Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработки уроков английского языка к учебнику М.З. Боболетовой "Enjoy English" 2 класс

Разработки уроков английского языка к учебнику М.З. Боболетовой "Enjoy English" 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Документы в архиве:

16.41 КБ урок 14.docx
17.22 КБ урок 15.docx
17.26 КБ урок 16.docx
16.55 КБ урок 17.docx
19.29 КБ урок 18.docx
17.78 КБ урок 19.docx
32.5 КБ урок 20.doc
3.51 МБ урок 20.ppt
24.38 КБ урок 21.docx
895.15 КБ урок 21.pptx
19.2 КБ урок 22.docx
502.72 КБ урок 22.pptx
20.69 КБ урок 23.docx
1.14 МБ урок 23.pptx
22.51 КБ урок 24.docx
415.41 КБ урок 24.pptx
97.5 КБ урок 25 (Автосохраненный).doc
248.15 КБ урок 25.pptx
321.08 КБ урок 26.pptx
17.5 КБ раздаточный материал к уроку 46.docx
42.54 КБ урок 33.docx
2.52 МБ урок 33.pptx
21.26 КБ урок 34.docx
5 МБ урок 34.pptx
35.5 КБ урок 36.doc
1.49 МБ урок 36.ppt
35.5 КБ урок 37.doc
916.5 КБ урок 37.ppt
37 КБ урок 38
388.83 КБ урок 38.pptx
16.41 КБ урок 39.docx
955.5 КБ урок 39.ppt
32 КБ урок 40.doc
28.3 КБ урок 41.docx
2.4 МБ урок 41.ppt
21.15 КБ урок 42.docx
301 КБ урок 42.pptx
32 КБ урок 43.doc
2.95 МБ урок 43.ppt
250.63 КБ урок 45.pptx
33.5 КБ урок 46.doc
732.85 КБ урок 46.pptx
17.34 КБ грамматические сказки.docx
30.5 КБ урок 54.doc
548 КБ урок 54.ppt
19.84 КБ урок 55.docx
470.72 КБ урок 55.pptx
18.96 КБ урок 56.docx
7.23 МБ урок 56.ppt
26.71 КБ урок 57.docx
22.01 КБ урок 60.docx
1.72 МБ урок 60.pptx
77.83 КБ урок 61.pptx

Название документа урок 14.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 14 Экскурсия в зоопарк.

Цель урока: 1. Актуализация изученной лексики. 2. Тренировка навыков аудирования. 3. Тренировка навыков речи.

Ход урока:

  1. Огр. момент.

Сегодня у нас на уроке снова медвежонок Билли. Давайте с ним поздороваемся.

  1. Фонетическая зарядка.

Билли собирается на прогулку.

  • Закрывает кран с водичкой. Как бежит водичка в доме? [s]

  • Билли идет на прогулку и повторяет “Sit sees, sit sees, sit sees, six trees, six trees, six trees” (разучивание рифмовки)

  • Билли пришел в лес. В лесу прохладно, дует ветерок. [v]

  • Ветер в лесу усиливается[f].

  • А где-то в лесу каркает ворона, а до медвежонка доносится только звук [k]

  • В небе летят гуси. Они кричат [g].

  • Билли встретил в лесу знакомую белочку. Она улыбнулась ему и позвала играть[i] - [i:]

  • Билли идет в школу, вспоминает все что он сегодня видел и повторяет все звуки.

  1. Актуализация изученной лексики.

- Билли пришел в школу и рассказывает учителю о том, что есть в его портфеле сегодня. (вспоминаем названия школьных предметов)

Расскажи что в портфеле у тебя. №3 стр.26 I have got

  1. Тренировка навыков аудирования.

1 стр.26

  1. Актуализация изученных букв.

D, G, KC, AEI, B, F.

  1. Знакомство с новой буквой Mm.

  2. Итог урока. Информация о д/з

2 стр.26 (устно)

w/b урок 14стр.12

Название документа урок 15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 15. Цвета.

Цель урока: 1. Введение лексики по теме «Цвета » и их первичное закрепление в речи. 2. Тренировка вопросительной структуры «Have you got…?». 3. Тренировка навыков диалогической речи. 4. Повторение изученных букв, знакомство с буквой Nn.


Ход урока:

  1. Огр.момент.

Сегодня мы с вами отправляемся в магазин за покупками.

  1. Фонетическая зарядка.

Иллюстрация из сказки «Доктор Айболит». К Айболиту на прием приходят различные звери.

  • Пришла к Айболиту лиса и показывает горлышко [ↄ]

  • Пришла к Айболиту кошечка и тоже с больным горлом [ᴂ]

  • Пришёл к Айболиту зайчик, у него болит нога и он плачет [h]

  • Прилетел комарик, он поранил крылышко [z]

  • Прибежала собачка, она прикусила губу [v]

  • Всех вылечил добрый доктор Айболит, звери радуются и поют песенку [n]

Попробуй прочитать слова

[liv] [hiz] [pig] [wᴧn] [frↄg]

  1. Введение новой лексики.

Кукла Алиса пронесла в лесную школу различные шары. Сегодня мы научимся говорить о том, какого они цвета.

Презентация, стишок про цвета

  1. Первичное закрепление введенной лексики.

Я задаю вам вопрос, а вы с ним согласитесь или нет (Is it red?)

  1. Тренировка навыков речи.

А) вспомним название школьных принадлежностей

Б) вспомним как мы говорим о том, что у нас есть что-то? I have got…

С) №1 стр. 27

  1. Тренировка навыков аудирования.

4 стр. 28

  1. Актуализация изученных букв. Знакомство с буквой Nn

  2. Итог урока. Информация о д/з

3 стр. 28 (устно)

w/b урок 15стр.12-13

Название документа урок 16.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 16. Готовимся к празднику осени.

Цель урока: 1. Актуализация изученной лексики. 2. Тренировка навыков речи.

Ход урока:

  1. Огр.момент.

Сегодня артисты нашего театра готовятся к празднику осени.

  1. Фонетическая зарядка.

Обезьянка A monkey проснулась собирается на прогулку.

  • Звонит в колокольчик и созывает друзей. [n]

  • Прибежали к ней друзья и зовут ее на улицу [ei]

  • Обезьянка качается с друзьями на качелях [ᴧ -a:]

  • Затем они все вместе поют песенку [l]

  • Ворона услышала и повторяет за ними [k] – [ka:]

  • В небе летят гуси. Они тоже пытаются спеть песенку [gga:]

  • И старый филин тоже решил подпевать друзьям [w -wᴧ]

Well done! Now let’s try to read.

[dↄg] [kᴂt] [mᴧnki] [tu:] [faiv] [ten]

Very good!

  1. Речевая разминка

Answer my questions:

- What is your name?

- How old are you?

- Can you …?

- Have you got a …?

  1. Актуализация изученной лексики.

  • На прошлом уроке мы с вами познакомились с названиями цветов. Давайте их вспомним. (презентация)

  • Игра «Согласись- не согласись» Is it …? – Yes/No.

  1. Тренировка навыков речи .

- №1 стр.29

- актуализация лексики по теме «Животные», №2 стр. 29 Parrot is

- актуализация лексики по теме «Числительные», №3 стр.30

  1. Тренировка диалогической речи

4 стр. 30

  1. Актуализация изученных букв. Знакомство с новой буквой Оо.

  2. Итог урока. Информация о д/з

4 стр.30 (устно)

w/b урок 16стр.13

Название документа урок 17.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 17. НРК Праздник осени

Цель урока: 1. Актуализация изученной лексики. 2. Повторение изученных букв и звуков. 3. Тренировка навыков речи.

Ход урока:

  1. Огр. момент.

Сегодня на уроке мы вспоминаем все, чему мы научились за первую четверть.

  1. Фонетическая зарядка.

Сегодня к нам на урок пришел Незнайка. Давайте научим его тому, что мы сами научились говорить по-английски.

Для начала давайте подготовим наши язычки.

  • Как бежит водичка в доме? [s]

  • Как жужжат пчелки? [z] Дует ветерок. [v]

  • Ветер в усиливается[f].

  • Как каркает ворона? [k]

  • Как кричат гуси [g].

  • Вытряхаем пыль из коврика [t]

  • А теперь с диванчика [d]

  • А теперь представили, что наши губы – это два мяча, которые сталкиваются [b].

  • А теперь давайте вспомним все звуки, распределим звуки по звонкости и глухости.

  • Какому звуку не хватило пары? Какой глухой звук соответствует ему?

  1. Введение новой буквы.

Как вы думаете, какая буква дает этот звук. Знакомство с буквой Pp

  1. Актуализация изученной лексики.

- №1 стр.31 (вспоминаем цвета)

  1. Тренировка навыков речи.

2 стр.31, №4 стр.32

  1. Актуализация изученных букв.

  2. Итог урока. Информация о д/з

Нарисовать рисунок

w/b урок 17стр.14

Название документа урок 18.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Урок 18. В гостях у директора зоопарка.

Цель урока: 1. Ознакомление учащихся в лексикой по теме «Семья»; 2.Совершенствование навыков монологической речи на материале изученных речевых образцов. 3. Введение новой буквы Ее.

Ход урока:

  1. Орг. момент

Рифмовка. Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

I am glad to see you!

- Сегодня мы начинаем работу по новой теме «Семья». Мы будем учиться рассказывать о нашей семье.

  1. Речевая разминка.

- Сегодня мы работаем по цепочке. Задавайте друг другу вопросы и быстро отвечайте на них.

3. Фонетическая зарядка.

- обезьянка проснулась и пошла на прогулку. На встречу ей летят комарики [z]

- а вот и пчёлки [ð].

Вьются комарики пчелки вокруг обезьянки. Она ловит комариков и прячется от пчелок. [z] -[ð].

- Если вы услышите звук комариков ловите их- хлопайте в ладоши. Если услышите звук пчелок- сидите тихо, вы спрятались.

4. Введение новой лексики «Семья»

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел Чиполлино. Он приготовил для вас рассказ. Послушаете и догадайтесь, о чем он вам рассказывает.

Hello! My name is Chipollino. I am five. I have a mother and a father. I have a sister and a brother. I have an uncle. I have a grandmother and a grandfather. (демонстрация слайдов презентации)

- Какие новые слова вы услышали?

- вы догадались, что эти слова обозначают?

- Новые слова: mother, father. What sound is this? [Λ] Какой звук в слова mother долгий или короткий? А в слове father?

- Как сказать о том, что у вас есть мама? И т.д.

5. Тренировка навыков аудирования и монологической речи.

1,2 стр.33

6. Ознакомление с новой буквой алфавита. Qq

7. Итог урока. Информация о д.з.

3 стр.33, раб. тетр. Урок 18, выучить слова.

Презентация

Стишок

Ты не ленись, а повтори:

Семья иначе family.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя sister.

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик — brother.

Дядя Скрудж поехал в банк,

Дядю называю uncle.

Тетя! А теперь твой фант!

Тетя по-английски aunt.

Дочку как вы назовете?

Дочка по-английски daughter.

Мой сынок испортил кран.

Сын, сынишка значит son

Ко мне пришел друг на обед

Друг по-английски просто friend.



Название документа урок 19.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 19.НРК Моя семья.

Цель урока: 1. развитие умения рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; 2. развитие умения говорить о том, что у тебя чего-то нет, используя структуру I have not got. 3. Введение новой буквы Rr и звука [r].

Ход урока:

  1. Огр. момент.

Приветствие – рифмовка.

  1. Фонетическая зарядка.

Фонетическая игра «Alphabet mosquitoes»: Напишите на доске не менее десяти звуков в произвольном порядке (можно использовать буквы вместо звуков). Нарисуйте кружок вокруг каждого звука, добавьте голову, глаза, усики, крылья, жало, лапки. Один ученик выходит к доске и берёт в руки мухобойку. Остальные ученики класса по очереди называют звуки, а ученик у доски должен найти нужного комарики и убить его. Пока ученик выполняет задание, класс издаёт звуки жужжащего комара и замолкает, когда насекомое убито.

  1. Актуализация изученной лексики, тренировка речи.

На прошлом уроке мы научились рассказывать о своей семье. Давайте вспомним как по- английски назвать членов нашей семьи.

Very good!

Ребята, а кто из вас может рассказать о своей семье. (рассказ 2-3 учащихся)

  1. Тренировка навыков аудирования.

1 стр.35 (кролик Мартин), а что могли бы рассказать о своей семье другие герои картинок.

  1. Введение нового речевого оборота.

Когда мы с вами говорили о том, кто есть в нашей семье, мы использовали такую схему предложения. (слайд 1). Но как же нам сказать например, что у нас нет брата или сестры?!

А здесь нам поможет другая схема. Посмотрите, что же произошло с прежней схемкой?

  1. Закрепление в речи изученного речевого образца.

- Расскажите о том, кого нет в вашей семье.

- №3 стр.36

7. Знакомство в буквой Rr, и звуком [r]

  1. Итог урока. Информация о д/з раб тетр.урок 19 стр.16,принести фото семьи.

Название документа урок 20.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:. Урок 20. Красная шапочка.

Цель: 1. развитие и совершенствование навыков устной речи; 2.знакомство с новой буквой английского языка; 3. закрепление лексического материала по темам «Семья», «Школьные принадлежности»; 4.закрепление грамматической конструкции «у меня есть»и введение новой «У тебя есть»

Ход урока

1. Организационный момент. (рифмовка)

- I am glad to see you too. (Слайд 1) Sit down please

- Сегодня мы ближе познакомимся со слонёнком Томасом, артистом нашего театра. С новой английской буквой. Научимся задавать вопросы?

2.- Фонетическая зарядка.

(послушайте мою сказку, смотрите на экран и повторяйте за мной) "Funny forest".

В одном большом-большом волшебном лесу жили-были разные существа.

Ветер-ветерок напевал свою песенку - [w-w-w]. Дождик помогал ему и бил каплями по земле - [p-p-p]. О приближающемся дожде предупреждала сова - [u-u-u].. А гуси возмущались - [g-g-g]. Мама-кошка звала своих котят - [ks-ks-ks]. Слышалось фырчанье ежей - [f- f].А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, мычала [m-m-m].А издалека слышалось рычание английской собаки - [r-r-r].

В этом лесу жил поживал добрый язычок Mr.Tongue. Он жил в маленьком домике рядом с каруселями, так как любил кататься на каруселях - круговые движения языком в одну сторону и в другую, и на качелях - вертикальные движения языка вверх-вниз. Ничто не останавливало нашего язычка: ни дождь [p-p-p], ни ветер [w-w-w]. Нагуляется, накатается, замерзнет, закашляет - [k-k-k]. Прибежит домой и греет ручки - [h-h-h]. И вдруг стук в окошко - [d- t - d - t -d-t], это подружки язычка пчелки английские прилетели - [z-z-z]. Узнали, что язычок замерз, и угощают его медом. Поел язычок меда и согрелся. Язычок приглашает всех своих друзей в дом, они садятся на диван и читают книги, радуются - [ai-ai-ai], Начитались интересных книжек и заснули. Не будем их будить

3. Речевая разминка

А вы готовы к уроку Учитель: - Are you ready for the lesson? (Слайд 2)

- Have you got a textbook (a workbook, a rubber, a pen, a pencil, a pencil box)? (Слайд 3)

(учащиеся показывают названный предмет и отвечают кратко)

4. Тренировка речевых навыков

Посмотрите кто же сегодня у нас на уроке. (картинка)

Hallo. I am Красная Шапочка. What is your name? – Обращается к учителю, затем к учащимся. I have got a mother, a grandmother. I have got a friend. Удивленно смотрит на часы. It’s time. I must go home. Bуе - bуе.

- О ком говорила Красная Шапочка? (о друге)

- Who is it? (an elephant) (Слайд 5)

- Давайте с ним познакомимся? What is your name?

- О чем он нам хочет рассказать?

-Представьте себя слонятами, расскажите от имени Томаса о себе.

( работа с рядами, фронтально, несколько учащихся индивидуально) рассказ о своей семье.

5. Введение грамматического материала.

- Ребята, вы научились рассказывать, кто или что у вас есть, но вы ещё не умеете задавать вопрос: У тебя есть слоненок? (Слайд 6) Я познакомлю вас с новой моделью английского предложения:

- Let's play. Представьте, что вы в гостях у слоненка Томаса. Попробуйте задать ему вопрос.

Have you got a cat? Yes, I have.

Have you got a crocodile? No, I have not.

6. Знакомство с новой буквой.

Сегодня я познакомлю вас с новой английской буквой Ss (Слайд 6) - это согласная буква.

Let’s learn to write and pronounce this letter. Эта буква в разных словах может читаться по-разному, прослушайте и повторите: snake, sleep, friends, pens, swim, lions.

Записать букву с словарь.

7.Работа со словарем see [si:]- видеть. I see Wlad. I see Tamara. I see a cat…….

( учащиеся называют предметы, нарисованные на доске, которые они видят) (Слайд 7)

7. Итог урока, информация о д/з. w/b уро 20 стр.17, №3 стр 38

Название документа урок 20.ppt

 I am glad to see you!
 Are you ready?
ТОМАС 7
see [si:]-видеть
I see [ai si:]
Hometask №3 стр.38, WB с.17 (урок20),
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  I am glad to see you!
Описание слайда:

I am glad to see you!

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Are you ready?
Описание слайда:

Are you ready?

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 ТОМАС 7
Описание слайда:

ТОМАС 7

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 see [si:]-видеть
Описание слайда:

see [si:]-видеть

№ слайда 10 I see [ai si:]
Описание слайда:

I see [ai si:]

№ слайда 11 Hometask №3 стр.38, WB с.17 (урок20),
Описание слайда:

Hometask №3 стр.38, WB с.17 (урок20),

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа урок 21.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifТема: Урок 21. НРК. Мое домашнее животное

Цель урока: 1. Введение речевого образца «Letstogether» 2. формирование навыков устной речи по теме «Мое домашнее животное» 3. учить рассказывать о домашнем питомце, используя изученные речевые образцы, 4. закрепление лексического материала по теме: «Животные», 5. активизация изученных букв; 5.ознакомление с буквой Tt;

Ход урока:

  1. Огр. момент.(речевка)

  2. Фонетическая зарядка.

-Ребята, сегодня я расскажу вам историю про доктора Айболита, который очень любит зверей и умеет с ними общаться.-Пришла к доктору Айболиту собачка и показывает больное горлышко -[æ]-Пришел к Айболиту совенок - у него тоже горло болит- [s]- Пришел несчастный поросенок , у него сильно болит животик- [ h ]- Прилетела уточка, она поранила крылышко, оно очень болит- [k]- Прибежала озорная обезьянка, она прикусила язычок, когда дразнила попугайчика- [ð ]-Даже крокодил пришел к доктору Айболиту, слезы льются у него из глаз – вот так сильно болит зуб- [r]- Well done! -Всех вылечил доктор Айболит, все радуются и поют песенку [ n ]

Good!

  1. Речевая разминка.

- А теперь отгадайте загадки-I have some riddles for you. Listen and guess.


1. I am not big. I’m orange and black.
I can run, jump. I can not swim.
What am I? (A tiger) -

2. I am small. I’m nice. I’m black
I can jump, run and play.
I like a mouse.
What am I? (A cat)

3. I am big.
I am grey.
I can go and swim. I cannot jump and climb.
What am I? (An elephant )



4. I am big. I am pink.
I can run.
I can sleep.
What am I? ( A pig)

5. I am not big. I’m orange.
I can run, jump. I can not swim.
What am I? (A fox)

6. I am big. I am green.
I can swim and run.
I can not climb.
What am I? ( A crocodile)

7. I am not big. I’m funny.
I can run, jump and climb. I can not fly.
What am I? (A monkey)

-Very good. That’s right.

4. Разучивание песни«The more we are together» (1 куплет).

- Let’s listen to the new song.

-Do you like it? Сan you guess the meaning of the words together, my, your? Repeat the words after me.- Let’s sing the song together! ( ученики исполняют песенку)

5.Ознакомление с новым речевым образцом “Letstogether” (работа в парах)

- All children like to play.-Ребята, давайте спросим наших друзей, что они умеют делать и пригласим их сделать это вместе! А как задать вопрос, если мы хотим узнать, умеет ли ваш друг выполнять какое-либо действие?

- Can you…? (хоровая отработка)

- Ребята, если мы хотим что – то сделать вместе, то будем говорить- “Letstogether”(хором)

- Давайте составим диалоги в парах.

В качестве примера учитель показывает диалог в паре с более сильным учеником:

T.: Hello!P.: Hello!T.: Can you dance?P.: Yes, I can.T.: Let’s dance together.

Ученики составляют диалоги.

6. Физ.минутка

7.. Активизация навыков устной речи по теме «Мое домашнее животное»

Ребята, у вас есть домашние питомцы?

-У меня есть домашнее животное. Рассказ учителя:

I have got a pet. (перевернутая картинка кота).

His name is Pushok . It is three. It is brown.It can run, jump.It can not dance and swim.-Please, guess my pet.( It’s a cat)

-And now it’s your turn to tell us about your pet.

-Назовите своего питомца, его цвет, Не забудьте сказать, что он умеет и не умеет делать. (Рассказы детей. На доске опорные схемы)


Далее выполняем упр.3, стр38 из учебника

-Well done pupils!


8.Активизация изученных букв

9. Знакомство с новой английской буквой Tt

10.Итог урока. Информация о д/з


Название документа урок 21.pptx

A tiger
A cat
An elephant
A pig
A fox
A crocodile
A monkey
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 A tiger
Описание слайда:

A tiger

№ слайда 3 A cat
Описание слайда:

A cat

№ слайда 4 An elephant
Описание слайда:

An elephant

№ слайда 5 A pig
Описание слайда:

A pig

№ слайда 6 A fox
Описание слайда:

A fox

№ слайда 7 A crocodile
Описание слайда:

A crocodile

№ слайда 8 A monkey
Описание слайда:

A monkey

Название документа урок 22.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 22. Кролик Мартин.

Цель урока:1.      Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделе- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got ? учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку, 2. Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе. 3. Познакомить с гласной буквой Uu.

 Ход урока:

1.     Оргмомент.  

2.     Фонетическая разминка.

- Сегодня мы с вами отправляемся вместе с медвежонком Билли и кроликом Мартином в необычный зоопарк мистера Брауна, на детскую площадку, где живут и играют малыши (Let’s go! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10). We are in the zoo. Good morning, the elephant! (the bear, the fox, the lion, the tiger, the crocodile,

the monkey, the parrot).  

- С нами здороваются слонята: [h]-[h]-[h] – hello, hello, hello;

тигрята: [l] lets, lets, lets, lets;

попугайчики: [ei], [ei], [ei], [ei] – play, play, play.

Над детской площадкой разносится: Lets play! Lets play! Lets play!

Забавные лисята бегают за пчелой, которая весело жужжит: [z], [z], [z]. Пробегая мимо животных, лисята дружно приветствуют их: Monkeys! Tigers! Dogs! Lions! Bears! Пчела пролетела мимо медвежат: [iz], [iz], [iz], [iz], а за ней промчались лисята. Медвежата закричали: foxes, foxes, foxes и побежали за ними. Все рады видеть гостей. Только медвежонок Билли грустный. Мартин исчез, и Билли не может его найти.  

3.     Развитие навыков устной речи. Рассказ по плану в виде модели.

- Давайте поможем Билли найти кролика Мартина. Для этого надо расшифровать рассказ Билли о своём друге. Нам понадобится новое слово –

a rabbit (кролик). № 3 стр. 40 

4.     Знакомство с правилом употребления существительных во множественном числе.

 

- Мартина мы нашли в зоопарке. Но он там потерял свои очки. Давайте поможем ему сосчитать, сколько животных на прогулке. Обратите внимание, как будут изменяться слова, обозначающие названия нескольких животных. Какой дополнительный звук появляется?

Аудирование. Интерактивная программа. (См. приложение к уроку)

- Послушай рассказ Мартина и скажи, всё ли он правильно рассмотрел.  

Martin: I can see… two bears, three tigers,

four foxes; 1,2,3,4,5 – oh, five parrots;

two elephants. Fine!

- Давайте сделаем вывод, какие звуки появились в конце слов.

[s] - books, cats, rabbits

[z] - pens, pencils, bears

[iz]- boxes, foxes

В учебнике мистер Rule показывает нам правило – как в английском языке назвать несколько предметов. Давайте его прочитаем и сравним с нашим выводом. Стр.40

 5.     Закрепление новой темы. Игра «Волшебное зеркало».

- «Волшебное зеркало» увеличивает количество предметов в несколько раз. На доске картинки с изображением животных и карточки с числами.

Для помощи на доске также показаны звуки [s], [z], [iz]. Учитель помогает детям, показывая на соответствующий звук. Объясняется, что артикль «a» во мн.ч. не употребляется.A pig – 5 ______ 

6.     Развитие умения вести диалог-расспрос с использованием вопроса:

Have you got … ? Работа в парах.

Учащиеся разыгрывают диалог, используя речевой образец:

- Have you got parrots? - Yes, I have. / No, I have not.

7.     Знакомство с гласной буквой Uu.

- Кролик Мартин нашёлся, и теперь можно спеть весёлую песенку «The ABC».  

8.     Подведение итогов.

- Сегодня на уроке мы научились называть несколько животных или предметов на английском языке, познакомились с новой буквой – буквой Uu.

9. Домашнее задание:

Выполнить урок22 стр.19 в рабочей тетради.

 

Название документа урок 22.pptx

Welcome to the ZOO!
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Welcome to the ZOO!
Описание слайда:

Welcome to the ZOO!

Название документа урок 23.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Урок 24. Фермер Джон.

Цель урока:1. Введение и закрепление новой лексики;2. Актуализация грамматических навыков: множественное число существительных;3. Развитие умений и навыков устной речи:- учить рассказывать о животных, используя речевой образец I have got… I have not got;- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?4. Обучение аудированию: - учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;5. Знакомство с согласной буквой Vv.

Ход урока:

1.Организационный момент.

T: Good morning, children! (рифмовка)

2. Сообщение темы и цели урока (слайд 1)

Ребята, скажите, пожалуйста, что мы изучаем на уроках английского языка?

-Да, конечно. И сегодня мы будем изучать новую букву. Это буква … А где же наша новая буква? Я не могу найти новую букву. Тут какая-то записка, давайте прочитаем: «Ваша новая буква заблудилась у меня на ферме, если она вам нужна, приходите в гости. Фермер Джон». Будем искать букву? Конечно! Мы сейчас отправимся на ферму к Джону, где мы будем встречаться со многими животными, рассказывать о них, петь песни, работать с новыми словами, соревноваться в знании алфавита. Клоун Тим тоже пойдет с нами. Lets go to the farm and meet the farmer. Но перед походом необходимо повторить все слова, которые мы знаем, они нам пригодятся ( на слайдах картинки, называя то, что там изображено, дети повторяют всю изученную лексику ) Repeat the words after me, please.

Let’s go to the farm! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. We are on the farm!

3. Фонетическая разминка (слайд2-7 )

Тим впервые оказался на ферме и увидел лягушек на пруду. Тим очень удивился: [о] - [о] - [о], frog, frog, frog.

Вдруг Тим услышал [i] - [i] - [i]. Тим посмотрел налево и увидел поросят: pig, pig, pig, 1 pig, 2 pigs. Тим прошёл дальше и остановился в восхищении: [æ] [æ] [æ].Около его ног сидели белые маленькие кролики. Тим позвал их: rabbit, rabbit, rabbit. Вдруг кто-то захлопал крыльями [h] - [h] - [h]. Тим догадался: hen, hen, hen, [k] - [k] - [k], это был петух (a cockerel).

В это время во двор вышел фермер Джон и поздоровался с гостями “Hello!” и все его животные тоже здороваются с вами.

4. Речевая разминка.

Знакомство с фермером. Один ученик выступает в роли фермера, ученики задают вопросы.

Примерный диалог:

-What is you name? -How old are you? -Can you… ? -Have you got …?

5. Введение и первичное закрепление новой лексики.

А теперь послушайте стишки и догадайтесь, какие животные живут на ферме Джона.

Трудный вам задам вопрос:



«Как назвали лошадь?» … horse.


Легко запоминаю,


Корова значит … caw.


Свинья есть хочет каждый миг,


Свинью мы называем … pig.


Прыгнула из грядки, прямо на порог,


Зеленая красавица, по-английски … frog.



Курица известна всем,


По-английски она … hen.


Кот мой съел вчера омлет,


Он воришка, этот … cat.


Дед траву граблями грабит.


Хочет есть наш кролик … rabbit.


А вы знаете, что говорят животные? Догадайтесь, кто так говорит.‘Oink-oink’‘meow-meow’‘Bow-wow’‘kwa-kwa’‘cluck-cluckco-co

6 . Физминутка.

7.Развитие навыков аудирования.

Джон стал рассказывать Тиму о своей ферме. Давайте послушаем рассказ (упр.1, стр. 42) и перечислим животных, которые живут у него на ферме и скажем, сколько их у Джона.

7. Развитие умения вести диалог-расспрос с использованием вопроса:

Have you got … ? Работа в парах по модели.

Учащиеся разыгрывают диалог, используя речевой образец:

- Have you got a cat? - Yes, I have. I have got two cats.

- Have you got any dogs? - No, I have not.

Are you tired? Устали? Lets relax, lets dance.

9.Монологическая речь с опорой на модель №4 стр.42

10. Повторение алфавита. Знакомство с coгласной буквой Vv. Работа в тетради.

T.: Наша новая буква оказалась очень капризной . Чтобы с ней познакомиться, мы должны выполнить задание. Угадайте какую букву рисует бабочка.

T.: Молодцы ребята! Давайте познакомимся с нашей новой буквой. (Учитель показывает букву ученикам, произносит ее. Ученики повторяют за учителем, а затем пишут букву в рабочих тетрадях). (Проследить за осанкой учеников.)

11. Домашнее задание.

Урок 23 стр.19-20

III. Итог урока. Рефлексия.

T.: Мы и отыскали нашу букву. Давайте посчитаем, сколько кружочков вы заработали во время похода. (Ученики считают. Учитель выставляет оценки ученикам.)

Ребята, посмотрите, пожалуйста, у нас есть солнышко, ну нет лучиков, у нас есть туча, ну нет дождя. Если вам понравился урок, то нарисуйте лучики к солнцу, а если урок не понравился, то нарисуйте капельки дождя к тучке. (Ученики рисуют лучики солнца или капельки дождя.) Спасибо.

T.: Thank you. Good bye.









Название документа урок 23.pptx

Ваша новая буква заблудилась у меня на ферме, если она вам нужна, приходите...
[ ↄ ] – frog - frogs
 [i] – pig – pigs
[æ] - rabbits
[h]- hens
[k] - cockerel
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ваша новая буква заблудилась у меня на ферме, если она вам нужна, приходите
Описание слайда:

Ваша новая буква заблудилась у меня на ферме, если она вам нужна, приходите в гости. Фермер Джон

№ слайда 2 [ ↄ ] – frog - frogs
Описание слайда:

[ ↄ ] – frog - frogs

№ слайда 3  [i] – pig – pigs
Описание слайда:

[i] – pig – pigs

№ слайда 4 [æ] - rabbits
Описание слайда:

[æ] - rabbits

№ слайда 5 [h]- hens
Описание слайда:

[h]- hens

№ слайда 6 [k] - cockerel
Описание слайда:

[k] - cockerel

№ слайда 7
Описание слайда:

Название документа урок 24.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Урок 24. Фермер Джон.

Цель урока: 1 Формирование грамматических и лексических навыков. 2. Учить рассказывать о ком либо, используя речевой образец He/ She has( not) got. 3.Учить рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы. 4.Познакомить с буквой Ww. 5.Развивать навыки аудирования, понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку.


Ход урока:

  1. Организационный момент

Good morning, boys and girls! How are you?I’m glad to see you. Let’s start our lesson (слайд 1)

  1. Фонетическая разминка (слайд 2-6) чтение транскрипции (слайд 7)

  2. Актуализация изученного материала.

  3. Давайте вспомним, куда Тим ездил на прошлом уроке. Каких животных он увидел на ферме. А как фермер Джон рассказывал Тиму о том, какие животные у него есть? Так вот, сегодня на уроке мы сами научимся рассказывать о том, что есть у кого-то.

  4. Введение нового грамматического материала (глагол has)

А) Итак, вспомните, какие вопросы Тим задавал Фермеру, чтобы узнать о его животных?

А как вы думаете, что происходит с вопросом, когда спрашивают не о том, что есть у вас, а о том, что есть у другого человека?

Б) Знакомство с конструкцией He/She has( not) got)..

Клоун Том заскучал по Тиму, и решил узнать как у него дела и расспросить о ферме Джона. Послушайте о чем они говорят, какие вопросы задает Том и как Тим на них отвечает. (прил)

Учащиеся слушают аудиозапись упражнения № 1 и отвечают на вопросы, используя модель вопросительного предложения.

Как же изменился уже знакомый нам вопрос? Давайте внимательно посмотрим на схему этого предложения. Стр. 43

  1. Физкульт минутка

a song «Clap,clap,clap your hands…..»

  1. Первичное закрепление введенного материала.

2 стр.43

  1. Закрепление изученных букв.

Я показываю букву, а вы называете ее соседа слева и справа.

  1. Знакомство с буквой Ww.

  2. Итог урок. Продолжи фразу.

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился.

  1. Информация о д/з

3 стр.44 (устно)

Раб тетр. Урок 24




1


Название документа урок 24.pptx

2 класс. Урок 24. John is a farmer
[s-s-s]
[ v-v-v ] [ f-f-f ]
[k-k-k]
[g-g-g]
[i] – [i:]
[swim] [rʌn] [ʤʌmp] [siɳ] [da:ns] [ri’sait] [pig] [hen] [kɔk] [‘ræbit] [fa:m]...
 2 8 4 10 1 6 3
 ? Yes, . No, not.
s ? Yes, he s . No, he s not. s
W, известно всем,- Перевернутая М. В темноте, клыком сверкнув, Ходит серый во...
Ww [‘dʌb(ə)lju:]
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 2 класс. Урок 24. John is a farmer
Описание слайда:

2 класс. Урок 24. John is a farmer

№ слайда 2 [s-s-s]
Описание слайда:

[s-s-s]

№ слайда 3 [ v-v-v ] [ f-f-f ]
Описание слайда:

[ v-v-v ] [ f-f-f ]

№ слайда 4 [k-k-k]
Описание слайда:

[k-k-k]

№ слайда 5 [g-g-g]
Описание слайда:

[g-g-g]

№ слайда 6 [i] – [i:]
Описание слайда:

[i] – [i:]

№ слайда 7 [swim] [rʌn] [ʤʌmp] [siɳ] [da:ns] [ri’sait] [pig] [hen] [kɔk] [‘ræbit] [fa:m]
Описание слайда:

[swim] [rʌn] [ʤʌmp] [siɳ] [da:ns] [ri’sait] [pig] [hen] [kɔk] [‘ræbit] [fa:m] [big]

№ слайда 8  2 8 4 10 1 6 3
Описание слайда:

2 8 4 10 1 6 3

№ слайда 9  ? Yes, . No, not.
Описание слайда:

? Yes, . No, not.

№ слайда 10 s ? Yes, he s . No, he s not. s
Описание слайда:

s ? Yes, he s . No, he s not. s

№ слайда 11 W, известно всем,- Перевернутая М. В темноте, клыком сверкнув, Ходит серый во
Описание слайда:

W, известно всем,- Перевернутая М. В темноте, клыком сверкнув, Ходит серый волк- a wolf.

№ слайда 12 Ww [‘dʌb(ə)lju:]
Описание слайда:

Ww [‘dʌb(ə)lju:]

№ слайда 13
Описание слайда:

Название документа урок 25 (Автосохраненный).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Радиопередача.

Цель урока:-создать условия для усвоения учащимися правил употребления в речи утвердительной и отрицательной формы глагола «has got/ has not got», используя лексику по темам «Семья» и «Домашние животные», -создать условия для овладения учащимися навыками устной речи;-способствовать развитию воображения, мышления и коммуникативных умений.

Планируемые результаты:

  • совершенствуют фонетические и лексические навыки;

  • воспринимают на слух и понимают короткий монологический текст с опорой на зрительную наглядность о ферме Джона;

  • умеют задавать вопросы и отвечать на них; ведут диалог- расспрос в ситуации интервью, используя вопросы «Have you got...?" и «Has he got…?»;

  • составляют монологическое высказывание, используя речевой образец «He has (not) got… .»

Метапредметные УУД:

  1. Личностные: проявляют интерес к изучению англ. языка и общению на англ. языке; испытывают чувство уважения к семье своего друга.

  2. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для диалога- расспроса в ситуации интервью и их импровизационном выразительном воплощении; принимают цель своей деятельности и сохраняют учебную задачу на уроке; оценивают правильность выполнения действий на уровне самоконтроля;

  3. Познавательные: ориентируются в учебнике, рабочей тетради и наглядных пособиях; используют знаково- символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; умеют выделять главное из прочитанного и услышанного.

  4. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.





























Ход урока:

1.Оргмомент.рифмовка «Good morning to you»

2. Определение темы урока.

Т:-Open your textbooks (откройте учебники на стр.44 упр.1). Давайте прочитаем первое предложение в задании к данному упражнению, которое поможет нам определить тему сегодняшнего урока (Р 1 читает вслух);

- Какова же тема нашего урока? (уч-ся отвечают, учитель выбирает лучший вариант и открывает слайд 1, где написана тема урока)

Слайд 1 Тема: [Радиопередача]

- Ребята, а вы знаете, что такое «радиопередача»?( это когда по радио корреспонденты сообщают слушателям информацию о людях, событиях и т.д.)

- А как корреспонденты узнают эту информацию? (уч-ся отвечают: они встречаются с разными людьми и расспрашивают их о том, что им интересно, т.е. задают им вопросы и люди на них отвечают, а затем передают нам- слушателям то, что они узнали).

-Нам предстоит сегодня подготовить радиопередачу про ферму Джона

-Значит, какую цель мы ставим себе на урок? Цель: [Подготовить сообщение-репортаж.]

-А чтобы подготовить радиопередачу о ферме Джона, как о нам нужно построить с ним общение?

(уч-ся: задавать вопросы, т.е. расспрашивать, а Джону надо уметь отвечать на вопросы корреспондента).

-Значит, какая наша задача сегодня?Задача: [Научиться задавать вопросы и отвечать на них, т.е. вести диалог-расспрос в ситуации интервью и делать сообщение-репортаж.]

3. Фонетическая зарядка и речевая разминка.

1) Т: (повторение и отработка звуков хором за учителем):

[o] [o] [o]- dog, frog, cockerel;

[æ] [æ] [æ]- rabbit, cat;

[e] [e] [e]- hen, ten, seven;

[p] [p] [p] –pig, parrot;

[t] [t] [t] – ten, two, parrot, cat, rabbit.

2) А теперь давайте вспомним, какие животные жили на ферме Джона.

Отгадать загадки про животных, которые зашифрованы в стихах

1. Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (a cat)

2. Водит за собой цыплят,

Словно няня в детский сад(Курица)

3. Любит мух и комаров,
Да имеет громкий зов,
Вся зелёная скажу,
Дом на речке и в пруду.(лягушка)

 4. Сидел на заборе, Пел да кричал,

А как все собрались, Взял да замолчал (петух)


5. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (a dog)

6. Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.  ( a pig)

7. Он зайчишкам младший брат,
И ему ребёнок рад.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (кролик)

3) у нас на картинках по одному животному, а у фермера их было много. Как нужно изменить слово, чтобы животных стало много. (прибавить …)

4. Актуализация знаний.

1) Т:- Тим, корреспондент радио, готовит радиопередачу; он приехал на ферму Джона. Зачем? (чтобы взять интервью). Что они будут делать? (задавать и отвечать на вопросы) вспомним схему предложения

2) Диалог

3)Т:- Алиса, корреспондент из английской газеты, должна была тоже брать интервью у Джона, но не смогла поехать туда, а ей надо написать статью в газету. Что же делать? Давайте ей поможем. На ферму к Джону мы не попадём, но к нам пришёл Тим, который поможет нам узнать информацию для Элис:

- Hello, Tim? Has John got any hens (cockerels, pigs, parrots, dogs, cats, rabbits)?

5. Открытие нового знания.

1)Т:- Тим подготовил информацию о Джоне для радиопередачи, но не может пустить её в эфир, т.к. не знает как сообщить о другом человеке- какие животные есть у того на ферме. Какие по типу предложения нам нужны, чтобы рассказывать?( повествовательные)

- Посмотрите внимательно, что нам надо сделать с геометрическими фигурами в вопросе, чтобы получилось повествовательное предложение?

Чтобы сказать, что ОН или ОНА имеют что-то, следует говорить так:

He/She has got… .

- Что надо добавить в это предложение, чтобы сказать что он не имеет чего-либо?(уч-ся: «not»)

- Куда надо поставить эту отрицательную частицу?(уч-ся: между треугольниками)

He/She has not got… .

(схемы двух предложений повернуть лицевой стороной)

2)Тим делает сообщение- репортаж с фермы Джона:

Тим: Hello! My name is Tim. I have got a friend. His name is John. John has got dogs. He has got rabbits. John has not got cats. He has not got parrots. John has got hens. He has not got cockerels. John has not got pigs.

Т:- Какие же животные есть на ферме у Джона? (уч-ся называют курицу, собаку и кролика на англ. яз.)

3) Аудирование: упр. 1 стр.44 = в Workbook стр.22 упр.3

(читать и разобрать задание; уч-ся определяют цель своей работы – услышать какие из указанных в таблице животных есть на ферме Джона и сколько их там).

- Слушаем аудиозапись передачи Тима два разаи записываем цифры, которые соответствуют количеству изображённых животных в таблицу (разобрать образец) в Workbook на стр.22 упр.3. Если какого-либо животного нет на ферме- поставьте прочерк).

-Самоконтроль выполнения задания с доски (на обратной стороне доски заранее написаны ключи и оценки: всё верно- «5», 1 ош.- «4», 2 ош.- «3», более 2-х ош.- «2»).

Упр.3 стр.44 (работа в парах).

Задание: распределите между собой роли- кто из вас будет задавать вопросы, а кто на них будет отвечать. Затем тот, кто из вас будет в роли корреспондента, расскажет всем нам о своём друге (о его семье и домашних животных).

Во время интервью корреспонденты должны заполнить карточку, которая лежит у вас на столах, знаками «+» или «- « (напомнить вопрос «Have you got…? и ответ на него):

Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики








2) -Упр.4 стр.45: заслушать 2-4 уч-ся с сообщениями о семьях их друзей, сопровождая их рассказ показом слайдов- картинок членов семьи и домашних животных.

Образец: My name is… . I have got a friend.

His/ Her name is… . He/ She has got a family.

He/ She has got a… . He/ She has not got… .

(каждый учащийся даёт себе самооценку)

7. Введение буквы X [ks] назовите еще буквы похожие на русские, а как они называются в английском алфавите.

Игра в буквы

8.Подведение итогов и рефлексия.

1) - Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

2) д.з урок 25 с. 21 , №4стр.45




Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики















Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики









Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики








Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики








Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики







Карточка корреспондента

Семья моего друга

мама

папа

брат

сестра

бабушка

дедушка







Домашние животные

кошка

собака

попугай

куры

поросёнок

кролики







Название документа урок 25.pptx

Радиопередача
 2 8 4 10 1 6 3
 ? Yes, . No, not.
s ? Yes, he s . No, he s not. s
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Радиопередача
Описание слайда:

Радиопередача

№ слайда 2  2 8 4 10 1 6 3
Описание слайда:

2 8 4 10 1 6 3

№ слайда 3  ? Yes, . No, not.
Описание слайда:

? Yes, . No, not.

№ слайда 4 s ? Yes, he s . No, he s not. s
Описание слайда:

s ? Yes, he s . No, he s not. s

№ слайда 5
Описание слайда:

Название документа урок 26.pptx

“We want to invite you to the sports holidays, where you can play different s...
Приглашаем вас на спортивный праздник, на котором вы сможете поиграть в разли...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 “We want to invite you to the sports holidays, where you can play different s
Описание слайда:

“We want to invite you to the sports holidays, where you can play different sport games. We are waiting for you!”

№ слайда 2 Приглашаем вас на спортивный праздник, на котором вы сможете поиграть в разли
Описание слайда:

Приглашаем вас на спортивный праздник, на котором вы сможете поиграть в различные спортивные игры. Мы вас ждем!

№ слайда 3
Описание слайда:

Название документа раздаточный материал к уроку 46.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.


Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.


Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.


Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.


Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.

Есть в английском языке

два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе

существительное – a,

Перед гласной без проблем

мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте

существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями –

числительное +существительное: six cats.


Название документа урок 33.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_54291790.gifhello_html_m22300dac.gifhello_html_m592868b6.gifhello_html_de2dfe3.gifhello_html_m1207a96d.gifhello_html_m40397c71.gifhello_html_m11abe3cc.gifhello_html_7bd604d3.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_79451ad0.gifhello_html_m67929c29.gifhello_html_4a97bbf5.gifhello_html_m35c53723.gifТема урока: урок 33. Декорации для спектакля.

Цели1. Развивать умения и навыки устной речи:- учить вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомство» (повторение);- учить рассказывать о себе используя речевой образец: I live in (on);- учить понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.2. Повторить буквы английского алфавита.3. Познакомить с новым компонентом грам. модели: обстоятельством места.

Ход урока

1. Организационный момент.

T: Good morning, children!(рифмовка)

T: The topic of our lesson isWhere do you live?” (Где ты живешь?). Мы познакомимся с местами обитания наших животных-артистов. Научимся говорить, где мы живем. Споем песню “What is your name?”. Познакомимся с новой артисткой нашего театра и покажем ей все, что мы умеем. Ребята, она должна подойти с минуты на минуту. Our new artist is late. Что-то наша новая артистка задерживается. Where is she? Oh, its she! (телефонный звонок). Hello! What’s the matter with you? Why are you late? We are waiting for you! What? Don’t be afraid, we’ll help you! Ребята, наша новая артистка Mary, очень хочет к нам попасть, но несколько букв преградили ей дорогу и не пропустят ее к нам, пока не услышат все, что мы знаем о них. Lets help her! Давайте поможем ей!

2. Фонетическая зарядка.

Name the letter, please! (показываю карточку с буквой A a)

Name the sound, please! (показываю карточку с транскрипцией [ei] и [æ]).

Let’s repeatthe ABC and sing the ABC song.

3. Речевая зарядка.

T: Kids, our mouse is here! Ребята, наша мышка здесь!

Mouse: Hello! I am a mouse! I am Mary! And what is your name? (игрушка-мышка) How old are you?Can you…?Have you got…?

4. Совершенствование навыков аудирования.

M: Now, listen to my story. (магнитофон, МР3 CD запись №68).

Hello! I am a mouse. I am Mary. I have got a father and a mother. I can sing and dance. I live in the house.

M: Ask me your questions. (Дети задают вопросы по услышанному тексту)

P: Who are you? How old are you? Can you…? Have you got…?

5. Активизация навыков диалогической речи. Работа в парах.

Т: Now, one of you will be a mouse. Ann, come to me and we’ll ask you some questions. ( Один из учеников выступает в роли мышки. Одноклассники задают ей вопросы).

Т: Let’s work in pairs. One of you will be a mouse and your partner will ask you some questions. I give you 5 minutes. ( Ребята работают в парах).

T: So, time is up! Come to the blackboard and show us your dialogues, please! (Ребята выступают с диалогами).

6. Физкультминутка.

M: Thank you for your help and now I want to play with you. I will ask you to do some actions but you must do them if I say a magic word “please”. ( перевод )

Jump, please! Run, please! Dance! …

7. Введение новой лексики и ее первичное закрепление в речи.

M: My friends, I have got some presents for you!

T: Мышка благодарит нас за помощь и дарит нам в подарок декорации. Look here! (Достаю из мешочка картинки с изображением мест обитания животных. Показываю и закрепляю на доске). Listen to me and repeat after me, please: a forest, a house, a farm, a zoo. (Повторяем). Переключаю внимание ребят на интерактивную доску. ( Слайд №2) Постепенно появляются фотографии мест обитания животных. Хоровое повторение.

Т: Let’s play! Close your eyes! Open your eyes! (Слайд №3) Отсутствует одно из изображений. What is it? Хором перечисляем оставшиеся изобр-я(a forest, a house, a farm). What is missing? (a zoo).

Слайды №4, 5, 6 (действуем по алгоритму).

8. Введение речевого образца “I live in(on)”.

T:Ребята, посмотрите как наши зверушки обрадовались( на столе игрушки). Они узнали места где они родились и выросли. Послушайте, как звери говорят о том, где они живут сейчас?

T: Where do you live?

  • I live in the house (a cat)

  • I live in the zoo (a monkey)

  • I live in the forest (a fox)

  • I live on the farm (a dog)

T: Посмотрите на нашу мышку. Она очень расстроилась, т. к. она не знает как правильно сказать где она живет. Давайте научим ее. Lets teach her!

Показываю геометр. фигуру – белый квадрат. What is it? Give me examples, please!

Слайд №7: - действующее лицо (I, he, she)

Показываю геометр. фигуру – белый треугольник. What is it? Give me examples, please!

Слайд №7: - глагол-действие (jump, run, sit…)

Сегодня мы познакомимся с новым глаголом live – жить. Ребята, а как мы с вами скажем «Я живу» - “I live” (Слайд №8) Повторяем.



У нас появляется новый символ. Показываю геометр. фигуру – белый круг.

Он обозначает место действия и заменяет словосочетания(Слайд №9):

in the forest

on the farm

in the house

in the zoo

А теперь, давайте соберем все вместе(Слайд №10)



Я живу в лесу

Children, imagine that you are animals and answer my questions: “Who you are?”,”Where do you live?” F. ex. : I am a mouse. I live in the house (Слайд №11).

10. Подведение итогов.

Домашнее задание: TB: ex. 5, p. 58

Т: Давайте подведем итоги нашего урока. Что мы с вами делали? Что вам запомнилось больше всего?Мы повторили буквы алфавита,  познакомились с местами обитания наших животных-артистов. Какие это места? Научились говорить, где мы живем. Как мы скажем «Я живу в лесу»? T: Thank you for your work! Well done!!! Your marks are…(Слайд № 13)



Название документа урок 33.pptx

 - действующее лицо - глагол-действие
 In the house In the zoo In the forest On the farm
 я живу в доме
I am … I live in the house
 Well done!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8  - действующее лицо - глагол-действие
Описание слайда:

- действующее лицо - глагол-действие

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10  In the house In the zoo In the forest On the farm
Описание слайда:

In the house In the zoo In the forest On the farm

№ слайда 11  я живу в доме
Описание слайда:

я живу в доме

№ слайда 12 I am … I live in the house
Описание слайда:

I am … I live in the house

№ слайда 13  Well done!
Описание слайда:

Well done!

Название документа урок 34.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 34. НРК Где ты живешь?

Цель: знакомить детей с названиями некоторых мест жительства, тренировать использование данных названий и новых РО в речи.

Ход урока:

1. Организационный момент.

T: Good morning, children!(рифмовка) Сегодня мы продолжим говорить о том, где живут артисты нашего театра.

2. Речевая зарядка.

Look at the screen. Назовите какие животные изображены на картинке и их количество.

3. Речевая зарядка.

T: Kids, Billy is here! К сожалению Билли все еще путаем названия букв и звуки! Давайте поможем ему найти подобрать звук к соответствующей ему букве. (содиняют стрелками букву и соответствующий ей звук)

Молодцы! А теперь давайте еще раз напомним Билли алфавит и споем для него песенку.

4. Актуализация навыка аудирования и активизация лексического материала.

Ok, thank you. Now open the books on page 59 ex 1. What animals do you see in the picture?

Now look and listen, and then say where the animals live

Учащиеся смотрят компьютерную программу

А теперь вам нужно послушать еще раз и поместить каждое животное туда, где оно живет

Great! And now answer my question, please: Where does the tiger live?

The tiger live in the zoo.

Это предложение не совсем верно. Давайте посмотрим на правило Мистера Рула на странице 59. Объяснить схемы. Как в русском языке, так и в английском, у глаголов есть окончания. Ведь по-русски мы говорим «я живУ», но «он, она, оно живЕТ». В английском же языке в таких случаях к глаголу прибавляется окончание –s или -es. Это правило легко запомнить при помощи следующего стихотворения:

Если видишь it, he, she

У глагола –s пиши.

Давайте повторим его все вместе.

Итак, как же мы тогда правильно ответим на вопрос Where does the tiger live? (отработка)

3 стр.60

5. Физкульт минутка

6. Работа со стихотворением Green frog”.

А теперь я вам предлагаю выучить стихотворение, которое называется Green frog”. (программа)

7. Тренировка навыков речи.

Итак, нужно, представить себя в роли какого-то животного и рассказать немного о себе, отвечая на вопросы: Кто вы? Сколько вам лет? Где вы живете?

8. Итог урока. Информация о д/з. рабт тетрадь урок 34, №3 стр 60.

Название документа урок 34.pptx

5 3 9 7
 - действующее лицо - глагол-действие
 In the house In the zoo In the forest On the farm
 я живу в доме
Если видишь it, he, she – У глагола –s пиши.
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 5 3 9 7
Описание слайда:

5 3 9 7

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  - действующее лицо - глагол-действие
Описание слайда:

- действующее лицо - глагол-действие

№ слайда 5  In the house In the zoo In the forest On the farm
Описание слайда:

In the house In the zoo In the forest On the farm

№ слайда 6  я живу в доме
Описание слайда:

я живу в доме

№ слайда 7 Если видишь it, he, she – У глагола –s пиши.
Описание слайда:

Если видишь it, he, she – У глагола –s пиши.

Название документа урок 36.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 36. Правило чтения буквы Ii в закрытом слоге.

Цели урока:

1.формирование навыков грамматики (речевой образец he/she swims)

2.ознакомление учащихся с чтением буквы Ii в словах в закрытом слоге.

3.повторение изученных букв

Ход урока

1.Орг.момент

-Good morning, children!

-I am glad to see you.

Почему люди читают? Что вы читаете?

Наш сегодняшний урок будет необычным. Он открывает дверь в увлекательный мир чтения на английском языке.

2.Фонетическая разминка

-First let’s train our tongues.

-Обезьянка умеет задувать свечку.Как она это делает?Дуем на ладошку :[h-h-h]. -Медведь тоже умеет задувать свечку,но он делает это по другому.Дуем на ладошку:[p-p-p]. -А вот хитрая лисичка придумала новый способ.Вот он(дуем на ладошку):[w-w-w]. -Давайте задуем свечку всеми способами сразу.Repeat after me:[h-p-w] -Обезьянка задула свечку и пошла гулять. Вышла к болоту,а там комары:[z-z-z].-То высоко:[z-z-z] -То низко :[s-s-s]

-А один комарик летает вверх и вниз :[z-s-z-s-z-s]

3.Речевая разминка

-Listen to my sentences and tell us about the animals in the pictures.

Внимательно слушайте мои предложения и запоминайте их.Я буду рассказывать от имени животного. Например:I am a bear.Ваше задание: рассказать про животного от третьего лица (he is a bear)

Играрасскажи о животном

I live in the forest.(the fox lives in the forest)

I live got a sister.(she has got a sister)

I am a rabbit.(he is a rabbit)

I live in the house.(the cat lives in the house)

I have got a mother.(he has got a mother)

I am a cockerel.(she is a cockerel)

I live on the farm.(he lives on the farm)

4.Активизация навыков аудирования.Формирование навыков грамматики

-It’s time to open our textbooks,page 62,exercise 1.You can see the clown Tom I the picture.Listen to him, please.

5.Первичное закрепление грамматических навыков

-Мы узнали ,чем занимается клоун Том каждый день.

Давайте расскажем о том, чем занимаются наши друзья-артисты из театра.

Учитель вывешивает на доске картинки по теме”Движения”.

6.Физкультминутка.

7.Повторение букв английского алфавита

Разрешите представить нашу гостью Фею Книг.

Фея Книг: Hello, children! My name is Fairy of Books. I am glad to see you. Мир английских книг богат и разнообразен. У нас в школе все школьники умеют читать по-английски. В кабинете английского языка есть маленькая библиотека, где я и живу. Если вы будете много читать и хорошо заниматься на уроках, то скоро вам будут по силам настоящие книги, журналы и газеты на английском языке.

Чтобы попасть в мир английского чтения, вам нужно исполнить песенку про английский алфавит.

Посмотрите, какой красивый дворец! В нём живут английские буквы. Отгадайте, какие. Их всего шесть. В азбуке их обычно изображают красным цветом. Правильно, это гласные буквы.

Они читаются по-разному в открытом и закрытом слоге.

Человек, читающий на разных языках - настоящий исследователь. Я хочу вам предложить исследовательское задание.

в чтении гласных букв в открытом слоге -"домике" есть что-то общее. в английском языке даже есть правило чтения гласных в открытом слоге.

- назовите гласные буквы;

- назовите звуки в открытых "домиках";

- сравните их.

все гласные в открытом слоге читаются так же, как называются в алфавите.

Учитель демонстрирует:

Если гласная открыта,
Вспомни быстро алфавит:
Под каким названием буква
В своём домике сидит.

8.Обучение чтению слов с гласной буквой Ii

-Сегодня мы научимся читать первые английские слова.Во всех этих словах нам встретится буква Ii.Какие звуки передает эта буква?

-Правильно,звуки [i] или [ai]. Сегодня мы будем читать слова,в которых эта буква читается как [i]. I want you to open your textbooks, page 62, exercise 2. The speaker will read the words and you will listen to me.Now read the words after me.Read the words in pairs.

Затем учитель организует выполнение упр.3-5 стр.62-63 из учебника.

Во время выполнения упражнений из рабочей тетради ученики используют цветные карандаши. В конце урока учитель предлагает детям выучить стихотворение “A PIG WENT TO TOWN” с помощью аудиозаписи.

9.Подведение итогов урока

Ребята, мы сегодня увидели, что вы готовы к чтению на английском языке. Вы читаете, не только быстро, выразительно, но и понимаете всё прочитанное.

- Ребята, вы довольны уроком?

- Что больше всего понравилось?

- Какое ваше самое большое достижение на уроке?

- Какую отметку вы себе ставите?

- Кого из класса вы хотели бы похвалить? Скажите, за что именно.

Учитель выставляет отметки за урок.

Домашнее задание учебник упр.2-4 стр.62, рабочая тетрадь упр.4 стр.32

Название документа урок 36.ppt

Учимся читать по-английски
[ h-h-h] [p-p-p] [ w-w-w] [z] [s]
Hello, children! My name is Fairy of Books. I am glad to see you.
The Alphabet
Ii Аа Uu Yy Ee Oo
Исследование
Правило чтения всех английских гласных Если гласная открыта, Вспомни быстро а...
 a pig a kitten
Запоминалка Буква Ii, буква Ii, Как читать – запоминай! В открытом слоге Ii Ч...
Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film
Домашнее задание: №2, 4 стр.62 Рабочая тетрадь №4 стр.32
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учимся читать по-английски
Описание слайда:

Учимся читать по-английски

№ слайда 2 [ h-h-h] [p-p-p] [ w-w-w] [z] [s]
Описание слайда:

[ h-h-h] [p-p-p] [ w-w-w] [z] [s]

№ слайда 3 Hello, children! My name is Fairy of Books. I am glad to see you.
Описание слайда:

Hello, children! My name is Fairy of Books. I am glad to see you.

№ слайда 4 The Alphabet
Описание слайда:

The Alphabet

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Ii Аа Uu Yy Ee Oo
Описание слайда:

Ii Аа Uu Yy Ee Oo

№ слайда 7 Исследование
Описание слайда:

Исследование

№ слайда 8 Правило чтения всех английских гласных Если гласная открыта, Вспомни быстро а
Описание слайда:

Правило чтения всех английских гласных Если гласная открыта, Вспомни быстро алфавит - Под каким названием буква В своём домике сидит? Kate Me nine my No pupil

№ слайда 9  a pig a kitten
Описание слайда:

a pig a kitten

№ слайда 10 Запоминалка Буква Ii, буква Ii, Как читать – запоминай! В открытом слоге Ii Ч
Описание слайда:

Запоминалка Буква Ii, буква Ii, Как читать – запоминай! В открытом слоге Ii Читается как [ai], В закрытом слоге [i] – Смотри, не забывай!  

№ слайда 11 Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film
Описание слайда:

Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film

№ слайда 12 Домашнее задание: №2, 4 стр.62 Рабочая тетрадь №4 стр.32
Описание слайда:

Домашнее задание: №2, 4 стр.62 Рабочая тетрадь №4 стр.32

Название документа урок 37.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: урок 37. Артист Питер

Цели:

  1. Развивать навыки монологической речи: учить описывать сказочных героев, используя фразы: He / she is (not)…, I am (not) … в связном высказывании. 2.Развивать навыки аудирования: понимать на слух короткие высказывания. 3.Закреплять навыки чтения гласных букв i а в закрытом слоге. 4.Введение и первичное закрепление слов fat, slim.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Фонетическая зарядка.

