывал ее кузов -

Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примерзший к баранке,

Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,

Вез он сало и масло, вез консервы и водку,

И махорку он вез, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу.

Был он худ. Был похож на голодную птицу.

И казалось ему, что водителя нету,

Что забрел грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лучам - синим, трепетным фарам

Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром.

А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито,

Снег летел, как мука,- плавно, медленно, сыто...

- Стоп! - сказал лейтенант.- Погодите, водитель.

Я,- сказал лейтенант,- здешний все-таки житель.

И шофер осадил перед домом машину,

И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И взбежал лейтенант по знакомым ступеням.

И вошел. И сынишка прижался к коленям.

Воробьиные ребрышки... Бледные губки...

Старичок семилетний в потрепанной шубке...

- Как живешь, мальчуган? Отвечай без обмана!..

- И достал лейтенант свой паек из кармана.

Хлеба черствый кусок дал он сыну: - Пожуй-ка,-

И шагнул он туда, где дымила «буржуйка».

Там - поверх одеяла - распухшие руки,

Там жену он увидел после долгой разлуки.

Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи

И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.

Был мальчишка в отца - настоящий мужчина!

И, когда замигал догоревший огарок,

Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трехтонку: -

Приезжай! - закричал ему мальчик вдогонку.

И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.

Он летел, как мука,- плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие версты

Освещали ракеты неба черного купол

Тот же самый кусок - ненадкушенный, черствый

Лейтенант в том же самом кармане нащупал.

Потому что жена не могла быть иною

И кусок этот снова ему подложила.

Потому что была настоящей женою.

Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым

И внимал лейтенант орудийным раскатам,

И ворчал, что глаза снегом застит слепящим,

Потому что солдатом он был настоящим.

Какие чувства вызвала у вас баллада?

Прокомментируйте авторскую позицию.

Баллада вызывает чувство гордости за солдата, его семью, всех советских людей, которые готовы пожертвовать своей жизнью ради счастья других людей.

Авторская позиция выражена в двух последних четверостишьях. Автор называет героев баллады настоящими людьми.

Слайд 6-7

Николай Семёнович Тихонов.

Ленинградские рассказы



Рассказы о людях мужественных и стойких, с честью выдержавших суровое испытание — блокаду родного города.

Рассказ «Руки»

Пересказ содержания рассказа.

Мороз был такой, что руки чувствовали его даже в теплых рукавицах.

А лес вокруг как будто наступал на узкую ухабистую дорогу, по обе стороны которой шли глубокие канавы…

То наползает туман, то дохнет с Ладоги ветер, какого он нигде не встречал, — пронзительный, ревущий, долгий. То начнется пурга, в двух шагах ничего не видно. Покрышки тоже не железные, сдают. Товарищей, залезших в кюветы, надо выручать, раз едешь замыкающим; и главное — груз надо доставить вовремя.

Именно с описания дороги, тяжелейших погодных условий начинает свой рассказ Н.Тихонов.

Водитель Большаков увидел, что из цистерны стекает непрерывная струйка. Предложение политрука идти в ремонт не принял. Ведь он горючее не куда-нибудь, а в Ленинград, фронту срочно везет.

Решает попробовать чеканить цистерну.

Бензин лился ему на руки, и бензин был какой-то странный. Он жег ледяным огнем. Он пропитывал насквозь рукавицу, он просачивался под рукава гимнастерки. Большаков, сплевывая, в безмолвном отчаянии разбивал шов и замазывал его мылом. Бензин перестал течь.

Примерно через десять километрв шов разошелся снова. Надо было все начинать сначала.

И снова гремело зубило, и снова бензин обжигал руки, и снова мыльная полоса наращивалась на разбитые края шва…. Дорога была бесконечнй…

Он уже не считал, сколько раз он слезал и взбирался на борт машины, он уже перестал чувствовать боль от ожогов бензина…

А где-то внутри его, замерзшего, в дым усталого существа, жила одна непонятная радость: он твердо знал, что он выдержит. И он выдержал. Груз был доставлен...

На вопросы недоумевающего врача отвечал, что остановиться нельзя было, потому что бензин в Ленинград вез, фронту.

Доктору ответил: «Отчего не полечиться! До утра полечусь, а утром — в дорогу... В бинтах еще теплее вести машину, а боль уж мы как-нибудь в зубах зажмем...».

Сформулируйте проблемы рассказа:



- можно ли назвать героическим поступок водителя?

- что можно назвать истоком действий водителей Дороги жизни?



