Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Разработки сценариев для проведения классных часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Разработки сценариев для проведения классных часов

Выбранный для просмотра документ 10. кл.час этикет 13.01.16.docx

библиотека
материалов

hello_html_22bed8e6.gif

ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.








(классный час в 11 классе)



D:\Мои документы\Мои рисунки\картинки право\22781_min.gif


Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год


Классный час: "Этикет и мы"


Цель: усвоить основные этические требования в поведении и общении с людьми, овладеть навыками культурного поведения.


Для ведения игры необходимо: 
- Вопросы записываются на отдельные карточки с четкими формулировками правильных ответов и ссылкой на источник информации.


Правила игры: 
- Игра идет до шести очков;
 
- Очередность команд в игре определяется жеребьевкой;
 
- На обсуждение дается максимум минута;
 
- Право ответа предоставляется команде, первой подавшей сигнал в течение этой минуты;
 

Примерные вопросы. 
- Как можно приветствовать друг друга и в каких случаях?
 
(Кивок, жест, рукопожатие, слово, объятия. Чаще всего - "Здравствуйте"; кивок и жест- при встрече в транспорте, на улице при сравнительно большом расстоянии; объятия - при встрече родственников или близких старых друзей; пожилой мужчина может приветствовать наклоном головы сидя.)
 
- Кто первым здоровается при входе в помещение? (Первым здоровается всегда входящий, независимо от пола и возраста)
 

Закончите фразу: "При знакомстве в гостях со старшими членами семьи хозяйка (хозяин) представляют сначала …" (… новых знакомых, если они моложе родителей). 
- Когда мы впервые встречаемся с людьми, кто должен представляться первым (женщина, мужчина, младшие, старшие, начальник, подчиненный)? (Всегда действует правило:
 старший подает руку младшему, женщина - мужчине, начальник - подчиненному).
- На улице кто должен здороваться первым: стоящий или проходящий? (Проходящий)
 
- Мужчина и женщина входят в помещение. Кто первый? (Входит первой всегда дама).
 
- Паре нужно в театре, кинозале пройти до места. Кто идет первым? (Ищет и ведет до места мужчина)
 
- Если опоздали в кино (театр), куда садиться? Нужно ли искать свое место? (Необходимо сесть на ближайшие свободные места)
 
- Пара поднимается или спускается по лестнице. Кто идет первым? (Вверх по лестнице - мужчина, вниз - дама)
 
- При входе или выходе из общественного транспорта кому отдается первенство? (Первой заходит (садится) дама, затем - мужчина, выходят - наоборот).
 
- При разговоре по телефону, кто здоровается первым? (Позвонивший, представившись)
 
- Если при разговоре по телефону неожиданно прервалась связь, кто должен перезвонить? (Позвонивший)
 
- В какой промежуток времени можно звонить по телефону в будние и выходные дни? (В будни - 8.00-22.00, в выходные и праздничные - 09.00-23.00)
 
- Вы пришли в гости с подарком и цветами. Как их нужно преподносить? Как, должен именинник (хозяин) поступить с подарком? (Цветы держат в левой руке, подарок вручают в развернутом виде (не в газете) или в красивой упаковке. Именинник (хозяин) обязательно должен раскрыть подарок и посмотреть, что в нем)
 
- Как мужчины и женщины, супруги должны сидеть за столом? (Мужчина с мужчиной, женщина с женщиной, муж с женой рядом не садятся)


Сервировка стола. 

Поведение за столом: За одну минуту вы должны правильно расположить приборы на столе? Тарелку, вилку, нож, ложку, бокал, рюмку, салфетку (Посуду ставят по прямой линии, отступив от края стола не менее 4-5 см, справа от тарелки кладут нож лезвием к тарелке, ложку, слева - вилку выпуклой стороной вниз. Перед тарелкой ставят слева рюмку, для крепких напитков, справа - фужер. Полотняные салфетки ставят, красочно оформив, или кладут на тарелку) 

- Как надо есть хлеб, бутерброды? (Хлеб берут руками и кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывая маленькими кусочками) 
- У вас на тарелку виноград, яблоко, апельсин. Как надо их есть? (Виноград едят по ягодке. Яблоко желательно очистить от кожуры ножом для фруктов, разрезать на дольки, вырезать серединку, есть маленькими дольками. Апельсин разрезают дольками или колечками, разрезав их, в свою очередь, пополам)
 
- Что такой "шведский стол"? (Прием, посетители которого могут неоднократно подходить к столам, на которых выставляются кушанья, и по желанию выбирать наиболее понравившиеся. Наполнив тарелку, гости отходят и дают возможность подойти к столу другим. Затем они располагаются на стульях, креслах, диванах)
 
- Как едят пирожные, торты, пироги? (Кусочки бисквита едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой. Слоенные пирожные и пироги едят, держа их в руках)
 
- Как без слов сказать о том, что вы закончили кушать? Продемонстрируйте это (нож и вилка крест-накрест - пауза в еде, параллельно- окончание трапезы)

- С какого конца разбивать яйцо, чтобы его съесть? (не имеет значения, просто с тупого удобнее) 
- По окончании обеда как выйти из-за стола? (Из-за стола выходят вместе с другими, поблагодарив хозяев, за собой задвигают стул)


Подведение итогов игры:

Выбранный для просмотра документ 11. кл.час терроризм27.01.doc

библиотека
материалов



ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.





hello_html_m11bec456.gif



(классный час в 11 классе)



hello_html_m1ff0f42c.png



Подготовила: Кутумбекова Р.М.








2015-2016 уч.год


Классный час: "Терроризм - угроза обществу"


Цели:

  • объяснить сущности терроризма, его типы и цели;

  • совершенствование у школьников знаний о терроризме;

  • основ безопасности в ЧС;

  • формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи:

  1. Изучить правила поведения при теракте;

  2. Привить правильное отношение к проявлениям геноцида и экстремизма.


Ход классного часа:


1.Вступительная беседа.

Учитель: Тема нашего классного часа «Терроризм - угроза обществу». Сегодня, на классном часе мы поговорим о явление терроризма в целом, что такое терроризм, кто такие террористы, вспомним крупные террористические акты. Познакомим с правилами поведения в таких ситуациях.

  1. Определение понятий «терроризм», «террористы», крупные террористические акты в Казахстане.

Ирина: Понятие “терроризм”, “террорист” появилось во Франции в конце 18 века, так называли якобинцы. Слово "терроризм" в те времена применялось к периоду Французской революции между мартом 1793 и июлем 1794 года и означало "правление ужаса". Впоследствии термин получил более расширенное толкование и стал означать всякую систему правления, основанную на страхе. Затем, до самых недавних пор, слово "терроризм" - как, кстати, и "партизанская война", употреблялось настолько широко и означало столько различных оттенков насилия, что вовсе утратило какой-либо конкретный смысл.

Оксана: Терроризм — в современном мире, применение силы или жестоких насильственных действий против людей или собственности с целью запугивания и принуждения правительства, формальной организации или гражданского населения к выполнению определенных политических, религиозных или социальных условий.

Николай: В современном мире обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. В настоящее время по всему миру насчитывается около сотни террористических организаций в Казахстане -

Руслан: По своим целям терроризм делится на:

  1. Националистический — преследует сепаратистские или национально-освободительные цели;

  2. Религиозный — может быть связан с борьбой приверженцев религии между собой (индуисты и мусульмане, мусульмане и иудеи) и внутри одной веры (католики-протестанты, сунниты-шииты), и преследует цель подорвать светскую власть и утвердить власть религиозную

  3. Идеологически заданный, социальный, политический — преследует цель коренного или частичного изменения экономической или политической системы страны, привлечения внимания общества к какой-либо острой проблеме. Иногда этот вид терроризма называют революционным. Примером идеологически заданного терроризма служат анархистский, эсеровский, фашистский, европейский «левый», и др. Это деление терроризма условно и сходства можно найти во всех его видах.

Учитель:

Интерактивная карта терактов в Казахстане начинается с даты 17 мая 2011года. Тогда в Актобе 25-летний Рахимжан Махатов подорвал себя в здании КНБ. Он сам погиб, еще 3 человека были ранены. С этого самоподрыва эксперты ведут отсчет терактов в Казахстане.

Теракты в 2011 году охватили такие города и областные центры, как Актобе, Атырау, Астана, Алматы, Тараз.

Сначала 2012 года по 21 сентября 2012 года в Казахстане произошли пять антитеррористических операций по обезвреживанию предлагаемых террористов. Большинство из них убиты при спецоперациях

Эксперты организации «Стратфор» обратили на тот факт, что распространение экстремистских идей в Казахстане происходит на фоне смены поколений. Они полагают, что экстремизм стал романтизироваться среди казахстанской молодежи. Интернет может оказаться инструментом радикализации. В этом ничего нового нет и власти Казахстана принимают этот вызов вполне серьезно. Правительство Казахстана заблокировало более ста сайтов, признав их экстремистскими.

Учитель: Благодаря таким людям, которые несут свой долг перед Родиной до конца своей жизни, не жалея себя, мы с вами живём мирной и спокойной жизнью.

  1. Беседа и инструктаж по антитеррористической и личной безопасности учащихся.

Учитель: Ребята! Помните:

  1. Увидев подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям, сотрудникам правоохранительных органов.

  2. Будьте внимательны и не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не наносите по ним удары.

  3. Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или доставить его в отделение милиции.

  4. Если видите отцепленную, огражденную, охраняемую зону — не пытайтесь туда проникнуть!

  5. .Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.

  6. Если вы услышали о готовящемся террористическом акте, незамедлительно сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.

Телефоны горячей линии:

Экстренная служба – 112

Полиция –102

Скорая помощь – 103

Газовая служба - 104

Учитель: Если ты заложник — ЗНАЙ!

Опытные люди уже спешат к тебе на помощь. Не пытайся убежать, вырваться самостоятельно - террористы могут отреагировать агрессивно.

    1. Настройся на долгое ожидание. Чтобы освободить тебя нужно время. Наберись терпения.

    2. Постарайся мысленно отвлечься от происходящего, что бы ни впасть в панику.

  1. Старайся не раздражать террористов: не кричи, не плачь.

  2. Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования. Это вынужденная мера.

  3. Экономь свои силы — возможно, тебе придётся долгое время провести без воды и еды.

  1. Если в помещении душно, постарайся меньше двигаться, чтобы экономнее расходовать кислород.

  2. Если воздуха достаточно, а по зданию передвигаться запрещают, делай нехитрые физические упражнения - напрягай и расслабляй мышцы рук, ног, спины. Не делай резких движений.

  3. Помни: в любой ситуации террорист - это преступник, а заложник - его жертва! У них не может быть общих целей.

Заключительное слово учителя:

Основу системы обеспечения национальной безопасности Казахстана составляют органы, осуществляющие меры политического, экономического, военного характера, направленные на обеспечение безопасности личности, общества и государства. Полномочия органов и сил (Комитет Национальной безопасности РК) обеспечения национальной безопасности Республики Казахстан, их состав и структура определяются соответствующими законодательными актами Республики Казахстан. Президент Республики Казахстан руководит в пределах своих конституционных полномочий органами и силами обеспечения национальной безопасности Республики Казахстан.


Целью проведения нашего классного часа является воспитать у нас с Вами чувство неприятия к насилию и экстремизму. Мы должны помнить о жертвах терроризма и делать всё, что бы таких трагедий не повторялось.


Выбранный для просмотра документ 12. кл.час профориентатор 03.02.docx

библиотека
материалов

hello_html_m498c471e.gif

ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.








(классный час в 11 классе)



D:\Мои документы\Мои рисунки\картинки право\file2216.jpg




Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год


Классный час: «Профориентатор»


Цели: расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.


Истинное сокровище для людей - умение трудиться.

Эзоп


Ход классного часа


I. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»

Классный руководитель. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог - именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами? (Дети дают ответы.)

Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. И так.

Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.

Квалификация - это уровень профессионального мастерства.

Должность - это место, занимаемое человеком в организации.

Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.


2. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»

Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль...)

Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделимся на группы.

Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».

Вторая группа - «Самые забытые профессии».

Третья группа - «Профессии, которые всегда нужны».

Четвертая группа - «Самые отважные профессии».

(Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки.)

Послушаем, что у вас получилось.

Примерные списки профессий:

Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтянник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.

Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик.

Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.

Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем.

3. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»

Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?

Примерные ответы детей:

«Давят» родители.

Идут за модой.

Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

Выбирают «за компанию».

Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.

Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

Подражают героям кино и телесериалов.

Классный руководитель. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?

4. Мини-лекция «Формула профессии»

Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину [пишет на доске: а х Ь-S)? (Площадь классной комнаты.)

А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа: «хочу», «могу» и «надо»?

(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются плюсы. Дети высказывают предположения.)

Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.

Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.

(Учитель дописывает на доске после трех слов называния классного часа: « = осознанный выбор профессии».)

Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:

хочу - это все, что мне нравится, к чему лежит душа;

могу - это все, что мне по силам, по способностям;

надо - это все, что нужно для общества, страны.

Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор - это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).

5. Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»

Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора профессии?

Сейчас вы увидите это в исполнении {имена, фамилии).

(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)

Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи - стану швеей.

Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец - водитель. Может быть, и я стану водителем.

Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь - стану репортером.

Классный руководитель. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии? (Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)

Соотношение между «хочу» и «могу» - в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.

7. Заключительное слово

Классный руководитель. Выбор профессии - это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

8. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?


Примерные ответы детей:

Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.

Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.

Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.

Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.

Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.

Главное открытие - разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно узнаю все это и о своих родителях.


Выбранный для просмотра документ 13. кл.час питание для мозга10.02.docx

библиотека
материалов

hello_html_22bed8e6.gif

ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.








(классный час (беседа) в 11 классе)



http://filed12-11.my.mail.ru/pic?url=http%3A%2F%2Fcontent-29.foto.my.mail.ru%2Fcommunity%2Fesquire-%2F_groupsphoto%2Fh-2075.jpg&mw=1024&mh=1024&sig=d5f62481bd10b8ae93132e6de42cda3c




Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год


Тема: «Питание для мозга».


Цель: Соблюдение здорового режима питания, правильного сочетания еды.


Ход часа:


Мозг – один из важнейших органов человеческого организма. Представляя собой сложную живую конструкцию, мозг нуждается не только в интеллектуальном развитии, но и в питании, которое заряжало бы его энергией. Отсутствие или недостаток последней может привести к быстрому изнашиванию или даже отмиранию мозговых клеток. Чтобы мозг всегда был в отличном состоянии, необходимо делать упор на пищу, богатую белками, в составе которых находятся такие значимые компоненты как аминокислоты, создающие нейротрансмиттеры. 

Нейротрансмиттеры − это своего рода посредники, обеспечивающие взаимопередачу импульсов между клетками мозга, по цепочке отдающими команды различным частям тела. 

Лучшими источниками белка среди продуктов животного происхождения являются яйца, молочная продукция и мясо. Среди продуктов растительного происхождения можно выделить бобовые, орехи, семена, зеленые листовые овощи, а также цельное зерно. Для плодотворной работы мозга необходимо совмещать белковую пищу с углеводной, ведь углеводы являются стимуляторами выработки инсулина. Однако следует иметь в виду, что чрезмерное количество последнего небезопасно, так как снижает психическую активность, способствует быстрой утомляемости и сонливости. Отличным примером полезного, белково-углеводного дуэта является яйцо с ломтиком поджаренного хлеба или вареный картофель с семгой.  Для здорового функционирования мозга необходимы жиры, такие как Омега-3 и Омега-6 жирные кислоты, содержащиеся в следующих продуктах питания: кунжутное, подсолнечное и кукурузное масла, грецкие орехи, семя льна, тыквенные семечки, некоторые виды морепродуктов (тунец, лосось) и др. Благотворное влияние на работу мозга оказывают антиоксиданты, в избытке содержащиеся в овощах и фруктах темной окраски (голубика, черника и др.). Пища с антиоксидантами защищает мозг от разрушительного воздействия оксидантов, которые за счет своей деятельности повреждают клеточные мембраны и внутреннюю выстилку сосудов. Увеличивая число антиоксидантов в своем питании, вы улучшаете память.  Составляя питательный, сбалансированный рацион для наилучшей работы мозга, необходимо учитывать и наличие витаминов, особенно В6, В12, которые содержатся в брокколи, зеленой стручковой фасоли и шпинате. 

Также немаловажным аспектом в питании для мозга является наличие следующих макро- и микроэлементов:

  • Фосфор. Необходим для нормального процесса образования клеток мозга. Содержится в бобах, цветной капусте, сельдерее, огурцах, редисе, сое и грецких орехах. 

  • Сера. Способствует насыщению клеток мозга кислородом. Содержится в капусте, огурцах, моркови, чесноке, луке, инжире и картофеле. 

  • Цинк. Улучшает состав крови, умственные способности и память. Источники цинка: креветки, устрицы, крабы, говядина, баранина, постная свинина, а также отруби, ростки пшеницы и тыквенные семечки. 

  • Кальций. Защищает мозг от инфекций, способствует улучшению памяти и концентрации внимания. Помимо молочных продуктов, кальций содержится в яблоках, персиках, абрикосах, апельсинах, ананасах, вишне, винограде, клубнике, капусте, свекле, моркови, огурцах, миндале, цельном зерне и зеленых овощах. 

  • Магний. Способствует нормальному функционированию нервной системы и предупреждает многие нервные заболевания, в том числе, бессонницу, беспокойства, тревожность и головные боли. Источники магния: салат-латук, миндаль, цикорий, мята, оливки, слива, тыква, картофель и арахис. 

  • Железо. Необходимо для улучшения памяти и концентрации внимания. Железо присутствует в зерновых продуктах, бобовых, зеленых овощах, яблоках, яйце, твороге и говяжьей печени.

  • Калий. Способствует нормализации сердцебиения, участвует в процессе доставки кислорода в мозг и регуляции водного баланса в организме. Содержится в изюме, кураге, печеном картофеле и красных помидорах. 

  • Селен. Способствует очищению организма от шлаков и различных токсичных веществ, повышает иммунитет и усиливает процессы саморегуляции. Селен содержится в бразильских орехах, моллюсках, рыбе, морских водорослях, и в большинстве круп. 

  • Кислород. Продукты, богатые кислородом, очень важны для нормального функционирования мозга. Кислород можно получить, употребляя мяту, картофель, хрен, петрушку, редис, помидоры и лук. 

Пища, которая наносит вред мозговой деятельности 

  • Избыток жира. Идеальное потребление жиров в день для взрослого человека составляет 75-90 граммов. Данное количество учитывает как растительные, так и животные жиры. Однако если в вашем рационе присутствуют копчености, полуфабрикаты или «фаст-фуд», вы дополнительно насыщаете свой организм скрытыми жирами. Международная группа ученых после серии научных исследований доказала, что избыток жира в пище усложняет работу головного мозга, может спровоцировать закупорку сосудов, блокировку притока крови и питательных веществ в мозг. 

  • Обилие мучного и сладкого. Оказывается, даже полезные для мозга сладости, при чрезмерном их количестве могут нанести существенный вред умственной деятельности. Регулярное превышение допустимого числа углеводов провоцирует частые скачки уровня сахара в крови, что приводит к невозможности сконцентрироваться на чем-либо. 

  • Алкоголь. Употребление спиртных напитков может обернуться пробелами в памяти, закупоркой сосудов, отмиранием мозговых клеток и их преждевременным старением. 

Спорные моменты.

  • Какао и шоколад. Известно, что какао-напиток и черный шоколад могут выступать в роли стимуляторов мозговой деятельности за счет антиоксидантов, катехинов и других полезных элементов в их составе. Однако это касается лишь тех продуктов, которые содержат не менее 75% какао бобов, исключая сахар, молочный жир и искусственные ароматизаторы.

  • Черный чай и кофе. Считается, что данные напитки играют положительную роль для организма человека: бодрят, заряжают энергией, выступают в качестве профилактики эластичности сосудов. Но ученые предупреждают – употребление более трех чашек напитка в день, может привести к нервному истощению и спровоцировать гипертоническую болезнь. 

Общие рекомендации для улучшения работоспособности мозга:

  • Воздержитесь от переедания. Для усвоения лишних калорий, поступающих в организм при переедании, сжигается огромное количество кислорода. Тем самым образуется избыток свободных радикалов, деятельность которых приводит к ослаблению клеток мозга, их старению и даже разрушению. 

  • Не голодайте. Полноценная работа мозга возможна лишь при достаточном количестве определенных питательных веществ в организме. Строгие диеты и недоедание могут отозваться серьезными необратимыми последствиями для мозга. 

  • Правильно сочетайте еду. Для здоровья и качественной работы мозга необходимо верное сочетание продуктов. К примеру, овощи должны преобладать в количестве при употреблении с рыбными и мясными продуктами. А вот сочетание в одном приеме разных видов белка не рекомендуется. Например, нежелательно есть говядину с овощами плюс рыбный салат, поскольку для их усвоения потребуются достаточно большие затраты энергии. 

  • Соблюдайте здоровый режим питания. Первое, на что следует обратить внимание, это завтрак, который должен присутствовать в обязательном порядке, так как является главной пищей дня для мозга. При его отсутствии мозг будет лишен утренней порции питательных веществ, что может повлечь за собой снижение умственной деятельности. Лучше всего на завтрак съедать два яйца, сваренных вкрутую, и фруктовый салат, с заправкой из нежирного йогурта, употребить который желательно до яиц, а не после. Идеальный состав салата: голубика, банан, киви, персик, апельсин, земляника. Йогурт и яйца снабдят мозг белком, а фруктоза поспособствует плодотворной работе и бодрости. 

  • В идеале, дневная норма калорий должна равномерно распределяться на весь день через равные промежутки.

Отличного вам здоровья и прекрасного самочувствия на долгие годы!



Выбранный для просмотра документ 14. кл.час семья - это 24.02.doc

библиотека
материалов


ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.





hello_html_m6241c314.gif



(клссный час в 11 классе)




hello_html_52df551b.jpg



Подготовила: Кутумбекова Р.М.








2015-2016 уч.год



Классный час: «Семья – это чудесное место жизни»

Цели:

1. Воспитание духовных потребностей:

2. Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.


Оборудование:

  1. Карточки с вопросами.

  2. Необходимые атрибуты к домашнему заданию.

  3. Большие листы бумаги, гуашь, кисти.

  4. Карточки с перечнем продуктов, промтоваров.

  5. Карточки с описанием заданий.

Ход часа:


Валентина читает стихи Рябинина «Родительский дом»

Где бы ни были мы, но по-прежнему

Неизменно уверены в том,

Что нас примет с любовью и нежностью

Наша пристань родительский дом.

И пускай наше детство не кончится,

Хоть мы взрослыми станем людьми,

Потому что родителям хочется,

Чтобы мы оставались детьми.

Поклонись до земли своей матери,

И отцу до земли поклонись,

Мы с тобою в долгу неоплаченном,

Свято помним об этом всю жизнь.


Ведущий: Сегодня наш классный час посвящен беседе, общению на тему «Семья – это чудесное место для жизни». Мы просили вас сесть, разделившись на 2 группы: мужскую и женскую. Попробуем сегодня выяснить взгляды мужчин наших и девочек на устройство семьи. Семья - это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости. Главный закон в семье - забота о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ребенок в семье твердо должен знать этот закон, тогда его семья, его дом будет местом, где его любят, ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно.

Вам будет дано несколько заданий, в которых мы с вами попробуем создать мир семьи, подумаем, какие могут быть взаимоотношения в семье между детьми и родителями, поучимся на практике планировать бюджет семьи, ее досуг, отдых.

Вы можете обратиться за помощью в «консультативное бюро» (учитель).


1. Деловая игра «Что значит любить родителей?»

Вопросы к группе девочек «Хозяюшки» и к группе мальчиков «Настоящие мужчины».

1. Почему важно в семье любить друг друга?

2. Как выразить свою любовь к родителям?

3. Как научиться не огорчать близких?

4. Как вести себя, когда провинился?

5. Как научиться понимать настроение родителей?

6. Как повысить настроение папе, маме?


Задание № 2.

Вопросы к «Хозяюшкам».

1. Как помочь маме вести домашнее хозяйство?

2. Как приучить младшего брата делать «женскую работу»?

3. Какие семейные праздники сплотят семью?

4. Как помочь папе более внимательно и нежно относится к маме?




Вопросы к «Настоящим мужчинам».

1. Какой объем домашних дел должен взять на себя ты, чтобы мама увидела в сыне настоящего помощника?

2. Как мужчины в семье могут устроить настоящий праздник для мамы с сестренкой?

3. Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

4. Как вы считаете, со всеми ли домашними делами может справиться настоящий мужчина, хозяин?


Задание № 3.

Предлагается командам разыграть две ситуации из семейной жизни. Сценки и атрибуты дети готовят самостоятельно.

1. Как помирить брата и сестру в семье?

2. Ссора дочери с мамой.


Задание № 4.

Предлагается группам подготовить сценарий семейного праздника, праздничную открытку, музыкальный номер, мальчикам - 8-е Марта; девочкам - День защитников Отечества.


Задание № 5.

Предлагается учащимся условная сумма денег (30 тысяч тенге), перечень продуктов, их цены за 1 кг; промтоваров, коммунальные услуги. Ученики планируют семейный бюджет на месяц, решают, чтобы уложиться в условную сумму. Что приобретут на оставшиеся деньги: папе теплые ботинки (старые порвались) или ребенку очередную игру.


Задание № 6.

Планирование семейного отпуска - путешествия при наличии пяти тысяч рублей вчетвером.

1. Куда? На чем? (дорога).

2. Что возьмете в дорогу (продукты, одежда)?

3. Распределение обязанностей.

4. Развлечения.

5. Расходы.

6. Обратный путь.


Учитель: Ну, вот и все, мы с вами разобрали и даже показали, как можно сделать свою семью счастливой. Удачи вам!




















Выбранный для просмотра документ 16. кл.час наурыз 16.03.doc

библиотека
материалов


ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2016 г.




hello_html_m1a89e3a3.jpg


(классный час в 11 классе, посвящённый 21-22.03 - Наурыз)




Подготовила: Кутумбекова Р.М.







2015-2016 уч.год




Тема: «Весенний праздник Наурыз!»


«Пусть будет велик

этот праздник,

пусть изобилие льется

молочной рекой!».


Цель урока: Способствовать воспитанию патриотизма, гуманности, эстетического вкуса.

Вид урока: Викторина

Оборудование: Иллюстрации, карточки с заданиями.


Ход урока:


Вступительное слово учителя: Құрметті қонақтар!  Сіздерді Наурыз мерекесімен құттықтаймыз. Отбасында бақыт, мол қуаныш тілейміз. 

Наурыз мейрамы – адамзат тарихындағы ең көне мерекелердің бірі. Наурыз – дін мейрамы емес, тұрмыс – шаруашылық мейрамы. Наурыз – жыл басы. Наурыз – парсы тілінен аударғанда « жаңа күн», не «жаңа жыл» дегенді білдіреді. Наурыз айының 22 – сінде күн мен түн теңеледі. 

Сегодня замечательный день – праздник пробуждения новой жизни, праздник мира и весны. Наурыз – праздник весеннего равноденствия. Мы сегодня собрались, чтобы встретить Новый год. Вы удивлены? Ведь мы его встречаем 1-го января, скажите вы.

Игра.


Предложить учащимся выбрать на учительском столе по карточке, на которой написана цифра, соответствующая номеру команды, в которой он будет участвовать.


1 тур. Представление Название и представление своей команды. Оценка дается за оригинальность, необычность и красочность своего представления. Название и весь номер должен соответствовать празднику. На подготовку дается 5 минут.


2 тур. Обычаи казахов. Команды выбирают карточку с заданием. Нужно перечислить или национальные блюда, или национальные игры, смотря, что выбрала команда.


3 тур. Вопрос-ответ. Командам по очереди задаются по 10 вопросов, на которые они дают ответ одним словом на выбранные алфавита.


Вопросы 1 команде:

    1. Кто у вас дома приготовит Наурыз коже?

    2. С кем вы будете встречать праздник Наурыз?

    3. Какое казахское национальное блюдо вы любите?

    4. Где вы прячете баурсаки?

    5. От кого вы ждете подарка на Наурыз?

    6. К кому в гости вы пойдете на Наурыз?

    7. Сколько компонентов входит в Наурыз коже?

    8. Кого первым вы поздравите?

    9. С кем будете качаться на «алтыбакане»?

    10. Кому вы простите обиды?


Вопросы 2 команде:


  1. Когда отмечают Наурыз?

  2. Кто не отмечает Наурыз?

  3. Какое казахское блюдо ты приготовишь на праздник?

  4. Какую национальную казахскую игру ты любишь?

  5. Что кладут в «куырдак»?

  6. Кого вы пригласите к себе в гости на праздник?

  7. Кому вы подарите подарок?

  8. Какой буквы нет в слове «Наурыз»?

  9. Какой казахский напиток ты любишь?

  10. Где твоя мама хранит «айран»?


4 тур. Потерянные слова. Из предложенных букв составить слова, касающиеся праздника Наурыз. Можно использовать только каждую букву по одному разу.


Буквы для слов на 4 тур:

  1. АААААААБББГЕЙКЛМНТТОРСУЫ

  2. ААААБДДЕЖИККККЛМНОПРСТУШЫ


Зашифрованные слова:

1) алтыбакан, беташар, байга;

2) шилдехана, кокпар, куырдак.



Учитель: Традиция эта от века стара –

Под звон серебра пожеланья добра!

Улыбчивым людям дарить свой привет

Бросая пригоршню конфет

Налево – удача, направо – успех,

Осыпать всех счастьем, обрадовать всех

Дождём благодатным прольётся тот дар:

Пусть дом твой минуют нужда и пожар,

Болезни, тревоги исчезнут навек.

Аллах да поможет тебе человек!




Наурыз құтты болсын!



АААААААБББГЕЙКЛМНТТОРСУЫ


ААААБДДЕЖИККККЛМНОПРСТУШЫ





перечислить национальные блюда,



перечислить национальные игры








«Пусть будет велик

этот праздник,

пусть изобилие льется

молочной рекой!»


Выбранный для просмотра документ 2.кл.час Семья-16.09.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5d3249be.gif

ГУ «Садовая средняя школа»



Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.








(классный час в 11 классе, посвященный 16.09- Дню семьи)



C:\Program Files\Microsoft Office\CLIPART\PUB60COR\SO01575_.WMF




Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год


Классный час: «Моя любимая семья».


Цели и задачи занятия:

- Подвести детей к пониманию значимости семьи для каждого человека;

- Показать, что важнейшими ценностями семьи являются: любовь, забота, согласие, доброе имя семьи и др.

- Структурирование прошлого, настоящего и будущего в развитии семьи;

- Воспитание заботливого отношения ко всем членам семьи, развитие способности дарить им любовь;

- Развитие позитивной мотивации на работу в группе, общение в паре.

- Ознакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей.


Ход часа:

1. Определение темы классного часа.

 - Здесь зашифровано слово. Используя алфавит (цифра соответствует порядку номера буквы), разгадайте его.

18

6

13

22

33

 

 

 

 

 

(Семья)

2. Психологический настрой

Снег, снег, белый снег.
Кружит, падает на всех.
Мы из снега ком слепили,
Потом куклу смастерили.

У: - Как вы думаете, какое у меня настроение?

У: - Хочу поделиться с вами своей радостью, хорошим настроением и поэтому подарю вам маленькую частичку своего сердца. Пусть на протяжении всего занятия оно вас согревает и помогает вам. (У детей прикреплено маленькое сердечко).

У:  - Предлагаю и вам определить настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие. Выберите то, что вам подходит и нарисуйте у себя на листочке в верхнем углу.

http://festival.1september.ru/articles/533147/img1.jpg

3. Сообщение темы часа

В: - классный час сегодня необычный. Мы будем говорить о простом, а в то же время о сложном; о близком для каждого человека и в то же время о далеком, и совсем непонятном.

В:  - Я  предлагаю вам послушать высказывания великих людей. Затем, вы должны ответить на вопрос: Что и кто помогает человеку преодолеть все беды? 

  • 1. «На родителях…лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений - сделать их учеными, гражданами, членами государства». В.Белинский.

  • 2. «По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех - и для учителей и для родителей». В.А.Сухомлинский

  • 3. «Характер и нравственное поведение ребенка – это слепок с характера родителей. Он развивается в ответ на их характер и поведение». Эрих Фром.

  • 4. «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители – пример ему». Себастьян Брандт.

  • 5. «Брак – это многолетний героический труд отца и матери, поднимающих на ноги своих детей!» Бернард Шоу.

  • 6. «Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности». А.Шопенгауэр.

  • 7. «Мысль о том, что я сын хорошего отца, останавливала меня от дурных поступков».

А. Нащокин.


Выслушиваются ответы детей:

В:  - Верно, ребята, в трудных ситуациях  людям помогают выжить любовь и семья.

4. Постановка проблемного вопроса

 В: - Можете ли вы ответить сейчас, что такое любовь? Затрудняетесь? К концу часа попытаемся ответить на вопрос: «Что такое ЛЮБОВЬ?» (На доску прикрепляется сердце – это начало составления кластера).

5. Присоединение к теме. Беседа с творческим заданием

В:  - А теперь предлагаю вам на своем листочке «посадить семечко» (рисуют). Семечко прорастает и появляется крепкий росток,  а на нем расцветают первые цветочки. Цветов должно быть столько, сколько у вас в будущем будет членов семьи.

В: - Расскажите, что вы нарисовали?

Д:  Цветки должны расти кучно

В: - Кто поможет в трудную минуту?

Д:  Родители, воспитатели, учителя.

В: -  С кем поделитесь радостью?

Д: С родителями, учителями.

В:- Дети, мы говорим о будущем и о том, чего бы вы хотели. Если есть семья, то конечно надо делиться радостью с родителями и родными людьми.

В: Сделайте вывод.

Д: Семья для человека играет определяющую роль

В:- А как  вы думаете, что является ценностями семьи?

Д: Забота, согласие, любовь, почитание старших, ответственность каждого за доброе имя семьи.

В:  - Вы нарисовали семью. А что такое семья? (дети делятся мнениями).

Совместный вывод: Одни думают  - это те, с кем мы живем (мама  и папа), другие говорят так: семья – это мама, папа, бабушка, дедушка, те люди, которые в трудную минуту с тобой. Некоторые говорят просто: семья – это дом и люди, которые тебя окружают, но были дети, которые вообще не ответили на этот вопрос, так как их родители постоянно на работе.

В пределах семьи определяется два мира: мир людей, т.е. общество (мама, папа и т.д.) и мир вещей, служащих человеку (место для отдыха, место для домашней работы и свой любимый уголок и т.д.).

У каждой из этих сторон микромира есть свой творец.

У: - Мы с вами к концу классного часа ответим на вопрос: - А как же появляется семья?

6. Составление кластера (Все лучики ведём от сердца)

Супружеская любовь (Лучик кластера).

Люди встречаются,

Люди влюбляются,…женятся…

В: Творцами семьи являются родители. Два человека встретились, у них появились общие интересы, а потом они стали друзьями. Они стали больше, чем друзья. Мужчина и женщина чувствуют искреннюю сердечную привязанность друг к другу, между ними вспыхнула любовь, породившая согласие.

- А какие еще качества у них появились? (дети отвечают)

В: - Так образовалась семья. Отныне мужчина и женщина не могут жить друг без друга, они полны заботой друг о друге. Это любовь супружеская. (На доске начинаем составлять кластер: в центре слово «любовь», а на лучиках её виды).

Родительская любовь (лучик кластера).

В:  - В семье рождаются дети. К любви супружеской добавляется любовь родительская: отцовская и материнская.

В: Задание:  - Предлагаю вам собрать пословицы и объяснить их смысл. (Работа в паре. Дети собирают их из разрезных  карточек).

Семья вместе – так и душа на месте.

Когда нет семьи – так и дома нет.

Согласье да лад – в семье клад.

7. Физкультминутка

В: После хорошей  работы, следует расслабиться и отдохнуть.

(на фоне легкой музыки, учитель с завораживающей интонацией произносит)

-  В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем… (руки в стороны).

Любовь сыновей и дочерей (лучик кластера)

В: - На родительскую любовь отвечают  любовью сыновней и дочерней. Я думаю, что вы сможете рассказать об этой любви. 

8. Итоговый вывод:- Все разновидности любви, всё вместе – это и создает удивительное единение, которое является настоящей семьёй.

- Хранить это единство непросто! Семейная любовь сохраняется лишь там, где жалеют друг друга, где терпеливы и правдивы, любовь – это созидательный процесс души и тела. Как мы говорили ранее, творцами семейного очага являются родители, но в его благоустройстве учувствуют все (у каждого есть свои обязанности перед семьей). К вечеру все соберутся в доме, в нем уютно и спокойно.

10. Ресурсный круг

В: Занятие закончим ресурсным кругом: (учитель, ученики образовали большой круг, взявшись за руки)

- «О чём  вы задумались, и что вам захотелось сделать после сегодняшней встречи?»

11. Итог классного часа:

В: - Сделаем вывод: семья – это компас для младенца, стартовая площадка для младших, место приземления для старших и полигон взаимоотношений для каждого.

В:  - Ответьте теперь на главный вопрос: «Что же такое любовь?»

Дети отвечают.

- С каким настроением вы заканчиваете занятие?

- Нарисуйте его?

В: - У вас на груди находятся маленькие сердечки. Если вы хотите, то подарите их своим любимым людям, пусть в их и в ваших сердцах добавится любовь этого маленького сердечка и друг друга.

Выбранный для просмотра документ 3. кл.час день языков 20.09.doc

библиотека
материалов



ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.





hello_html_m4a6b3770.gif



(классный час в 11 классе)



hello_html_1ead8f19.jpg




Подготовила: Кутумбекова Р.М.







2015-2016 уч.год




Классный час: «Мемлекет тілім – менің тілім».


Цель: Привитие интереса к знанию государственного языка. Формирование патриотизма через изучение культурного наследия народа.


Ход часа:


1-ый ведущий: Сәлеметсіздер ме, құрметті оқушылар, ұстаздар! Біз жыл сайын өткізілетін Қазақстан халықтарының Тілдер мерекесі күнін үлкен қошеметпен қарсы аламыз. Бүгінгі күні сендер де осы мерекеге қатысып, өз өнербілімдеріңді көрсетпекшісіңдер. Баршаңызды осы мерекемен құттықтаймын!


2-ой ведущий: Здравствуйте, уважаемые ученики и учителя! Каждый год мы с вами проводим такой праздник как День языков. И сегодня? Мы с вами не остались в стороне, потому что вы покажите свои чудесные номера, посвящнные празднику. Поздравляю всех с этим праздником!


1-ый ведущий: Қазақстанда 130-дан астам ұлттар тұрады. Бірақ, оның бәрі өз ана тілдерін сақтап, сөйлеседі. Тіл – қай ұлтта, қай елде болса да қастерлі, құдіретті. Ол әрбір адамға анасүтімен бірге еніп, қалыптасады. Тіл байлығы - әрбір елдің ұлттық мақтанышы. Өз ана тілін қадірлеп, қастерлемейтін адам жоқ.


2-ой ведущий: В Казахстане проживает более 130 национальностей. Нашим государством оказывается всесторонняя помощь в изучении родного языка представителями различных национальностей, проживающих в Казахстане. Вы знаете, сколько языков существует на планете? На этот вопрос правильного ответа нет. Но ученые предполагают, что их количество составляет 3950 языков.


1-ый ведущий: Біздің Республикамызда 178 жексенбілік мектеп бар, оларда 23 ұлттық тілдер оқыталады. Бізде неміс, корей, украин тілдерінде газеттер шығады. Солтүстік Қазақстан облысында «Полония» теледидар трансляциясы, Оңтүстік Қазақстанда өзбек теледидары жұмыс істейді.Ұлттық «Қазақстан» телеканалында және қазақ радиосында корей, ұйғыр, неміс тілінде бағдарламалар жүреді. Әр тіл өзі бойынша әдемі, қызықты.


2-ой ведущий: В республике работают 178 воскресных школ, в которых изучают 23 национальных языка. В северо ө Казахстанской области осуществляется транслиция польского телевидения «Полония». В Южно – Казахстанской области – узбекского телевидения. В эфире национального телеканала «Қазақстан» и Казахского радио выходят программы на корейском, уйгурском, немецком языке. Каждый язык красив, интересен своеобразен.


1-ый ведущий: Тілді білу – халықты, тарихты сыйлау. Неше тіл білсең, сен сонша рет адамсың. Шығыс ғұламасы әл-Фараби 70-ке жуык тілді меңгерген. А.С. Пушкин француз, ағылшын, неміс, итальян, испан, латын, герк, славян тілдерін білген. Көне еврей тілін зерттеген. Ұлы Абай орыс-қазақ тілдерімен қатар парсы, араб тілдерін меңгерген.


2-ой ведущий: Язык – это окно в мир. Чем лучше ты владеешь языком, тем больше прав у тебя называться человеком. Задумайтесь, сколько языков может выучить одного человека. Сергей Старостин (знает 120 языков). Англичанин Кристофер Тейлер в 35 лет знал 18 язык, за 24 часа он изучил голландский. Полиглот - человек, знающий много языков.


1-ый ведущий: Әр халықтың ана тілі – білім кілті... Біздің жастарымыз ана тіліне жетік, мәдиниетті болсын.


2-ой ведущий: Спасибо всем!

Выбранный для просмотра документ 4. кл. час милосердие17.10.doc

библиотека
материалов


ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.





hello_html_5b1438f1.gif



(клссный час в 11 классе, посвященный 18 октября - Дню духовного согласия.)



hello_html_m4360fa38.jpg




Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год



Классный час: «Праздник милосердия и благотворительности».


Цели - развивать у обучающихся потребность в милосердии, сострадании, желании прийти на помощь; воспитывать уважение к окружающим людям.

Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.

Способствовать усвоению понятий: «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность», а также развитию нравственного самопознанию.


Ход классного часа:

Учитель. Добрый день, ребята! Как прекрасно, что человек живет не один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать.

Дети! Какие качества вы больше всего цените в людях? Обсудите это в своих группах и составьте список качеств. (Работа в группах).

Дети зачитывают свои списки положительных качеств. Из ответов учащихся преобладают качества: доброта, забота, помощь, человечность и т.д.

Притча-рассказ «Милосердие»

Дима шел по улице, крепко держась за руку мамы. Был солнечный, морозный день. Снежок поскрипывал под ногами. Мороз слегка пощипывал за нос и щёки, но Диме было уютно и тепло в меховой курточке и сапожках. Шёл он, подпрыгивая от радости. Диме было весело — то ли оттого, что было воскресенье, а уроки он сделал ещё вчера и папа подарил ему новую игрушку. 
Мама на минуту остановилась. Перед ними стояли лотки с фруктами. Краснощёкие тёти развешивали эти маленькие кусочки лета в шелестящие и звенящие от мороза пакеты.
 
У Димы даже слюнки потекли. Мама, словно прочитав его мысли, уверенно направилась к лотку. Он уже представлял, как дома сделает из апельсина цветок, как красиво будут смотреться яблоки в вазочке на столе.
 
Внезапно Димины грёзы нарушил старческий голос. Какая-то старушка, задев его, протянула руку к продавщице и попросила:
 
— Милая, дай мне, пожалуйста, яблочко. Я очень хочу есть. Я ещё ничего не ела сегодня, и мне кажется, что я вот-вот упаду. Плохо мне...
 
Дима не слышал, что ответила тётя. Он не отрываясь смотрел на старушку, на иссохшую, дрожащую руку, на старенькое поношенное пальто.
 
По щеке старушки пробежала слеза и затерялась в морщинах, густо изрезавших её лицо.
 
Старушка решила попытать счастья у другого продавца.
 
Дима вытянул ей фрукты, которые купила для него мама. Их глаза встретились.
 
Он прошептал:
 
— Вот, возьмите, пожалуйста!
 
Слёзы заблестели в его глазах. Мальчик бросился к матери, прижался к ней, затем потянул за руку:
 
— Пойдём скорее!
 

Отойдя немного, мальчик обернулся. Старушка всё ещё стояла на том же месте. Она спрятала фрукты в карман, в руке её осталось только красное пузатое яблоко. Дима видел, как она чему-то улыбнулась. Мальчик вздохнул и медленно пошёл с мамой. 
Он теперь знал, что рядом живут люди, которые нуждаются не только в солнечном свете, но и в тепле ближних. И как всё-таки здорово, что он, Дима, может им хоть чем-то помочь.

Учитель: Что же такое милосердие? Что предполагает «милосердность»? (отвечают дети)

Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: «Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие».

Выразите цветом свое отношение к понятию «милосердие ».

Объясните выбор цвета.

Из ответов учащихся:

«У нас милосердие ассоциируется с зеленым цветом, цветом нежного и бережного отношение людей к друг другу.»

«Милосердие – это красный цвет, цвет крови, цвет сердца, которое дает силы для добра ».

«Милосердие» - это цвет голубого неба, цвет чистоты отношений людей к окружающему миру.

Учитель: Приведите слова близкие по значению к слову «милосердие» (например: чуткий, отзывчивый, внимательный). Давайте добавим к этому списку менее распространенные слова - это сострадание, уважение, человеколюбие, гуманность, альтруизм.

Можно нарисовать такую схему. (Схема на доске)

СОСТРАДАНИЕ- жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь

несчастьем, горем.

ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление

делать добро другим.

УВАЖЕНИЕ - почтительное отношение, основанное на признание чьих-

нибудь достоинств.

ГУМАННОСТЬ- человеколюбие, уважение к людям, к человеческому

достоинству, чуткое, доброе, отзывчивое отношение

к людям.

ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ-любовь к людям, гуманность.

АЛЬТРУИЗМ - бескорыстная забота о благе других людей.

Учитель: Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. Выполнив это задание, вы поняли, что слова из схемы взаимосвязаны. Послушайте высказывание: «Милосердие – это активная доброта». (И.Н. Шевелев)

Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро. А сейчас я предлагаю вам проверить себя: добрый ли вы человек.

ТЕСТ

Нужно поставить напротив каждого вопроса один ответ: «да» или «нет».

Вопросы:

  1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?

  2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?

  3. Твой партнер плохо играет в шахматы или другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?

  4. Нравится ли тебе говорить приятное людям, чтобы поднять их настроение?

  5. Часто ли ты используешь злые шутки?

  6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?

  7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?

  8. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?

  9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграешь?

  10. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?

  11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности (что-то выполнить за кого-то из домочадцев, например)?

  12. Станешь ли ты передразнивать кого-то, чтобы развеселить своих друзей?

Подсчет очков. Одно очко за каждый утвердительный ответ на вопросы:1,2,3,4,7,11 – и за отрицательный ответ на вопросы: 2,5,6,8,9,10,12.

Результаты:

Больше 8 очков. Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми. У тебя много друзей. Одно предостережение: никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.

От 4 до 8 очков. Твоя доброта – вопрос случая: добр ты не с каждым. Для кого-то ты идешь на все, но старайся быть ровным со всеми, чтобы не было на тебя обид.

Менее 4 очков. Тебе предстоит сложная работа над собой.


Учитель: Ребята, я призываю вас: спешите делать добро, давайте украшать свою жизнь и жизнь окружающих нас людей добрыми делами.

Я желаю вам добра,

Доброй ночи до утра

Всем желаю добрых снов,

Добрых дел и добрых слов.

Уведет ли вас дорога

От любимого порога,

Пусть вам скажет кто-нибудь:

«В добрый час и в добрый путь!»

Я желаю, чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей.

Выбранный для просмотра документ 5. кл.час хорчел это не проф 8.10 доделать.doc

библиотека
материалов



ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.





hello_html_7524a32e.gif



(классный час в 11 классе)



hello_html_m397fea11.jpg




Подготовила: Кутумбекова Р.М.









2015-2016 уч.год



Классный час «Хороший человек – это не профессия».


Цель:

1. Помочь учащимся в выборе профессиональной ориентации.

2. Выявить степень информированности и подготовленности к профильному обучению.

3. Познакомить учащихся о положении на рынке труда в нашей республике.

4. Настроить учащихся на серьезное отношение к учебе.


Подготовительная работа:

1. Ребятам даются задания:

- подобрать стихотворения о профессиях;

- найти пословицы и поговорки о труде;

- найти высказывания о труде.

- Приготовить сведения об учебных заведениях нашей области.


Ход классного часа.

Классный руководитель: В наше время иметь престижную профессию и хороший заработок – насущный вопрос почти каждого человека, особенно молодых. Но, тем не менее, существует много проблем: нехватка рабочих мест (особенно, в сельской местности), низкая зарплата, отсутствие специальных профессиональных навыков, опыта, стажа и т.д. Например, в нашей Республике половина молодежи до 30 лет – безработные. Чтобы обеспечить свое будущее, вы уже сейчас должны позаботиться о своем правильном выборе будущей профессии и о том как не ошибиться в ее выборе.

Сегодняшний классный час, я думаю, поможет нам определить профиль в дальнейшем обучении, получить представление о некоторых современных профессиях, узнать какие профессии пользуются большим спросом на рынке труда.

Классный час проведем в форме деловой игры « Ярмарка вакансий».

Что такое «вакансия» (от англ. “vacant”-свободный, пустой) – это свободная должность или место работы. «Ярмарка вакансий» ежегодно проходит в нашей республике в августе для молодых людей или выпускников ВУЗов, с целью помочь найти и получить работу по специальности.

В ходе игры мы, разбившись на группы, должны выявить какие профессии, являются наиболее нужными и востребованными и как грамотно вести себя при найме на работу.

Организационная работа: класс делится на 3 групп.

1 группа – «Работодатели». Они зазывают специалистов. Рекламируют свое учреждение, говорят о своих преимуществах (прекрасное экологически чистое место, оклад, помощь в обустройстве с жильем, подъемные и т.д.).

2 группа – «Работоискатели». Они предлагают себя в качестве специалистов на данное место, демонстрируют резюме.

3 группа – «Рекламный отдел» - готовит информацию об учебных заведениях для учащихся школ.

Ход игры.

Задания группам.

1 группа. Из списка профессий данных на доске выберите те, которые вы считаете наиболее нужными в современной жизни нашей республики.

Экономист Секретарь-делопроизводитель

Судья Механик

Адвокат Швея

Нейрохирург Хореограф

Артист Продавец

Режиссер Повар

Милиционер Врач

Учитель Инженер

Пожарник Строитель

Археолог Архитектор

Программист Воспитатель

Журналист Электрик

Телеведущий Чабан

2 группа – Работоискатели должны как можно больше рассказать о выбранной профессии, какими качествами должен обладать представитель данной профессии.

3 группа – Рекламный отдел готовит информацию об учебных заведениях Костанайской области.


Разминка. Тест « Знаете ли вы эти профессии?»

1. Английскому понятию «драйвер» соответствует … а) водитель, б) летчик, с) гитарист

2. Где работает фармацевт? а) в аптеке, б) в магазине диетических продуктов, с) в зоомагазине.

3. Какой синоним можно применить к слову «репортер»? а) издатель, б) диктор, с) журналист.

4. Кто проверяет билеты в поезде? а) стюард, б) кондуктор.

5. Кто такой отоларинголог? а) врач, б) биолог, с) космонавт.

6. Где работает крупье? а) в банке, б) в конторе, с) в казино.

7. Чем занимается кинолог? а) мышами, б) собаками, с) кинофильмами

8. Кто такой визажист? а) делает визы, б) макияж, с) визитки.

9. Чем занимается риэлтор? а) агент по продаже недвижимости, б) выставками

10. Кот такой фрезеровщик? а) токарь, б) слесарь, с) плотник


Начинается ярмарка.

Представитель 1 группы - «Работодатель». (Примерное выступление)

Я, директор Садовой средней школы, имею вакансию на место учителя иностранного языка. Оклад не менее 35 тысяч тенге. Имеется 3х комнатная квартира в 2-х квартирном доме. Коммунальные услуги – дрова, уголь бесплатно. А также подъемные в размере месячного оклада.

Представитель 2 группы «Работоискатель» (Читает резюме)

Я, выпускница Костанайского государственного университета по специальности учитель английского языка. Окончила университет с отличием. Не замужем. Получила дополнительное образование на одногодичных курсах в Америке. Владею кроме английского языка немецким языком. Люблю заниматься спортом. Хобби – компьютерные технологии. Я – общительный, исполнительный, ответственный человек.

«Работодатель». Хорошо. Вы нам подходите. Мы приглашаем вас, заключить трудовой договор с нашей школой.

Заслушиваются еще 2-3 выступления. (Н-р: Директор птицефабрики - инженер-технолог; главврач- детский врач). Чтобы не было затруднений и заминок учитель может заранее написать роли участников.


Классный руководитель: На этом наш классный час закончен.














Выбранный для просмотра документ 6. толерантность18.11.docx

библиотека
материалов

hello_html_22bed8e6.gif

ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.








(классный час в 11 классе, посвященный 16 ноября – Дню толерантности.)



http://kzgov.docdat.com/tw_files2/urls_6/539/d-538096/538096_html_m42789bd6.png











Подготовила: Кутумбекова Р.М.









2015-2016 уч.год


Тема: «Мы все такие разные»



Цели и задачи:

  • Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).

  • Учащиеся должны осознавать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт.


Ход мероприятия


Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»

Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я был совсем маленький, меня звали Васенька, сейчас в школе меня зовут Василий, а когда я вырасту, меня будут звать Василий Петрович».

Для многих детей их имена и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребёнка к себе и родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.

Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.


Из истории


Вспомним, что же такое толерантность. Обратимся к истории. На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

Давайте, определим, что значит – толерантность. И познакомимся с правилами толерантного общения.


Упражнение «Сходства и различия»


На доске записывается слово «ЛЮДИ» и далее доска делится на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики называют, а учитель записывает сходства и различия люде, живущих на планете Земля.

Вопросы:

1. Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества?

2. Национальность влияет на взаимоотношения людей?

3. Лица людей каких рас и национальностей вам трудно различить?

4.Какие религии вы знаете?

5. Разные вероисповедания объединяют или разъединяют людей?

6. Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека?

7. Как общаются между собой старые и молодые люди?


Вывод: О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям. Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры – весьма распространённое явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни неизвестного. Ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?


Упражнение «Давайте пофантазируем…»


Представим себе, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.)

Каким будет этот мир?

Как люди будут в нем жить?

Хорошо или плохо, что мы все разные?

Как жить в мире, где столько разных людей?


Вывод: различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

Упражнение «Учимся ценить индивидуальность»


Кл. руководитель: А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы часто хотим быть такими же, как все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда, действительно, хорошо, что мы – как все, но, тем не менее, важна и наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить. Теперь каждый из вас напишет о каких-то 3 отличительных положительных признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание своих достоинств, талантов, жизненных принципов (только положительные качества). На задание отводится 3 – 5 минут. Подписать свои фамилии и отдать листочки учителю. Зачитать вслух, а класс должен угадать, кто это. Если не угадывают, то автор сам себя называет.


Вывод: нужно ценить свою индивидуальность и индивидуальность своего партнера.


Заключительное слово учителя


Итак, давайте же будет с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относиться друг к другу, и тогда жить в мире и согласии нам станет намного бы проще.

И очень хочется, чтобы вашим главным правилом по жизни стала следующая фраза: «Не оценивайте людей, а цените их».


Выбранный для просмотра документ 7. кл.час деньги 12.11.docx

библиотека
материалов

hello_html_7faae1c6.gif

ГУ «Садовая средняя школа»



Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.








(классный час в 11 классе)


D:\Мои документы\Мои рисунки\картинки право\55270902b9b98625793cf8fede0ae449.jpg






Подготовила: Кутумбекова Р.М.










2015-2016 уч.год


Классный час: "Карманные деньги"


Цель: развитие у учащихся умений высказывать и отстаивать свою точку зрения, воспитание культуры ведения дискуссии (умения терпимо относиться к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиций и мнений, уметь слушать и аргументировано отстаивать свою точку зрения), воспитание чувства ответственности за свою семью и своих близких, воспитание чувства ответственности за дело, которым занимаешься и выбор жизненной перспективы.


Подготовительная работа:


1. Создаем инициативную группу, которая вместе с классным руководителем проводит опрос учащихся класса: "Деньги на личные расходы старшеклассник должен заработать

сам или попросить у родителей?"

2. Создаем две группы учащихся, которые на ток-шоу будут представлять разные точки зрения на эту проблему.

3. Выбираем лот каждой группы по одному представителю, наиболее убежденному в правоте своей позиции.

4. Выбираем одного-двух ведущих из класса.

5. Вместе с ведущими и инициативной группой формулируем 4 -5 вопросов для обсуждения.

Например: 

- Нужны ли старшекласснику карманные деньги и в каком количестве? 

- Может ли старшеклассник самостоятельно и честно заработать эти деньги? 

- Можно ли сочетать работу с успешной учебной в школе? 

- Необходимо ли согласие родителей в решении вопроса о работе старшеклассника? 

- Можно ли обойтись без карманных денег? Какой их минимум? И т.д.


Технологическая цепочка проведения ток-шоу

 

1. Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет участников. 

2. Ведущий напоминает правила ведения дискуссии. 

3. Выдвигается проблема обсуждения (ситуация нравственного выбора). 

4. Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии. 

5. Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущих в ходе дискуссии происходит коллективный анализ ситуации (выявление ситуации, анализ их целей, мотивов поведения, выявление проблемы, анализ различных вариантов и способов решения проблемы, поиск оптимального нравственно обоснованного решения проблемы). 


Подведение итогов дискуссии.


Ток-шоу не дает единственно верного решения проблемы, однако в коллективном поиске истины стимулируется процесс нравственной оценки и самооценки, анализа и самоанализа, уясняются основные нравственные принципы, соотносятся нравственные ценности участников дискуссии с общечеловеческими ценностями.

Выбранный для просмотра документ 8. кл.час наркотики 2.12.doc

библиотека
материалов



ГУ «Садовая средняя школа»




Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.

____________________

«___» ________ 2015 г.





hello_html_63fa685.gif



(классный час в 11 классе)



hello_html_m6c43a191.jpg




Подготовила: Кутумбекова Р.М.







2015-2016 уч.год



Тема: Будущее без наркотиков. «Есть повод подумать…»


Цель: Формирование отрицательного отношения к употреблению наркотиков в среде сверстников.

Ход часа

Вступительное слово учителя:

Каждый человек в какой-то момент задумывается над тем, какой будет его дальнейшая жизнь, какие ценности для него важны, какие перспективы его ожидают. И он делает выбор: либо это – здоровье, разум, ощущение радости жизни, либо страдания, боль, бессмысленное существование. К сожалению, в нашей сегодняшней жизни присутствует такая болезнь как наркомания, к ней ведет прием психоактивных веществ, вызывающих изменения сознания.

1 задание группам:

  1. подобрать ассоциации на каждую букву слова НАРКОМАН.

  2. разделить ассоциации на положительные и отрицательные

  3. создать портрет зависимого человека (это может быть символическое изображение).

От каждой группы выступает представитель. Обсуждаются результаты работы. Делается вывод: ассоциации носят отрицательный характер, в рисунках отображаются негативные последствия употребления ПАВ.

Выступление учащихся:

В истории человечества известно несколько целей использования наркотических веществ. Во-первых, использование их в медицине с целью обезболивания, в том числе наркоза во время операции. Во-вторых, использование наркотических веществ в обрядовых целях (введение человека в состояние экстаза). В-третьих, применение наркотических веществ для достижения удовольствия.

В Каирском музее находится мумия малолетней принцессы, жившей в XIV в.до н.э. Во рту у нее были обнаружены остатки опиума. И вполне возможно, что умерла она от его передозировки. Но тогда не было известно, что опиум может вызывать пристрастие, и «маковые соски» без колебаний рекомендовали как успокоительное средство даже для маленьких детей.

Первые упоминания о применении опиума в медицине были обнаружены в греческих источниках VII в. до н.э. Потребление наркотических веществ с тем, чтобы вызвать у человека необычные ощущения и переживания, изначально связано с обрядовыми целями. Но, обнаружив стимулирующие свойства некоторых наркотических веществ и расслабляющее действие других, какая – то часть людей стала использовать их исключительно для того, чтобы вызвать у себя такие же ощущения и переживания.

В настоящее время наиболее широко распространены способы потребления наркотических веществ в медицинских целях и для того, чтобы ввести себя в состояние приятного одурманивания. Первое называется «законный оборот наркотиков», второе – «незаконный оборот наркотиков».

Наркогенным действием обладают разнообразные по химическому строению вещества, найденные в природе или полученные искусственным путем. Эти вещества усиливают субъективно «положительные» и тормозить субъективно «отрицательное» в психике.

По мере возрастания наркотического «стажа» степень приятного эффекта наркотика снижается, а интенсивность «ломки» возрастает. Наркоман вновь принимает наркотик, чтобы предотвратить «ломку».


2 задание группам:

1) Составьте список причин, по которым подростки начинают прием ПАВ.

2) Разнесите по трём колонкам таблицы проблемы, возникающие у человека, злоупотребляющего ПАВ.

Проблемы

Медицинские

Социальные

Правовые























Причины употребления ПАВ

- любопытство;

- уход от проблем;

- желание следовать правилам компании;

- для облегчения контактов;

- поиск новых ощущений…

Проблемы

Медицинские

Социальные

Правовые

Психические расстройства

Прогулы в школе

Хулиганство

Слабоумие

Суицид

Воровство

ВИЧ/ СПИД

Проблемы в семье

Изготовление, хранение и продажа наркотиков

Поражение всех систем

проституция

убийство


Вывод по итогам работы: одна из причин, по которым подростки начинают приём наркотиков «уход от проблем», но привыкание к ПАВ эти проблемы усиливает ёще больше.

Практический тренинг «Влияние группы». Обсуждение результатов по ходу выполнения упражнений.


3 задание группам:

Составить план мероприятий для организации недели по профилактике употребления ПАВ (учитывать возраст учащихся).

Выступления представителей групп. Обсуждение и составление общего плана.


Учитель подводит итоги классного часа. Благодарит всех за работу.

Выбранный для просмотра документ 9. скл.час с любовью к род 14.12.doc

библиотека
материалов


ГУ «Садовая средняя школа»



Утверждаю:

зам. руководителя школы по ВР

Куанышева К.Е.


____________________

«___» ________ 2015 г.






hello_html_71a46bfe.gif


(классный час в 11 классе, посвященный 16-17.12 – Дню Независимости РК)



hello_html_6668b36c.jpg





Подготовила: Кутумбекова Р.М.











2015-2016 уч.год



Классный час: «С любовью к Родине!»


Цели: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за историческое прошлое настоящее и светлое будущее народов Казахстана; закрепление знаний по истории Казахстана; развитие речи учащихся и обогащение словарного запаса.

Оформление: плакат с изображением герба и флага Республики Казахстан.

Предварительная подготовка:

Анкета «Гражданственность и патриотизм»

1)Как Вы считаете, должны ли быть развиты чувства патриотизма и гражданственности у современного молодого человека?

1. Да, конечно 2. Скорее ДА чем НЕТ 3. Нет, конечно

2) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Патриотизм»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей;

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом;

3. Другое (впишите)

3) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Гражданственность»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом

3. Другое (впишите)

4) С чем ассоциируется у Вас слово «Родина»?

1. Казахстан, 2. Родной город, село, 3. Другое (впишите)

5) Считаете ли Вы себя патриотом РК?

1 Да, считаю 2 Нет, не считаю

6)Как Вы считаете, какими качествами должен обладать истинный патриот своего народа, страны?

1. Патриот должен гордиться своим народом, страной

2. Патриот должен делать все меры, чтобы возвысить свой народ, страну

3. Другое (впишите)

7) Что, по Вашему мнению, Вы делаете для развития патриотизма и гражданственности для своей страны?

1. Изучаю государственный язык

2. Изучаю традиции и обычаи казахского народа

3. Изучаю историю Казахстана

4. Изучаю Конституцию РК

5. Другое (впишите)

8) Назовите авторов гимна, герба, флага


Ход классного часа:


Звучит Гимн Республики Казахстан.


Чтец: Мы дети свободной и мирной страны.

Народ наш великий не хочет войны.

И матери наши, и наши отцы

За мир, за свободу, за счастье борцы.

Чтец 1(Андреева В.). 16 декабря1991 года была образована независимая Республика Казахстан. В этот день Верховный Совет принял Закон «О независимости Республики Казахстан». В этом году празднование Дня Независимости совпало со знаменательным событием в жизни страны – выборами Президента. Прошли они в условиях подъёма политической активности общества. Граждане Казахстана имели возможность выбрать наиболее достойного из пяти кандидатов. Предвыборная кампания и выборы показали всему миру, что Казахстан уверенно идёт по демократическому пути. Наш народ высоко оценил успехи нашей страны, достигнутые совместными усилиями за годы независимости. Актом практически единодушного признания заслуг действующего президента, Н.А. Назарбаева, стало его избрание главой государства на третий срок. Наш Президент - единственный гражданин Казахстана, которого знает весь мир. А всего нашей стране проживает около 17 млн. человек! По численности населения мы занимаем 50-ое место в мире. Это достаточно солидное положение в мировом содружестве государств.

Чтец 2.(Вамош Т.) На суше протяжённость границ Казахстана составляет 15 тысяч километров. Граничит с Россией, Китаем, Узбекистаном, Киргизией. Протяжённость водных границ (по Каспийскому морю) равна 1, 5 тысячам километров. Среди 2000 наций и народностей мира казахи по общей численности занимают 70-е место, насчитывая более 11 миллионов человек. Кроме того, в Казахстане проживают представители почти 130 национальностей. Как каждое независимое государство, наша страна имеет свои символы независимости. 30 августа 1995 года была принята Конституция РК, в которой говорится: «Мы, народ Казахстана, объединённый общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалам свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом содружестве, сознавая высокую ответственность перед нынешнем и будущим поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую Конституцию». В статье 9-ой провозглашается: «Республика Казахстан имеет государственные символы – Флаг, Герб и Гимн. Их описание и порядок официального использования устанавливаются конституционным законом». В новой государственной символике сочетаются высшие человеческие ценности. Сине-голубой цвет флага – это идея единения. И, напоминание о безоблачном мирном небе, олицетворение спокойствия и благополучия. Синий цвет и его оттенки соответствуют честности, верности, надёжности. Золотое солнце, купающееся в своих лучах – покой и богатство, а степной орёл – Щедрость и зоркость, высота помыслов казахстанцев. Современный Казахстан – стремительно развивающееся государство. Наша промышленность, наука являются конкурентоспособными на фоне других стран. Но наши успехи появились не на пустом месте. Они базируются на долгом и нелёгком историческом пути, пройденном казахским народом. Предлагаю проследить этот путь и ответить на вопросы исторической викторины.

Классный руководитель: Предлагаю проверить, насколько хорошо вы знаете свою Родину, приняв участие в викторине.

  1. С какими странами граничит Казахстан? (Россия, Китай, Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан).

  2. Какие горы на территории Казахстана самые высокие? (Тянь – Шань).

  3. В каком озере вода наполовину солёная, наполовину пресная? (озеро Балхаш).

  4. Сколько раз можно встретить Новый год на территории Казахстана? (1 января, 22 марта, а ещё 14 января – по старому стилю и 12 февраля – по восточному календарю).

  5. Назовите все известные столицы Казахстана. (Верный, Кызыл – Орда, Алма-Ата, Астана).

  6. Когда Казахстан приобрёл независимость? (16 декабря 1991 года).

  7. Какой объект в 1961 году прославил Казахстан на весь мир? (Байконур).

Классный руководитель: Игра, в которую мы сейчас будем играть, называется «Что здесь лишнее?». Каждый участник получает перечень слов, из которых нужно исключить то, что не имеет отношения к теме нашей беседе.

• Пельмени, манты, казы, лагман.

• Джезказган, Петропавловск, Ташкент, Уренгой.

• М.Ауэзов, Г.Мустафин, Ч.Айтматов, М.Джалиль.

Классный руководитель:1. Знаете ли вы имя древней царицы, победившей персидского царя?

2. Перечислите основных противников предков современных казахов.

3. Расскажите о древнейших городах Казахстана.

4. Имена, каких выдающихся учёных и просветителей прославили казахский народ?

5. Что представлял собой Великий Шёлковый путь?

6. Каковы были последствия монгольского нашествия?

Классный руководитель: Сегодня мы совершили экскурсию в славное прошлое нашей Родины, в её настоящее. Нам есть, чем гордиться. Будущее её в ваших руках.

Тебя не обойду, мой Казахстан!

И воспою тебя достойной песней,

И никакой на свете ураган

Не разлучит нас – вечно будем вместе!

Классный руководитель: На этом заканчивается наш классный час, посвящённый Дню Независимости Казахстана. Невозможно в пределах одного академического часа охватить панораму прошлого, настоящего и будущего Казахстана. У нас ещё будет возможность неоднократно прикоснуться к живым истокам родной земли.





Анкета «Гражданственность и патриотизм»

1)Как Вы считаете, должны ли быть развиты чувства патриотизма и гражданственности у современного молодого человека?

1. Да, конечно 2. Скорее ДА чем НЕТ 3. Нет, конечно

2) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Патриотизм»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей;

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом;

3. Другое (впишите)

3) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Гражданственность»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом, 3. Другое (впишите)

4) С чем ассоциируется у Вас слово «Родина»?

1. Казахстан, 2. Родной город, село, 3. Другое (впишите)

5) Считаете ли Вы себя патриотом РК? 1. Да, считаю 2. Нет, не считаю

6)Как Вы считаете, какими качествами должен обладать истинный патриот своего народа, страны?

1. Патриот должен гордиться своим народом, страной

2. Патриот должен делать все меры, чтобы возвысить свой народ, страну, 3. Другое (впишите)

7) Что, по Вашему мнению, Вы делаете для развития патриотизма и гражданственности для своей страны?

1. Изучаю государственный язык, 2. Изучаю традиции и обычаи казахского народа, 3. Изучаю историю Казахстана

4. Изучаю Конституцию РК, 5. Другое (впишите)

8) Назовите авторов гимна, герба, флага



Анкета «Гражданственность и патриотизм»

1)Как Вы считаете, должны ли быть развиты чувства патриотизма и гражданственности у современного молодого человека?

1. Да, конечно 2. Скорее ДА чем НЕТ 3. Нет, конечно

2) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Патриотизм»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей;

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом;

3. Другое (впишите)

3) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Гражданственность»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом, 3. Другое (впишите)

4) С чем ассоциируется у Вас слово «Родина»?

1. Казахстан, 2. Родной город, село, 3. Другое (впишите)

5) Считаете ли Вы себя патриотом РК? 1. Да, считаю 2. Нет, не считаю

6)Как Вы считаете, какими качествами должен обладать истинный патриот своего народа, страны?

1. Патриот должен гордиться своим народом, страной

2. Патриот должен делать все меры, чтобы возвысить свой народ, страну, 3. Другое (впишите)

7) Что, по Вашему мнению, Вы делаете для развития патриотизма и гражданственности для своей страны?

1. Изучаю государственный язык, 2. Изучаю традиции и обычаи казахского народа, 3. Изучаю историю Казахстана

4. Изучаю Конституцию РК, 5. Другое (впишите)

8) Назовите авторов гимна, герба, флага



Анкета «Гражданственность и патриотизм»

1)Как Вы считаете, должны ли быть развиты чувства патриотизма и гражданственности у современного молодого человека?

1. Да, конечно 2. Скорее ДА чем НЕТ 3. Нет, конечно

2) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Патриотизм»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей;

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом;

3. Другое (впишите)

3) С какими чувствами у Вас ассоциируется слово «Гражданственность»?

1. Чувство гордости за свою страну, спортсменов, деятелей

2. Чувство ответственности и долга перед Родиной и своим народом, 3. Другое (впишите)

4) С чем ассоциируется у Вас слово «Родина»?

1. Казахстан, 2. Родной город, село, 3. Другое (впишите)

5) Считаете ли Вы себя патриотом РК? 1. Да, считаю 2. Нет, не считаю

6)Как Вы считаете, какими качествами должен обладать истинный патриот своего народа, страны?

1. Патриот должен гордиться своим народом, страной

2. Патриот должен делать все меры, чтобы возвысить свой народ, страну, 3. Другое (впишите)

7) Что, по Вашему мнению, Вы делаете для развития патриотизма и гражданственности для своей страны?

1. Изучаю государственный язык, 2. Изучаю традиции и обычаи казахского народа, 3. Изучаю историю Казахстана

4. Изучаю Конституцию РК, 5. Другое (впишите)

8) Назовите авторов гимна, герба, флага



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров432
Номер материала ДВ-288478
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх