Дисциплина,
специальность: обществознание.
Тема: Политическая
жизнь общества.
Мотивация изучения
темы:
Политика – часть
нашей жизни. Мы встречаемся с политическими процессами постоянно. Фактически мы
сами создаем их, порой, не подозревая об этом.
Политика — чрезвычайно сложная сфера человеческих отношений.
Одна из ее важнейших задач — управление обществом с учетом интересов различных
социальных субъектов.
Категории «политика» и «власть» относятся к исходным, базовым
категориям политической науки. Нет
политики без власти, равно как нет и власти без политики.
В качестве своего фундаментального социального основания
политика имеет объективную потребность общества в саморегуляции, в поддержании
сплоченности и единства.
Таким образом, политика – значительная часть нашей жизни.
Следует изучать данную тему, чтобы разбираться в понятиях и быть активным
участником общественных отношений.
Цели занятия:
Учебные:
а) познакомиться с
понятиями «политический режим», «демократия» и т.д.; дать представление о
различных процессах , идущих в обществе;
б)повторение и
закрепление пройденного материала; уточнение, обобщение и систематизация
полученных знаний;
в)
формирование практических умений, необходимых для овладения последующими
учебными дисциплинами; профессиональных умений и навыков;
г)
контроль, анализ и оценка знаний и умений студентов, корректировка учебного
процесса на основе результатов проверки, уточнение и дополнение знаний,
подкрепление умений.
Воспитательные:
-
воспитание гражданина, способного на
основе имеющихся гуманитарных знаний оценивать социально значимые факты и
явления и т.д.
Развивающие:
- формирование и развитие
познавательных интересов и способностей, творческой активности.
Интеграционные
связи: тема связана с психологией, биологией,
историей, философией.
Оснащение
(средства обучения):
·
компьютер с проектором для демонстрации
презентации;
·
раздаточный материал ;
·
учебник;
·
тетради.
Основные этапы
занятия :
1) организационный момент;
2) актуализация знаний через постановку
темы и цели урока обучающимися;
3) повторение изученного материала;
4)изучение нового материла;
5) закрепление изученного материала ;
6) инструктаж д/з;
7) итог урока.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
Оргмомент:
отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и
аудитории, сообщается тема, формулируются цели с проведением мотивации,
сообщается план проведения занятия.
Проверка домашнего
задания.
«Портрет государства» будет незавершённым,
если не охарактеризовать политический режим, т.е. методы и способы, при помощи
которых государство осуществляет власть, или взаимодействие государства и
населения.
Леонид Филатов.
(По мотивам русского фольклора).
«Сказ про Федота - стрельца».
Потешник:
Верьте аль не верьте, а жил на белом свете
Федот-стрелец, удалой молодец.
Как-то раз дают ему приказ - чуть свет поутру явиться ко двору.
Царь на вид сморчок, башка с кулачок,
А злобности в ем - агромадный объем.
Смотрит на Федьку, как язвенник на редьку.
На Федьке от страха намокла рубаха
В висках застучало, в пузе заурчало,
Тут, как говорится, и сказке начало.
Царь:
К нам на утренний рассол прибыл аглитский
посол,
А у нас в дому закуски - полгорбушки и мосол.
Снаряжайся, братец в путь да съестного нам добудь –
Глухаря иль куропатку. Аль ишо кого-нибудь.
Не смогешь - кого винить? - Я должён тебя казнить.
Государственное дело, ты улавливаешь нить?..
Федот:
Нешто я да не пойму при моем-то при уму?
Чай, не лаптем щи хлебаю, сображаю, что к чему.
Получается, на мне вся политика в стране:
Не добуду куропатку - беспременно быть войне.
Чтобы аглитский посол с голодухи не был зол,
Головы не пожалею, обеспечу разносол!..
Потешник:
Слово царя тверже сухаря.
Пошлет на медведя - пойдешь на медведя,
А куды деваться - надо, Федя!
О чем идет речь в данном отрывке?
(царь отправляет Федота-стрельца добыть съестного).
·
Как он это делает? (отдает приказ).
·
Может ли Федот ослушаться? Почему?
·
А можно ли было по-другому попросить
Федота?
·
Как бы в этом случае ощущал бы себя
стрелец?
Политическая
жизнь общества - это все взаимодействия людей по поводу участия в политической
жизни.
Политический
режим - система методов осуществления
государственной власти, тип взаимодействия государства и личности.
Политические
режимы:
Демократические (свобода, наличие прав у
народа);
Недемократические (ограничение прав и
свобод народа).
1.
Жесткая цензура
2.
Диктатура одной партии
3.
Господство закона во всех сферах
4.
Аппарат подавления
5.
Взаимная ответственность государства и
личности
6.
Монополия государственной собственности.
Учащиеся
объединены на группы.
Каждая группа
получает задание: подготовить сценку заседания парламента в государстве с
определенным типом политического режима.
Они должны
подготовить сценку так, чтобы можно было охарактеризовать формы политических
режимов по следующим критериям: взаимоотношение народа и власти,
политические отношения, роль лидера в государстве, партийная система, действия
оппозиции, идеология, роль силовых структур.
Остальные группы
угадывают тип режима.
Подведение итогов.
Формулирование выводов.
Определение
настроения в конце занятия (учащиеся высказывают
своё мнение):
Да, я узнал много интересного. Настроение
приподнятое
Да, но я уже всё знал раньше
Занятие не вызвало положительных эмоций.
Нет, мне не понравилось
Домашнее
задание: Домашнее задание:
§ 19, тетрадь
+ подготовить презентацию о традициях
своего народа (национальный костюм, еда, песни, танцы, флаг, герб, гимн и
т.д.)
Список
литературы:
1.
Артемова О. Ю. Личность и социальные нормы
в раннепервобытной общине. М., 1986.
2.
Асмолов А. Г. Психология личности. М.:
МГУ, 1990.
3.
Баранов П.А. Обществознание: полный
справочник для подготовки к ЕГЭ. М., 2010г.
4.
Кравченко. Обществознание. 10 кл., М.,
2011г.
5.
Никитин А.Ф. Основы государства и права.
10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных уч.заведений. М. 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.