Слайд 8-9



Константи́н Миха́йлович Симонов.

Рассказ «Свеча»





Всю Великую Отечественную войну Симонов провёл на фронте в качестве корреспондента «Красной звезды». С частями Красной Армии он побывал на освобождённых землях Румынии, Болгарии, Югославии, где сражался вместе с партизанами, в Польше, Германии, где был свидетелем последних боёв за Берлин. Рассказы, написанные им во время войны, созданы по живым впечатлениям.



Пересказ содержания рассказа.

Во время боевого задания красноармейцев застиг получасовой минный налет. Четверо вернулись назад. Пятый - мертвый - остался лежать в сквере.

Встревоженные немцы продолжали стрелять - и днем, и на закате, и в сумерках.

Около самого сквера, поодаль от остальных домов, торчали каменные развалины дома, и трудно было представить, что здесь еще может кто-нибудь жить.

А между тем под развалинами, в подвале жила старуха Мария Джокич.

Она видела русских солдат и, наполовину высунувшись из своего подвала, пыталась их позвать к себе, где было безопаснее.

Одна мина взорвалась рядом, и старуха оглушенная упала. Когда очнулась, увидела только одного солдата, поняла, что он убит.

Она не умела ни ползать, ни перебегать, она просто пошла своим медленным старушечьим шагом к скверу.

Немцы продолжали стрелять по скверу из минометов, но ни одна мина не упала близко от старухи.

Она сидела рядом с ним, может быть, час, а может быть, два и молчала.

Немцы продолжали стрелять, но все их мины по-прежнему падали далеко от нее.

Опустившись в воронке на колени, старуха стала горстями выплескивать со дна накопившуюся там воду. Несколько раз она отдыхала и снова принималась за это. Когда в воронке не осталось больше воды, старуха вернулась к русскому. Она взяла его под мышки и потащила.

Тащить нужно было всего десять шагов, но она была стара и три раза за это время садилась и отдыхала. Наконец она дотащила его до воронки и стянула вниз. Сделав это, она почувствовала себя совсем усталой и долго сидела и отдыхала.

А немцы все стреляли, и по-прежнему их мины рвались далеко от нее.

Отдохнув, она поднялась и, став на колени, перекрестила мертвого русского и поцеловала его в губы и в лоб.

Потом она стала потихоньку заваливать его землей, которой было очень много по краям воронки. Скоро она засыпала его так, что из-под земли ничего не было видно. Но это показалось ей недостаточным. Она хотела сделать настоящую могилу и, снова отдохнув, начала подгребать землю. Через несколько часов она горстями насыпала над мертвым маленький холмик.

Уже вечерело. А немцы все стреляли.

Насыпав холмик, она развернула свой черный вдовий платок и достала большую восковую свечу, одну из двух венчальных свечей, сорок пять лет хранившихся у нее со дня свадьбы.

Перед рассветом рота, в которой служил погибший красноармеец Чекулев, под сильным минометным огнем прошла через сквер и заняла мост.

Командир роты, вспомнив о погибшем вчера Чекулеве, приказал найти его и похоронить в одной братской могиле с теми, кто погиб сегодня утром.

Вместо убитого солдата около разбитой ограды сквера нашли маленький холмик. В головах его был воткнут полукруг горелого железа. Прикрытая им от ветра, внутри тихо догорала свеча.

Все подошедшие к могиле почти разом сняли шапки. Они стояли кругом молча и смотрели на догоравшую свечу, пораженные чувством, которое мешает сразу заговорить.

Именно в эту минуту, не замеченная ими раньше, в сквере появилась высокая старуха в черном вдовьем платке. Молча, тихими шагами она прошла мимо красноармейцев, молча опустилась на колени у холмика, достала из-под платка восковую свечу, точно такую же, как та, огарок которой горел на могиле, и, подняв огарок, зажгла от него новую свечу и воткнула ее в землю на прежнем месте. Потом она стала подниматься с колен. Это ей удалось не сразу, и красноармеец, стоявший ближе всех к ней, помог ей подняться.

Даже и сейчас она ничего не сказала. Только, посмотрев на стоявших с обнаженными головами красноармейцев, поклонилась им и, строго одернув концы черного платка, не глядя ни на свечу, ни на них, повернулась и пошла обратно.

Красноармейцы проводили ее взглядами и, тихо переговариваясь, словно боясь нарушить тишину, пошли в другую сторону, …догонять свою роту.

А на могильном холме, среди черной от пороха земли, изуродованного железа и мертвого дерева, горело последнее вдовье достояние - венчальная свеча, поставленная югославской матерью на могиле русского сына.

И огонь ее не гас и казался вечным, как вечны материнские слезы и сыновнее мужество.

Сфомулируйте проблемы рассказа и определите позицию автора.

Проблема антигуманного характера войны.

Авторская позиция. Война бесчеловечна, так как она рушит всё, губит людей, заставляет страдать матерей, жён, детей, сестёр, лишает людей крова. Мария Джокич, старая немощная женщина, вынуждена жить в подвале: верхние этажи её дома разрушены.



Проблема долга, материнской любви.

Авторская позиция. Материнская любовь не знает ни национальностей, ни границ. Югославская женщина хоронит русского солдата. Делает так, как сделала бы родная мать: провожает в последний путь, долго сидит на могиле погибшего воина. Кроме того, эта женщина, несмотря на старческую немощь, предаёт тело мёртвого земле, следуя православной традиции.

Слайд 10-11

Михаил Александрович  Шолохов. Рассказ «Судьба человека».



«Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку»



О чем рассказ?



С началом Великой Отечественной войны шофёру Андрею Соколову приходится расстаться с семьёй и уйти на фронт. Уже в первые месяцы войны он получает ранение и попадает в нацистский плен. В плену он переживает все тяжести концлагеря, благодаря своему мужеству избегает расстрела и, наконец, бежит из него за линию фронта, к своим. В коротком фронтовом отпуске на малую Родину он узнаёт, что его любимая жена Ирина и обе дочери погибли во время бомбёжки. Из родных у него остался только молодой сын-офицер. Вернувшись на фронт, Андрей получает известие о том, что его сын погиб в последний день войны.

После войны одинокий Соколов работает в чужих местах. Там он встречает маленького мальчика Ваню, оставшегося сиротой. Его мать погибла, а отец пропал без вести. Соколов говорит мальчику, что он его отец, и этим даёт мальчику (и себе) надежду на новую жизнь.



Сформулируйте проблемы рассказа.



  1. Что значит одержать нравственную победу на войне?

  2. Только ли в бою можно проявить мужество?

  3. В чем заключается смысл жизни?



Авторская позиция.



Жизнь главного героя - Андрея Соколова - ничем не отличается от жизни сотен тысяч русских солдат, ценой тяжелых утрат и трагических лишений отстоявших свою родину. Каждый день находится он рядом со смертью и все-таки остается живым. Остается благодаря неистребимой силе, мужеству, воле и героизму, благодаря тому, что, несмотря на все испытания, сумел сохранить главное - отзывчивую, чуткую душу, собственное достоинство, честь, доброту и милосердие.

Всё свое душевное тепло, всю свою богатую, чуткую, любящую душу отдал он сиротке Ванюше, заменив мальчонке отца. Ребенок стал новой целью в жизни солдата, он стал человеком, ради которого стоит жить.

Соединяя этих двух одиноких, осиротевших людей, автор подчеркивает мысль о том, что русский человек, несмотря ни на какие беды и страдания, выпавшие на его пути, никогда не утратит своей связи с людьми, найдет в жизни цель, будет жить, бороться, трудиться.

В заключительных строчках произведения наиболее отчетливо звучит глубокая вера Шолохова в русский народ, в его разум, благородство, силу, вера в его будущее.

«И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет всё вытерпеть, всё преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина».

Слайд 12-13



Светлана Александровна Алексиевич.

Книга очерков «У войны не женское лицо»





Светлана Алексиевич, по ее словам, выбрала жанр человеческих голосов: «Свои книги я высматриваю и выслушиваю на улицах. За окном. В них реальные люди рассказывают о главных событиях своего времени — война, развал социалистической империи, Чернобыль, а все вместе они оставляют в слове — историю страны, общую историю. Старую и новейшую. А каждый — историю своей маленькой человеческой судьбы».

Книга Алексиевич «У войны не женское лицо» состоит из очерков, написанных на основе исповедальных рассказов прошедших через Великую Отечественную войну женщин и детей.



        Вот некоторые истории.



1 история:

                 Нина Яковлевна Вишневская – в 17 лет ушла на фронт. Воевала санинструктором в 1-ом батальоне  32 – ой танковой бригады 5 – ой армии, с  которым участвовала в знаменательном танковом сражении под Прохоровкой.

   Вот, что она рассказывала о себе:

 Когда немцы были уже в 10 км от города, мы с девчонками побежали в военкомат. Капитан отбирал девушек для танковой части. Брали сильных, выносливых и кому было 18 лет. Меня он слушать не стал, потому что я была маленькая, и мне было 17 лет. Он сказал мне: « Пехотинца поранит – он на землю упадёт. Можно к нему подползти,  на месте перевязать или в укрытие оттащить. А танкист не то…если его ранит в танке, то его оттуда надо вытащить через люк. А разве ты такого парня вытащишь? Ты знаешь, какие танкисты все здоровые. Когда на танк придётся лезть, по нему стреляют; пули, осколки летят. А ты знаешь, что такое, когда танк горит?».

Я пошла провожать подруг. Девчонки  меня пожалели и спрятали в кузове под брезентом. Когда приехали, капитан доложил, что прибыли 12 девушек, и вдруг он увидел меня.

 «Ты откуда взялась?», - спросил он.

 «Воевать приехала, товарищ капитан! Я вместе с подругами».

 «С подругой хорошо на танцы ходить! А здесь война! Отправить домой с первой машиной!».

Ну а пока не было машин, меня отправили в медсанбат. Все ушли в бой, а я готовила для раненых. Полчаса не прошло, как раненых начали привозить… и убитых…у танкистов какие ранения? Без ног, без рук, без головы. В этом бою погибла одна наша девочка. Нас было пять подружек: Люба Ясинская, Шура Киселёва, Тоня Бобкова, Зина Латыш и я. Конаковские девчата – звали нас танкисты. Домой к маме я одна вернулась.



2 история: 

        Александра Семёновна Попова, гвардии лейтенант, штурман.

«В мае сорок второго года мы вылетели на фронт. Нам дали  самолёт «По – 2». На нём до войны училась летать молодёжь в аэроклубах, но никто и подумать не мог, что его будут использовать в военных целях. Самолёт был деревянной конструкции, сплошь из фанеры, обтянутой перкалью. Достаточно было одного прямого попадания, как он загорался – и сгорал в воздухе, не долетая до земли. Ты заходишь на цель, тебя всю трясёт. Всё тело покрывается дрожью, потому что внизу огонь: истребители стреляют, зенитки расстреливают… Летали мы, в основном, ночью. Делали до двенадцати вылетов за ночь.

Я видела Покрышкина, когда он прилетал из боевого полёта. Это был крепкий мужчина, ему не 20 и не 30 лет, как нам: пока самолёт заправляли, техник успевал снять с него рубашку и выкрутить. С неё текло, как будто он под дождём был. Можете себе представить, что было с нами. Прилетишь и не можешь даже из кабины выйти.

Самолёт после выполнения задания оставался несколько минут на земле и снова -  в воздух. Представьте себе наших девушек – оружейниц! Им надо было за эти несколько минут четыре бомбы – это четыре сотни килограммов – подвесить к машине вручную».



3 история:

        Мария Семёновна Кулакова, рядовая, пекарь:

 «В военкомате собрали нас, так и так, мол, требуются женщины для фронтовых хлебопекарен… Труд очень тяжёлый. У нас было восемь железных печей. Приезжаем в разрушенный посёлок, ставим их. Поставили печи, надо дрова, двадцать – тридцать вёдер воды, пять мешков муки. Восемнадцатилетние девчонки, мы таскали мешки с мукой по семьдесят килограммов. Ухватимся вдвоём и несём. Или сорок булок хлеба на носилки положат. Я, например, не могла поднять. День и ночь у печи, день и ночь. Бомбят, а мы хлеб печём».



        Они не осознают того, что совершили. Живут с убеждением, что были у них «негероические» должности. Мол, и на войне занимались тем, что испокон веков женщина делать должна: «обстирывали, обшивали, кормили мужика». Только без них, великих тружениц войны, Победы бы не было.



4 история:

        Антонина Алексеевна Кондрашова, партизанка – разведчица Бытошской партизанской бригады:

«Когда, выполнив одно задание, я не могла уже оставаться в посёлке и ушла в отряд, мать забрали СД. Её там мучили, допрашивали, где дочь. Два года фашисты её вместе с другими нашими женщинами и детьми водили впереди себя, когда шли на свои операции: они боялись партизанских мин, и в случае,  если есть мины, эти люди будут подрываться, а солдаты останутся целыми. У меня до сих пор стоит в ушах крик ребёнка, который летит в колодец. Слышали ли вы когда-нибудь этот крик? Его невозможно выдержать. И после этого, когда идёшь на задание, душа просит одного: скорее убить их, убить как  можно больше.

