Инфоурок Технология Другие методич. материалыРазработки поурочных по слесарному делу

Разработки поурочных по слесарному делу

Скачать материал

 Методические разработки уроков

Урок №1

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Плоскостная разметка.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы : Плоскостная разметка.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Формирование представления о разметке. Систематизирование знаний. Закрепление  знания (умения анализировать). Формирование умений применять полученные знания на практике.

Развивающая / Дамушы: Развитие мышления, развитие элементов творческой деятельности.

Воспитательная / Тәрбиелік: Формирование норм и правил сознательной дисциплины.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

Накернивание прямых рисок, паралельных рисок, отыскание центра на практике.

Методы / Әдістер: Словесно- наглядный, частично-поисковый.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Инструменты, заготовка, линейка, центроискатель.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I.                   Орг. Момент. Приветствие, проверка отсутствующих, внешнего вида, готовность к уроку.

II. Учащимся дается текст по теме «Разметка». Учащиеся организуются в группы по  6 человек для работы над учебным материалом, разбитым на фрагменты. Каждый член группы работает над своей частью. Затем ребята из разных групп, изучающие один и тот же вопрос встречаются и обмениваются информацией ( «встреча экспертов»). Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами. Отчитываются по всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе учитель может попросить любого ученика команды ответить на любой вопрос по данной теме.

II.                Разложить инструменты, дать задание «убери лишнее»

III.             Вопросы по ТБ

IV.             Приемы разметки и подготовка к разметке.

VI Работа по карточкам для закрепления. Вопросы для рефлексии: Как получил результат? Что вызвало затруднения?

VII. Домашнее задание. Тесты по теме «Разметка»

 

Урок №2

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Рубка металла

Тема урока / Сабақтың тақырыбы : Рубка металла.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование знаний, самоконтроль знаний, умений и навыков по изученной теме.

Развивающая / Дамушы: Развитие интеллекта, умение выделять существенные признаки, развитие познавательного интереса, развитие умения вести диалог.

Воспитательная / Тәрбиелік: Осуществление трудового воспитания.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Выполнение приемов рубки на практике.

Методы / Әдістер:  Частично- поисковый.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:  Зубило, молоток, канавочник, заготовка.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг. Момент. Приветствие, проверка отсутствующих, внешнего вида, готовность к уроку.

II   Фронтальный опрос  домашнего задания.

III. Группа разбивается на разнородные по уровню обученности

Группы в 3 – 5 человек. Каждая группа получает одно задание (конспект по теме), над которой работает все учащиеся. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого в

 

 

 

 

выполнении общего задания: контролирующую, мониторинга активности каждого члена группы, выставление оценок, культуры общения по 5- ти бальной системе.  Таким образом, группа имеет двойную задачу: академическую и социальную. Учитель также контролирует не только успешность выполнения задания, но и характер общения между собой, способ оказания помощи друг другу.

 

Ф.И.О

контролирующий

активность

Культура общения

Оценка

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

IV. Работа по карточкам. 

V. Домашнее задание.  Подготовиться по теории данной темы.

 

Урок №3

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Правка и гибка металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы : Правка металла

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Формирование умений и навыков осуществления контроля и обслуживания производственного процесса.

Развивающая / Дамушы: Развитие мировоззрения, развитие умений «учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитывать у учащихся высокую культуру труда, воспитание привычки к рациональной организации места, соблюдение правил  ТБ, стремление добиваться успеха.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение выполнять правку и гибку на практике.

Методы / Әдістер: Частично - поисковый

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Парные карточки одинаковые цветом, инструменты.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг. Момент. Приветствие, проверка отсутствующих, внешнего вида, готовность к уроку.

II. Повторение предыдущего материала  в виде игры «Найди свою половинку» Раздать карточки парами: на одной – вопросы, на другой – опорные таблицы для ответов. Цвет карточек с вопросом и ответом – одинаковый . Ученики выбирают карточки любого цвета ( каждый одну), затем ищут по цвету своего партнера, садятся вместе и работают.

III. 1. Каждый ученик получает задание: проработать материал по теме «Правка», выделить главные понятия, составить тезис-конспект или план-конспект. У каждого члена пары свое задание (1-й вариант или 2-й вариант). На подготовку дается 10 -15 минут.

2. После подготовки ученик (1-й вариант) начинает объяснять своему напарнику то, что было им усвоено, используя свой конспект, т.е  выступает в роли «учителя»; «ученик» (2-й вариант) слушает.

3. Роли меняются.

4. Раздаются листы с заданиями или задания записываются на доске. Ученики ( 1-й вариант и 2-й варианты) выполняют задания по прослушанному материалу (письменно или устно).

5. Осуществляется взаимопроверка.

6. После проверки задания даются цветные жетоны «ученику» и «учителю», обучавшему его.  Красный цвет жетона – неправильный ответ, желтый цвет- ответ правильный, но недостаточно раскрыт, зеленый цвет- ответ правильный, раскрыт полностью. Работают одновременно все пары.

7. В конце урока подводится итог - оценка выставляется в зависимости от цвета жетонов. 

Жетоны для участников.

 

    1

 

    2

   3

   4

   5

 

                                                                                                                                                               

V.                Для закрепления карточки с заданиями.

VI.             Вопросы для рефлексии по ТБ и приемы правки.

VII.          Домашнее задание: конспект по теме.

 

 

Урок № 4

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Резка металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Резка металла.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование знаний. Сформировать умения и навыки специальных  по предмету.

Развивающая / Дамушы: Развитие навыков и привычек планирования и контролирования учебно-производственного труда.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание чувства товарищества. Воспитывать хозяйское отношение к работе.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

Умение выполнять резку тонкого листового металла на практике.

Методы / Әдістер: Игровой, словесно-наглядный.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк, ответы- образцы,  листы с заданиями, ножницы, заготовка, труборез.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I.                   Орг. Момент. Приветствие, проверка отсутствующих,   внешнего вида, готовность к уроку.

II.                Дать объяснение что такое резка металла? Инструменты применяемые при резке. Положение корпуса и положение рук при резке. Особые случаи резания. Резка круглого, квадратного и листового металла. Резка труб ножовкой и труборезом. ТБ при выполнении работ при резке.

III.             Закрепление. Класс делится на группы по 3 человека. Каждому учащемуся готовится задание в трех вариантах. На урок достаточно 4 задания каждому ученику ( 3 варианта х 4 = 12 заданий для одной группы). На отдельных листах готовятся ответы-«образцы». Задания выполняют все, помогают друг другу, (можно получить консультацию у учителя). Выполнив первое задание, команда проверяет по образцу, затем выполняет 2-е, 3-е, 4-е задание. Каждое задание оценивается, результаты заносятся в оценочный бланк. В конце урока каждому ученику выставляется общая оценка по итогам ответов на все задания.

На доске учитель записывает критерии проставления оценок.

Отметка «5»     Работа выполнена без ошибок

Отметка «4»     В работе допущены незначительные ошибки ( указываются количество - ____

Отметка «3»     В работе допущены ошибки …. ( описывается характер ошибок).

Вопросы для закрепления:

1)      Что такое резка?

2)      В чем заключается сущность процесса резки?

3)      Какие инструменты используют при резке металла?

4)      Правыми ножницами называют…?

5)      Левыми ножницами называют …?

6)      Чем отличаются стуловые ножницы?

7)      Кто создал ручные малогабаритные силовые ножницы?

8)      Для чего предназначены ручные малогабаритные силовые ножницы?

9)      Для чего предназначены стуловые ножницы?

10)   Для чего применяют рычажные ножницы?

11)   Для чего применяют маховые ножницы?

12)  Какими ножницами разрезают листовой металл толщиной до 32 мм?

13)   Из какой стали изготавливают ножницы?

14)  Для какого металла  применяют ножовку?

15)  Подготовка к работе ножовкой.

16)  Положение корпуса работающего.

17)  Положение рук (хватка)

18)  Каким инструментом режут трубу?

19)  Напишите порядок последовательности резки квадратного металла.

20)  Напишите порядок последовательности резки ножовкой с поворотом полотна.

21)  Напишите последовательность работы при резке тонкого листового металла.

22)  Напишите последовательность работы при резке по криволинейным контурам.

Оценочный бланк.

 

 

Ф.И.О

Оценка за задание

итог

№1

№2

№3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV Вопросы для рефлексии. Что вызвало затруднения  при ответах.

V. Проверка домашнего задания ( Парный взаимоконтроль)

VI. Домашнее задание.  Составить ребусы по теме «резка металла».

 

Урок №  5

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Опиливание металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы : Сущность процесса, напильники, приемы опиливания.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: .Формирование готовности к овладению новой техникой и технологией.

Развивающая / Дамушы: Развитие умений и привычек самообразования и самосовершенствования.

Воспитательная / Тәрбиелік: Формирование бережливого отношения к общественной собственности.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение выполнять опиливание  металла  на практике.

Методы/ Әдістер: Игровой, словесно-наглядный.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк, игровое поле, цветные фишки по количеству игроков, кубик, лист для учета результатов, набор разрезных вопросов, различные виды напильников.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I.                   Орг.момент. Приветствие, проверка внешнего вида,  отсутствующих, готовность к уроку.

II.                Проверка домашнего задания по карточкам.

III. Дать объяснение темы, сущность процесса, что такое напильник, классификация напильников, насадка рукоятки.

IV. Игра «Каноп». Перед изучением темы сообщается 20 вопросов контрольных, 10 из которых простые, т.е ответ без подготовки, 10 сложных с 1 минутой на подготовку.  

Подготовить игровое поле с 20 секторами, чередуя белым цветом и красным цветом. Дети рассаживаются по группам, по 5 человек. Консультация капитанов по очереди, они готовят ответы на все 20 вопросов. Консультация для слабых – тетрадь с полными ответами. Капитан может быть играющим или следит за порядком.

 А)Ход игры. Кубик бросает 1-й игрок. Количество точек на кубике равняется  №  вопроса. Фишка на секторе соответствует № билета. Ученик читает сам вопрос и по инструкции отвечает. Получает количество баллов. Все другие дополняют. Заработанные баллы вписываются в колонку (т.е + -). Только после дополнения второй игрок проделывает аналогично. Второй круг начинается с места стоянки личной фишки. Отчет точек по секторам ведется независимо от их занятости. Третий и четвертый круг аналогичный. Если выпало у двух игроков одинаковое количество точек или место стоянки уже занято, то личная фишка в свободном секторе.        

Б)

Белое поле

Цветное поле

1

Полный ответ

15 б

Полный ответ

20 б

2

Неполный ответ

10 б

Неполный ответ

15 б

3

Слабый ответ

5 б

Слабый ответ

10 б

4

Штраф (подсказка)

-15 б

Штраф (подсказка)

-20 б

5

Поощрение (составление схемы, таблицы)

+20 б

Поощрение (составление схемы, таблицы)

+25 б

 

В) Лист для учета результатов.

 

Ф.И.О

№ билета

Количество баллов

ИТОГО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г) Вопросы для игры.

Простые вопросы.

  1. Что такое опиливание?
  2. Что представляет собой напильник и как за ним нужно ухаживать?
  3. Напильники подразделяют …
  4. Виды и основные элементы насечек.
  5.  Для чего предназначена рукоятка?
  6. Какие напильники применяют при опиливании мягких металлов?
  7. Какие напильники применяют при опиливании твердых сталей?
  8.  Что такое надфили?
  9.  Для чего предназначен рашпиль?
  10. Для чего применяют алмазные напильники?

Сложные вопросы.

  1. Какой положительный передний  угол имеют напильники с фрезерованными или шлифованными зубьями?
  2. Как получают рашпильную насечку?
  3. Для чего применяют алмазные надфили?
  4. Как получают дуговую насечку?
  5. Что такое борнапильники и для чего его применяют?
  6. Что такое дисковые напильники и для чего его применяют?
  7. Как правильно закрепить заготовку?
  8. Как правильно выбрать напильник?
  9. Как правильно насадить напильник на рукоятку?
  10. Положение корпуса, ног, рук, координация усилий при опиливании?

            V. ТБ при опиливании.

VI.              Домашнее задание по конспекту.

 

Урок № 6

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Опиливание металла

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Виды опиливания. Опиливание наружных плоских поверхностей, подготовка поверхности  к опиливанию.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Активизация познавательной деятельности.

Развивающая / Дамушы: Развитие навыков и привычек планирования и контролирования учебно-производственного труда.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание чувства товарищества. Воспитывать хозяйское отношение к работе.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

Умение выполнять опиливание наружных поверхностей на практике.

Методы/ Әдістер: Частично – поисковый.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк, разновидности напильников.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент:

II. Повторение домашнего задания по карточкам.

III.             Новая тема. Учащиеся делятся на несколько групп ( 4-7 человек в каждой). Важно, чтобы количество групп было четным. Текст, подлежащий изучению, делится на несколько фрагментов. При этом следует учитывать, что количество групп должно в два раза больше, чем количество фрагментов текста. Первая группа получает отрывок текста, читает его, выделяет главное, готовит выступление по данному фрагменту. Вторая группа готовит вопросы к тому же отрывку текста. Следующие две группы выполняют те же  задания, но уже с другими фрагментами текста и т.д. Заслушивается первая группа, вторая задает вопросы, затем выступают следующие группы учащихся. Затем подводятся итоги учебной деятельности.

IV.             Оценки

Ф.И отвечающего

За основной ответ

За дополнение

Итоговая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.            Закрепление темы по карточкам.

V.             Домашнее задание: виды опиливания.

Урок № 7

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы: Опиливание металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Виды опиливания. Опиливание поверхностей угольника, расположенных под прямым углом.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование знаний по опиливанию поверхностей угольника.

Развивающая / Дамушы: Формирование и развитие рациональных приемов технического мышления.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание стремления к труду.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

Умение выполнять опиливание поверхностей угольника, расположенных под прямым углом на практике.

Методы / Әдістер:Словесно- наглядный, частично-поисковый

Тип урока/ Сабақтың түрі : Урок –лекция.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Разновидности напильников, раздаточный материал.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II. Фронтальный опрос по предыдущей теме (устно).

III.До начала лекции сообщается план изложения, на доске записываются вопросы, ответы на которые преподаватель даст в ходе выступления, указываются возможные способы фиксирования ее основных положений;

IV.

- учащиеся получают задание:

А) составить план прослушанной лекции либо тезисы по предложенному учителем плану;

Б) самостоятельно заполнить таблицу, составить схему по ходу изложения лекционного материала либо в конце лекции;

V.

- каждые 10-15 минут в процессе изложения лекции необходимо делать паузы: задать вопросы, поинтересоваться мнением учащихся;

Вопросы по всей теме.

 1) С чем связано опиливание поверхностей угольника, расположенных под прямым углом? В чем заключается трудность?

2) Как проверить правильность опиливания?

3) Как произвести опиливание по внутреннему прямому углу?

4) Что необходимо сделать для того, чтобы изготовить угольник 90 градусов? Составьте схему  последовательности изготовления угольника.

VI. Заполнить таблицу, указав, какие инструменты используются при изготовлении угольника? ( Заполняется самостоятельно учащимися)

 

Изготовление угольника.

Инструменты

 

 

 

 

 

 

 

VII. Вспомнить  ТБ при опиливании.

VIII. Закрепление по раздаточному материалу

VIII.       Домашнее задание: Опиливание поверхностей угольника, расположенных под прямым углом. Составить кроссворды, чайнворды, ребусы по теме.

 

Урок № 8

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:   Опиливание металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Опиливание цилиндрических заготовок.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Расширить и углубить знания по теме.

Развивающая / Дамушы:   Развитие логического мышления (на основе усвоения учащимися сравнительного анализа)

Воспитательная / Тәрбиелік:  Воспитание у учащихся высокой культуры труда, воспитание привычки к рациональной организации места, стремление добиться успеха.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  опиливание цилиндрических заготовок на практике.

Методы / Әдістер:Словесно- наглядный.

Тип урока/ Сабақтың түрі : нетрадиционный

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:  киянка для аукциона, фишки, цилиндрическая заготовка, напильники

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания. Учащиеся отгадывают кроссворды, либо чайнворды, ребусы на уроке. Оценивание как тех учащихся, кто работал дома, так и тех, кто работал на уроке.

III. Введение новой темы. Дать объяснение нового материала, основных понятий, сущности. Показать на примере последовательность работы при опиливании цилиндрических заготовок.

IV. Закрепление в виде игры «Аукцион». Учитель задает вопросы, комментирует и оценивает ответы, определяет победителя. Побеждает тот ученик, который набрал большее количество баллов.

Вопросы для «Аукциона»:

 Расскажите по порядку последовательность опиливания цилиндрических заготовок.

1) …

2) …

3) … и т.д

V. Дать учащимся вспомнить ТБ при опиливании.

VI. Домашнее задание по теории данной темы.

 

Урок № 9

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:   Опиливание металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Опиливание криволинейных поверхностей.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Расширить и углубить знания по теме.

Развивающая / Дамушы:   Развитие логического мышления (на основе усвоения учащимися сравнительного анализа)

Воспитательная / Тәрбиелік:  Воспитание у учащихся высокой культуры труда, воспитание привычки к рациональной организации места, стремление добиться успеха.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  опиливание криволинейных поверхностей  на практике.

Методы / Әдістер: Словесно- наглядный.

Тип урока/ Сабақтың түрі :  Нетрадиционный.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:  вогнутая, выпуклая заготовка, секундомер, гонг, готовый текст.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания в виде игры «Эрудиты». Перед первой игрой определяются  «знатоки», которые набирают команды. Участники рассаживаются за партами по командам. Одна команда- у доски. Представители других команд задают ей вопросы по всей домашней работе. Обсуждение вопроса командой занимает 20 секунд, отвечает один участник (поочередно). Команда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место у доски другой команде. Команда- победительница определяется по наибольшему количеству правильных ответов. За каждый правильный ответ 5 баллов, за неправильный ответ (- 5 баллов) Например: У Аментаева 3 правильных ответов * 5 = 15, а неправильных 2 *5 = 10, значит 15 -10 = 5 баллов

От 0 баллов до 10 баллов = 3

От 10 баллов до 20 баллов = 4

От 20 баллов до 30 баллов = 5

Таким образом, получается каждый учащийся получит оценку индивидуально и плюс распределяется по местам в команде.

№ команды

 Кол-во правильных ответов

Кол-во неправильных ответов

Итог

1 команда

6 *5 =30

4 * 5 =20  (-20)

3

Аментаев

3 *5 =15

2 *5 =10 ( -10)

3

Хамзин

 

 

 

Келлер

 

 

 

Баймуханов

 

 

 

III. Дать объяснение новой темы. Показать на примере как выполнять опиливание криволинейных поверхностей.

IV.  Закрепление. Дать учащимся готовый текст для прочтения по данной теме. Раздать каждому учащемуся бумагу. Каждый учащийся должен написать вопрос к тексту, свернуть листок и отдать ведущему, но перед этим еще раз прочитать текст. Затем берут у ведущего любой лист с вопросом  и обдумывают ответы. (гонг). Теперь учащиеся должны обсудить друг с другом ответы и выстроить в таком порядке, в каком идет текст. В получившемся порядке они пересказывают текст и затем сравнивают его с данным учебным текстом. Приступаем к пересказу. (гонг). Ведущий определяет самого активного ученика. (гонг)

V. Домашнее задание по теории данной темы.

Урок № 10

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:   Опиливание металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Обобщение пройденного материала.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:    

Развивающая / Дамушы:        

Воспитательная / Тәрбиелік:          

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 

Методы / Әдістер: Проблемный

Тип урока/ Сабақтың түрі :  Нетрадиционный.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: шкатулка, билеты с вопросами.  

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания. Парный взаимоконтроль.

V.                Учителем готовится раздаточный материал, карточки, обозначающие 5 баллов, 4 баллов и 1 балл. Волшебная шкатулка наполняется вопросами, количество которых превышает количество учащихся. Вопросы необходимо составить по предыдущим  темам. Каждый учащийся по очереди достает вопрос, читает его для остальных учащихся, отвечает на него, получает соответствующие баллы от 1-5 ( по значимости информации). Завершая игру, учитель подсчитывает общее количество баллов для каждого учащегося, набранных по ходу игры, соответственно определяя 1,2,3 места. Учащимся заранее сообщить количество баллов, которые могут после набрать соответствующие баллы для получения  хорошей оценки.

Вопросы: 1) Что такое опиливание?

2) Какие виды  насечек вы знаете?

3) Какие виды напильников вы знаете?

4) Для чего применяют надфили?

5) Для чего применяют рашпили?

6) Как правильно насаживать рукоятку?

7) Для чего применяют вращающиеся  напильники?

8) Для чего применяют борнапильники?

9) Для чего применяют дисковые напильники?

10) Для чего применяют пластинчатые напильники?

12)Как ухаживать за напильником?

13) Какое положение корпуса считается правильным при опиливании?

14) Какое положение ног считается правильным?

15) Какое положение рук считается правильным?

16)  Какая требуется координация усилий?

17) Как производят опиливание наружных плоских поверхностей?

18) Как производят опиливание цилиндрических заготовок?

19) Как производят опиливание криволинейных поверхностей?

20) ТБ при опиливании?

21) Как производят опиливание поверхностей угольника, расположенных под прямым углом?

22) Для чего служат лекальные линейки?

23)Как проверить контроль опиленной поверхности?

24) Как необходимо ухаживать за напильником?

25) Что представляет собой напильник?

 

IV. Домашнее задание по опиливанию. Составить кроссворд, чайнворд, ребусы по теме.

                                                                                              

Урок № 11

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Разметка пространственная

Тема урока / Сабақтың тақырыбы : Разметка пространственная

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Повысить проблемность изучаемого материала, научить учащихся вскрывать причино-следственные связи и обобщать материал, вести полемику и диалог.

Развивающая / Дамушы:  Формирование и развитие культуры учебно-производительного труда.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание норм и правил сознательной дисциплины и поведения, связь обучения с практикой.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять пространственную разметку на практике.

Методы / Әдістер: Проблемный, частично-поисковый.

Тип урока/ Сабақтың түрі : Лекция -диспут

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II. Парный опрос по предыдущей теме. 1-й ученик задает вопрос, а  2-й  ученик отвечает, заполнив таблицу по пятибалльной системе. Затем наоборот.

 

Ф.И. учащегося

Правильная постановка вопроса

Достаточно полный ответ

Не полный ответ

Итоговая оценка

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 III. Ход лекции – диспута. Вступительное слово учителя, постановка на обсуждение первого узлового вопроса, готового ответа на него нет. «Ребята, вы уже знаете что такое разметка плоскостная. Давайте вспомним, что это такое? А как вы думаете, что такое разметка пространственная? В чем их отличия?»

Учитель выслушивает выступления учащегося от начала и до конца лишь только в том случае, если оно не уклоняется от сути темы и не содержат явных ошибок. В противном случае задают наводящие вопросы, следует обращение к присутствующим. Выступление каждого участника строго фиксируется по времени.

VI.             Зачитывается лекция по теме, показывая инструменты.

Подготовленные вопросы по теме.

1)      Какие инструменты используют при разметке пространственной?

2)      Чем устанавливают заготовку?

3)      Какими способами выполняют вертикальную разметку?

4)      Как производят разметку цилиндрических деталей?

5)      Подготовка работы к разметке.

6)      Выбор базы при разметке.

7)      Брак при разметке.

8)      Как производится разметка по месту?

V. ТБ при разметке.

VI. Подведение итогов.

VII. Домашнее задание: Составьте кроссворд по теме «Разметка пространственная». Теория по теме.

 

Урок № 12

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Сверление,  зенкерование,зенкование и развертывание.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Сверление и зенкерование.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование навыков самостоятельного мышления, содержательной дискуссиии и группового обсуждения проблем.

Развивающая / Дамушы:  Развитие мировоззрения, развитие элементов творческой деятельности как  качеств мышления- интуиции, пространственного воображения, смекалки.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих силах.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  сверление и зенкерование на практике.

Методы / Әдістер:  Частично - поисковый

Тип урока/ Сабақтың түрі : Семинар -дискуссия

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк, разновидности сверл.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I.                   Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка отсутствующих и готовность к уроку.

II.                Защита домашних работ. Определяются группы учеников для защиты, в каждой из которых назначается ответственный. Группа готовит мини-доклад по теме. Отдельно выделяется группа арбитров. Учащиеся готовят оценочные листы. У каждого первый лист рабочей тетради начинается таблицей, которую он заполняет сам.

 

 

 

 

 

См. в тетради

Дата урока

Домашнее задание

Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценки могут выставляться за комментарий ответа одноклассника из другой группы, за заданный вопрос отвечающим и итоговую оценку.

 

III.             Ход семинара – дискуссии:

«Мозговой штурм». Даются  конспекты для учащихся по теме «Сверление и зенкерование». Ставится проблема: Необходимо сделать отверстие в стальной заготовке диаметром 15 мм на цилиндрической заготовке, подобрать охлаждающую жидкость при затачивании сверла, подобрать угол между режущими кромками, указать вид заточки. Укажите приемы крепления сверла. Укажите подачу и скорость резания. Предлагается несколько вариантов решения проблемы, которые записываются на доске. Лишь затем, когда все идеи уже «зафиксированы», начинается их анализ с учетом всех «за» и «против».

Варианты решения проблемы.

 1) Применение сверла с косыми канавками, парового сверла, сверла с прямыми канавками,  сверла, оснащенного пластинками из твердых сплавов, твердосплавного монолитного сверла, комбинированного сверла, центровочного сверла

 2)Применение мыльной эмульсии, сурепного масла, керосина с касторовым маслом, спирта со скипидаром. 

3) Применение заточки: одинарная (нормальная -Н), одинарная с подточкой перемычек - НП, одинарная с подточкой перемычки и ленточки – НПЛ, Двойная с подточкой перемычек – ДП, двойная с подточкой перемычки и ленточки – ДПЛ, Заточка по методу В. Жирова.

4) Крепление инструмента непосредственно в коническом отверстии шпинделя, крепление инструмента через переходные конические втулки, крепление сверла в патроне.

5) Сверление по разметке, сверление неполных отверстий, сверление на цилиндрической поверхности, сверление полых деталей, сверление сквозного отверстия в угольнике, сверление глухих отверстий, сверление точных отверстий.

 

IV. Дается готовый материал по теме «Зенкерование». Составьте отличия между сверлением и зенкерованием в виде таблицы.

VI. ТБ при сверлении и зенкеровании.

VII. Домашнее задание, составьте кроссворд по теме «Сверление и зенкерование». Теория по теме.

 

Урок № 13

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Сверление,  зенкерование,зенкование и развертывание.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :  Зенкование и развертывание.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование и развитие творческих способностей, развитие умения ставить проблемы и самостоятельно их решать, создание мотивов к обучению и самообразованию.

Развивающая / Дамушы:  Развитие коммуникативных умений и навыков, развитие методологических умений и навыков.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих силах.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  Зенкование и развертывание на практике.

Методы / Әдістер:  Частично - поисковый

Тип урока/ Сабақтың түрі :Урок – исследование.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк, зенковки и развертки.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой,проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

II. Проверка домашнего задания по образцу. Класс разбить на группы, в каждой из которых не более 6 человек. Группы приблизительно равные по силам. Каждая группа выбирает себе старшего. Внутри ее организуется проверка домашних заданий у слабоуспевающих учеников. Проверяется также объективность выставления ими себе оценки. Перед уроком каждая группа выделяет по 1 человеку для ответа. Предварительно ученикам дается задание. Урок же, как правило, начинается с проверки этого задания. Отвечающий у доски объясняет решение или перечисляет тот материал, которым он пользовался. Учащиеся проверяют свою работу по решенному образцу на доске. Затем кто-то из класса комментирует ответ. Все проверяют, чтобы не было ошибок. Разбираются различные способы решения. После этого каждому задается вопрос. Данная работа может продолжаться около 10 минут.

 

См. в тетради

Дата урока

Домашнее задание

Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.             Введение теоретических знаний. Слово учителя:

1)Сущность процесса зенкования и развертывания.

2) Назначение зенковки и развертки.

3) Из каких частей состоят зенковки и развертки?

4) Приемы зенкования и развертывания.

5) ТБ при зенковании и развертывании.

Вопросы для повторения:

1)      Каую роль играет процесс зенкования?

2)      Какую роль играет процесс развертывания?

3)      Какие отличия между зенкованием и развертыванием?

IV. Дается готовый материал. Ставится проблема для самостоятельной исследовательской работы каждого учащегося. « Необходимо выполнить коническое зенкование в стальной заготовке. Какие зенковки потребуются? Как нужно крепить зенковки? Из каких частей состоят нужные зенковки?»

Аналогичная проблема при развертывании. « Из каких частей состоят развертки? Виды разверток? Приемы развертывания?

V. Закрепление по карточкам.

VI. Домашнее задание: 1) Составить ребус по теме зенковка и развертывание. 2) Теория по теме.

 

Урок № 14

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:     Клепка металла.

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Клепка металла.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование знаний, закономерностей, теории.

Развивающая / Дамушы:  Развитие воли, стремление преодолевать познавательные трудности.

Воспитательная / Тәрбиелік:  Осуществление воспитания к труду.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять   заклепывание металла.

Методы / Әдістер: Словесно- наглядный.

Тип урока/ Сабақтың түрі :  Урок – дискуссия «Круглый стол»

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:  Плакаты, стенды

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой на урок, проверка  отсутствующих, готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания. Парный взаимоконтроль и оценивание напарника.

III. Ставится проблемный вопрос. Как вы думаете что такое заклепка? Для чего ее применяют? Какие инструменты используют при заклепке? Обсуждение проблемы ведется группами учащихся, но обмен мнениями происходит   между группами. После правильной мысли обсуждения показать различные типы заклепок, виды швов ( плакаты). Показать плакат как нужно определить массу молотка, использовать формулу для длины части стержня заклепки ( при замыкающей потайной головки и полукруглой головки). Показать методы клепки.

IV. Закрепление по карточкам.

V. Домашнее задание: Составить кроссворд по теме клепка, теория по теме.

 

Урок № 15

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Нарезание резьбы

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Нарезание резьбы.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Формирование навыков самостоятельного мышления, содержательной дискуссиии и группового обсуждения проблем.

Развивающая / Дамушы:  Развитие мировоззрения, развитие элементов творческой деятельности как  качеств мышления- интуиции, пространственного воображения, смекалки.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих силах.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  сверление и зенкерование на практике.

Методы / Әдістер:  Частично – поисковый.

Тип урока/ Сабақтың түрі : Семинар –дискуссия «Ученики против учителя»

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Оценочный бланк., винты, гайки.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I. Орг.момент. Приветствие, положительный настрой к уроку, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

II. Самопроверка домашнего задания путем сверки с воспроизведенными в классе образцами. В образцах оформления домашних заданий, заранее воспроизведенных на доске, имеются пропуски. В процессе их заполнения осуществляется проверка выполнения заданного на дом. Например: Клепкой металла называется …

III.Начинать семинар с того, что предлагают каждому ряду сформулировать несколько вопросов по интересующим их проблемам, а затем в течении всего занятия отвечает на эти вопросы. Оптимальное  количество вопросов – шесть. Чтобы каждому ряду коллективно сформулировать такие вопросы, отводится 10 -15 минут, затем представители рядов записывают их на доске, разделенной на три части. Здесь уже присутствует элемент соревнования, ибо каждый стремится задавать вопросы лучше соседей. Учитель помогает находить точные формулировки вопросов, добавляет невыясненные моменты, ТБ.

 

Листок оценивания дискуссии.

 

 

№1

№2

№3

№4

№5

Формулирование тезиса в дискуссии +2

 

 

 

 

 

Использование доказательств, представление фактических сведений +2

 

 

 

 

 

Вовлечение в дискуссию другого лица +1

 

 

 

 

 

Постановка уточняющего вопроса, продвижение спора +1

 

 

 

 

 

Внесение существенного замечания +1

 

 

 

 

 

Отсутствие заинтересованности дискуссией, создание помех в работе

 -2

 

 

 

 

 

Прерывание обсуждения -2

 

 

 

 

 

Несущественное замечание -1

 

 

 

 

 

Монополизация хода - 3

 

 

 

 

 

Когда выслушаны выступления всех ораторов, наблюдатели групп сдают оценочные листы учителю, предварительно подсчитав общее количество баллов для каждого участника дискуссии. Учитель объявляет оценку на основании предварительно оговариваемых критериев соответствия баллов и оценки. Например: «5» - более 10 баллов, «4» - от 6 до 10 баллов, «3» - от 3 до 5 баллов. Оценки могут быть выставлены как по ходу дискуссии, так и в конце урока.

IV.             Закрепление нового материала. Работа по раздаточному материалу.

 

      V. Домашнее задание по теории. Составить ребусы по теме.

 

Урок № 16

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Распиливание и припасовка

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Распиливание.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Самоконтроль знаний, умений и навыков по изученной теме.

Развивающая / Дамушы:  Развитие мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функцинирования в современном обществе.

Воспитательная / Тәрбиелік: Осуществление трудового воспитания.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  распиливание металла на практике.

Метод / Әдістер: КСО «научись сам и научи другого»

Тип урока/ Сабақтың түрі : Диалог между двумя учащимися.

(парная работа)

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:  Учебные карточки, схема учетной таблицы, оценочный бланк, стенды и плакаты.

Ход урока / Сабақтын барысы:

 

I. Орг. Момент. Приветствие, установить контакт, проверка отсутствующих.  Парный опрос домашнего задания.

II. На первом этапе происходит ввод учебных крточек с помощью консультантов. В каждой группе осуществляется изучение одного вида карточек по теме. Если в классе, например, 20 человек, то создаются четыре группы по 5 человек, один из которых консультант. Консультанты раздают в своей группе карточки, помогают их изучить, отвечают на вопросы товарищей, контролируют правильность выполнения заданий, руководят пересадкой учеников своей группы при переходе ко второму этапу урока.

На втором этапе работы по сигналу учителя осуществляется пересадка учащихся по новой схеме. Формируется 5 групп по 4 человека, причем за каждым столом должны оказаться ученики, знающие материал разных карточек. Пересадка осуществляется всеми одновременно, ее регулирует учитель и консультант.

Далее изучение продолжается за каждым столом, но не в группе, а в динамических парах. Напрмер, в паре работают Айбек и Айдын. Айбек рассказывет свою карточку, добивается того, чтобы Айдын усвоил и правильно выполнил задание. Если оба ученика считают, что эта работа выполнена, они отодвигают Айбека карточку и начинают работать с карточкой Айдына. Если задание и этой карточки выполнено верно, ученики обмениваются, ученики обмениваются карточками, их пара распадается, каждый ученик ищет нового партнера. Теперь новому партнеру Айбек можеи передать ту информацию, которую ему объяснил Айдын. Новых

Партнеров Айбек и Айдын находят за своим столом, в пределах своего стола они могут меняться как им будет удобно. В таких сменных парах ученики должны выполнить задания всех карточек данной темы. Таким образом, ученик изучает карточку ( часть темы), а затем обучает своего товарища, следовательно, ответственность ученика за усвоение материала повышается. Те ученики, кто выполнил работу раньше, знакомятся с дополнительной  литературой.

На 3 этапе урока проводится тестовый контроль усвоения знаний, чтобы ученики узнали оценки на этом же уроке; возможна взаимопроверка тестов, тогда правильные ответы учитель должен написать заранее на обратной стороне доски.

 

Примерная схема учетной таблицы.

                          1                           

@

 

2                              

                          3   

 

4

                         +

 

 

+

V

 

+

1 – Номер карточки

@ - Условное обозначение карточки

+ -  изучил

V – обучил

 

III.  Оценки.

Ф.И. отвечающего

За основной ответ

За дополнительный ответ

Итоговая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.  ТБ при распиливании.

V. Закрепление материала по раздаточному материалу.

VI.  Домашнее задание по данной теме. Приготовить кроссворд по теме.  

 

Урок № 17

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Распиливание и припасовка

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Припасовка.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Обобщение изученного материала.

Развивающая / Дамушы:  Развитие познавательной активности творческих способностей.

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание активной жизненной позиции .

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять припасовку на практике.

Метод / Әдістер: Чатично – поисковый.

Тип урока/ Сабақтың түрі :  Нетрадиционный

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: стенды и плакаты, бланк для выявления ошибок.

Ход урока / Сабақтын барысы:

I.                   Орг. Момент. Приветствие, установить контакт, проверка отсутствующих.  Повтор домашнего задания в форме игры «Найди свою ошибку»

Класс делится по два человека,  каждый ученик проверяет домашнее задание.

1) Составить несколько слов или заменив их, или же разбросав по всему тексту. Работа длится 10 минут. Дается 10 минут, напарник проверяет и заполняет бланк, указав, сколько ошибок. Затем наоборот.

 Ф.И.  составившего задание:

Тема :

Ошибки               1.

                             2.

                             3.

Ф.И. проверяющего:

 

II. Знакомство с новой темой. Назначить ведущего. Учащиеся делятся на 4 группы, читают текст: 1 – «введение»; 2 – «основная мысль»; 3 – «заключение»; 4 – «дополнение». Начинаем перессказ частей текста по порядку. Группа  «дополнение» имеет право вставить слово после каждой группы. После игры еще раз просматриваем текст, сравниваем с информацией, определяем какая группа более точно соответствовало своему назначению. Ведущий поздравляет победителей.

III. Объяснение ТБ.

IV. Закрепление по разадаточному материалу.

V. Домашнее задание по теории  данной темы.

 

Урок № 18

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Шабрение

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Шабрение

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік: Обобщение изученного материала.

Развивающая / Дамушы: Сформировать представление о шабрении. Расширить и углубить знания

Воспитательная / Тәрбиелік: Воспитание норм и правил сознательной дисциплины и поведения, связь обучения с практикой.

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять  шабрение металла на практике.

Метод / Әдістер: Частично – поисковый.

Тип урока/ Сабақтың түрі : Игровой

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: Мешок с шарами, секундомер, оценочный бланк, фишки, домашние вопросы ( по 2 на каждую команду), задания для конкурсов, образцы ответов.

Ход урока / Сабақтын барысы:

 

I. Орг. Момент. Приветствие, установить контакт, проверка отсутствующих. 

II. Проверка домашнего задания с вызовом одного из учащихся к доске. Остальные выполняют упражнения аналогичные заданным на дом. После чего класс слушает и контролирует ответ вызванного ученика.

II.                Введение нового материала в виде игры «Счастливый случай»

Ход игры. Класс поделить на 2 команды, каждая команда имеет своего капитана и название.

I гейм. «Разминка». Командам задают по 3 вопроса, на обсуждение которых дается 5 минут. Отвечает представитель команды, а команда соперников контролирует правильность ответов по образцу. Выигрывает та команда, которая правильно ответила на большее количество вопросов.

1) Что вы понимаете ( воспринимаете) под словом шабрение?

2) каким инструментом пользуются при шабрении?

3) Что представляют собой шаберы?

4) Из какой стали изготавливают шабер?

5) Из каких частей состоит шабер?

6)Для каких поверхностей применяют трехгранный шабер?

 

II гейм.  «Заморочки из бочки» Участники команды достают из бочонка шарики с номерами. Ведущий читает на каждый номер вопрос. После обсуждения капитаны команд дают ответ.

1) Для каких поверхностей применяют плоский шабер?

2) Для каких поверхностей применяют фасонный шабер?

3) Для каких поверхностей применяют дисковый шабер?

4)Для чего применяют шабер шестигранной пластиной

III гейм. «Темная лошадка». Побеждает та команда, которая быстрее ответит на вопрос ведущего. Если готов ответ, команда поднимает сигнальный флажок или руку.

1)      Как правильно затачивают шабер? Вторая команда дополняет.

2)      Какие применяют краски для шабрения? Вторая команда дополняет.

3)      Как правильно необходимо окрашивать поверхность? Вторая команда дополняет.

4)      В чем заключается процесс шабрения? Вторая команда дополняет.

IV гейм. «Ты мне, я – тебе». Команды задают по 2 вопроса друг другу ( домашнее задание)

V гейм. «Гонка за лидером». Отвечают на вопросы все участники. Выигрывает та команда, которая даст больше правильных ответов. Те из ребят, которые ответили на большее число вопросов (4-7), зарабатывают дополнительные очки команде ( а себе оценку: 4-5  ответов- 4 балла- «4», 6-7 ответов- 5 баллов –«5»).

Вопросы для этого тура.

1)      В чем заключается черновое шабрение?

2)      В чем заключается получистовое шабрение?

3)      Для чего применяют чистовое шабрение?

4)      Каким шабером пользуются для того чтобы получить сопряжения типа «ласточкин хвост»?

5)      Перечислите последовательность работы при методе трех плит.

6)      Как определить точность шабрения?

7)      Расскажите ТБ при шабрении

8)      Для чего применяют шабрение по методу совмещения граней?

 

На обсуждение заданий 2, -3, -4, - 5-го геймов дается 1 минута. Если ответы досрочные, то эту сэкономленную минуту команда может использовать в обсуждении другого вопроса. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл или фишку ( все фишки одного цвета)

 

Оценочный бланк

 

команда

I гейм

II гейм

III гейм

IV гейм

V гейм

итого

Критерии оценок

«5» -9-10

«4» - 8-7

«3» - 5-6

«5» -4

«4» -3

«3» -1-2

«5» -3

«4» - 2

«3» -1

«5» - 2

«4» - 1

«3» - 0

«5»-10-12

«4» -7-9

«3» - 6 -4

 

Команда «А»

1

1

1

1

1

 

2

2

2

2

2

 

3

3

3

 

3

 

4

4

 

 

4

 

5

 

 

 

5

 

6

 

 

 

6

 

7

 

 

 

7

 

8

 

 

 

8

 

9

 

 

 

9

 

10

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

12

 

Резерв времени

 

 

 

 

 

 

Кол-во правильных ответов

 

 

 

 

 

 

Оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Закрепление по раздаточному материалу.

IV. Домашнее задание по теории данной темы.

 

 

Урок № 19

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Притирка

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :    Притирка.

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Формирование умений применять полученные знания на практике.

Развивающая / Дамушы:    Развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умение вести диалог.  

Воспитательная / Тәрбиелік:  Воспитание трудовой дисциплины,   ответственности и инициативности.    

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять   притирку металла на практике.

Метод / Әдістер: Частично- поисковый

Тип урока/ Сабақтың түрі : Игровой

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру: оценочный бланк, ответы – образцы,стенд.

Ход урока / Сабақтын барысы:

 

I. Орг. Момент. Приветствие, установить контакт, проверка отсутствующих.  Фронтальная проверка домашнего задания.

II. Введение новой темы в виде игры «Генерация идей»

Поделить класс на группы. Дается готовый текст ( ответы образцы).  Каждая команда получает по два, три вопроса, где два вопроса основополагающие, а один- проблемный. Спикер команды фиксирует работу каждого участника игры. Игрок любой команды может выступить с решением проблемного вопроса, предназначенного другой группе. По мере готовности каждой группы слушаем выступление команд. Ведущий фиксирует ответы на доске, оценивая ответ каждой команды по таблице:

 

№ Группы

Основной вопрос

Вопрос др. командам

Дополнение к ответам др. команд

Ответ на вопрос др. команды

Сотрудничество в группе

Итого в баллах

Место

Примечание

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Время для обсуждения проблемного вопроса в команде – 5 минут. Время для ответа команды тоже должно быть ограничено.

Вопросы:

1)      Что вы понимаете над словом притирка?

2)      Что вы понимаете над словом полировка?

3)      Какие существуют 3 сорта паст? Расскажите все их качества.

4)      Что такое абразивные материалы?

5)      Если использовать грубую пасту для удаления следов обработки опиливанием, то какую поверхность мы получим и какой цвет будет пасты?

6)      Чтобы придать зеркальный блеск, какую пасту мы используем и какого цвета она будет?

7)      ТБ при притирке?

 

III.   В этом туре  команды задают друг другу вопросы.

IV.   Закрепление по раздаточному материалу.

VII.          Домашнее задание по теории данной темы. Составить кроссворд по теме притирка. Сообщить о следующем итоговом семинаре по теме «Притирка». Подготовить по группам из 5 учащихся доклад по дополнительному материалу.

Перечень вопросов:

1)      Какой инструмент используют при притирке?

2)      Что представляют собой плоские притиры?

3)      Что представляют собой цилиндрические притиры?

4)      Что представляют собой конические притиры?

5)      Что представляют собой специальные притиры?

6)      Из чего изготавливают притиры?

7)      Приемы притирки.

8)      ТБ при притирке?

 

Урок № 20

Тема программы / Бағдарлама тақырыбы:  Притирка

Тема урока / Сабақтың тақырыбы :   Притирка

Цель урока / Сабақтың мақсаты:

 Образовательная / Білімдік:  Выработка у учащихся на материале  учебного предмета способов учебно- познавательной деятельности. 

Развивающая / Дамушы:   развития аналитического мышления, способность выдвигать собственные гипотезы, аргументированно обосновывать их.

Воспитательная / Тәрбиелік: Формирование у учащихся принципиальность в суждениях, самокритичность, способствующее формированию личностных качеств, норм корректного обсуждения проблем.         

Учебно-производственные работы / Оқу- өндірістік жұмыстар:

 Умение  выполнять   притирку металла на практике.

Метод / Әдістер:   Урок- дискуссия

Тип урока/ Сабақтың түрі : Парный взаимоконтроль.

Учебно-материальное оснащение / Оқу материалдармен қамтамассыздандыру:   Притирочные материалы, стенд, оценочный бланк.

Ход урока / Сабақтын барысы:

 

I.                   Орг. Момент. Приветствие, установить контакт, проверка отсутствующих.  Проверка домашнего задания по методу «Пойми меня». Учащиеся выписывают ключевые слова в тетрадь, которые выражают основной смысл данного текста. Напарник дописывает основной смысл. Затем учащиеся проверяют друг у друга написанное и заполняют таблицу.

 

Дата урока

Домашнее задание

Всего ошибок

Оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.                Объявление  темы «Притирка». Вступительное слово

« Сегодня у нас итоговый семинар по теории. Вам представилась возможность самим изучить тему и написать доклад. Давайте приступим к заслушиванию и первыми зачитывает 1- ая группа. Остальные внимательно слушают и отдельно на листе записывают замечания либо дополнения».

II.  Заключительное слово :«А теперь давайте вместе сделаем вывод. В первой группе было  …. замечаний ( либо не было замечаний. Вопрос был полностью раскрыт ( либо не раскрыт) Какую оценку мы им поставим?» Аналогично в следующих группах.

III.             Закрепление материала по раздаточному материалу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Министерство образования и науки  Республики Казахстан

 

 

 

 

 

 

 

Поурочные разработки по слесарному делу

В профессиональных школах

(первый год обучения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Подготовила: мастер п/о Бейсебаева А.М

 

 

 

 

 

 

 

 

Экибастуз 2007 г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработки поурочных по слесарному делу"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер бизнес-процессов

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 819 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.12.2015 2139
    • DOCX 275 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бейсебаева Айгуль Мухтаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бейсебаева Айгуль Мухтаровна
    Бейсебаева Айгуль Мухтаровна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 12028
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Мини-курс

Управление стрессом и эмоциями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 80 человек из 31 региона

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов