Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Разработки тематического планирования по Окружающему миру

Разработки тематического планирования по Окружающему миру

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия» города Югорска





Согласовано:

заместитель директора

_________/__________________/

«______» ____________201___г.











Рабочая программа интегрированного курса



Окружающий мир

(наименование учебного предмета)

Начальное общее образование: 2 класс

(уровень образования, класс)

2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

Окружающий мир

(наименование программы)

А.А.Плешаков

(автор программы)

Караваева Людмила Леонидовна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу учебного предмета (курса)









Югорск 2015г.

  1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса.

Значение курса «Окружающий мир» в образовательной среде. Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.



Цели и задачи учебной дисциплины

Цель изучения курса - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально - ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни — с естественно-природным ритмом жизни и опыта городской жизни с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками ин­формации;

  • последовательное формирование у школьников универсальных учебных действий, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений — работы с научно-популярной, справочной литературой;

  • проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления получение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшей изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.


  1. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Программа обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

Во втором классе учащиеся уже осознают, что различие природных объектов, особенности протекания сезонных изменений обусловлены вращением Земли и ее движением вокруг Солнца.

Все знания, полученные детьми в первом классе, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Расширяется способ познания мира за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, а также первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).

Важнейшая роль в развитии ребенка отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с термина­ми «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

Одной из ведущих задач обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Со­держание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит бо­лее глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луга, леса, водоема) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений по родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планет» в целом.

  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На предмет «Окружающий мир» во 2 классе учебным планом МБОУ «Гимназия» выделяется 68 часов (34 учебные недели по 2 часа в неделю). 1 четверть – 18 часов; 2 четверть – 14 часов; 3 четверть – 19 часов; 4 четверть - 17 часов.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Благодаря интеграции естественно - гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.


Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин,

  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего ми­ра, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

      К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта;

  • наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

  • демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца; нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;

  • ухода за комнатными растениями;

  • ухода за домашними животными;

  • соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

  • узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.


Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живи неживой природы;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

  • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важнейших для страны и личности ,событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.



  1. Содержание учебного предмета, курса.


Где мы живем (2 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Проверочная работа.

Природа (22 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Тест.


Жизнь города и села (11 ч)

Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего района. Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д..

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного села.

Тест.

Здоровье и безопасность (10 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Проверочная работа.

Общение (6 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Тест.

Путешествия (17 ч )

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Творческий отчет.


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.


п/п

Раздел программы. Тема урока, раздела.

Даты уроков

Параграф, пункт и т.д. учебника, учебного пособия

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Где мы живём (3 часа)

1.

Родная страна

02.09

Стр. 4-6 (уч.)

Стр. 6-8 (т.)

Тест № 1 стр. 6

Слушание. Работа в рабочей тетради, по учебнику Ответы на вопросы. Работа с картой. Работа с глобусом. Слушание музыкальных произведений (Гимн РФ). Раскрашивание флага России. Тестирование.

2.

Город и село.

03.09

Стр. 8-13 (уч.)

Стр. 9-13 (т.)

Тест № 2 стр. 7

Опрос учащихся. Наблюдение Слушание, беседа. Ответы на вопросы. Тестирование. Обсуждение проекта «Родной город». Работа с интерактивной доской.

3

Природа и рукотворный мир.

09.09

Стр.14-22 (уч.)

Стр. 14-16 (т.)

Тест № 5 стр. 11

Опрос учащихся. Слушание. Рассказ, игра «Природа и рукотворный мир», работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование на предмет различения объектов природы и рукотворного мира. Работа в парах. Итоговое тестирование по теме. Работа с интерактивной доской.

Природа (22 часа)

4.

Живая и неживая природа.

10.09

Стр.24-27 (уч.)

Стр. 17-19 (т.)


Опрос учащихся. Слушание. Рассказ, игра «Природа живая и неживая», работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование на предмет различения объектов живой и неживой природы». Работа в парах. Работа с интерактивной доской.

5.

Явления природы

16.09

Стр. 28-29 (уч.)

Стр. 20-21 (т.)

Тест № 6 стр. 12

Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, работа по учебнику, со схемой, рассуждение. Практическая работа с дневником наблюдений. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

6.

Как измеряют температуру?

17.09

Стр. 30-31 (уч.)

Стр. 22-24 (т.)

Опрос учащихся. Практическая работа по работе с термометром. Работа со схемой, с дополнительным материалом. Ответы на вопросы. Работа в группах. Изготовление макета термометра. Работа с интерактивной доской.

7.

Что такое погода?

23.09

Стр. 32-35 (уч.)

Стр. 24-27 (т.)

Тест № 7 стр. 13

Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, народные приметы. Ответы на вопросы. Знакомство с профессией метеоролога (сообщение). Тестирование. Работа с дневником наблюдений. Работа с интерактивной доской.

8.

В гости к осени. Неживая природа осенью (урок-экскурсия).

24.09

Тест № 8

Стр. 36-37 (уч.)

Стр. 27-30 (т.)

Опрос учащихся. Наблюдение. Отгадывание загадок по теме, работа по таблице, по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с дневником наблюдений. Сбор листьев для гербария.

9.

В гости к осени. Живая природа осенью.


30.09

Стр. 38-39 (уч.)

Стр. 27-30 (т.)

Опрос учащихся. Слушание. Работа со схемой, с дополнительным материалом, по учебнику Рассматривание наглядных пособий. Выставка гербариев. Ответы на вопросы. Работа с интерактивной доской.

10.

Путешествие по Зодиаку

01.10

Стр. 40-43 (уч.)

Стр. 31-32 (т.)

Тест № 9 Стр. 15

Опрос учащихся в форме игры-викторины. Слушание. Работа по учебнику, игра «Выбери нужное» Рассматривание наглядных пособий. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

11.

Заглянем в кладовые Земли

07.10

Стр.44-47 (уч.)

Стр. 32-34 (т.)

Тест № 10

Стр. 16

Опрос учащихся. Слушание. Дополнительный материал, игра «Вопрос – ответ». Практическая работа. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с картой (рассматривание условных обозначений полезных ископаемых). Работа с интерактивной доской.

12.

Про воздух…

08.10

Стр. 48-51 (уч.)

Стр. 35-36 (т.)

Тест № 11

Стр. 17

Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Работа с текстом учебника. Отгадывание загадок по теме, работа с картинками, по учебнику. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

13.

Про воду…

14.10

Стр. 52-55 (уч.)

Стр. 37-38 (т.)

Тест № 12

Стр. 18

Опрос учащихся. Слушание. Работа по учебнику, беседа Демонстрация опытов. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

14.

Какие бывают растения?

15.10

Стр. 56-59 (уч.)

Стр. 39-41 (т.)

Тест № 13

Стр. 19

Опрос учащихся. Слушание. Отгадывание загадок по теме, беседа, рассуждение Рассматривание коллекции. Ответы на вопросы. Определение названий комнатных растений по атласу-определителю. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

15.

Какие бывают животные?

21.10

Стр. 60-63 (уч.)

Стр. 42-45 (т.)

Тест № 14

Стр. 20

Опрос учащихся. Слушание. Отгадывание загадок по теме, работа с дополнительным материалом, по учебнику Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

16.

Невидимые нити.

22.10

Стр. 64-67 (уч.)

Стр. 45-46 (т.)

Тест № 15

Стр. 21

Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, беседа Работа по картине. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

17.

Административная контрольная работа

28.10


Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

18.

Дикорастущие и культурные растения.


29.10

Стр. 68-71 (уч.)

Стр.48-49 (т.)

Тест № 16

Стр. 22

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин. Работа с гербарием. Работа с дополнительным материалом Ответы на вопросы. Тестирование. Определение названий дикорастущих растений по атласу-определителю. Работа с интерактивной доской.

19.

Дикие и домашние животные


Стр. 72-75 (уч.)

Стр. 50-52 (т.)

Тест № 17

Стр. 23

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин, работа с учебником, экологический прогноз Ответы на вопросы. Тестирование на предмет различения диких и домашних животных. Викторина «Угадай животного». Классификация животных. Работа с интерактивной доской.

20.

Комнатные растения


Стр. 76-79 (уч.)

Стр. 53-55 (т.)

Тест 18

Стр. 24

Опрос учащихся. Слушание. Работа в парах по карточкам, по учебнику Рассматривание картин. Ответы на вопросы. Тестирование. Определение названий домашних комнатных растений по атласу-определителю. Работа с интерактивной доской.

21.

Животные живого уголка


Стр. 80-83 (уч.)

Стр. 55-57 (т.)

Тест № 20 Стр. 29

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Тестирование. Определение названий животных по атласу-определителю. Работа с интерактивной доской.

22.

Про кошек и собак


Стр. 84-87 (уч.)

Стр. 58-59 (т.)

Тест № 21 Стр. 30

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков, игра «Самое лучшее местожительство» Ответы на вопросы. Тестирование. Проект «Моё домашнее животное». Работа с интерактивной доской.

23.

Красная книга


Стр. 88-91 (уч.)

Стр. 60-61 (т.)

Тест № 22 Стр. 31

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Анализ и рассуждение отрывка из повести Н.Носова «Незнайка в солнечном городе», работа по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

24.

Будь природе другом! Возьми под защиту


Стр. 92-102 (уч.)

Стр. 62-63 (т.)

Опрос учащихся в форме игры – КВН. Беседа, рассуждение, работа по учебнику. Проект «Красная книга».


25

Обобщение по теме Итоговое тестирование.


Стр. 98-102 (уч.)

Самостоятельное выполнение заданий. Проверка по образцу. Оценивание. Рефлексия.

Жизнь города и села (10 часов)

26.

Что такое экономика?


Стр. 104-107 (уч.)

Стр. 67-69 (т.)

Тест № 23 Стр. 32

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картинок. Отгадывание загадок по теме, наблюдение, рассуждение, беседа Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.


27.

Из чего что сделано?


Стр. 108-111 (уч.)

Стр. 70-71 (т.)

Тест № 24 Стр. 33

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание образцов полезных ископаемых. Проверочная работа. Тестирование. Ответы на вопросы. Работа с интерактивной доской.

28.

Как построить новый дом?


Стр. 112-115 (уч.)

Стр. 72-73 (т.)

Тест № 25

Стр. 34-35

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Работа по учебнику, с дополнительным материалом, рассказ по рисунку Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

29.

Какой бывает транспорт?


Стр. 116-119 (уч.)

Стр. 73-77 (т.)

Тест № 26 Стр. 36

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Работа по иллюстрациям, ответы на вопросы, работа по учебнику, игра «Машины – загадки» Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

30.

Культура и образование


Стр. 120-123 (уч.)

Стр. 78-80 (т.)

Тест № 27 Стр. 37

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы Анализ стихотворения, работа по учебнику, ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

31.

Все профессии важны.


Стр. 124-127 (уч.)

Стр. 80-81 (т.)

Тест № 28 Стр. 38

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы по стихотворению «Кем быть?», работа по учебнику, загадки по теме, игра «Угадай, кто…». Тестирование. Проект «Все профессии важны». Работа с интерактивной доской.

32.

Защита проектов «Все профессии важны»



Слушание. Защита проекта. Оценивание.

33.

В гости к зиме. Неживая природа зимой (экскурсия №2)


Стр. 130-133(уч.)

Стр. 84-87 (т.)

Тест № 29 Стр. 39-40

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание репродукций художников. Создание устного видеофильма «Зимние картинки», работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование.

34.

В гости к зиме. Живая природа зимой


Стр. 133-139 (уч.)

Тест № 30 Стр. 41

Опрос учащихся. Слушание. Игра «Украсим ёлку», история Нового года, работа по учебнику Работа с иллюстрациями, со слайдами. Ответы на вопросы. Тестирование.

35.

Обобщение по теме. Итоговое тестирование.


Стр. 138-141 (уч.)

Выполнение тестовых заданий. Проверка по образцу. Оценивание. Рефлексия.

Раздел 2. Здоровье и безопасность (9 часов)

36.

Строение тела человека


Стр. 4-7 (уч.)

Стр. 3-5 (т.)

Тест № 32 Стр. 46

Слушание. Демонстрация опытов. Демонстрация видеофильма. Работа с силуэтом человека. Лепка внутренних органов человека из пластилина – создание макета внутренних органов человека. Работа по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

37.

Если хочешь быть здоров!


Стр. 8-11 (уч.)

Стр. 5-8 (т.)

Тест № 33 Стр. 47

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов с внутренними органами. Ответы на вопросы. Тестирование. Создание плакатов, призывающих к здоровому образу жизни. Работа с интерактивной доской.

38.

Берегись автомобиля!


Стр. 12-17 (уч.)

Стр. 8-10 (т.)

Тест № 34

Стр. 48-49

Опрос учащихся. Игротека. Работа в парах, работа по учебнику, с дополнительным материалом, соблюдение правил. Тестирование. Отгадывание загадок по теме, игры «Договоримся», «Кто больше?», «Светофор», работа по учебнику. Игротека.

39.

Домашние опасности.


Стр. 18-21 (уч.)

Стр. 12-14 (т.)

Тест № 35

Стр. 50-51

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Работа по учебнику, правила безопасного поведения дома Ответы на вопросы. Тестирование. Создание плакатов на тему «Осторожно! Домашние опасности!».

40.

Пожар!


Стр. 22-25 (уч.)

Стр. 15-17 (т.)

Тест № 36 Стр. 52

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Отрывок из «Рассказа о неизвестном герое», правила пожарной безопасности и поведения при пожаре, работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование. Просмотр видеофильма.

41.

Как нужно купаться.


Стр. 26-27 (уч.)

Стр. 17-20 (т.)

Тест № 37 Стр. 53

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Просмотр презентации. Правила поведения на водоёмах, спасания тонущих, работа по учебнику. Ответы на вопросы. Проект «Правила поведения на воде». Тестирование.

42.

Лесные опасности.


Стр. 28-29 (уч.)

Стр. 17-20 (т.)

Тест № 38 Стр. 54

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Просмотр презентации. Чтение стихотворения «Вкусный суп», знакомство с опасны – ми грибами и ягодами, животными, работа по учебнику Ответы на вопросы. Проект «Правила поведения в лесу». Тестирование.

43.

Очень подозрительный тип.


Стр. 30-35 (уч.)

Стр. 21 (т.)

Тест № 39

Стр. 55-56

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Чтение текста В.Волкова «Мамина подруга» (стр. 40 – 41), опасные ситуации, правила безопасности, работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование. Анализ предложенных учителем ситуаций встречи с незнакомыми людьми.

44.

Обобщение по теме. Итоговое тестирование.


Стр. 36-40 (уч.)

Выполнение тестовых заданий. Проверка по образцу. Оценивание. Рефлексия.


Общение (9 часов)

45.

Наша дружная семья.


Стр. 42-45 (уч.)

Стр. 23-25 (т.)

Тест № 40 Стр. 57

Опрос учащихся. Слушание. Работа с кроссвордом. Работа по рисункам стр. 46 – 47 Ответы на вопросы. Тестирование. Проект «Моя семья». Проект «Родословная».

46.

В школе.


Стр. 48-51 (уч.)

Стр. 28-33 (т.)

Тест № 41 Стр. 58

Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Беседа о школьном здании, работа по учебнику, правила поведения на уроке, на перемене, экскурсия по школе Ответы на вопросы. Тестирование.

47.

Правила вежливости.


Стр. 52-55 (уч.)

Стр. 34-35 (т.)

Тест № 42 Стр. 59

Опрос учащихся. Слушание. Анализ стихотворения, вежливые слова и поступки, работа по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

48.

День рождения.



Опрос учащихся. Слушание. Работа по учебнику, анализ ситуаций, изучение правил общения и поведения за столом Ответы на вопросы. Проект «Пригласительная открытка на день рождения». Тестирование.

49.

Ты и твои друзья


Стр. 56-59 (уч.)

Стр.36-40 (т.)

Тест № 43 Стр. 60

Опрос учащихся. Слушание. Работа с учебником. Ответы на вопросы. Анализ ситуаций из жизни детей. Работа с пословицами. Работа с интерактивной доской.

50.

Мы – зрители и пассажиры.


Стр. 60-3 (уч.)

Стр.41

Тест № 44

Стр. 61-62

Опрос учащихся. Слушание. Работа с карточками-заданиями. Работа по учебнику, правила поведения Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

51.

Административная контрольная работа.



Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

52

Защита проектов «Моя родословная»



Слушание. Защита проектов. Оценивание.

53

Обобщение по теме. Итоговое тестирование.



Выполнение тестовых заданий. Проверка по образцу. Оценивание. Рефлексия.

Путешествия (15 часов)

54.

Посмотри вокруг.


Стр. 70-73 (уч.)

Стр. 43-45 (т.)

Тест № 46 Стр. 67

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, со слайдами. Практическая работа Непродолжительная экскурсия, работа по карте полушарий, по учебнику Ответы на вопросы. Тестирование.

55.

Ориентирование на местности


Стр. 74-77 (уч.)

Стр. 45-48 (т.)

Тест № 47

Стр. 68-69

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Практическая работа История компаса, его устройство и принцип работы, практическая работа, ориентирование по местным признакам Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

56.

Формы земной поверхности


Стр. 78-81 (уч.)

Стр. 49-50 (т.)

Тест № 48

Стр. 70-71

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Работа по карте, по учебнику, беседа Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

57.

Водные богатства


Стр. 82-85 (уч.)

Стр. 51-53 (т.)

Тест № 49 Стр. 72

Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Просмотр презентации. работа по карте, по учебнику, с карточками, со схемами Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

58.

В гости к весне. Неживая природа (экскурсия № 3 )


Стр. 86-89 (уч.)

Стр. 54-58 (т.)

Тест № 50 Стр. 73

Опрос учащихся. Слушание. Наблюдать изменения в природе, народные приметы, экологические правила Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

59.

Россия на карте


Стр. 90-95 (уч.)

Стр. 59-61 (т.)

Тест № 51 Стр. 74

Опрос учащихся. Слушание. Работа по карте. Практическая работа Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

60.

Путешествие по Москве


Стр. 98-101 (уч.)

Стр. 64-66 (т.)

Тест № 53 Стр.76

Опрос учащихся. Слушание. Работа в картой, дополнительной литературой. Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

61.

Московский Кремль


Стр. 102-107 (уч.)

Стр. 67-70 (т.)


Опрос учащихся. Слушание. Работа с картой, дополнительной литературой Работа с иллюстрациями. Просмотр видеофильма. Просмотр презентации. Ответы на вопросы. Работа с интерактивной доской.

62.

Город на Неве


Стр. 108-113 (уч.)

Стр. 70-72 (т.)

Тест № 54 Стр. 77

Опрос учащихся. Слушание. Работа с картой, дополнительной литературой Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы. Тестирование. Работа с интерактивной доской.

63.

Защита проектов «Города России»



Слушание. Защита проектов. Оценивание.

64.

Путешествие по планете


Стр. 114-117 (уч.)

Стр.73 -75 (т.)

Тест № 55 Стр. 78


Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Работа с картой, глобусом Ответы на вопросы. Тестирование.

65.

Путешествие по материкам


Стр. 118-123 (уч.)

Стр.79-81 (т.)

Тест № 57 Стр. 80

Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Ответы на вопросы. Тестирование. Просмотр видеофильма. Работа с интерактивной доской.

66.

Страны мира


Стр. 124-127 (уч.)


67.

Впереди лето!


Стр. 130-133 (уч.)

Стр. 84-85 (т.)

Тест № 58 Стр. 81

Опрос учащихся. Слушание. Работа с учебником Ответы на вопросы. Тестирование.

68.

Что мы узнали и чему научились за год.


Тест № 59

Стр. 82-84

Итоговое тестирование стр. 134-139 (уч.)

Обобщение изученного материала. Игра – КВН. Итоговое тестирование.




  1. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт начального общего образования по предмету



1.1.

Программы начального общего образования.

1

Руководство образовательной деятельностью

1.2.

Рабочая программа по учебному предмету

1

Организация образовательной деятельности

1.3.

Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2008.


1

Организация образовательной деятельности

1.4.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе.- Ростов «Учитель», 2002.


1

Организация образовательной деятельности

1.5.

А.А. Плешаков Учебник для 2 класса: В 2 ч. –Москва «Просвещение», - 2014 год

27

Формирование способности к самостоятельной деятельности

1.6.

А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир» в 2 частях. – М.: «Просвещение» - 2014 год.

27

Формирование способности к самостоятельной деятельности

1.7.

И.Ф. Яценко Контрольно - измерительные материалы. – 6-е изд., перераб. Окружающий мир. 2 класс – М.: Просвещение, 2015.

1

Диагностика результатов образовательной деятельности

1.8.

Плешаков А.А., Румянцев А.А. «Великан на поляне или первые уроки экологической этики»

Книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - М. Просвещение. 2007.

1

Расширение представлений об окружающем мире

1.9.

Плешаков А.А. «От земли до неба»

Атлас-определитель М. Просвещение, 2006

1

Расширение представлений об окружающем мире

2.

Демонстрационные учебные пособия

2.1

Гербарии. Демонстрационные образцы растений

1

Демонстрация изучаемых объектов с целью качественного усвоения учебного материала

2.2.

Коллекция минералов

1

Демонстрация изучаемых объектов с целью качественного усвоения учебного материала

2.3.

Таблицы


5

Наглядное представление изучаемых объектов

2.4.

Настенные карты


6

Наглядное представление месторасположения географических объектов

3

Экранно-звуковые пособия

3.1

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» (2 класс)

27


4

Технические средства обучения

4.1.

Интерактивная доска

1

Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач

4.2.

Цифровая фоторамка

1

Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование




















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-165693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх