Инфоурок / История / Конспекты / Разработка занятия "Смутное время"

Разработка занятия "Смутное время"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Смута-время упущенных возможностей.ppt

библиотека
материалов
ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ
«Время - не поток, и не обвал, и не пространство, а беспощадная непрерывность...
Смутное время – время упущенных возможностей
Проблемный вопрос Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможно...
Историческое содержание понятия Смута Что историки вкладывают в историческое...
Смута – период борьбы за власть, сопровождающийся сменой династий, интервенци...
Проблемный вопрос - Почему Смутное время оказалось временем утраченных возмож...
Борис Годунов – первый выборный царь Причины непопулярности Бориса Годунова?...
В чем состоит проблема самозванства? Кто такой Лжедмитрий? Почему он не удерж...
Василий Шуйский – «крестоцеловальная грамота» Могло ли царствование Василия...
Смута – гражданская война? Какие социальные группы участвовали в событиях Сму...
«Семибоярщина» – приглашение Владислава Изменило бы ход развития страны пригл...
Польская и шведская интервенция ОСВОБОЖДЕНИЕ СТРАНЫ Март – июль 1611г. – перв...
Кто поддержал Романова и почему? 1613 г. - избрание Михаила Федоровича Роман...
«Такой динамический период был на редкость богат не только яркими событиями,...
Альтернативы развития России в начале XVII века: Борис Годунов королевич Влад...
Можно ли события начала ХХ века назвать Смутным временем? Какие альтернативы...
Смутное время в России Сравнение	Смута XVII века	Смута XX века Причины	Династ...
Смутное время в России Сравнение	Смута XVII века	Смута XX века Причины	Династ...
Рефлексия 			Синквейн Одно существительное Два прилагательных Три глагола Сло...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ
Описание слайда:

ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ

№ слайда 2 «Время - не поток, и не обвал, и не пространство, а беспощадная непрерывность
Описание слайда:

«Время - не поток, и не обвал, и не пространство, а беспощадная непрерывность упущенных возможностей» Меир Шалев

№ слайда 3 Смутное время – время упущенных возможностей
Описание слайда:

Смутное время – время упущенных возможностей

№ слайда 4 Проблемный вопрос Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможно
Описание слайда:

Проблемный вопрос Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможностей?

№ слайда 5 Историческое содержание понятия Смута Что историки вкладывают в историческое
Описание слайда:

Историческое содержание понятия Смута Что историки вкладывают в историческое понятие Смуты?

№ слайда 6 Смута – период борьбы за власть, сопровождающийся сменой династий, интервенци
Описание слайда:

Смута – период борьбы за власть, сопровождающийся сменой династий, интервенцией и другими потрясениями.

№ слайда 7 Проблемный вопрос - Почему Смутное время оказалось временем утраченных возмож
Описание слайда:

Проблемный вопрос - Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможностей? - Какие альтернативы сулили более благоприятный для страны ход событий?

№ слайда 8 Борис Годунов – первый выборный царь Причины непопулярности Бориса Годунова?
Описание слайда:

Борис Годунов – первый выборный царь Причины непопулярности Бориса Годунова? Проблема легитимности власти? Борис Годунов 1598 – 1605 гг.

№ слайда 9 В чем состоит проблема самозванства? Кто такой Лжедмитрий? Почему он не удерж
Описание слайда:

В чем состоит проблема самозванства? Кто такой Лжедмитрий? Почему он не удержался на престоле? Чем были недовольны его враги и бывшие соратники? По какому пути пошло бы дальнейшее развитие России, если бы Лжедмитрий удержался на троне? Лжедмитрий I 1605 – 1606 гг.

№ слайда 10 Василий Шуйский – «крестоцеловальная грамота» Могло ли царствование Василия
Описание слайда:

Василий Шуйский – «крестоцеловальная грамота» Могло ли царствование Василия Шуйского привести к изменениям в развитии Российского государства? Василий Шуйский 1606 – 1610 гг.

№ слайда 11 Смута – гражданская война? Какие социальные группы участвовали в событиях Сму
Описание слайда:

Смута – гражданская война? Какие социальные группы участвовали в событиях Смутного времени? Каковы были цели и мотивы их деятельности?

№ слайда 12 «Семибоярщина» – приглашение Владислава Изменило бы ход развития страны пригл
Описание слайда:

«Семибоярщина» – приглашение Владислава Изменило бы ход развития страны приглашение польского королевича Владислава на царствование?

№ слайда 13 Польская и шведская интервенция ОСВОБОЖДЕНИЕ СТРАНЫ Март – июль 1611г. – перв
Описание слайда:

Польская и шведская интервенция ОСВОБОЖДЕНИЕ СТРАНЫ Март – июль 1611г. – первое народное ополчение сентябрь 1611 - октябрь 1612гг. - второе народное ополчение

№ слайда 14 Кто поддержал Романова и почему? 1613 г. - избрание Михаила Федоровича Роман
Описание слайда:

Кто поддержал Романова и почему? 1613 г. - избрание Михаила Федоровича Романова царем.

№ слайда 15 «Такой динамический период был на редкость богат не только яркими событиями,
Описание слайда:

«Такой динамический период был на редкость богат не только яркими событиями, но и разнообразными альтернативами развития… Смутное время оказалось временем утраченных возможностей, когда не осуществились те альтернативы, которые сулили более благоприятный для страны ход событий» В.Б. Кобрин «Смута»

№ слайда 16 Альтернативы развития России в начале XVII века: Борис Годунов королевич Влад
Описание слайда:

Альтернативы развития России в начале XVII века: Борис Годунов королевич Владислав Василий Шуйский Лжедмитрий I Михаил Романов Модернизация Развитие России по западному образцу Шаг к правовому государству Договорные отношения между государем и страной Консерватизм

№ слайда 17 Можно ли события начала ХХ века назвать Смутным временем? Какие альтернативы
Описание слайда:

Можно ли события начала ХХ века назвать Смутным временем? Какие альтернативы развития России были в начале ХХ века?

№ слайда 18 Смутное время в России Сравнение	Смута XVII века	Смута XX века Причины	Династ
Описание слайда:

Смутное время в России Сравнение Смута XVII века Смута XX века Причины Династический кризис, последствия разорения страны в период опричнины, стихийные бедствия, закрепощение крестьян Борьба за власть Между боярскими, дворянскими, казацкими группировками Интервенция Польско-шведская Последствия Воцарение династии Романовых – восстановление самодержавия, усиление крепостного гнета, сохранение независимости страны; потеря Смоленска, Северских земель, выхода к Балтийскому морю; разруха и обнищание населения

№ слайда 19 Смутное время в России Сравнение	Смута XVII века	Смута XX века Причины	Династ
Описание слайда:

Смутное время в России Сравнение Смута XVII века Смута XX века Причины Династический кризис, последствия разорения страны в период опричнины, стихийные бедствия, закрепощение крестьян Первая мировая война, голод, экономический, политический, социальный кризис Борьба за власть Между боярскими, дворянскими, казацкими группировками Между Временным правительством и Советами, большевиками и либеральными партиями Интервенция Польско-шведская Страны Антанты, Германия, Япония Последствия Воцарение династии Романовых – восстановление самодержавия, усиление крепостного гнета, сохранение независимости страны; потеря Смоленска, Северских земель, выхода к Балтийскому морю; разруха и обнищание населения Разорение страны, огромные материальные и людские потери, сохранение государственности и суверенитета, заложены основы нового общества

№ слайда 20 Рефлексия 			Синквейн Одно существительное Два прилагательных Три глагола Сло
Описание слайда:

Рефлексия Синквейн Одно существительное Два прилагательных Три глагола Словосочетание Вывод

Выбранный для просмотра документ Смутное время-время упущенных возможностей.docx

библиотека
материалов

Тема: "Смутное время - время упущенных возможностей" 

Цели урока

Познавательная цель: закрепить знания об основных событиях Смутного времени, сформировать целостное представление о Смуте как о всестороннем кризисе русского общества.

Развивающая цель: развитие навыков по работе с текстами источников, исторической литературы и учебника, умение анализировать, находить ответы на вопросы, обобщать и делать выводы.

Воспитательная цель: воспитание чувства сострадания, представлений о долге, верности, ответственности человека и политика.

Здоровьесберегающая цель: создать мотивационные и благоприятные психологические условия для деятельности и развития учеников.

Оборудование: мультимедийная презентация, рабочие листы

Ход урока

1.Этап вызова

Учитель: «Время – не поток, и не обвал, и не пространство, а беспощадная непрерывность упущенных возможностей» Меир Шалев «Эсав» - известный израильский писатель.

Учитель: сегодня пойдет речь о бурных событиях XVII века. Начало XVII века - динамичный период, богатый не только яркими событиями, но и альтернативами развития. В дни всенародных потрясений случайности могут сыграть существенную роль в направлении хода развития истории. Сегодня на занятии определим, какие альтернативы сулили более благоприятный для России ход событий

Тема занятия "Смутное время - время упущенных возможностей" 

ПРОБЛЕМА: Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможностей? В течение занятия вы заполняете рабочие листы с заданиями.

Учитель: Почему историки конец XVI - начало XVII века назвали Смутным временем (Смутой)?

Ученики:  Это был период народных бедствий: голод, безвластие, мятежи, самозванство, разделение страны, гражданская война, иностранная интервенция. Россия была на краю гибели!

Учитель: Каковы были причины и признаки Смутного времени? (работа в группах)

Прием «Составление кластера» - Причины и признаки Смутного времени (кластер (гроздь) - графический прием в систематизации материала)



ПРОБЛЕМА: Почему Смутное время оказалось временем утраченных возможностей?

Учитель: рассматривая проблему, мы должны выяснить, какую роль в русском государстве сыграли отдельные представители Смутного времени?

- Борис Годунов;

- Лжедмитрий I;

- Василий Шуйский;

- Михаил Романов

Какие альтернативы сулили более благоприятный для России ход событий


Рассказ уч-ся и вывод:

Учитель: Борис Годунов – первый царь Смутного времени, незнатный, но очень энергичный и властолюбивый.

Ученики "Первая альтернатива: если бы в распоряжении Бориса Годунова оказалось несколько спокойных лет, Россия более мирно, чем при Петре, и на 100 лет раньше пошла бы по пути модернизации. Но этих спокойных лет не было. Царь терял авторитет. Возможности, открывавшиеся перед страной, были упущены".

Учитель: впервые на русском престоле оказался самозванец Лжедмитрий I. Как ему удалось стать царем?

Ученик: Это мелкий дворянин из Галича монах-расстрига Григорий Отрепьев, который бежал в Польшу и выдавал себя за царевича Дмитрия. В июне 1605 г. опираясь на помощь поляков был венчан на царствование. Правил один год. Боярскую Думу он преобразовал в Сенат, где сам разбирал дела. Сам рассматривал челобитные. На улицах свободно общался со встречными подданными. Считал, что нужно дать народу образование, посылать детей учиться за границу. Пытался облегчить жизнь податных сословий. Его деятельность была реформаторской, необычной и непонятной. Вполне возможно Россия могла пойти по западноевропейскому пути развития. Но в то же время средства, которыми располагал Лжедмитрий, были неадекватны его целям. В итоге ни один слой внутри страны не имел основания поддерживать его.


Учитель:  Таким образом, вторая альтернатива была упущена.


Учитель: Могло ли царствование Василия Шуйского привести к изменениям в развитии Российского государства?

Ученик: "Третья альтернатива: "Крестоцеловальная грамота" - договор подданных и государя, шаг к правовому государству. Неудача Шуйского, не сумевшего справиться с противоборствующими силами и начавшейся интервенцией Речи Посполитой, его свержение - еще одна утраченная возможность".

Учитель: Уместно ли считать события Смутного времени первой гражданской войной в России?

Ученики: Да, можно так сказать. (Впервые такую формулировку предложил исследователь Александр Станиславский, позднее ее поддержали другие историки).

Гражданская война - крупномасштабное вооруженное противостояние между организованными группами внутри государства. Целью сторон является захват власти в стране или в отдельном регионе, независимость региона, или изменение политики правительства.


Учитель:

Какие социальные группы участвовали в событиях Смутного времени?

Каковы были цели и мотивы их деятельности?

Ученики: Ярким проявлением гражданской войны было восстание Ивана Болотникова, в котором приняли участие различные социальные группы – казаки, крестьяне, дворяне, недовольные боярские семьи. Крестьяне хотели возврата Юрьева дня, казаки – вольностей, бояре – власти.)


Учитель: Особенностью Гражданской войны является интервенция.

-Что такое интервенция? Какие города захватили поляки, какие города захватили шведы?

Ученики: Интервенция – военное, политическое или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другой страны, нарушающее её суверенитет

В сентябре 1609 поляки осадили Смоленск (1611 г.), 1610 захвачена Москва отрядом Жолкевского, шведы захватили Новгород и его земли. Нависла угроза потери независимости.

Учитель: с началом вторжения Сигизмунда III гражданская война в России стала приобретать характер борьбы против иноземных захватчиков, за национальную независимость. Начинают формироваться народные ополчения.

Сообщение уч-ся: 1 и 2 народное ополчение

Учитель: Русское общество, добившись победы над интервентами, желало одного – восстановить прежний порядок

1613год – избрание Михаила Романова на престол

вывод: "Для восстановления общественного согласия и консолидации страны она нуждалась в людях, способных спокойно и настойчиво вести традиционно-консервативную политику. Еще одна несбывшаяся возможность: Земский собор не сопроводил избрание Михаила Романова никаким договором. Власть приобрела самодержавно-легитимный характер".


Учитель: В.Б. Кобрин “Смута” писал: «Такой динамический период был на редкость богат не только яркими событиями, но и разнообразными альтернативами развития… Смутное время оказалось временем утраченных возможностей, когда не осуществились те альтернативы, которые сулили более благоприятный для страны ход событий».

- Какие альтернативы развития были в начале 17 века?


Альтернативы развития России в начале XVII века – схема на доске

Борис Годунов - модернизация

Лжедмитрий I - развитие России по западному образцу.

Василий Шуйский - шаг к правовому государству.

Михаил Романов - консерватизм.

Ученики делают вывод:

Консерватизм Романовых дал возможность:

-Постепенно восстановить экономику, государственную власть;

-Восстановить государственную территорию (с некоторыми потерями).

Издержки успокоения: наступила чисто традиционная жизнь, была отложена модернизация, упрочено крепостное право, элементы правового государства, ростки которых зарождались в Смутное время, были забыты.

Учитель: Можно ли события начала 20 века назвать Смутным временем? Какие события? Какие альтернативы развития России были в начале XX века?



Смутное время в России

Вопросы для сравнения

Смута XVII века

Смута начала XX века

Причины

династический кризис;

резкое ухудшение положения крестьян,

эгоизм правящего класса;

стихийные бедствия;

интервенция.

1Мировая война, голод, революция 1917 года, гражданская война

Борьба за власть








Борьба за власть между боярскими, дворянскими, казацкими группировками

Сменилось за 13 лет

4 царя

Борьба за власть между Временным правительством и Советами, большевиками и либеральными партиями (кадеты, октябристы, эсеры, меньшевики)

Интервенция

Польско-шведская

Страны Антанты

Последствия

Воцарение династии Романовых – восстановление самодержавия, усиление крепостного гнета, сохранение независимости страны; потеря Смоленска, Северских земель, выхода к Балтийскому морю; разруха и обнищание населения

Разорение страны, огромные материальные и людские потери, сохранение государственности и суверенитета, заложены основы нового общества




Учитель: Какие альтернативы развития России были в начале XX века?

Ученики: Россия могла пойти по демократическому пути развития, но этого не произошло, т.к. власть насильственно захватили большевики.

Альтернативы: военная диктатура (Корниловский мятеж), диктатура большевиков, власть Временного правительства, анархический бунт и распад страны.

РЕФЛЕКСИЯ: синквейн «Смутное время», «Гражданская война»

Правила составления синквейна

«Синквейн» в переводе с французского «пять строк». При его написании существуют определенные правила.

Синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации

Учитель: Какие события в современном мире можно отнести к Смутному времени?













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Занятие по теме "Смутное время - время упущенных возможностей" можно использовать на уроке в 10 классе и на элективных занятиях. Перед учениками стоит задача - ответить на вопрос "Что такое Смута в российской истории?" Чтобы ответить на вопрос,  учащиеся рассматривают события начала 17 века, выделяют характерные особенности Смутного времени,  а затем проводят параллель с началом 20 века.  По ходу урока обучающиеся делают записи в таблицу. На занятии идет работа с терминами - гражданская война, интервенция, кризис общества. На занятии применяется технология развития критического мышления. На стадии рефлексии используется синквейн. 

 

Общая информация

Номер материала: 184256
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>