Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка занятия по предмету проектно-исследовательская деятельность на тему " Осень - пора листопада"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка занятия по предмету проектно-исследовательская деятельность на тему " Осень - пора листопада"

библиотека
материалов

Группа 3

РАБОТА НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ

Автор: Тарасевич Наталья Михайловна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МАОУ гимназии № 1города Калининграда

Данный проект разработан для отчета по программе экологического образования учащихся «Хранители природы» в направлении «Операция «Листопад»»


Тема проекта

Осень – пора листопада

Предмет

Проектно-исследовательская деятельность

Класс

4

Краткая аннотация

Предмет: Проектно-исследовательская деятельность

Предлагаемый учебный проект направлен на развитие следующих качеств учащихся:

Коммуникативные умения — понимание другого, умение общаться и создание различных эффективных форм и контекстов устного, письменного общения.

Критическое и системное мышление — развитие мышления, обуславливающего совершение верного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах.

Информационная и медиа грамотность — умение находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах. Межличностное взаимодействие и сотрудничество — умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими; уметь сопереживать; уважать различные мнения.

Постановка и решение проблем — способность формулировать, анализировать и решать проблемы.


Задания проекта направлены на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные УУД: установка на эстетическое восприятие окружающего мира и реализация в реальном поведении и поступках.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, владеть диалогической формой речи.

Краткое содержание


Цель проекта:

овладение знаниями о природе, проблемах экологии окружающей среды, социальном окружении и культуре родного края, воспитание эстетических и нравственных качеств личности, понимающей свое единство с окружающим миром, подготовку обучающихся к сознательному выбору вида деятельности

Предметно-содержательная область проекта способствует:

  • формированию представления об осени, сезонных изменениях;

  • формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему;

  • формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания;

  • развитию наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, всех видов памяти, восприятия, концентрации произвольного внимания;

  • активизации речевой функции (звукопроизношения, лексики, словаря), математических представлений;

  • дальнейшему развитию коммуникативных умений.

В ходе проектной деятельности осуществляется активное сотрудничество с семьей, укрепление дружеских отношений между детьми, детьми и родителями. У детей повышается осознанность проделанной работы, формируются навыки оценки своей деятельности и деятельности других учащихся.

В рамках работы над проектом проводятся следующие мероприятия: исследование отношения людей (учеников класса, родителей, учителей) к осени; совместное составление плана проекта. При исследовании проблемы ученики отвечают на вопрос «Почему люди любят осень?» с помощью учебных вопросов: «Как изображают осень художники, поэты, музыканты?», «Чем хороша осень?», «Зачем природе нужна осень?». На фоне «дерева целей» ученики дают ответ на проблемный вопрос «Почему люди любят осень?» Ученики приходят к выводу, что наблюдения за окружающей средой приводят к яркому выражению чувств в различных произведениях искусства. На уроках, изобразительного искусства, литературного чтения, музыки, технологии ученики работают над созданием коллективного продукта. Завершается проект презентацией творческих работ учащихся и оценкой готового продукта.

Задачи проекта

I. Образовательные:

Формирование целостного научного мировоззрения, экологического мышления и гуманистической направленности личности школьников.

Обучение основам экологических знаний и понимания их взаимосвязи с основными естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.

II. Развивающие:

Личностное развитие ребенка, развитие познавательных интересов и мотивации к творчеству, опирающиеся на способности и дарования детей.

III. Воспитательные:

Совершенствование нравственных основ культуры учащихся: экономической, экологической, художественной, культуры жизненного определения.

Воспитание у детей бережного отношения к природе и историческому наследию родного края.

Воспитание ответственности за слова, дела, поступки.

Включение учащихся в значимую общественно-полезную деятельность. Показать знания детей, полученные в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой и умственной).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему люди любят осень?

Проблемные вопросы

  1. За что я люблю Осень?

  2. Откуда у осени такие яркие краски?

  3. Какими средствами люди передают свое отношение к осени?

  4. Почему в осеннем лесу тихо?

Учебные вопросы

  1. Почему осенью становится холоднее, солнце часто прячется за тучи, идёт дождь?

  2. Почему с наступлением осени листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают?

  3. Как животные готовятся к зиме?

  4. Что вдохновляет художников, писателей и поэтов на написание картин, музыкальных и литературных произведений?

План проведения проекта

Подготовительный этап

  • Определение интересов учащихся для создания творческого проекта.

  • Распределение на группы и составление плана работы.

  • Определение методов исследования.

Основной этап

  • Наблюдения за осенними изменениями в живой и неживой природе на основе прогулок, игр, экскурсий.

  • Анкетирование (учеников, родителей, учителей)

  • Беседы об осени с включением рассказов, стихов, загадок, тестов.

  • Знакомство с иллюстрациями и репродукциями.

  • Продукты предметно-практической деятельности (совместное составление букетов из осенних листьев, изготовление гербария, аппликация, лепка).

  • Прослушивание музыкальных произведений об осени, разучивание песен.

  • Написание сочинений об осени.

  • Создание литературной копилки из стихотворений учащихся.

  • Создание фотоальбома «Осень-пора листопада»

Заключительный этап

  • Выставка работ.

  • Решение проектной задачи. Создание «Книги осени»

  • Оценивание участников проекта.

  • Защита творческого проекта.

  • Итоговое оценивание.

Сроки

Октябрь - ноябрь



В настоящее время очень актуально следовать мудрому совету В. А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».


Информационная карта проекта


1. Авторы проекта: учащиеся 4 –Г класса.

2. Руководитель: Тарасевич Н.М.

3. Полное название ОУ: МАОУ гимназия № 1 г. Калининграда

4. Название проекта: «Осень-пора листопада».

5. Вид проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.

6. Сроки проведения: октябрь 2014- ноябрь 2014 г.

7. Количество участников: 28 человек

8. Возраст детей: 10 лет.

9. Цель проекта:

овладение знаниями о природе, проблемах экологии окружающей среды, социальном окружении и культуре родного края, воспитание эстетических и нравственных качеств личности, понимающей свое единство с окружающим миром, подготовку обучающихся к сознательному выбору вида деятельности.

Задачи проекта:

I. Образовательные:

Формирование целостного научного мировоззрения, экологического мышления и гуманистической направленности личности школьников.

Обучение основам экологических знаний и понимания их взаимосвязи с основными естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.

II. Развивающие:

Личностное развитие ребенка, развитие познавательных интересов и мотивации к творчеству, опирающиеся на способности и дарования детей.

III. Воспитательные:

Совершенствование нравственных основ культуры учащихся: экономической, экологической, художественной, культуры жизненного определения.

Воспитание у детей бережного отношения к природе и историческому наследию родного края.

Воспитание ответственности за слова, дела, поступки.

Включение учащихся в значимую общественно-полезную деятельность. Показать знания детей, полученные в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой и умственной).

Охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.


Описание хода реализации проекта

Этапы реализации проекта.

Проект реализуется в 3 этапа.

Первый этап – организационный, рассчитан на 1 неделю. В ходе данного этапа проводится предварительная работа: осуществляется подбор дидактического демонстрационного материала, художественных произведений, создается фонотека, проводится анкетирование, в ходе которого, выявляется степень заинтересованности обучающихся в реализации проекта, обсуждаются задачи проекта и ожидаемые результаты.


Второй этап – основной. Длительность данного этапа – 3 недели. В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта: проведение экскурсий, изготовление поделок из осенних листьев, выставка рисунков, стихи об осени (собственного сочинения), написание сочинений, создание фото - альбома.

На третьем, заключительном этапе, проводятся анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

- выставка творческих работ детей «Осень – пора листопада»;

- презентация коллективной творческой работы;

- обработка и оформление результатов работы над проектом;

- демонстрация решения проектной задачи: создание «Книги осени»

- рефлексия

Прогнозируемые результаты

Развитие исследовательской деятельности школьников в ходе совместной практической деятельности.

Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;

Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности в сотрудничестве со школой.

Продукт проекта

Конкурс «Осенний листопад» (стихи об осени собственного сочинения).

Выставка творческих работ детей «Осень - пора листопада».

Решение проектной задачи: создание «Книга осени» (загадки, пословицы, поговорки и приметы об осени, стихи и сочинения учащихся).

Фото – выставка "Осень – пора листопада".


В результате данного проекта предложенная учащимся идея осмыслена, принята и доведена до практической реализации. В ходе работы над проектом они получили опыт творческой деятельности, представили и проанализировали полученный результат. Таким образом, метод проектов способствует развитию коммуникативных и рефлексивных умений школьников, навыков рациональной организации работы.



Данная проектная задача решалась в 4-г классе. После мероприятия ученики класса предложили пополнить «Книгу осени» страницами, сделанными учениками других четвертых классов. Завершилась работа над проектом большим праздником с концертными номерами, созданием другими классами страниц книги и пополнение коллективной работы.





























Проектная задача

«Книга осени»

Цель: создать сборник пословиц, примет, стихов детей, загадок.

Задачи:

развивать логическое и образное мышление, речь,  воспитывать трудолюбие, ответственность, пополнять активный словарный запас, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее, анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.

Форма работы: групповая

Этапы работы:

  1. Мобилизующее начало занятия

Прослушивание музыки и просмотр презентации с картинами художников («Осенний вальс» Фридерик Шопен)

  1. Актуализация знаний.

- Что вы услышали и представили? Что вы увидели на слайдах? Какое время года? Красивое ли время года? Чем оно хорошо?

-Многие художники, поэты, композиторы, писали об осени. Они делились своими чувствами с окружающими. Вы тоже каждый по-своему переживаете осень. Не хотелось бы вам поделиться своими чувствами с другими людьми?

  1. Постановка проблемы.

- Тогда давайте попробуем создать «Книгу осени». В нее мы можем включить очень многое из того, что мы знаем. Пословицы, приметы, стихи, результаты исследований. А затем мы расскажем и покажем это нашим друзьям из других классов.

-Работая над проектом, мы с вами собрали очень много информации об осени.

Вы видите на доске чудесное дерево. Как вы думаете, почему именно дерево? Как узнать по внешнему виду, какое время года? (осень). Какое явление природы вам приходит на ум, когда вы смотрите на это дерево? (листопад)

-У нас с вами сегодня действительно листопад. Что происходит с листьями, когда они опадают? Мы с вами сохраним память об этом времени года с помощью листьев и заданий, которую потом покажем, а, может, и дополним заданиями учеников других классов.

  1. Решение проектной задачи. Выполнение заданий. Создание страниц книги.

  1. -Работая над проектом, Петраков Петр решил выявить, насколько дети заинтересованы темой проекта «Осень – пора листопада»

Анализ анкет, проведенный учеником с целью выявления степени заинтересованности учащихся реализацией проекта. (Презентация результатов) Самостоятельная исследовательская деятельность. ( Петраков Петр). Это первая страница нашей книги.

- Каждый лист на дереве – это задание. И следующим этапом нашей работы будет Блиц-опрос. От каждой команды выходит один ученик, читает вопрос и отвечает на него. Если ответа нет, то помогает команда. Если команда не отвечает, передаем вопрос другой команде.

  1. Викторина на листьях вопросы для групп.

Блиц-опрос:

Как в России называют период тёплой погоды в середине осени?

(1 группа)

Какое дерево является символом осени?

(1 группа)

Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае?

(2 группа)

Какие птицы считаются лучшими предсказателями дождя?

(2 группа)

Как называется горячая пора уборки зерновых культур?

(3 группа)

Композиция из засушенных растений?

(3 группа)

Что едят зимою ёж и медведь?

(4 группа)

В каком лесу нет листьев?

(4 группа)

Это еще одна страница нашей книги.

  1. Изучая устное народное творчество на уроках литературы, мы знакомились с пословицами и поговорками. Предлагаю вам вспомнить пословицы об осени: составить их из слов, подобрать рисунок, подходящий к ним. Один из участников группы объясняет ее значение. И это будет следующей страничкой нашей книги.

ознавательные УУД – умение употреблять пословицы и поговорки в нужном контексте в обычной речи;

коммуникативные УУД – умение находить общее решение, взаимодействовать с членами группы, умение договариваться;

личностные УУД – формировать умения находить общее решение, основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке). 

  1. В старину не было термометров и телевизоров, чтобы определить погоду. Наш народ был очень внимательным. Наблюдая за окружающим миром, они передавали свою мудрость и наблюдательность в приметах. Так они дошли и до нас.

Предлагаю к приметам подобрать рисунок.

Владимиров Алексей решил исследовать погоду и сейчас предоставит нам результаты своей работы. Вот и следующая страница готова.

Прогноз погоды (Исследовательская работа ученика: наблюдение за погодой и сравнительный анализ по годам).

  1. Рефлексия

Обобщая все, что мы свами узнали об осени на протяжении всего проекта, составьте пятистишье об осени и запишите его на листочке дерева. Тема у каждой группы своя. Инструкция по составлению лежит у вас на столе. Индивидуально, в паре, в группе. Представит самое интересное пятистишье, на ваш взгляд. А все остальные наклеить на следующую страничку («Осень», «Листопад», «Дождь», «Я и осень»)

  1. Оценка своей работы (эмоциональный настрой с помощью листьев).

  2. Итог занятия. Прослушайте еще раз «Осенний вальс» Фридерика Шопена. И посмотрите на ваши работы.

Творческие работы учащихся 4-г класса


***


Дождь из листьев золотых за окошком.

Я грибы несу домой полное лукошко.

Птицы покидают нас, улетая.

Осень к нам пришла золотая!

Арина Л.


***

Осень наступила,

Птицы улетели.

И глядят уныло

Голые кусты.

Листья золотые

Падают с деревьев

И в прекрасном вальсе

Стелятся кругом.

Алина Б.


Приключения листика

Однажды с одним листочком случилось чудо. Листок мечтал облететь весь мир. Но каждый день с весны он держался за ветку всё сильнее. Летом были сильные ветра, но это не помогло ему улететь.

Листику было завидно родителям, дедушке, бабушке с друзьям с соседних веток, которым удалось улететь.

Наконец-то, желание листика свершилось. Осенью он пожелтел, а сильный порыв ветра сорвал почти все листья и его в том числе. Листик полетел через поля, луга, и через дом, на который он смотрел, ещё будучи почкой. Пролетел рядом с магазином и приземлился на подоконнике театра. Листочек занял хорошее место. Целых пять дней он смотрел представления.

Опять был ветер. Он подхватил листочек и унёс обратно. И перенёс под то самое дерево, где жили его предки, друзья. Вот так закончились его приключения.

Дмитрий С.






Листопад

Яркий и золотой

Закружил, завертел, очаровал.

Ветер уносит золотые монеты берёз.

Это осень!

Максим П.

***

Кружит осень жёлтый лист,

Дождь на дереве повис.

Дождь стучится к нам в окно,

Стало грустно и темно.

Мария П.

***

Кружат листья за окном,

Дождь идёт с утра.

Осень к нам стучится в дом –

Грустная пора.

Мария П.



Листопад

Осень золотая –

Прекрасная пора.

Во время листопада

Нас радует она.


Листья кружатся в танце,

Во дворе за окном,

И ложатся на землю

Разноцветным ковром.

Денис М.

***

Осень золотая – дивная пора.

Ветерок играет листьями с утра.

Их срывает с веток,

Крутит и несёт,

И ковром прекрасным

Под ноги кладёт.

Дима С.

***

Осень настала,

Холодно стала.

Птицы сказали: «Прощай! И на юг».

Чья-то корова траву есть не стала,

Ну и погода,

В лето б попасть!

Миша Б.


Листья

Красные, жёлтые,

Летят, кружатся, ложатся.

Это называется осенний листопад.

Он похож на звездопад.

Тимур И.

***

Осень – яркая пора,

Красивая она.

Носит платье красное

Красавица-листва.


Листва, листва кружится,

Порхает в небесах.

И под ноги ложится,

Как будто всё в кострах.

Алиса Н.


Осень

Вот и осень к нам пришла,

Наступили холода.

Тучи небо закрывают,

Птицы к югу улетают.

Листья с веток опадают,

Осыпают всё кругом.

Землю нашу покрывает

Ярким пёстреньким ковром.

Костя Т.

и Валентина Александровна.

***


Осень пришла, принесла непогоду,

Жёлтым окрасила

Цветом природу.

Холодно стало,

Идёт дождь постылый.

Косяк журавлей

Улетает унылый.

Солнышко больше

Теплом не балует.

Скоро зима над землёй залютует.

Владимир и Глеб Х.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Предмет: Проектно-исследовательская деятельность

Предлагаемый учебный проект направлен на развитие следующих качеств учащихся:

Коммуникативные умения — понимание другого, умение общаться и создание различных эффективных форм и контекстов устного, письменного общения.

Критическое и системное мышление — развитие мышления, обуславливающего совершение верного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах.

Информационная и медиа грамотность — умение находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах. Межличностное взаимодействие и сотрудничество — умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими; уметь сопереживать; уважать различные мнения.

Постановка и решение проблем — способность формулировать, анализировать и решать проблемы.

 

Задания проекта направлены на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные УУД: установка на эстетическое восприятие окружающего мира  и реализация в реальном поведении и поступках.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, владеть диалогической формой речи. 

Общая информация

Номер материала: 464547

Похожие материалы