Игра «Пчелки» (на доске написаны звуки и буквы, ученик закрывает названную букву или звук ) № 4 стр.64

3. Аудирование.

Учитель: Look at the picture. Guess the fairy-tale character.

1. He is not big. He is small. He is ugly. He can run and jump. He lives in the river. He is green. Who is he? A frog.

2. He is big. He is not small. He is ugly. He can run and go, he can’t jump. He lives in the zoo. He is grey. Who is he? An elefant.

3. He is small. He is pretty. He can run and jump. He can climb. He lives in the house. He is grey, white and brown. Who is he? A cat.

4. He is big. He is small. He is ugly. He can swim, go and jump. He lives in the zoo. He is green. Who is he? A crocodile.

5. He is small. He is ugly. He can run. He lives in the house. He is grey. Who is he? A mouse.

6. He is big. He is not small. He is cruel. He can run and climb. He lives in the forest. He is brown. Who is he? A bear.

4. Введение новой лексики (slim, fat, happy, sad) (cлайды) №1,2 стр.63-64

5. Физминутка.

V. Проверка домашней работы. Контроль навыков чтения.

a) повторение правила

c) Read the homework, the exercise 2,4 стр 62.

№5,6 стр. 64

6. Итог урока. The homework. Lesson37

№5, 7 стр.64-65

Раб тетр. №4 стр.65









Название документа урок 37.ppt

 slim fat
happy sad
Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film
Домашнее задание: № 5,7 стр. 64-65 Рабочая тетрадь №4 стр.65
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  slim fat
Описание слайда:

slim fat

№ слайда 3 happy sad
Описание слайда:

happy sad

№ слайда 4 Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film
Описание слайда:

Read the words: is in it his pig six pin sing swim slim skip film

№ слайда 5 Домашнее задание: № 5,7 стр. 64-65 Рабочая тетрадь №4 стр.65
Описание слайда:

Домашнее задание: № 5,7 стр. 64-65 Рабочая тетрадь №4 стр.65

Название документа урок 38.pptx

Урок 38 «Enjoy English» (2 класс)
[kæn] [‘meri] [sæd] [breiv] [‘klevə] [skip] [swim] [siɳ] [pig] [slim] [liv] [...
 Yes, No, not. ?
[ I ] Ii [I] pig, his is, big swim, slim skip, sing
Let’s read! Skip, Tim, swim, sing, is, in, pig, slim, six, his.
Вставьте пропущенные буквы и прочитайте слова. H_s, s_im, sk_p, si_g, b_g, si...
Составьте слова из этих букв. Напишите и прочитайте их.
[æ] Ann cat
sad hat i, g, p w, i, m, s g, i, b s, i, p, k
Домашнее задание: №5 стр. 66(читать и переводить) Раб. тетр. №4 стр.34
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок 38 «Enjoy English» (2 класс)
Описание слайда:

Урок 38 «Enjoy English» (2 класс)

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 [kæn] [‘meri] [sæd] [breiv] [‘klevə] [skip] [swim] [siɳ] [pig] [slim] [liv] [
Описание слайда:

[kæn] [‘meri] [sæd] [breiv] [‘klevə] [skip] [swim] [siɳ] [pig] [slim] [liv] [big] Read and translate the words.

№ слайда 4  Yes, No, not. ?
Описание слайда:

Yes, No, not. ?

№ слайда 5 [ I ] Ii [I] pig, his is, big swim, slim skip, sing
Описание слайда:

[ I ] Ii [I] pig, his is, big swim, slim skip, sing

№ слайда 6 Let’s read! Skip, Tim, swim, sing, is, in, pig, slim, six, his.
Описание слайда:

Let’s read! Skip, Tim, swim, sing, is, in, pig, slim, six, his.

№ слайда 7 Вставьте пропущенные буквы и прочитайте слова. H_s, s_im, sk_p, si_g, b_g, si
Описание слайда:

Вставьте пропущенные буквы и прочитайте слова. H_s, s_im, sk_p, si_g, b_g, si_, sl_m.

№ слайда 8 Составьте слова из этих букв. Напишите и прочитайте их.
Описание слайда:

Составьте слова из этих букв. Напишите и прочитайте их.

№ слайда 9 [æ] Ann cat
Описание слайда:

[æ] Ann cat

№ слайда 10 sad hat i, g, p w, i, m, s g, i, b s, i, p, k
Описание слайда:

sad hat i, g, p w, i, m, s g, i, b s, i, p, k

№ слайда 11 Домашнее задание: №5 стр. 66(читать и переводить) Раб. тетр. №4 стр.34
Описание слайда:

Домашнее задание: №5 стр. 66(читать и переводить) Раб. тетр. №4 стр.34

Название документа урок 39.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 39. Мой любимый сказочный персонаж.

Цель урока : 1. повторить гласные и согласные буквы английского алфавита;2. работать над закреплением звуковых символов (транскрипции). 3. Закрепить чтение букв Аа и Ii в закрытом типе слога. 4. Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя. 5.Продолжить изучать описательные прилагательные: fat, dirty, clean, pretty, ugly,nice, slim, girl, hoy.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Речевая разминка.

Послушайте, что однажды произошло на ферме Джона и постарайтесь запомнить. Стихотворение “A pig with a stick” (обучающая программа урок 38 №6).

  1. Актуализация изученной лексики.

На ферме Джона были разные животные, также как и артисты театра у нас разные, давайте попробуем составить рассказы о них.

Назовите прилагательное и противоположным смыслом: goodbad, sad- happy, merry, clever- stupid, fat-slim, brave-shy,

  1. Тренировка навыков монологической речи.

Расскажи об артистах театра используя схемы. №1 стр.67.

  1. Тренировка навыков чтения и перевода.

А) проверка д/з

№5, 6 стр.66

Б) № 2стр.67

6. Работа в рабочей тетради.

7. Итог урока. Информация о д/з

№5 читать, переводить

Раб. Тетр.№4 стр.35

Название документа урок 39.ppt

[ i ] [p ] [ n ] [ g] [ w] [ t] [ æ ]
pig stick
- Is … slim? - Yes, it/she/he is. It/She/He is slim. или - No, it/she/he isn’...
p… g … ig hi … si … c … t … as s … im f … t … an ra … b … t ba … a … d
pig big his six cat has swim fat can rabbit bad and
in, Tim, sing, slim, swim, skip, big, six. Tim swims. Nick sings. Jim skips.
Множественное число существительных noun + (e) s После глухих согласных - S -...
fox [ foks ] - foxes [ foksIz ]
3 5 7 10 4 9
At home повторить слова уроков 38, 40, 41; рабочая тетрадь, урок 41, №2,3
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 [ i ] [p ] [ n ] [ g] [ w] [ t] [ æ ]
Описание слайда:

[ i ] [p ] [ n ] [ g] [ w] [ t] [ æ ]

№ слайда 2 pig stick
Описание слайда:

pig stick

№ слайда 3 - Is … slim? - Yes, it/she/he is. It/She/He is slim. или - No, it/she/he isn’
Описание слайда:

- Is … slim? - Yes, it/she/he is. It/She/He is slim. или - No, it/she/he isn’t. It/She/He is fat.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 p… g … ig hi … si … c … t … as s … im f … t … an ra … b … t ba … a … d
Описание слайда:

p… g … ig hi … si … c … t … as s … im f … t … an ra … b … t ba … a … d

№ слайда 6 pig big his six cat has swim fat can rabbit bad and
Описание слайда:

pig big his six cat has swim fat can rabbit bad and

№ слайда 7 in, Tim, sing, slim, swim, skip, big, six. Tim swims. Nick sings. Jim skips.
Описание слайда:

in, Tim, sing, slim, swim, skip, big, six. Tim swims. Nick sings. Jim skips.

№ слайда 8 Множественное число существительных noun + (e) s После глухих согласных - S -
Описание слайда:

Множественное число существительных noun + (e) s После глухих согласных - S - [ S ] cats elephants cocks После звонких согласных и гласных - S - [ Z ] pigs camels monkeys

№ слайда 9 fox [ foks ] - foxes [ foksIz ]
Описание слайда:

fox [ foks ] - foxes [ foksIz ]

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 3 5 7 10 4 9
Описание слайда:

3 5 7 10 4 9

№ слайда 12 At home повторить слова уроков 38, 40, 41; рабочая тетрадь, урок 41, №2,3
Описание слайда:

At home повторить слова уроков 38, 40, 41; рабочая тетрадь, урок 41, №2,3

Название документа урок 40.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Существительные в притяжательном падеже».

Цели: Развивать умения и навыки устной речи, учить вести диалог-расспрос, читать текст про себя, содержащий изученный языковой материал, воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора. Познакомить детей с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже.

Ход урока.


1. Организационный момент. Приветствие.

Аутотренинг;

- Сядем удобнее, выпрямим спинку и начнем наш урок.

- Good morning, my friends! I am glad to see you.

- Выберите картинку, которая соответствует вашему настроению в начале урока, я надеюсь , что такое хорошее настроение у вас сохраниться до конца урока.

2.Фонетическая зарядка.

- Я вам расскажу историю о неутомимом толстяке Томе. Чтобы всегда быть замечательным артистом и находиться в хорошей спортивной форме, клоун Том тренируется каждый день. По утрам он бегает [r], [r], [r], [r], [rn], , плавает [w], [w], [w], [w], [swim], [swim], [swim], [swim], скачет через скакалку [p], [p], [p], [p], [skip], [skip], [skip], [skip] распевается [ ŋ],[siŋ].

- Good for you.

3. Речевая разминка.

- Тим, глядя на весельчака Тома тоже решил не отставать и придумал вот такую рифмовку.

- I am slim.- He is fat. - He is merry.- I am sad.

IV. Проверка домашнего задания.

Let s check homework. №1 стр.67 (рассказ о животном)

4. Аудирование, актуализация изученной лексики.

Прослушайте небылицу и назовите героя, о котором в ней идет речь.

Включает текст аудиозаписи:

A cat went to town to buy a hat.

What? A cat with a hat?

A hat for a cat?

Who ever saw a cat with a hat?

Ребята, у нас в гости из Англии приехала кошка. В Англии кошек очень любят и ценят. Поэтому они такие важные. Наша героиня сходила в супермаркет. Хотите узнать, что она купила? Спросите ее об этом. Ученики: Have you got a pen, …?

5. Физминутка.

6. Знакомство с притяжательным падежом

По дороге домой она потеряла коробку с покупками. Давайте заглянем в бюро находок и посмотрим, нет ли там ее вещей. Скажите, какие предметы принадлежат нашей кошке. (дети перечисляют) Чтобы доказать, что это ее вещи, нужно не просто назвать предметы, а сказать, что это ручка/ карандаш/ книга кошки. (дети предлагают варианты: pen cat, cat pen)

Задание было одно, а ответы разные. Почему? (потому что мы не знаем, как говорить о принадлежности предметов) Что мы сегодня должны узнать, чтобы помочь кошке найти свои вещи? Какие цели мы поставим на этот урок?

Учитель: А в бюро находок много разных вещей. Давайте узнаем, кому они принадлежат.

(учитель называет, кому принадлежат предметы, используя притяжательный падеж существительных: Tim`s bag/ Ann`s hat/ Jim`s stick)

Ребята, как можно сказать о предмете, который принадлежит кому-нибудь?


7.Первичное закрепление нового материала

Учитель: А сейчас скажите, какие вещи из бюро находок принадлежат кошке.

Учитель: Вот мы и помогли кошке найти вещи.

Какое правило помогло нам в этом нелегком деле?

Ученики: Притяжательный падеж существительных (к существительному прибавляется окончание `s)

Учитель: Тут еще есть подписанные вещи. Скажите, кому они принадлежат. Составьте словосочетания.

Ученики: Ann`s cat/ Sam`s rabbit/ Jim`s tiger…

Прочитайте надписи к картинкам и составьте новые словосочетания по образцу.

8. Работа с учебником.

- Open your books, please!

(новое правило закрепляется в процессе дополнения и проговаривания вслух подписей под рисунками. Учитель обращает внимание не на графическую, а на произносительную сторону имен собственных в притяжательном падеже.)

Bill s, Ann s, Sam s, Tim s, Jill s.

9. Домашнее задание.

- The lesson is over.

- Thank you for your work. №5,6 стр.70

Раб.тетр. №4 стр.36


Название документа урок 41.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Тема урока: «В гости к Билли»;

  • Цели, задачи урока: 1.Фонетика: тренировка произносительных навыков. 2. повторение и активизация лексического материала по данной тематике.3. Совершенствование навыков аудирования и навыков монологической речи. 4. Развитие навыков чтения (гласная буква Ee в закрытом слоге, буквосочетание ey).5. Развитие орфографических навыков.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Медвежонок Билли ждёт нас в гости. Нам нужно подготовиться к встрече с ним и его друзьями и, конечно, выбрать подарок. Для этого мы должны выучить новые слова, одеть старую букву в новое платье, повторить стихотворение, и подарки будут готовы. Вы любите ходить в гости?

2. Фонетическая зарядка.

А медвежонок Билли тоже готовится к нашему приходу. А как готовится?

Пылесосит sh, sh,th, th, with

Выбивает пыль из коврика [t] [t] [t] [d] [d] [d], [t],[d] cat, went to town

Протирает зеркало [h] [h] [h] hat

5 стр.70 (отработка чтения)

3. И другие сказочные герои тоже хотят пойти с нами в гости.

Давайте вспомним какие они и узнаем ещё некоторые слова.

а) Презентация с изображением смайликов: весёлый, грустный, умный, храбрый, плохой, хороший, тонкий, толстый. Read T-P

b) Сan you read the transcription? На доске картинки смайликов и транскрипция.

Читаем P1-ученики повторяют хором, P2-хором, если правильно прочитано слово и так далее.

c) Общая картинка сказочных героев. А вот и наши герои. Какие они? (интерактивная доска)

d) Agree or disagree

e) Ну, кто вам нравится, кого бы вы взяли с собой? Нам помогут эти слова.

Ученик I like Vasilisa. She is merry.

4. Подготовка подарка.

А теперь надо подготовить подарки, я предлагаю подарить ему новую букву Ее в старом платье.

  1. Но давайте сначала повторим старые.

Аа[ǽ] Give the words with this sound.

Ii [i] Give the words with this sound.

Проверка д/з №6 стр. 70 (чтение, перевод), № 4 стр. 72

b) А теперь наступило время познакомиться с чтением буквы Ee

Ee [e] What words with the sound [e] do you know? Read the words. (открываю букву) Read (карточки прикреплены к доске в виде ступенек) – телохранитель-согласная и певица, не даёт ей петь в полную силу. Поднимаемся вверх по лестнице, бежим вниз (читаем слова снизу вверх и сверху вниз)

Сочетание букв ey [ei] grey

с) Ex. 7 p. 72. Выбери и прочитай слова со звуком [e]

Читаем до первой ошибки. (стучим по парте, заслышав ошибку) Lets read all together.

5. Физзарядка A ceйчас чуть-чуть отдохнём.

T.: I’m a tree in the woods,

I sway in the winds,

My hands are the leaves,

They fall from the tree,

How softly they float from the top of the tree.

The wind is growing stronger}3,

A thunderstorm.

The wind is getting weaker

And only leaves are trembling. (делаем зарядку с движениями)

7. Развитие навыков аудирования и монологического высказывания.

a) Мы пришли к Билли, об одном из друзей он сейчас расскажет, догадайтесь о ком он говорит. Урок 41, Упр.1 (интерактивная доска) Кто из друзей Билли вам понравился? Расскажите о нём. (используются пиктограммы)

b) А кто хочет рассказать о своем друге, которого он возьмет с собой к Билли. А мы с ребятами догадаемся, кто это.

8. Итог урока. Информация о д/з

7,8 стр. 72 (читать, переводить) раб. тетр. №4 стр.37





2


Название документа урок 41.ppt

merry
sad
good
bad
clever
brave
pretty
funny
 fat slim
Fairy tale characters
I like ... I do not like …
 Ee[e] pen hen pencil
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 merry
Описание слайда:

merry

№ слайда 3 sad
Описание слайда:

sad

№ слайда 4 good
Описание слайда:

good

№ слайда 5 bad
Описание слайда:

bad

№ слайда 6 clever
Описание слайда:

clever

№ слайда 7 brave
Описание слайда:

brave

№ слайда 8 pretty
Описание слайда:

pretty

№ слайда 9 funny
Описание слайда:

funny

№ слайда 10  fat slim
Описание слайда:

fat slim

№ слайда 11 Fairy tale characters
Описание слайда:

Fairy tale characters

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 I like ... I do not like …
Описание слайда:

I like ... I do not like …

№ слайда 29  Ee[e] pen hen pencil
Описание слайда:

Ee[e] pen hen pencil

Название документа урок 42.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Новые артисты. Чтение буквосочетания сk.

Цель урока: 1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;- учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think… 2. Работать над навыком чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.

Ход урока.

1.Орг. момент.- Good afternoon. I’m glad to see you! Let’s begin our lesson. Are you ready? OK! Let’s go.

2.Фонетическая зарядка.

- Open your textbooks page 73 exercise 1. Look at the picture. These are two new friends.

- Who are they?

-What do you think, about whom we’ll speak today?

- What do you want to learn about them?

- Now I’ll tell you a fairy tale about new friends Dino and Cow. Listen and repeat after me.

- Жил-был на свете маленький динозаврик по имени Дайно. Он очень хотел иметь много друзей и задавал окружающим много вопросов: what, what What is your name? where, where Where do you live? И ещё он ко всем приставал с просьбой: lets, lets Letsplay! Все кругом были заняты: No, no, no. Всем было некогда: No, I cant.

No, Icant. No, I cant. Но однажды Дайно познакомился с удивительной коровой, которую зовут Као. Она добрая и весёлая a merry cow, a merry cow, a merry cow. Дайно любит повторять: I think, I think, I think ( изобразить жестом значение этой фразы). Весёлая и добрая Као любит повторять: Fine! Fine! Fine! Вместе они любят повторять: Cow and Dino can play together!

- Что означает новая фраза: Ithink. Translate, please.

- Мы бы хотели узнать, как их зовут, где они живут и ,что они любят делать.

3. Аудирование.

- Прежде чем мы послушаем диалог, скажите, где они могут жить?Work in pairs

-Let’s watch the video and after watching be ready to answer the questions: Where does Cow live? Where does Dino live? What can they do together? Аудирование L42, ex1

Работа с интерактивной доской (задание по прослушанному тексту ).

4. Отработка в произношении новой фразы

-Ребята, мы услышали и произносили новую фразу «Я думаю». Кто запомнил, как она произносится по-английски?

Глядя, на картинки, дети говорят, что они умеют делать, используя фразу: Ithink, Ican

Познавательные:

5. Актуализация

-Будем читать слова с гласными буквами e, i, a в закрытом слоге.

6. Физминутк

7. Открытие новых знаний

На доске таблички со словами blackNickRickTricky

Dear, students, we have urgent problem. Look at the blackboard and tell me, what problem we should solve.

-Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

-Now look, listen and read after me. ( учитель читает слова, обучающиеся прочитывают следом за учителем)

-Кто услышал и запомнил, как читается это буквосочетание?

-Look at this letters and remember how to read them.

- В каждом слове есть сочетание двух согласных букв c и k, которое мы не умеем читать.

-Читать новое сочетание букв.

Дети делают вывод, что данное сочетание читается как [k].

8. Работа с учебником.

-Look at the Rule, page 73 and read.

Дети читают правило и соглашаются со своим предположением.


9. Первичное закрепление.

- Page 74 exercise 4, Let’s read it aloud, don’t forget the rule.

Фронтальное чтение.

- Open your workbooks, page 38 exercise 3.

Nick has got a black pencil.

Учащиеся читают упражнение и переводят.

10.Рефлексия.

- Ребята, скажите, чему учились на уроке?

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Как бы вы оценили свою работу и работу одноклассников?

С каким настроением вы уходите с урока? Просигнальте.

Высказывания учащихся.


11.Д.З

Домашнее задание содержит вариант и инвариант

Р.73 ех. 3, р. 74 ех.4 читать, w/bp.38ex. 1,2,4

По желанию обучающиеся могут выполнить р.75 ех.7

- Our lesson is over. You work well today. Thank you for the lesson. Your marks are…. Goodbye.




Название документа урок 42.pptx

I think, I can …
Black Nick Rick Tricky
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 I think, I can …
Описание слайда:

I think, I can …

№ слайда 2 Black Nick Rick Tricky
Описание слайда:

Black Nick Rick Tricky

Название документа урок 43.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 42. Попугай Рокки.

Цели урока:

  • Активизировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по теме «Живот­ные».

  • Совершенствование навыков диалогической речи.

  • Тренировка орфографических навыков.

  • Активизирование пройденного грамматического материала (глагол to be, модальный глагол can, множественное число им.существительного).

Ход урока


1. Организационный момент

2. Речевая разминка.

T: And now Id like to ask you some questions. What is your name? Where are you from? How old are you? Have you got a mother? Have you got a dog? Do you like to play football? Can you swim?

T: Very well. Thank you, children.

3. Предъявление целей и задач урока

Т: Итак, сегодня у нас урок-обобщение по всем пройденным темам. А помогать вспоминать изученный материал нам будет попугай Рокки (слайд 1), для этого у него заготовлен цветик-семицветик. ( слайд 2)Вам необходимо быть очень внимательными и активными, потому что каждый ваш ответ будет оцениваться. Для объективности оценивания я приготовила вам небольшие карточки-сюрпризы. Розовая карточка обозначает отличный, правильный ответ. Зелёная карточка обозначает хороший, но не совсем правильный ответ. Итак, давайте начнём.

4. Фонетическая зарядка. (Слайд 3)

5. Аудирование

T: Open your books at page 75. Look at this picture. Listen to the dialogue about Rocky’s friends. Послушайте диалог и скажите о ком из друзей Рокки не успел рассказать.

Rocky: Meet my friends! The elephant is big and strong. The dog is funny and kind. The tiger is nice and smart. The lion is brave and strong. The cow is kind and sad. The cockerel is merry and funny.

Р: a monkey.

6. Тренировка навыков монологической речи

Т: Right you are. Please, say me a few words about Rocky’s friends.

5. Тренировка навыков чтения

4,5 стр. 74

7. Работа в тетради.

7 стр.76 (письменно)

8. Подведение итогов. Выставление оценок

Т: Теперь давайте посчитаем ваши карточки. Каждый встаёт и называет по-английски сколько у него карточек каждого цвета – и получает оценку.

T: The lesson is over. You are brilliant pupils. Thank you for the lesson.

Good bye.

P: Good bye.


Название документа урок 43.ppt

Попугай Рокки и его друзья
Синий лепесток. Назовите слова с этими звуками. [æ] [k] [w] [ai] [e] [r] [s]...
Красный лепесток. Ex.1,p.75
Жёлтый лепесток. Ex.2,p.76. Опишите животное, изображённое на картинке. . It...
Оранжевый лепесток. Pretty Sad Merry Fat Bad Good Slim Smart Green Brown Red...
 Зелёный лепесток. Let`s remember our exercises!
Голубой лепесток. Конкурс на лучшего чтеца. Ex.4, 6 p.74
Homework. Ex. 2,3,4,p. 39 (w.b.) ex. 6 p.76 (читать)
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Попугай Рокки и его друзья
Описание слайда:

Попугай Рокки и его друзья

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Синий лепесток. Назовите слова с этими звуками. [æ] [k] [w] [ai] [e] [r] [s]
Описание слайда:

Синий лепесток. Назовите слова с этими звуками. [æ] [k] [w] [ai] [e] [r] [s] cat, black, Pam, Sam, parrot black, Nick, cockerel we, one, what five, my, nine seven, tennis, red, pen green, rabbit, run, pretty seven, skip, swim,

№ слайда 4 Красный лепесток. Ex.1,p.75
Описание слайда:

Красный лепесток. Ex.1,p.75

№ слайда 5 Жёлтый лепесток. Ex.2,p.76. Опишите животное, изображённое на картинке. . It
Описание слайда:

Жёлтый лепесток. Ex.2,p.76. Опишите животное, изображённое на картинке. . It is brown/ pretty/ big. not . It is not fat/ slim. . It can swim/jump/sing.

№ слайда 6 Оранжевый лепесток. Pretty Sad Merry Fat Bad Good Slim Smart Green Brown Red
Описание слайда:

Оранжевый лепесток. Pretty Sad Merry Fat Bad Good Slim Smart Green Brown Red Pink Yellow Black Grey Orange is are am can Swim Skip Play Fly Run Jump

№ слайда 7  Зелёный лепесток. Let`s remember our exercises!
Описание слайда:

Зелёный лепесток. Let`s remember our exercises!

№ слайда 8 Голубой лепесток. Конкурс на лучшего чтеца. Ex.4, 6 p.74
Описание слайда:

Голубой лепесток. Конкурс на лучшего чтеца. Ex.4, 6 p.74

№ слайда 9 Homework. Ex. 2,3,4,p. 39 (w.b.) ex. 6 p.76 (читать)
Описание слайда:

Homework. Ex. 2,3,4,p. 39 (w.b.) ex. 6 p.76 (читать)

Название документа урок 45.pptx

Обезьянка умеет задувать свечу [h] Медведь тоже умеет задувать свечу, но он д...
[frↄg] [da:ns] [red] [dↄg] [sevn] [ten] [‘dↄlfin] [kaʋ] [faiv] [skip] [tu:] [...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обезьянка умеет задувать свечу [h] Медведь тоже умеет задувать свечу, но он д
Описание слайда:

Обезьянка умеет задувать свечу [h] Медведь тоже умеет задувать свечу, но он делает это по-другому [p] А вот хитрая лисица придумала новый способ [w] Задуем свечку всеми тремя способами сразу [h-p-w] Обезьянка задула свечу и пошла гулять. Вышла к болоту, а там комары: [z] Комары то высоко [z], то низко [s]. А один комарик летает вверх и вниз [z] [s]

№ слайда 2 [frↄg] [da:ns] [red] [dↄg] [sevn] [ten] [‘dↄlfin] [kaʋ] [faiv] [skip] [tu:] [
Описание слайда:

[frↄg] [da:ns] [red] [dↄg] [sevn] [ten] [‘dↄlfin] [kaʋ] [faiv] [skip] [tu:] [swim]

Название документа урок 46.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 46. Артикли

Цель урока: 1. Введение понятия артикль, правило их употребления. Обобщение и систематизация знаний об артиклях в английском языке 2.отработка навыка чтения слов на основе правила чтения гласных букв в закрытом слоге, 3.отработка правила употребления артиклей,

Ход урока:

1.Оргмомент

2. фонетическая разминка.

Игра «Услышь звук».

Учитель произносит слова , а ученики должны хлопнуть в ладоши, когда услышат слово со звуком [I]

Dog, cat, pig, hat, swim, frog, not, run, jump, big, slim, go, fox, sit, six, pen, ten, Tim, hen.

Молодцы, вы очень внимательно меня слушали, и я вижу- вы готовы к работе.

3. Повторение лексики(слайд 1-3)

Мы вспомнили, как правильно читать слова, но мы знаем что очень важно и уметь их правильно записывать. Ведь, если заменить одну букву ,то получится совсем другое слово.

Давайте побудем волшебниками и займемся превращениями!

Вы видите картинки какую букву в слове надо заменить, чтобы получилось следующее слово?

4. Речевая разминка, отработка чтения гласных букв в закрытом слоге..

-Давайте вспомним правила чтения гласных букв в закрытом слоге.

-Напомните- Какой слог называется закрытым?

-Какие гласные буквы мы уже умеем читать?

Repeat after me all together(слайд 4 )-Читаем по одной строчке по цепочке.

Проверка д/з №6 стр. 80,

5.Физкультминутка

6.Введение новой темы.

Введение правила: В английском языке существуют определённый и неопределённый артикли. Давайте послушаем стихотворение о них.

Есть в английском языке два артикля a/an и the,

Коль в единственном числе существительное – a,

Перед гласной без проблем мы употребляем – an,

Если во второй раз в тексте существительное встретил,

Ты не ставь артикль a ,

А поставь ты только the,

Постарайся все понять,

Без ошибок написать!

Запомни артикль не ставится перед:

-именами: Tom, Ann

-словосочетаниями -числительное +существительное: six cats, seven pigs.

СТР.80,81 ПРАВИЛО

7. Упражнения на закрепление.(слайд )

9. Подведение итогов урока.

Итак ,ребята, что нового вы сегодня узнали?

Какие артикли вы знаете?

Какие артикли неопределенные?

А определенный какой?


10. Домашнее задание.

Write your homework-Запишите домашнее задание:

Уч с 82 №4 читать, ПЕРЕВОДИТЬ

Рабочая тетрадь с 42.


Название документа урок 46.pptx

 a fox a box
a hat a cat
a hen a pen
a e i o cat pen big dog fat ten in fox rat red pig frog hat pencil it box has...
 I have got cat. cat is fat. a The
 Tom has got bag. bag is yellow. a The
 Ann has got dog. dog isn’t big. The a
 Bob has got pencil. pencil is yellow. a The
 Bill has got pen. pen is blue. a The
 Well done!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  a fox a box
Описание слайда:

a fox a box

№ слайда 2 a hat a cat
Описание слайда:

a hat a cat

№ слайда 3 a hen a pen
Описание слайда:

a hen a pen

№ слайда 4 a e i o cat pen big dog fat ten in fox rat red pig frog hat pencil it box has
Описание слайда:

a e i o cat pen big dog fat ten in fox rat red pig frog hat pencil it box has Bess slim on pan seven pink clock

№ слайда 5  I have got cat. cat is fat. a The
Описание слайда:

I have got cat. cat is fat. a The

№ слайда 6  Tom has got bag. bag is yellow. a The
Описание слайда:

Tom has got bag. bag is yellow. a The

№ слайда 7  Ann has got dog. dog isn’t big. The a
Описание слайда:

Ann has got dog. dog isn’t big. The a

№ слайда 8  Bob has got pencil. pencil is yellow. a The
Описание слайда:

Bob has got pencil. pencil is yellow. a The

№ слайда 9  Bill has got pen. pen is blue. a The
Описание слайда:

Bill has got pen. pen is blue. a The

№ слайда 10  Well done!
Описание слайда:

Well done!

Название документа грамматические сказки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

















Грамматические сказки.


































Вежливые глаголы.


В английском языке живут разные глаголы. Некоторые умеют разговаривать, а другие нет. Умеют разговаривать важные глаголы действия, ведь они много работают: плавают, ходят, читают, прыгают. Они – глаголы действия. А глаголы отношения к действию (can, must, may) всегда молчат. Иногда после важных глаголов действия стоят другие глаголы. И тогда важные глаголы поворачиваются к ним и вежливо разговаривают. А говорить они умеют только одно слово to. Вот так и получается: like to, go to, want to.


I like to swim.

We want to play.

They go to dance.


But: I can swim.

You may play.

They must dance.





Сказка о ленивом глаголе to be.


В сказочном лесу стояли два домика. В одном домике жил глагол to be, а в другом – его помощники am, is, are. Глагол to be был очень ленивый и всю работу за него выполняли его помощники. Однажды в этот лес пришли местоимения I, he, she, it, we, you, they. Они решили собрать ягоды. I пошел на север, he, she, it решили пойти на юг, а we, you, they отправились на запад. Внезапно разыгралась сильная буря, и местоимения заблудились. Стали они кричать и звать на помощь. Лентяй to be отправил на помощь своих помощников. Am побежал на север, is побежал на юг, а are – на запад. Привели они их к себе, напоили их чаем. И с тех пор они уже не расстаются. И мы всегда говорим I am, He is, She is, It is, We are, You are, They are.




Сказка о будущем времени.


Давным-давно в грамматическом королевстве жили глаголы действия. Они рассказывали обо всем, что умели делать люди: читать, писать, бегать, прыгать, плавать и т.д. Они никогда не задумывались о будущем. И вот однажды в королевство приехал цирк. Всюду по городу были расклеены афиши: “TomorrowNext weekIn a day…”. А что произойдет завтра, через неделю, через день, никто не мог узнать, ведь жители города не думали о будущем. И глаголы решили помочь горожанам. Они пошли к королю и попросили научить их рассказывать о том, что произойдёт в будущем. Король загадал им загадку «Вам поможет волшебное слово, за которым вы всегда должны идти, чтобы попасть в будущее. Первая буква имеет самое длинное название. Вторая буква – это английское слово «я». А третья и четвертая – одинаковые. С них начинается английское слово «лев». Долго думали глаголы и нашли отгадку. А у вас, ребята, получилось? Правильно, это слово “will”. Чтобы сказать «буду читать», вы скажете “will read”, «буду плавать» - “will swim”.





Сказка о прошедшем времени.


В грамматическом королевстве есть город прошедшего времени. В этом городе живут два волшебника: добрый и злой. А между ними проходит дорога, которая разделяет город на две части. Там, где живет добрый волшебник, всегда светит солнышко и поют птички. Жители радостные и у них есть волшебные хвостики –ed, которые им всегда помогают. Там, где живет злой волшебник, небо черное и дует ветер. Жители этой части грустные, потому что им приходится много работать. Однажды в этот город приехал автомобиль с глаголами. Глаголы долго ехали и решили немного отдохнуть. Их встречали волшебники. Глаголы, которые вышли из правой дверцы автомобиля попали к доброму волшебнику. Он дотрагивался до них волшебной палочкой, и у глаголов появился хвостик –ed. Они весело побежали знакомиться с жителями города. А те глаголы, которые вышли в левую дверцу, попали к злому волшебнику. Он дотронулся до них своей волшебной палочкой, и они себя не узнали. У кого-то поменялась буква, а кто-то стал совсем другим. Только нескольким глаголам удалось сохранить своё лицо. И они попросили жителей города: «Запомните нас, иначе мы пропадём.». Вам, ребята, тоже нужно запомнить эти глаголы, чтобы помочь им.



Сказка про одинокого жирафа.


Давным-давно жил в пустыне жираф. У него не было друзей, и он был очень одинок. Он ходил по пустыне грустный и часто плакал. А слезы у жирафа были волшебные. Они попадали на песок и превращались в букву “s”. Жираф бежит, за ним “s”, жираф кушает, за ним “s”. Буква “s” так привыкла к жирафу, что уже не отходила от него ни на шаг. Узнали об этом жители пустыни и пришли помочь жирафу. Они стали играть и смеяться. Жираф перестал плакать и буква “s” исчезла. А когда жители разошлись по своим делам, жираф остался один, загрустил, заплакал, и буква “s” опять к нему вернулась. С тех пор если мы говорим о том, что делает один человек или одно животное, мы к глаголу добавляем окончание “s”.



Сказка про важного господина “th-[ө]” и бедняжку “th-[ð]”.


В сказочном городе жили существительные, прилагательные, глаголы, наречия. Без них никто не мог обойтись, и они стали значимыми и важными. Они никогда не заботились о том, чтобы их услышали. Ведь все жители ловили каждое их слово. Поэтому важные господа постоянно глухо бурчали: “th-[ө]”, “th-[ө]”, “th-[ө]”. А ещё в этом городе жили местоимения, частицы, междометия, артикли. Они были маленькие и беззащитные. Без них можно было обойтись, так как они были незначимые. Но эти слова делали жизнь радостной и весёлой. А, чтобы на них обращали внимание, им приходилось громко и звонко кричать: “th-[ð]”, “th-[ð]”, “th-[ð]”. И с тех пор, если в значимом слове встречается буквосочетание “th”, мы читаем его глухо - [ө], а в незначимых словах звонко - [ð].



Сказка о двух братцах-суффиксах.


Давным-давно жили на свете английские прилагательные nice, big, long, warm, cold, tall и другие. Собрались однажды они вместе и стали жаловаться, что пока не все они научились делать. «Мы только называем признаки предметов, а нам хочется чуда! Мы хотим сравнивать предметы, какой больше или меньше, какой самый большой или самый маленький».

А в другом грамматическом городе жили два братца суффикса –er и –est. Суффикс –er был совсем маленький, - est был подлиннее своего братца. Эти суффиксы ходили в школу и хотели стать нужными и полезными.

Вскоре прилагательные узнали про двух братцев и подумали: «А вдруг они нам помогут?» И они послали за ними своего гонца – артикль “the”. Прилагательные приняли суффиксов хорошо. Стали они вместе работать. Встанет суффикс – er в конце прилагательного, и получается новое значение:

Bigger – больше, warmer – теплее. А суффиксу – est досталась задачка посложнее – делать прилагательные самыми большими или самыми маленькими, самыми теплыми или самыми холодными. Суффикс - est испугался: «А вдруг не получится?», и артикль “the” решил, что всегда будет ему помогать. Артикль “the” становится перед прилагательным, а суффикс –est – после. Тогда прилагательное рассказывает о предмете, что он самый – самый. The biggest – самый большой, the warmest – самый теплый.

Вот так прилагательные подружились с двумя суффиксами. Суффикс –er сравнивает признаки предметов и образует сравнительную степень. А суффикс –est рассказывает, что этот предмет самый-самый и образует превосходную степень.

Название документа урок 54.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок №54. Любимые животные.

Цель урока: 1.Активизация материала по теме «Множественное число существительных»; 2. формирование навыков чтения; 3.развитие навыков выразительного рассказывания стихотворений; 4. контроль навыков монологической речи

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие

2. Фонетическая разминка

Ребята давайте вспомним, как произносятся звуки. Джим и Джилл вышли на прогулку в лес.

Когда мы ходим на прогулку в лес, мы слышим, как шумят деревья [w].

Идем по лесу и видим комариков: [z].

Остановились и слышим, как из кустов выползает змейка [ ʃ ].

Над нами пролетела муха [z],[z],[z].

Вдали слышится какой-то стук [d],[d],[d].

Немного устали мы от прогулки, и решили вернуться домой, и по дороге к дому сочинили считалку.

1 стр.95.

3. Развитие навыков выразительного рассказывания стихотворений

- It’s time to learn the new poem. Open your textbooks, p.95, ex.1. Listen to the new poem and try to understand it. Let’s read it after the speaker.

Сначала ученики прослушивают стихотворение, переводят его, повторяют по строчкам за диктором, а затем читают считалку в слух.

4. Речевая разминка, контроль навыков монологической речи

Игра «Угадай животное»

Угадай животное, изображённое на закладке (см. урок 53)

5. Обучение чтению буквы Ii в открытом слоге и буквы Ее в конце слова.

- I want you to open your books on page 96. Today we shall read the words with the English letter Ii. Давайте вспомним, как мы читали эту букву в закрытом слоге.

- Правильно, как звук [i]. Сегодня мы научимся читать эту букву в открытом слоге. Посмотрите на доску и послушайте, как я прочитаю следующие слова: I, hi, like, nine, five, nice. Read the words after me.

Ученики читают правило и слова из таблицы учебника на стр.96.

6. Активизация материала по теме «Множественное число существительных»

- Мы умеем называть животных в единственном и множественном числе. Сегодня мы научимся читать слова во множественном числе. Мистер Рул приготовил для нас новое правило английского языка. Вы можете увидеть его в рамочке на стр.96. Таким образом, окончание слов во мн.ч. может читаться 3 вариантами. Если в конце слова звонкий согласный или гласный звук, то буква –s- читается как звонкий звук [z], если в конце слова глухой согласный звук, то окончание –s читается как звук [s]. Если слово оканчивается на шипящую или свистящую, то мы добавляем окончание –es и читаем их как [iz].

Также на данном этапе урока можно провести игру «Один-много».


7. Совершенствование навыков чтения

- Now it’s time to read the sentences from exercise 4, page96. You will read the sentences to yourself. Choose the sentences which are wrong.

Сначала ученики самостоятельно выполняют задание в течении 3 минут, а затем зачитывают вслух те предложения, которые им кажутся неверными.


8. Подведение итогов урока

-№ 4, 5 стр. 96-97 , рабочая тетрадь урок 54 стр.97





Название документа урок 54.ppt

Lesson 54
Запомнил ли ты новое правило
Ii [i] [ai] sit pink skip slim swim sing like nine five nice crocodile ride b...
Множественное число имен существительных Если в конце слова Звонкий согласный...
Множественное число имен существительных PEN - PENS [Z] DUCKS [S] DUCK – но
 FOX - FOXES [IZ] FISH - FISHES [IZ]
Домашнее задание: №4,5 стр.96-97 (читать, переводить) w/b урок 54 стр. 51
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Lesson 54
Описание слайда:

Lesson 54

№ слайда 2 Запомнил ли ты новое правило
Описание слайда:

Запомнил ли ты новое правило

№ слайда 3 Ii [i] [ai] sit pink skip slim swim sing like nine five nice crocodile ride b
Описание слайда:

Ii [i] [ai] sit pink skip slim swim sing like nine five nice crocodile ride bike Читай правильно

№ слайда 4 Множественное число имен существительных Если в конце слова Звонкий согласный
Описание слайда:

Множественное число имен существительных Если в конце слова Звонкий согласный или гласный звук, то S [Z] Глухой согласный звук, то S [S] Щипящий или свистящий звук: x, s, sh, ch, то + ES [IZ]

№ слайда 5 Множественное число имен существительных PEN - PENS [Z] DUCKS [S] DUCK – но
Описание слайда:

Множественное число имен существительных PEN - PENS [Z] DUCKS [S] DUCK – но

№ слайда 6  FOX - FOXES [IZ] FISH - FISHES [IZ]
Описание слайда:

FOX - FOXES [IZ] FISH - FISHES [IZ]

№ слайда 7 Домашнее задание: №4,5 стр.96-97 (читать, переводить) w/b урок 54 стр. 51
Описание слайда:

Домашнее задание: №4,5 стр.96-97 (читать, переводить) w/b урок 54 стр. 51

Название документа урок 55.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: урок 55. Описание героев.

Цель: - совершенствование фонетических навыков; - введение лексики; - развитие навыков аудирования; - развитие навыков чтения;- развитие навыков письменной речи;

Ход урока:

1.Организационный момент.

T: Good-morning, boys and girls! (Good-morning, teacher!)

2.Речевая зарядка.

(вопросно-ответная работа, режим работы: TP)

T: How are you? (I’m fine, thank you)

T: How old are you? (I am eight (nine))

T: Can you (skip)? (Yes, I can/No, I can’t)

T: Have you got a (dog)? (Yes, I have/No, I haven’t)

3.Фонетическая зарядка.

T: Today we shall start our lesson with the revision of the English alphabet.

- Повторение букв английского алфавита:

T: Look at the cards and name the letters, please. (Учитель показывает карточки с буквами английского алфавита, обучающиеся их называют)

- Повторение транскрипционных знаков и звуков:

T: Look at the board and name the sounds. (Учащиеся называют звуки)

[e] [ǽ] [i] [o]

- Повторение правил чтения гласных e, a, i, o:

e: ten, red, Ted, pen, seven

æ: cat, and, bag, Pam, black

i: swim, Nick, big, skip, his слайд 1

o: fox, Tom, dog, got, frog

Контроль умения различать на слух звуки [e] - [ǽ]:

T: Поднимите руку, когда услышите звук [ǽ] (Учитель зачитывает слова)

Can, man, ten, rabbit, pencil, bad, cockerel, elephant, has, fat, tennis, hat, hen.

4.Установка на урок. Постановка цели учащимися.

T: Ребята, сегодня к нам на урок пришли артисты кукольного театра. Open your books .99. Как их зовут? Т: Посмотрите на экран.

А кукла Элис пришла не одна. What has she got? Давайте послушаем, о чем говорят Элис и котенок. (Используется программа «Enjoy Listening and Playing»)

Т: Ребята, удалось вам понять, о чем говорят артисты? (Нет)

Давайте прослушаем еще раз и повторим слова вместе с Элис и котенком? А теперь давайте вместе закончим рассказ.

5.Физкульт. минутка.

6.Актуализация изученной лексики.

Назови слово противоположное по смыслу.

Bad - (good) Angry – (kind) Sad – (happy) Stupid – (smart)

№4,5 стр.99 + проверка д/з. Скажи какое животное тебе нравится, объясни почему.

6.Развитие видов речевой деятельности (письмо).

  1. Nick has got a hat. Nick’s hat isn’t bad. It is _______ .

  2. Jim has got a dog. Jim’s dog isn’t angry. It is _______ .

  3. Jill has got a cat. Jill’s cat isn’t sad. It is ________ .

  4. Ann has got a pig. Ann’s pig isn’t stupid. It is _________ .

7.Развитие видов речевой деятельности (чтение).

№ 2,3 стр.98

14.Домашнее задание. Заключительный этап.

№7 стр. 99 (читать, переводить). W: № 3стр.52


Название документа урок 55.pptx

e: ten, red, Ted, pen, seven æ: cat, and, bag, Pam, black i: swim, Nick...
Nick has got a hat. Nick’s hat isn’t bad. It is _______ . Jim has got a dog....
Домашнее задание. 1. № 3,7 стр. 99 (читать, переводить). 2. W/b: урок 55 стр....
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 e: ten, red, Ted, pen, seven æ: cat, and, bag, Pam, black i: swim, Nick
Описание слайда:

e: ten, red, Ted, pen, seven æ: cat, and, bag, Pam, black i: swim, Nick, big, skip, his ↄ: fox, Tom, dog, got, frog

№ слайда 3 Nick has got a hat. Nick’s hat isn’t bad. It is _______ . Jim has got a dog.
Описание слайда:

Nick has got a hat. Nick’s hat isn’t bad. It is _______ . Jim has got a dog. Jim’s dog isn’t angry. It is _______ . Jill has got a cat. Jill’s cat isn’t sad. It is ________ . Ann has got a pig. Ann’s pig isn’t stupid. It is _________ .

№ слайда 4 Домашнее задание. 1. № 3,7 стр. 99 (читать, переводить). 2. W/b: урок 55 стр.
Описание слайда:

Домашнее задание. 1. № 3,7 стр. 99 (читать, переводить). 2. W/b: урок 55 стр.52  

Название документа урок 56.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 56. Гастроли театра.

Цель:1.Повторение и активизация в речи предложений с глаголом «can», «have», «has», «to be», « like».

2.Повторение лексического материала в разных видах речевой деятельности: названия животных.

3.Повторение прилагательных, используемых для описания животных .

Ход урока:

1. Организационный момент и приветствие

2. Объявление цели урока.

Сегодня мы отправляемся на гастроли вместе с артистами театра. Но прежде давайте разомнем язычки.

3. Актуализация лексики «Прилагательные»

Вспомним слова с помощью которых мы может описать наших героев.(слайд 1-3)

4. Проверка домашнего задания

№ 3,7 стр.98-995

5. Речевая разминка

Look at the picture Ex.1 p/48

What animals can you see?

Where do these animals live: in the forest or in the circus?

What animal do you like and why?

Учащиеся работают с картинкой Ex.1 p.48

6. Обучение правилам чтения буквы “Y”в конце слова.

(Слайд 4-5)

7. Тренировка навыков монологической речи

а) отгадай загадки

б) обучение вопросу Are yiu…?

В) загадай артиста театра, а твои одноклассники угадают какую роль ты себе выбрал. №3 стр.100

8. Итог урока. Информация о д/з

№ 5 стр.101 (читать, переводить)

w/b № 3,4 стр. 53


1


Название документа урок 56.ppt

merry brave sad smart strong happy angry lazy shy funny bad good REMEMBER
ПРОВЕРЬ СЕБЯ Funn_ s _ d angr_ merr_ sh_ g _ od b_ d sm _ rt br _ ve str _ ng...
LET’S PLAY Funny Merry Bad Good Happy Strong Brave Angry Shy Lazy Smart Sad с...
YY Один слог два слога и более My Why Fly Try shy В конце слова Funny Merry...
LET’S PLAY mywhyflytryshy FUNNYMERRYFAMILY
Guess riddles about animals: It is big and grey. It has a long nose.(?)   It...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 merry brave sad smart strong happy angry lazy shy funny bad good REMEMBER
Описание слайда:

merry brave sad smart strong happy angry lazy shy funny bad good REMEMBER

№ слайда 2 ПРОВЕРЬ СЕБЯ Funn_ s _ d angr_ merr_ sh_ g _ od b_ d sm _ rt br _ ve str _ ng
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ Funn_ s _ d angr_ merr_ sh_ g _ od b_ d sm _ rt br _ ve str _ ng happ_ laz_

№ слайда 3 LET’S PLAY Funny Merry Bad Good Happy Strong Brave Angry Shy Lazy Smart Sad с
Описание слайда:

LET’S PLAY Funny Merry Bad Good Happy Strong Brave Angry Shy Lazy Smart Sad смешной счастливый сильный плохой веселый храбрый злой ленивый стеснительный хороший грустный умный

№ слайда 4 YY Один слог два слога и более My Why Fly Try shy В конце слова Funny Merry
Описание слайда:

YY Один слог два слога и более My Why Fly Try shy В конце слова Funny Merry Sorry Angry Family Tricky [ ai ] [ I ]

№ слайда 5 LET’S PLAY mywhyflytryshy FUNNYMERRYFAMILY
Описание слайда:

LET’S PLAY mywhyflytryshy FUNNYMERRYFAMILY

№ слайда 6 Guess riddles about animals: It is big and grey. It has a long nose.(?)   It
Описание слайда:

Guess riddles about animals: It is big and grey. It has a long nose.(?)   It is white and little. It does not like cats. (?)   It is a man's friend. It lives at home. (?)   It can fly. It can talk.  It can be red, yellow and blue. (?)

Название документа урок 57.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: урок 57. Новый артист театра.

Цели: 1. Развитие навыков аудирования. 2.Развитие навыков говорения (учить вести диалог-расспрос, используя знакомые речевые образцы) 3.Развитие умений и навыков в чтении (работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя).4. Формирование навыков технического чтения слов, учить читать гласную букву a в открытом и закрытом слоге.5. Расширение словарного запаса учащихся.

Ход урока:

1. Организационный этап урока (1).

-Ребята, у нас сегодня с вами будет необычный урок. Это будет урок-игра «Как дела у артистов театра?».

2. Речевая разминка. (7)

а). Аудирование. (Учебник стр. 102, № 1, Слайд № 1)

- Вспомните имена артистов театра. Но в нашем театре появилась новая артистка: Бесс Фокс. Трикки расспрашивает её, что она умеет делает. Послушайте, как он это делает.

- Вспомните какие вопросы Трикки задаёт Бесс. (Ответы детей).

b). Фонетическое проговаривание вопросов хором.

- What's your name?

- How old are you?

- Can you sing?

- Can you dance?

c). Подготовка к инсценированию беседы Бесс и Трикки.

-Встречайте к нам в гости пришла лисичка Бесс, вместе со своими друзьями-артистами. Давайте расспросим лисичку с помощью вопросов, которые задал ей Трикки.

d). Разыгрывание сценки.

3. Знакомство с новым материалом «Чтение буквы а в открытом и закрытом слоге». (12)

а). Следующий этап урока – «Чтение доставляет удовольствие», потому что хорошее чтение – это залог успешной учёбы. (Слайд № 2)

- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое открытый и закрытый слог? (В закрытом слоге за ударной гласной следует одна или несколько согласных, кроме rcan, bad. Открытый слог оканчивается на гласную: mygo  или на немую e, перед которой стоит согласная:  take, name.)

- Как называется эта буква в алфавите? (Учитель показывает карточку с буквой а).

- Сегодня мы будем учиться читать гласную а в открытом и закрытом слоге, работать над техникой чтения вслух и про себя, повторим грамматический материал и выполним много интересных, увлекательных заданий.

- Итак, внимание на экран! Мистер Рул знакомит нас с правилом, в котором он объясняет, что буква а в открытом слоге читается как в алфавите [ei], а в закрытом слоге имеет особое чтение - [æ]. (Слайд № 4)

- Гласные буквы в открытом слоге подчёркиваются красным карандашом, а в закрытом - зелёным. (Слайд № 5-6)

b). Тренировочные упражнения.

- Индивидуальная работа в РТ. Стр.54 № 3: подчеркните букву а в словах зелёным или красным карандашом. (Слайд № 7)

-Аудирование и чтение хором за диктором слов с закрытым слогом (Слайд № 8): a cat, fat, Ann, has got, can, bad, cannot.

- Индивидуальное чтение слов с закрытым слогом (Слайд № 9): stamp, pan, mat, tram, rattle, bat, ant lamp.

-Аудирование и чтение хором за диктором слов с открытым слогом (Слайд № 10): take , brave, skate, name , lazy.

- Индивидуальное чтение слов с открытым слогом (Слайд № 11): face, gate, snake, spade, Kate, cake, cage, grapes.

с). Чтение цепочкой. (Слайд № 12)

4. Физкультминутка. (Слайд № 13) (1) –Проводят артистки-кошки.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.


5. Работа в парах с карточками «Цветочная полянка». (Слайды № 14-15) (5)

  • Раскрась бабочек, собирающих нектар со звуком [ei], красным цветом.

  • Раскрась бабочек, собирающих нектар со звуком [æ], жёлтым цветом.

  • Сколько получилось красных бабочек? Сколько жёлтых?(6/8)

  • Сверьте выполненное задание с правильными ответами. (Самопроверка)


  1. Физкультминутка. (Слайд № 16) (1) –Проводят артистки-мышки.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Squat and down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three… Hop!

One, two, three… Stop!

  1. Игровое-соревновательное упражнение по рядам «Найди съедобные яблоки». (Слайд № 17) (3)

Задачи.

Формирование навыков технического чтения слов.

Текст-сопровождение.

На дереве [ei] съедобными являются яблоки слова со звуком [ei], на дереве [æ] съедобные яблоки слова со звуком [æ].

Порядок работы.

  1. Ученик из 1 или 2 ряда читает слово.

  2. Ученик высказывает мнение, можно ли есть данное яблоко или нет.

(На щелчок левой кнопки мышки, «ядовитое яблоко» исчезает, что позволяет самому ученику сделать вывод о правильности собственного ответа).

  1. Правильный ответ поощряется жетоном.


8. Работа над техникой чтения вслух и про себя. Слайд № 18 (5)

1). I am not big. I am funny. I can run, jump and swim but I cannot fly. I am brave. I am not strong. I am green. I am ….

а). Чтение текста про себя. Отгадывание героя.

b). «Жужжащее» чтение.

с). Конкурс чтецов.

9. Подведение итогов урока. (5)

а). -Write down your homework (Домашнее задание.): SB – ex. 5, p. 103,

WB – ex. 1, p. 54. или SB – ex. 5, p. 103, WB – ex. 4, p. 54.(Слайд № 19)

b) - Рефлексия. Возьмите разноцветные ладошки, которые лежат на ваших столах. Отметьте, пожалуйста, свою работу на уроке (Слайд № 20):

отлично – оранжевая ладошка;

хорошо – жёлтая ладошка;

плохо – зелёная ладошка.

- Поднимите вверх ладошку и помашите! Отлично!

- А теперь также оцените наш урок.

c). - Оценки за урок. -Your marks are … Спасибо!

-Thank you for your work. You worked well during the lesson.

-The lesson is over. Goodbye! (Слайд № 21)




Название документа урок 60.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Урок 60. Глаголы – связки.

Цель: 1.совершенствование навыков чтения личных местоимений с формами глагола to be, совершенствование грамматических навыков употребления форм глагола to be; 2. формирование навыков чтения буквы Oo в открытом и закрытом слогах; 3. Повторение пройденного лексического материала.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Our lesson is unusual today. Do you like fairy-tales? Close your eyes, imagine, that we are in a fairy-tale! Now, open your eyes.(дети открывают глаза и видят на слайде № 1 – волшебный замок)

  1. Формирование навыков чтения буквы O в открытом и закрытом слогах.

Игра «Кто внимательнее» (развитие фонематического слуха)

В нашей сказке живут буквы. Угадайте, какая буква сегодня у нас в гостях? Это английская буква похожа на бублик или на нолик?

You are right. Its the letter O. У буквы О есть свои приятели – звуки. Эти звуки живут в комнате с окошками. Посмотрите, какая у нас замечательная волшебная азбука. Find the letter O. Давайте мы вспомним, что такое открытый/закрытый слог?

Repeat the words after me. Who would like to read the words?

Stand up, please. Let’s play! Хлопайте в ладоши - clap your hands, если услышите звук [ ou ], поднимайте руки вверх – arms up, если в словах будет звук [ o ]

Frog, home, nose, not, dog, close, go, no, fox, box.

  1. Актуализация грамматического материала (местоимения)

Ну что же, давайте возьмём букву О и отправимся далее в путешествие по сказке. Но сначала повторим местоимения.


Мы I говорим про себя самого,

You - это ты или вы,

He – значит он.


Theyони идут в кино,

Sheона,

We мы вместе навсегда.


It – это значит, он, оно, она,

Что же, выучим мы всё

И будет нам тогда легко.

  1. Актуализация грамматического материала (глаголы –связки )

Внимательно слушаем сказку!

  1. Жило-было слово “be”.
    И были у него друзья: I, he, she, it, we, you, they.
    “I” жил в своём домике в одиночестве.
     “He”, “she” и “it” жили втроём в другом домике.
     “We”, “you” и “they” жили тоже втроём в домике.
    И вот наше слово “be” очень любило ходить в гости.
    Когда оно ходило в гости к “I”, оно одевало красную футболку , на которой было написано “am”. Когда слово “be” ходило в гости к “he”, “she”, “it” оно одевало синюю футболочку “is”.  

Когда слово “be” ходило в гости к “we”, “you”, “they” оно одевало серую, на которых было написано “are”.

Я хочу посмотреть, как вы запомнили сказку.

Какие местоимения жили в 3-х домиках?

Как звали глагол, который однажды пришёл в город?

Кто помог нашему глаголу be?

Глагол переоделся и стал какими глаголами?

С какими местоимениями он подружился?

Now let’s revise the pronouns & the verbs am/is/are. Repeat after me.

(Ребята смотрят на слайды № 7, 8 ,повторяют за учителем местоимения с формами глагола am, is, are)

Well play. Я называю местоимения, а вы глаголы, их друзей.

Make up any sentences with am, is, are. (на слайде № 11 слова с которыми учащиеся составляют предложения.

Children, make a circle!Ребята, вставайте в круг!

  1. Первичное закрепление материала

Материалы презентации

  1. Итог урока д/з №4 стр.57 (раб. тетр), №5 стр.109


Название документа урок 60.pptx

No, go, close, home, nose. [ ]
Not, frog, dog, fox, box.
Let’s read! [ɒ] dog got hot stop strong clock fox from [əu] no nose rose clo...
Мы I говорим про себя самого, You - это ты или вы, He – значит он.   They – о...
I am He is She is It is We are You are They are
I … He … She … It … We … You … They …
Nice - красивый Funny - смешной Cunning - хитрый Brave - смелый Strong - силь...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 No, go, close, home, nose. [ ]
Описание слайда:

No, go, close, home, nose. [ ]

№ слайда 3 Not, frog, dog, fox, box.
Описание слайда:

Not, frog, dog, fox, box.

№ слайда 4 Let’s read! [ɒ] dog got hot stop strong clock fox from [əu] no nose rose clo
Описание слайда:

Let’s read! [ɒ] dog got hot stop strong clock fox from [əu] no nose rose close home go hole stole O o

№ слайда 5 Мы I говорим про себя самого, You - это ты или вы, He – значит он.   They – о
Описание слайда:

Мы I говорим про себя самого, You - это ты или вы, He – значит он.   They – они идут в кино, She – она, We – мы вместе навсегда.   It – это значит, он, оно, она, Что же, выучим мы всё И будет нам тогда легко.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 I am He is She is It is We are You are They are
Описание слайда:

I am He is She is It is We are You are They are

№ слайда 12 I … He … She … It … We … You … They …
Описание слайда:

I … He … She … It … We … You … They …

№ слайда 13 Nice - красивый Funny - смешной Cunning - хитрый Brave - смелый Strong - силь
Описание слайда:

Nice - красивый Funny - смешной Cunning - хитрый Brave - смелый Strong - сильный I am … You are… We are … He is … She is …

№ слайда 14
Описание слайда:

Название документа урок 61.pptx

Замени выделенное слово на соответствующее местоимение. Bob can skate well. H...
Uu [ju:] [u:] [ᴧ] you rule run pupil blue but student
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Замени выделенное слово на соответствующее местоимение. Bob can skate well. H
Описание слайда:

Замени выделенное слово на соответствующее местоимение. Bob can skate well. Helen can skip. The crocodiles can’t jump. The lion is orange. Does your sister play tennis? Have children got a cat? The bear is nor grey. I like my parrot. Elephants have long noses.

№ слайда 2 Uu [ju:] [u:] [ᴧ] you rule run pupil blue but student
Описание слайда:

Uu [ju:] [u:] [ᴧ] you rule run pupil blue but student



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1000
Номер материала ДВ-182087
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх