Разработкак открытого урока на тему "Кино"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 с углублённым изучением отдельных предметов»

Открытый урок

по учебнику: “Rainbow English”  О В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова;

для 8 класса (седьмой год обучения).

Тема: «На большом экране»

Учитель английского языка:

Бердникова Г.В..

2018 год

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе.

План урока

Класс: 8 «      »

Тема урока: «На большом экране»

УМК: “Rainbow English”  О В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова для 8 класса

Тип урока: Комбинированный урок.

Формы работы: индивидуальная , групповая.

Технологии: технология групповой работы, технология коммуникативного обучения, гуманно-личностная технология, здоровье сберегающая технология.

Цель: создать условия для развития у учащихся умения употреблять в речи лексику по теме  «На большом экране», а также составлять и употреблять в речи предложения, переводя их из прямой речи в будущем времени в косвенную речь используя  время future-in-the-past в прошедшем простом времени.

Задачи:

Образовательные:

1.  Закрепить и расширить лексические навыки и  речевые конструкции по теме «На большом экране»;

2.  повторить, изучить новые варианты и закрепить правила перевода прямой речи в косвенную в языковых и речевых упражнениях;

3.  развивать произносительные навыки и навыки аудирования, учиться понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий;

4.  упорядочить, систематизировать знания по данной теме.

Развивающие:

1.    развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учеников,

2.     развивать языковую догадку, развивать коммуникативные способности через составление высказываний; развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные:

1.   воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира, воспитывать умение общаться с одноклассниками, развивать умение отстаивать свою точку зрения,

2.    воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения;

3.    создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и   радостное настроение на уроке.

Методы и приемы:

1.      Наглядные: презентация к уроку – задания на слайдах;

2.      Проблемные: создание проблемных ситуаций, требующих применения знаний для их выполнения.

Приемы психоэмоциональной разрядки: физминутка.

Планируемые результаты:

1.      Личностные:

·      Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала

·      Развитие навыков сотрудничества со сверстниками: умение работать индивидуально, в паре, в группе;

·      Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

2.    Метапредметные:

·      Научиться самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути достижения целей

·      Научиться владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор в учёбе и познавательной деятельности

·      Научится организовывать учебное сотрудничество

·      Уметь устанавливать аналогии, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи

·      Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

3.    Предметные:

·      Формировать грамматические и лексические языковые навыки в рамках темы

 «На большом экране».

·      Совершенствовать навыки чтения, письма и аудирования.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний
• Воспроизводить информацию по памяти
• Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Регулятивные:

• Планировать алгоритм учебной деятельности
• Высказывать своё предположение на основе учебного материала
• Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками

Коммуникативные:

• Определять общую цель и пути её достижения
• Совершенствовать умения планирования учебной деятельности и сотрудничества со сверстниками
• Осуществлять взаимоконтроль

Личностные:

• Проявлять внимание к учебному процессу и желание больше узнать
• Принимать правила делового сотрудничества

Лексика урока: powerful, moving, thrilling, gripping, enjoyable, a hit, a blockbuster, slow, boring, shallow, silly, violent.

Дополнительное оборудование: медиапроектор, компьютерная презентация с материалом урока, учебник,  раздаточный материал, схемы, таблицы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Самоопределение в деятельности Орг.момент 2. Учебно-познавательная деятельность Физкультминутка 3.              3.Интеллектуально преобразовательская и познавательная  деятельность 4. Рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности	1. Приветствует учеников и настраивает на работу. ●Good morning, children! ●Nice to see you again! ●Sit down, please. ●Who is absent today? ●Let’s start our work. 2. Предлагает ученикам определить тему урока и поставить задачи. На слайде появляется название темы. 1. Предлагает ученикам раскрыть секреты перевода прямой речи в косвенную. ·      Вспомнить образование простого будущего времени , ·      Познакомиться с образованием нового времени future-in-the-past, ·      Научиться переводить  прямую речь в будущем времени в косвенную речь используя новое время 2. Предлагает ученикам выполнить задание на закрепление нового материала. (ус. у.3, с.16). 1.Предлагает ученикам сделать физкультурную паузу для снятия напряжения   -нарисовать буквы глазами, -выполнить дыхательную гимнастику. 1.Предлагает учащимся поработать с аудированием. (уч. упр.1, стр.14) 2. Предлагает учащимся познакомиться с новой лексикой по теме (уч. с.16 у.4) 3. Предлагает учащимся выполнить упражнения на закрепление пройденной лексики. (задание в пезентации, . уч.с.17 у.5) 1. Предлагает обсудить, что достигнуто на уроке, что получилось, что не получилось, как исправить ситуацию, что предпринять для решения проблем. Учащимся предлагается нарисовать на предложенном кружке смайлик (весёлый,  нейтральный  и грустный). Задача учащихся оценить свою работу на уроке с выражения лица смайлика. 2.Оценивает работу и активность учеников 3. Предлагает зафиксировать домашнее задание 1. Выполнить упр.8-11 на стр. 17-18 ученика. 4. Заканчивает урок, прощается и благодарит учащихся за активную работу.	1.Приветствуют учителя. ●Good morning, S.N.! ●Nice to see you too! 2.Ученики определяют тему урока – «На большом экране». 1.Познакомится с  лексикой по теме  «На большом экране» 2.Познакомиться с образованием времени future-in-the-past . 1.Ученики раскрывают для себя новое знание, выводя правила в совместной работе с учителем 2. Ученики выполняют 1.Ученики выполняют упражнения. 1.Ученики слушают аудиозапись и состыковывают речь говорящего с предложенными утверждениями,  -подбирают картинку к каждому  из 2. Ученики повторяют новые слова и выражения за диктором. 3. Ученики подбирают фразы из новой лексии   1.Обсуждают результаты урока, рисуют мордочку смайлу. 2. Фиксируют отметки 3. Фиксируют домашние задание, выясняют детали 4. Прощаются с учителем.	Регулятивные УУД 1.Определить цели и задачи урока 2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы 3.Ориентироваться в ситуации Познавательные УУД 1.Уметь строить логическое высказывание, используя пройденный материал и личный опыт Личностные УУД 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Предметные УУД 1.Уметь работать в группе. Предметные УУД 1.Уметь употреблять знакомую лексику и новый грамматический материал по теме 2.Совершенствовать навыки устной речи и восприятия англоязычной речи на слух 3.Уметь обобщать и анализировать новую информацию Личностные УУД 1.Проявлять внимание и желание больше узнать 2.Развивать критичность мышления Регулятивные УУД 1.Осуществлять самоконтроль при индивидуальной работе с новым грамматическим материалом. Предметные УУД 1.Закрепить грамматические и лексические навыки в рамках темы урока 2.Совершенствовать навыки устной речи 3.Осуществить осознанное построение речевого высказывания 4.Совершенствовать навыки диалогической речи и навыки восприятия иностранной речи на слух Личностные УУД 1.Осознавать свою роль в группе 2. Грамотно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации и заданием 3.Принимать правила детского сотрудничества Познавательные УУД 1.Выполнять логические операции анализа, сравнения и отбора необходимого лексического материала Коммуникативные УУД 1.Работать в группе 2.Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё мнение. Личностные УУД 1.Анализировать личные достижения по теме 2.Осуществлять самоконтроль и оценку своей деятельности 3.Проявлять интерес к дальнейшему изучению предмета Регулятивные УУД 1.Установить связь между целью деятельности и её результатом 2.Уметь систематизировать полученные знания

САМОАНАЛИЗ УРОКА

         Тема урока:  «На большом экране».

Цель: создать условия для развития у учащихся умения употреблять в речи лексику по теме  «На большом экране», а также составлять и употреблять в речи предложения, переводя их из прямой речи в будущем времени в косвенную речь используя время future-in-the-past в прошедшем простом времени.

         Класс: 8 «   »

         УМК: “Rainbow English”  О В. Афанасьева, И. В. Михеева,  К. М. Баранова для 8 класса  раздел  3 шаг 3.  Урок соответствовал календарно-тематическому планированию.

         Тип урока: комбинированный

         Форма урока: традиционная

         Урок проводился в 8 «__» классе. В группе ____ учащихся, из них ___девочек и ___мальчиков.  8 «__» - класс с хорошим уровнем способностей и с хорошей мотивацией к учёбе. Учащиеся данного класса в целом обладают хорошим потенциалом. Урок был выстроен с учётом возрастных особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебных умений. Это 3-й шаг в 3-м разделе: «Исполнительские виды искусства: Кино».

         При подготовке к уроку были учтены программные требования, как в лексическом, так и в грамматическом аспектах, предполагающие владение учащимися определёнными  лексическими и грамматическими нормами.

По типу это  урок изучения нового материла, в нём присутствовали такие этапы как организационный момент, основная часть (подготовка учащихся к активному усвоению знаний учащихся, усвоение и первичное закрепление новых знаний), информирование о домашнем задании, а также подведение итогов урока. Структура урока была выдержана в соответствии с методическими требованиями.

Цель: создать условия для развития у учащихся умения употреблять в речи лексику по теме  «На большом экране», а также составлять и употреблять в речи предложения, переводя их из прямой речи в будущем времени в косвенную речь используя новое время future-in-the-past в прошедшем простом времени.

Задачи:

Обучающие: закрепить и расширить лексические навыки и  речевые конструкции по теме «На большом экране», повторить, изучить новые варианты и закрепить правила перевода прямой речи в косвенную в языковых и речевых упражнениях, развивать произносительные навыки и навыки аудирования, учиться понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий,упорядочить, систематизировать знания по данной теме.

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учеников, развивать языковую догадку, развивать коммуникативные способности через составление высказываний,  развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира, воспитывать умение общаться с одноклассниками, развивать умение отстаивать свою точку зрения, воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и   радостное настроение на уроке.      

Специфика урока заключается в использовании новых педагогических технологий:

• дифференцированное обучение

• технология групповой работы

• технология сотрудничества

• здоровьесберегающие технологии.

         Организационный момент урока начался с ознакомления с темой и задачами урока.

         Далее учащимся был представлен новый грамматический материал – перевод  прямой речи в будущем времени в косвенную речь используя новое время, выполнили задание на аудирование, соответствующее формату ОГЭ/ЕГЭ, познакомились с новой лексикой, помогающей выразить эмоции.  После чего, новый материал был закреплён на заданиях различного типа, как в учебнике, так и в презентации.

         Рефлексия и подведение итогов учебного занятия предполагали анализ того, что получилось, что было усвоено хорошо, что вызвало затруднение, что требует совершенствования. Далее было выдано домашнее задание и  прокомментировны оценки учащихся за работу на уроке.

         Для решения образовательных задач учащимся были предложены разнообразные задания, соответствующие уровню данного класса. Учебный материал был отобран из учебника  и прилагающихся к нему источников.

На каждом этапе были продуманы методы обучения и формы организации познавательной деятельности. В мою задачу как учителя входила стимуляция активной работы учащихся в достаточно быстром темпе, соответствующем уровню способностей данного класса, а также увлечение класса отобранным материалом в соответствии с их возрастными потребностями и интересами и погружение учеников в языковую среду. Учащиеся, с опорой на демонстрационный материал, достаточно активно оперировали учебным материалом, что позволило им усваивать материал осознанно и прочно, а также попутно происходило развитие интеллектуальных способностей учеников (внимание, память, мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой догадки), отрабатывались общеучебные умения и навыки (умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, подготовить устный ответ), воспитывался не только интерес к предмету, но и трудолюбие, желание проявить себя, умение слушать.

         На уроке, помимо наглядных пособий, применялся аудионоситель для демонстрации  аутентичного материала и создания англоязычной атмосферы с целью повышения интереса учеников к предложенному аспекту английской литературы.

         При закреплении  нового материала акцент делался на практические языковые умения и навыки.

         Все этапы урока были взаимосвязаны, и каждый логично вытекал из предыдущего. Я старалась убедиться, что каждая часть учебного материала воспринята и усвоена учащимися и только после этого переходила к следующей его части.

         В ходе урока старалась реализовать следующие принципы обучения английскому языку:

1. Принцип коммуникативной направленности, реализация которого осуществлялась через вовлечение учащихся в устную речь (аудирование и говорение) на протяжении всего занятия, включение каждого ученика в иноязычное общение  были созданы благоприятные условия для общения.

2. Принцип дифференциации и интеграции обучения, так как каждому ученику было дано дифференцированное задание по формированию таких видов речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, процесс интеграции проявлялся в том, что усвоение различных аспектов иностранного языка, его фонетики, грамматики, лексики происходило не отдельно, а интегрировано, в процессе выполнения различных речевых действий.

4. Принцип воспитывающего обучения реализовывался через воспитания у учащихся норм речевого поведения, ролевого взаимодействия, уважительного отношения к собеседнику.

5.Принцип активности проявлялся в вовлечении учащихся в активную речемыслительную деятельность на уроке, использовался нормальный темп урока.

6. Принцип сознательности реализовывался через создание условий для формирования навыков самостоятельной работы - организацию выполнения дифференцированных заданий, что позволило каждому осознать свои личностные достижения в изучении данной темы, увидеть, какой материал усвоен хорошо, а какой требует дальнейшего усвоения и коррекции.

7. Принцип прочности реализовывался через многократное повторение, «встречу» с материалом темы в разнообразных упражнениях, установление обратной связи через использование различных видов контроля.

8. Принцип наглядности осуществлялся через использование различного наглядного, дидактического материала, что служило опорой для  учащихся в восприятии и понимании учебного материала, формированию ярких образов, связанных с изучением материала.

         В ходе занятия использовались методы демонстрации, беседы, наглядно-иллюстративный метод, проблемно – поисковый метод, практический, метод контроля,  взаимо- и самооценки. Также применялись приемы показа, объяснения, выполнения одноязычных упражнений без опоры и с опорой на печатный текст; групповая и индивидуальная формы организации познавательной деятельности учащихся. Основными средствами обучения на уроке были дифференцированные задания, презентация, опоры. На мой взгляд, урок прошел продуктивно. Так как в ходе урока использовалась групповая форма учебной деятельности, это позволило активизировать речемыслительную деятельность учащихся, на протяжении всего занятия поддерживать интерес к материалу урока. На мой взгляд, задачи урока были решены, цель достигнута. Временное соотношение частей урока было выдержано в соответствии с целями урока, все этапы урока были завершены в соответствии с планом. У детей удалось сформировать мотивацию к учебной деятельности на данном уроке, был подобран учебный материал, который смог заинтересовать учащихся. Все задачи урока были выполнены. Тип урока соответствовал его дидактическим целям. На следующем уроке планируется дальнейшая отработка и закрепление нового лексического и грамматического материала с опорой на домашнее задание.