Конспект
урока математики
4
класс
Тема урока: «Сравнение
многозначных чисел»
Работа с
интерактивной доской.
Ход
урока:
Слайд № 1
Организационный момент.
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А ещё старательны!
Слайд № 2
Математический
диктант.
Учащиеся записывают в тетрадях числа под диктовку, потом проверяют:
1 столбик таблицы
- восемь тысяч;
- сто двадцать четыре
тысячи пятьсот шестьдесят четыре;
- четыреста двадцать
пять тысяч;
- сто двадцать три
тысячи;
- двадцать шесть тысяч;
- триста шестьдесят
пять тысяч сто;
2
столбик таблицы
- три тысячи сто сорок
шесть;
- девять тысяч
шестьдесят;
- запишите число,
предшествующее числу 70000;
- запишите число,
предшествующее числу 7000;
- запишите число,
следующее за числом 8000;
- запишите число,
следующее за числом 8999.
Устный счёт
Идея
упражнения: используя свойства сложения и вычитания, вычисли
устно наиболее простым способом.
Технология
подготовки упражнения. Числовые выражения и их значения размещаются
в идентичных геометрических фигурах. Геометрическая фигура, числовое выражение
и его значение группируются в один объект.
Методика выполнения упражнения. Используя технологию Drag
& drop («бери и тащи»), учащиеся сопоставляют числовые выражения и их
значения, перемещая квадраты с числовыми значениями.
Задача учителя — максимально способствовать не только
формированию у учащихся приемов рационального счета, но и развитию у них
навыков осознанного применения сочетательного свойства сложения и правила
вычитания суммы из числа.
Работа в тетради.
Слайд №4
-
Прочитайте
числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых:
7345 20108
134060 800006
Дети или
педагог пишут пером.
Слайд № 5
-
Сравните
числа. Объясните, как вы это делаете.
|
49 ... 100
|
|
276 ... 726
|
|
201 ... 99
|
|
1034 ... 1037
|
|
1111 ... 888
|
|
38188 ... 38168
|
|
300 ... 2001
|
|
174562 ... 183001
|
Ответы:
|
49 < 100
|
|
276 < 726
|
|
201 > 99
|
|
1034 < 1037
|
|
1111 > 888
|
|
38188 > 38168
|
|
300 < 2001
|
|
174562 < 183001
|
Технология
подготовки упражнения. В текстовом редакторе набираются числовые
выражения. Утилитой множественного клонирования создаются знаки «больше» и
«меньше».
Методика выполнения упражнения. Используя технологию Drag
& drop («бери и тащи»), учащиеся сравнивают числовые выражения,
используя зависимость между компонентами и результатом действий, перемещая
знаки сравнения.
Задача учителя — максимально способствовать не только
формированию у учащихся приемов рационального счета, но и развитию у них
навыков осознанного применения зависимости между компонентами и результатом
действий.
-
Итак,
давайте обсудим, в каком порядке мы проводим сравнение чисел. (Во-первых,
проверяем количество разрядов в обоих числах: больше то число, в котором
разрядов больше (проверять количество единиц в каждом разряде не надо), если
разрядов в числах одинаковое количество, переходим ко второму шагу – сравниваем
количество единиц поразрядно, как только найден разряд с разным количеством
единиц, устанавливается знак сравнения, процесс завершается.)
Слайд № 6 Физкультминутка
А
сейчас всё по порядку:
Встанем
дружно на зарядку.
Руки
в стороны согнули,
Вверх
подняли и махнули.
Спрятали за
спину,
Оглянулись
через правое плечо,
Через левое
ещё,
Дружно
присели,
Пяточек
задели.
На носочки
поднялись,
Опустили руки
вниз.
Слайд № 7 Работа с учебником.
-
Прочитаем и
решим задачу.
-
В каком виде удобнее будет оформить краткую запись? (В виде таблицы).
Идея
упражнения: отрабатывать навык составления краткой записи к типу
задач на совместную работу.
Технология
подготовки упражнения.
В таблице набираются все
известные числовые данные и ставится главный вопрос задачи. Все ячейки таблицы
затеняются.
Методика выполнения упражнения. По мере работы с задачей ячейки
открываются с помощью прикосновения.
Задача учителя — максимально способствовать пониманию
величин работа, производительность, время.
Слайд № 8
Проверка решения задачи.
Технология
подготовки упражнения.
В текстовом редакторе
набирается полностью все решение задачи. Все действия закрываются «шторкой».
Методика выполнения упражнения. Учащиеся совместно вырабатывают
план решения задачи, самостоятельно записывают решение задачи в тетрадь. Затем
учитель предлагает учащимся проверить свое решение с записанным на доске,
последовательно открывая штору.
Задача учителя — максимально способствовать пониманию
зависимости между величинами работа, производительность, время.
Итог урока.
Слайд № 9 Расскажите, в каком порядке мы выполняем
сравнение чисел.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.