Страшное, ненормальное творили они с людьми. Вам этого, может, не понять сегодня. Но вы бы то же самое чувствовали, если бы у вас на глазах посреди  деревни разложили большой костёр и  бросили туда старую учительницу, которая вас когда-то учила. Или по частям разрубили молодого парня. Пилой разрезали. А это всё были свои люди, знакомые. Маму расстреляли. Они детей расстреливали и при этом веселились. Я не хотела убивать, я не родилась, чтобы убивать. Я хотела стать учительницей. А они пришли убивать на нашу землю, жечь».



        Война меняла их. Война формировала, потому что застала их в возрасте складывания характера, взгляда на жизнь. Война заставляла их многое увидеть, многое из того, что лучше бы человеку вообще не видеть, тем более женщине. Война заставляла о многом подумать. О добре и зле, например. О жизни и смерти.

                                                             

Слайд 14-15



Ро́берт Ива́нович Рожде́ственский –

русский поэт, публицист



Основная черта его лирики - гражданственность, публицистическая направленность.

Отрывок из поэмы «Реквием»



Помните! Через века, через года, —

помните!

О тех, кто уже не придет никогда, —

помните!



Не плачьте! В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!



Хлебом и песней, мечтой и стихами,

жизнью просторной.

Каждой секундой, каждым дыханьем

будьте достойны!



Люди! Покуда сердца стучатся, —

помните!

Какою ценой завоевано счастье, —

пожалуйста, помните!



Песню свою, отправляя в полет, —

помните!

Детям своим расскажите о них,

чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них,

чтобы тоже запомнили!



Во все времена бессмертной земли

помните!

К мерцающим звездам ведя корабли, —

о погибших помните!



Встречайте трепетную весну,

люди земли.

Убейте войну, прокляните войну,

люди земли!



Мечту пронесите через года

и жизнью наполните!..

Но о тех, кто уже не придет никогда, —

заклинаем, — помните!


Рефлексия.



- Какие произведения произвели на вас сильное впечатление? Почему?

- Назовите проблемы, общие для всех произведений.

- Проблема памяти. В чем её актуальность сегодня?

























































Источники:



http://cheloveknauka.com/

http://www.rubricon.com/

https://ru.wikipedia.org

https://godliteratury.ru/

http://megabook.ru/

В. А. Лифшиц. Баллада о черством куске.

Н. С. Тихонов. Ленинградские рассказы.

К. М. Симонов. Рассказ «Свеча».

М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

С.А. Алексиевич. Книга очерков «У войны не женское лицо».

Р. И. Рожде́ственский. Поэма «Реквием».

















18


Выбранный для просмотра документ Обзор книг.ppt

библиотека
материалов
2015 год Указом президента В.В. Путина объявлен Годом литературы. Главная цел...
«Каждый человек обязан (я подчеркиваю — обязан) заботиться о своем интеллекту...
Обзор малой прозы о Великой Отечественной войне
Илья Глазунов. Блокада. В. А. Лифшиц Баллада о черством куске
…Грузовик отмахал уже многие версты. Освещали ракеты неба черного купол. Тот...
 Н. С. Тихонов Рассказ «Руки» (из сборника «Ленинградские рассказы»)
«Отчего не полечиться! До утра полечусь, а утром — в дорогу... В бинтах еще...
К. М. Симонов. Рассказ «Свеча»
«А на могильном холме, среди черной от пороха земли, изуродованного железа и...
М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека» «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали...
М.Шолохов «Судьба человека» «И хотелось бы думать, что этот русский человек,...
С.А.Алексиевич. Книга очерков «У войны не женское лицо» «Свои книги я высматр...
Ро́берт Ива́нович Рожде́ственский – русский поэт, публицист  
Р. И. Рожде́ственский Отрывок из поэмы «Реквием» Помните! Через века, через г...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 2015 год Указом президента В.В. Путина объявлен Годом литературы. Главная цел
Описание слайда:

2015 год Указом президента В.В. Путина объявлен Годом литературы. Главная цель проведения Года литературы — привлечение внимания общества к литературе и чтению.    

№ слайда 2 «Каждый человек обязан (я подчеркиваю — обязан) заботиться о своем интеллекту
Описание слайда:

«Каждый человек обязан (я подчеркиваю — обязан) заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной (но, разумеется, не единственный) способ своего интеллектуального развития — чтение… …Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми...» («Письма о добром и прекрасном») Д.С.Лихачёв

№ слайда 3 Обзор малой прозы о Великой Отечественной войне
Описание слайда:

Обзор малой прозы о Великой Отечественной войне

№ слайда 4 Илья Глазунов. Блокада. В. А. Лифшиц Баллада о черством куске
Описание слайда:

Илья Глазунов. Блокада. В. А. Лифшиц Баллада о черством куске

№ слайда 5 …Грузовик отмахал уже многие версты. Освещали ракеты неба черного купол. Тот
Описание слайда:

…Грузовик отмахал уже многие версты. Освещали ракеты неба черного купол. Тот же самый кусок - ненадкушенный, черствый- Лейтенант в том же самом кармане нащупал. Потому что жена не могла быть иною И кусок этот снова ему подложила. Потому что была настоящей женою. Потому что ждала. Потому что любила. Грузовик по местам проносился горбатым. И внимал лейтенант орудийным раскатам, И ворчал, что глаза снегом застит слепящим, Потому что солдатом он был настоящим.

№ слайда 6  Н. С. Тихонов Рассказ «Руки» (из сборника «Ленинградские рассказы»)
Описание слайда:

Н. С. Тихонов Рассказ «Руки» (из сборника «Ленинградские рассказы»)

№ слайда 7 «Отчего не полечиться! До утра полечусь, а утром — в дорогу... В бинтах еще
Описание слайда:

«Отчего не полечиться! До утра полечусь, а утром — в дорогу... В бинтах еще теплее вести машину, а боль уж мы как-нибудь в зубах зажмем...» Н.С.Тихонов. Рассказ «Руки»

№ слайда 8 К. М. Симонов. Рассказ «Свеча»
Описание слайда:

К. М. Симонов. Рассказ «Свеча»

№ слайда 9 «А на могильном холме, среди черной от пороха земли, изуродованного железа и
Описание слайда:

«А на могильном холме, среди черной от пороха земли, изуродованного железа и мертвого дерева, горело последнее вдовье достояние - венчальная свеча, поставленная югославской матерью на могиле русского сына. И огонь ее не гас и казался вечным, как вечны материнские слезы и сыновнее мужество» К. М. Симонов. Рассказ «Свеча»

№ слайда 10 М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека» «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали
Описание слайда:

М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека» «Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к человеку»

№ слайда 11 М.Шолохов «Судьба человека» «И хотелось бы думать, что этот русский человек,
Описание слайда:

М.Шолохов «Судьба человека» «И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет всё вытерпеть, всё преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина»

№ слайда 12 С.А.Алексиевич. Книга очерков «У войны не женское лицо» «Свои книги я высматр
Описание слайда:

С.А.Алексиевич. Книга очерков «У войны не женское лицо» «Свои книги я высматриваю и выслушиваю на улицах. За окном. В них реальные люди рассказывают о главных событиях своего времени — война, развал социалистической империи, Чернобыль, а все вместе они оставляют в слове — историю страны… А каждый — историю своей маленькой человеческой судьбы»

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Ро́берт Ива́нович Рожде́ственский – русский поэт, публицист  
Описание слайда:

Ро́берт Ива́нович Рожде́ственский – русский поэт, публицист  

№ слайда 15 Р. И. Рожде́ственский Отрывок из поэмы «Реквием» Помните! Через века, через г
Описание слайда:

Р. И. Рожде́ственский Отрывок из поэмы «Реквием» Помните! Через века, через года, — помните! О тех, кто уже не придет никогда, — помните!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Материал  может быть использован на воспитательном мероприятии, учебном занятии, в том числе в целях подготовки учащихся к государственному выпускному экзамену по русскому языку, а также на стенде.

 

Учитывая особый контингент (учащиеся - осужденные), для обзора я взяла художественные произведения малой формы, с которыми можно познакомиться в школе.

Цели:  

1. познакомить учащихся с произведениями малой формы В. А. Лифшица,

Н. С. Тихонова,  К.М.Симонова, М.А.Шолохова,  С.А. Алексиевич, Р. И. Рожде́ственского;

2. развивать умения анализировать  литературное произведение: формулировать проблемы, видеть авторскую позицию, составлять собственное мнение;

 

3. продолжить формирование у учащихся нравственных ценностей: чувства патриотизма и гордости за свой народ;  уважения и трепетного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны.

Общая информация

Номер материала: 572104

Похожие материалы