Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Разработки тематического планирования по Технологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Разработки тематического планирования по Технологии

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия» города Югорска



Согласовано:

заместитель директора

___________________

«_____»________201___г.





Рабочая программа учебного предмета (курса)

Технология

(наименование учебного предмета )

Начальное общее образование: 2 класс

(уровень образования, класс)

2015 – 2016 учебный год.

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

Технология. Программа: 1 – 4 классы

(наименование программы)

Н.И.Роговцева

(автор программы)

Караваева Людмила Леонидовна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу учебного предмета (курса)







г.Югорск, 2015г.

1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса.


Рабочая программа составлена в соответствии с УМК «Школа России», с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с примерной программой по технологии и на основе требованиями основной образовательной программы МОУ Майской СОШ, составленной на основе авторской программы «Технология Н.И. Роговцева С.В. Анащенкова, «Технология» 2012 г., рекомендовано Министерством образования и науки РФ..

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

  • Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знанйй и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.


2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсужлаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.



3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Во 2 классе 34 ч.

I четверть- 9 часов

II четверть – 7 часов

III четверть – 10 часов

IV четверть –8 часов

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательную деятельность различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

    1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

    2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

    3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

    9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

      1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

      2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

      3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

      4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

      5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


6.Содержание учебного предмета, курса.


Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»


Человек и земля (23 ч)

Земледелие (1ч.)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.

Посуда (4ч.)

Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.

Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект: «Праздничный стол»

Народные промыслы (5ч.)

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Домашние животные и птицы (3ч)

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Практическая работа: Домашние животные.

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

Понятие: развёртка.

Проект: Деревенский дом.

Новый год (1ч.)

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Строительство (1ч.)

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».

Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

В доме (4ч.)

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Практическая работа: « Наш дом»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Проект: Убранство избы.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Народный костюм (4ч.)

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нитки.

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3ч.)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья ( 1ч.)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Использование ветра (2ч.)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1ч.)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Поиск информации в Интернете (2ч.)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации

Практическая работа: Ищем информацию в интернете.

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

















7. Тематическое планирование основных видов учебной деятельности учащихся.


Раздела, урока

Раздел программы (указать общее количество часов раздела). Темы уроков раздела.

Даты уроков

Параграф, пункт и т.д. учебника, учебного пособия

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

1.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.


Учебник 3-6

Анализируют и сравнивают учебник, рабочую тетрадь, объясняют назначение каждого пособия. Используют при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определяют материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Используют рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

  1. Человек и земля (23 ч)

2.

Земледелие.

Выращивание лука.


Учебник 8-9

Ищут и анализируют информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составляют рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивают технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводят наблюдения, оформляют результаты.

3.

Работа с пластичными материалами

«Корзина с цветами»


Учебник 10-15

Осуществляют поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составляют по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализируют слайдовый план плетения корзины, выделяют основные этапы и приёмы её изготовления.

Используют примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовывают рабочее место.

Размечают изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивают приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдают правила работы с ножницами.

4.

Работа с пластичными материалами

«Семейка грибов на поляне»


Учебник 17

Самостоятельно планируют последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определяют и используют необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывают рабочее место.

Соотносят размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводят реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составляют рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

5.

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

«Игрушка из теста»


Учебник 18-21

Составляют рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливают значение этих профессий.

Составляют рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывают рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполняют изделие и оформляют его при помощи красок.

Сравнивают приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

6.

Проект «Праздничный стол».


Учебник 22-23

Осваивают технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивают свойства пластичных материалов.

Анализируют форму и вид изделия, определяют последовательность выполнения работы.

Составляют план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирают необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Используют рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Используют навыки работы над проектом под руководством учителя: ставят цель, составляют план, распределяют роли, проводят самооценку.

Слушают собеседника, излагают своё мнение, осуществляют совместную практическую деятельность, анализируют и оценивают свою деятельность

7.

Народные промыслы. «Золотая хохлома»


Учебник 24-25

Осуществляют поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализируют с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделяют этапы работы.

Наблюдают и выделяют особенности хохломской росписи.

Осваивают технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносят этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Используют приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делают выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8.

Народные промыслы. Работа с бумагой

«Городецкая роспись»


Учебник 26-27

Осмысливают на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдают и выделяют особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивают особенности хохломской и городецкой росписи.

Составляют план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывают рабочее место, соблюдают правила безопасного использования инструментов.

Используют навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливают значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

9.

Народные промыслы. Работа с пластилином. «Дымковская игрушка»



Учебник 28-29

Наблюдают и выделяют особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделяют элементы декора и росписи игрушки.

Используют приёмы работы с пластилином.

Анализируют образец, определяют материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составляют самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролируют и корректируют свою работу по слайдовому плану.

Оценивают работу по заданным критериям.

Сравнивают виды народных промыслов.

10

Народные промыслы. Работа с текстильными материалами.

«Матрешка»


Учебник 30-31

Используют приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляют изделие, используют элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивают способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивают орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составляют самостоятельно план работы по использованию изделия, контролируют и корректируют работу по слайдовому плану.

Составляют рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

11

Рельефные работы

Пейзаж «Деревня»


Учебник 33

Осваивают технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализируют образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создают собственный эскиз.

Организовывают рабочее место.

Используют при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдают пропорции при изображении перспективы, составляют композицию в соответствии с тематикой.

Используют умения работать с пластилином, создают новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

12


Человек и лошадь. Работа с картоном.

«Лошадка»


Учебник 34-36

Составляют рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимают значимость этих профессий.

Используют умения работать по шаблону, выполняют аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформляют изделия по собственному замыслу.

Осваивают правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивают соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализируют, контролируют, корректируют и оценивают выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составляют отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

13

Работа с природными материалами.

«Курочка из крупы».


Учебник 37-39

Осваивают способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполняют аппликацию в технике мозаика.

Составляют тематическую композицию, используют особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Используют свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходуют материалы при выполнении.

Составляют план изготовления изделия на основе слайдового плана, объясняют последовательность выполнения работы.

Находят в словаре и объясняют значение новых слов.

Составляют рассказ об уходе за домашними птицами.

14.

Проект «Деревенский двор»



Учебник 40-41

Осуществляют с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдают правила работы в группе, ставят цель, распределяют обязанности, обсуждают план изготовления изделия, представляют и оценивают готовое изделие.

Составляют рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструируют объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Используют приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечают и вырезают детали и развёртки по шаблонам.

Оформляют изделия по собственному замыслу.

Создают и оформляют тематическую композицию.

Проводят презентацию композиции, используют малые фольклорные жанры и иллюстрации.

15.

Работа с различными материалами. «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»


Учебник 42-44

Используют принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирают приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывают эскиз, выбирают материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполняют отделку карнавальной маски.

Осваивают при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформляют готовое изделие.

Используют элементы художественного творчества, оформляют изделие при помощи красок.

Создают разные изделия на основе одной технологии.

Составляют рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

16

Строительство. Работа с бумагой. Изделия: «Изба»,

«Крепость»


Учебник 45-49

Понимают значимость профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством. Осваивают новые понятия, находят их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивают её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполняют разметку деталей по шаблону.

Осваивают приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применяют навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролируют и кор-

ректируют свою работу по слайдовому плану.

Оценивают качество выполнения работы.

Осваивют технику кракле. Применяют навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивают способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформляют контур изделия при помощи фломастеров.

17

Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон. «Домовой»


Учебник 51

Осуществляют поиск информации и сравнивают традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивают правила работы с циркулем. Используют циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдают правила безопасной

работы циркулем.

Вырезают круги при помощи ножниц.

Применяют при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформляют изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполняют самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

18.

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»


Учебник 52-54

Осваивают проектную деятельность с помощью учителя: анализируют изделие, планируют его изготовление, оценивают промежуточные этапы,

осуществляют коррекцию и оценивают качество изготовления изделия, презентуют композицию по специальной схеме.

Анализируют иллюстрацию учебника и выделяют основные элементы убранства избы,

сравнивают убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составляют рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализируют конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделяют детали, определяют инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составляют самостоятельно план выполнения работы.

Используютумения работать с пластилином, организовывают рабочее место. Оформляют изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

19.

Работа с бумагой. Инструктаж по т/б. Плетение.

«Коврик»


Учебник 55

Наблюдают, анализируют структуру ткани, находят уток и основу ткани, определяют виды и способы переплетений. Осваивают новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполняют разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдают правила безопасной работы.

Выполняют разные виды переплетения бумаги, создают узор по своему замыслу.

20

Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья»


Учебник 56-57

Осуществляют поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивают её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализируют конструкции стола и скамейки, определяют детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдают последовательность технологических операций при конструировании.

Используют умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составляют композицию и презентуют её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывают свою деятельность.

Овладевают способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдают технологию изготовления изделий.

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. «Русская красавица»


Учебник 58-63

Ищут и отбирают информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивают и находят общее и различие в

национальных костюмах. Исследуют особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследуют виды, свойства и состав тканей.

Определяют по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализируют детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполняют аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивают приемы плетения косички в три нити. Используют приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применяют правила безопасной работы с ними.

Изготавливают с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

22

Народный костюм. Работа с тканью. «Костюмы для Ани и Вани»


Учебник 64-65

Ищут и отбирают информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивают и находят общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследуют особенности национального костюма своего края и определяют его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивают правила разметки ткани, изготавливают выкройки, размечают ткань с помощью шаблона.

Моделируют народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваиваютэлементы художественного труда: оформляют национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, используют различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывают, контролируют и корректируют работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Исследуют виды ниток и определяют с помощью учителя их назначение.

Осваивают строчку косых стежков.

Используют правила работы иглой, организовывают рабочее место.

Выполняют разметку ткани по шаблону, изготавливают выкройку.

Выполняют строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Используют умение пришивать пуговицы разными способами. Контролируют и корректируют последовательность выполнения работы.

Оценивают работу по заданным критериям.

23

Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. «Кошелёк»


Учебник 66-67

Исследуют виды ниток и определяют с помощью учителя их назначение.

Осваивают строчку косых стежков.

Используют правила работы иглой, организовывают рабочее место.

Выполняют разметку ткани по шаблону, изготавливают выкройку.

Выполняют строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Используют умение пришивать пуговицы разными способами. Контролируют и корректируют последовательность выполнения работы.

Оценивают работу по заданным критериям.

24

Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б «Тамбурные стежки»,

«Салфетка»»




Учебник 68-70

Исследуют способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивают технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносят на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Используют и соблюдают правила при работе с иглой, организовывают рабочее место. Осваивают работу с технологической картой. Составляют последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивают последовательность изготовления изделия и находят общие закономерности в их изготовлении. Анализируют текст, находят информацию о способах изготовления изделия. Используют материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия.

2.Человек и вода ( 3 ч.)

25

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. «Золотая рыбка»


Учебник 72-75

Исследуют значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществляют поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивают с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делают выводы и обобщения.

Осваивают способы проращивания семян в воде. Проводят эксперимент, исследуют всхожесть семян, наблюдают и фиксируют наблюдения. Определяют и используют инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивают правила ухода за комнатными растениями.

26

Проект «Аквариум».


Учебник 76

Составляют рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределяют на группы, ставят цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждают план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализируют пункты плана, распределяют работу по их выполнению.

Организовывают рабочее место, рационально размещают материалы и инструменты для аппликации.

Определяют и отбирают природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составляют композицию из природных материалов. Выделяют технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролируют и корректируют свою деятельность.

Предъявляют и оценивают изделие.

Проводят презентацию готового изделия.

27

Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

«Русалка»


Учебник 77-78

Осваивают технику создания полуобъёмной аппликации, используют умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализируют образец, определяют материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определяют особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполняют с помощью учителя

технологическую карту, определяют основные этапы изготовления изделия. Осуществляют самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивают работы одноклассников

3.Человек и воздух (3 ч.)

28

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья»


Учебник 80-81

Ищут информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объясняют значение понятия «оберег», ищут традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивают способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивают приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планируют свою работу. Составляют план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролируют и корректируют свою работу. Оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

29

Использование ветра. Работа с бумагой.

«Ветряная мельница»


Учебник 82-83

Наблюдают за природными явлениями в воздушном пространстве.

Ищут и обобщают информацию о воздухе, ветре, проводят эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмысливают важность использования ветра человеком. Составляют рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализируют готовую модель, выбирают необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определяют приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдают правила работы

ножницами.

Составляют план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивают подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструируют объёмное изделие на основе развёртки, выполняют практическую работу по плану в учебнике

30

Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»


Учебник 84

Составляют рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, используют материалы учебника и собственные знания.

Исследуют свойства фольги, возможности её применения, сравнивают её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализируют образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составляют план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносят план работы с технологической картой. Осваивают способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполняют раскрой и отделку изделия.

Делают выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

4.Человек и информация (3 ч.)

31

Книгопечата

ние. Правила разметки по линейке «Книжка-ширма»


Учебник 86-89

Составляют рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делают выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализируют различные виды

книг и определяют особенности их оформления.

Осваивают и используют правила разметки деталей по линейке.

Осваивают вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составляют план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверяют и корректируют план работы при составлении технологической карты. Выделяют с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создают книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирают для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

32

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.



Учебник 90

Отбирают, обобщают и используют на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивают правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследуют возможности Интернета для поиска информации.

Формулируют запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находят информацию в Интернете с помощью взрослого. Используют свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

33

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.


Учебник 91

Заключительный урок (1 ч.)

34

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся



Организовывают и оформляют выставку изделий.

Презентуют работы. Оценивают выступления по заданным критериям










8.Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандартначального общего образования по предмету



1.2

Программы начального общего образования.

1

В сборник включены программы начального общего образования, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Каждая программа включает содержательную часть, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), вариант тематического планирования и рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного процесса.

1.3

Рабочая программа по учебному предмету

1

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработана и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения для УМК «Технология» 2 класс, Н.И.Роговцева, С. В. Анащенкова

1.4

Н.И.Роговцева,Н.В.Богданова,

Н.В.Добромыслова

Технология. Перспектива, Школа России : Учебник для 2 класса. – 4-е изд. Москва : Издательство «Просвещение», 2014

15

Учебник разработан в соответствии с рабочей программой Н.И.Роговцева «Технология» и нацелена на духовно-нравственное развитие учащихся

1.5

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету.

-

-

1.6

Рабочая тетрадь «Технология» для 2 класса Н.И.Роговцева.

1

В пособии рассматриваются приёмы и методы организации творческой деятельности учащихся на уроках технологии во 2 классе.

2.

Демонстрационные учебные пособия

2.1

Таблицы по стандартам

-

-

2.2.

Плакаты методические

-

-

2.3

Портреты выдающихся деятелей

-

-

3

Экранно-звуковые пособия

3.1

Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

-

-

3.2.

Аудиозаписи, видеозаписи.

-

-

4

Технические средства обучения


Интерактивная доска

Компьютер

1

1

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование


1. Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: ножницы, линейка, угольник, циркуль, иглы, нитковдеватель, дощечки для лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти.

2. Материалы для изготовления изделий: картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, солёное тесто, природные материалы «бросовый» материал, пуговицы.

-

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров224
Номер материала ДВ-165624
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх