Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработки уроков по истории Казахстана по технологии модульного обучения 11 класс

Разработки уроков по истории Казахстана по технологии модульного обучения 11 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Казахстан в период восстановления и развития народного хозяйства.


Урок 1 Перестройка экономики в послевоенные годы

Цель:

  • Сформировать представление о послевоенном периоде; раскрыть

особенности восстановления и развития народного хозяйства

  • Развивать умения анализировать факты и события, делать выводы,

работать с историческими источниками.

  • Заинтересовать и поддержать интерес учащихся к истории

изучаемого периода через вовлечение истории родных, близких той

эпохи; воспитывать положительное отношение к знаниям.


Форма урока: учебная лекция

Тип урока: комбинированный

Методы урока: беседа, сам.работа с документами эпохи


Структура урока:

  • лекция – вступление учителя

  • составление хронологического и понятийного словаря

План лекции

  1. Политическая система общества, её сущности и характер.

  2. Депортация народов в Казахстан.

  3. Перестройка экономики республики в послевоенные годы.

  4. Изменения условий жизни трудящихся.

  5. Развитие культуры.


Ход лекции


Проблемное задание, которые в ходе лекции учащиеся решают.

? Почему, нарушение законности и злоупотребление властью имели место и после ВОВ?

Ответ обоснуйте.

Домашнее задание. Глава I, документы и вопросы. Подготовится к

«бреин-рингу» - соревновательная игра.


Урок 2 Состояние сельского хозяйства

«Бреин-ринг»(условия игры см. в папке «Памятки» по модулю)


Цель:

  • познакомить с особенностями развития экономики, социального развития; реформирования

экономической системы

  • развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить события и факты, давать оценку историческим событиям и явлениям, анализировать исторические факты и события.


Форма урока: брейн-ринг

Тип урока: усвоение новых знаний


Из-за нехватки времени проводим II тура.

1 тур бреин-ринг «Вопрос ответ» - I уровень.

2 тур задания повышенной сложности.


1 тур «Блиц»


1. Назовите «гениальный» труд И.В. Сталина.

  1. Объясните значение следующих слов:

депортация, АЛЖИР, Корлаг, идеология.

3. Когда был принят «Закон о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1846-1950 гг.» и что предусматривал этот закон.

  1. Расскажите о деятельности МТС.

  2. Когда была отменена карточная система.

  3. Кто был первым президентом АН Республики Казахстана.




II тур


  1. Докажите, что эпоха сталинизма антидемократическая, тоталитарная модель социализма.

  2. Почему в республике образовался дифицит рабочих и специалистов после окончания войны.

  3. Чем характеризовалась обществено - политическая жизнь республики.

  4. В чем проявилось нарушение законности и злоупотребление властью (используйте документы).

  5. Как вы думаете, почему политика снижения цен привела к

ухудшению жизни трудящихся.

  1. Докажите, что в 40-x годах – начало 50-х наступил апогей

сталинизма.




Урок 3 Общественно-политическая жизнь

Соревновательная игра. (условия игры см. в папке «Памятки» по модулю)


Цель:

  • познакомить с особенностями общественно – политической жизни республики

  • развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить

события и факты, давать оценку историческом событиям и явлениям, анализировать

исторические факты и события.


Форма урока: групповая работа

Тип урока: комбинированный

Методы урока: беседа, сам.работа с документами эпохи

Оборудование:

а) жетоны (по количеству учащихся в классе, пронумерованы

от 1 до 6 на каждую групп).

б) указатели на столы №1 №2 №3 №4 №5.

в) цветные жетоны.

г) сигнальный флажок.

Билет: 1

  1. Перечислите причины усиления тоталитарного режима после войны.

  2. Почему положение в сельском хозяйстве было тяжелее, чем в промышленности.

Билет: 2

  1. В чем причины слабости экономики в послевоенные годы.

  2. Перечислите преступления сталинщины на территории Казахстана.

Билет: 3

  1. Какую помощь оказал Казахстан, пострадавшим от фашисткой оккупации.

  2. Почему период 40-м и 50-м гг. именуют «золотым веком».

Билет: 4

  1. Расскажите о деле Бекмаханова.

  2. Каковы успехи республики в развитии промышленности в годы пятиле

Билет:5

  1. Охарактеризуйте общественно – политическую жизнь республику.

  2. Подтвердите фактами тезис о том, что в послевоенные годы усилился тоталитарный режим.

Билет:6

  1. Какие меры были приняты государством по развитию высшего и среднего образования.

2. Какие факты привели к падению покупательской способности.



Урок 4 Развитие науки, литературы и народного образования

Цель:

  • создать условия для знакомства с развитием культуры Казахстана в 1940-н.1950 гг.

  • Развивать умения анализировать, давать оценку культурным событиям и явлениям,

анализировать исторические факты и события.


Форма урока: урок – практическая работа

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы урока: самостоятельная работа с учебным материалом


Структура урока:

  • Повторение пройденного материала в форме тестирования

  • Класс разбит на группы. На каждом столе лежит памятка по составлению и типов тестовых заданий

  • Каждая группа составляет тестовые задания по главе 1 пункты «Культура. …» Тесты сдают руководителю


Тестирование. по пройденному материалу


1 вариант

2 вариант

1.Ведущей силой Казахстана в послевоенные годы являлось:

а) Коммунистическая партия

б) профсоюзные организации

в) неформальные организации


2.Доклад Н. А. Вознесенского о четвёртом пятилетнем плане был заслушан

а) март 1946 на сессии Верховного Совета

б) июнь 1946 г. в) декабрь 1946 г.


3.По данным III управления народного комиссариата госбезопасности СССР на октябрь 1946 года на спецпоселении находилось а) 2463940 чел. б) 2563940 чел. в) 2363940 чел.


4.Расшифруй следующее понятие: Степлаг


5.Закон о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946 – 1950 гг. был принят а) март 1946 г.

б) март 1947 г. в) март 1948 г.


.К началу 1950 – гг. в республике насчитывалось а) 65 предприятий

б) 75 предпр. в) 55 предпр.


7.Алмаатинская станция начала функционировать к а) весне 1949 г.

б) лету 1949 г. в) зиме 1949 г.


8.Численность рабочих в промышленности в 1950 г. составила а) 346 тыс. чел.

б) 336 тыс. чел в) 326 тыс. чел.


9.Постановление Совета Министров и ЦК ВКП(б) об устранении перегибов в сельском хозяйстве было постановлено

а) 19 мая 1946 г. б) 19 июня 1946 г.

в) 19 сентября 1946 г.


10.В результате укрупнения мелких колхозов в период с 1945 по 1952 годы уменьшилось а) с 6737 до 2057 б) с 6737 до 2047 в) с 6737 до 2067


11.Сколько раз за годы пятилетки проводилось снижение цен? а) три б) 5 в) 2

12.Сколько получал колхозник в месяц в начале 50-х гг.? а) 17,4 руб. б) 16,4 руб

в) 18,4 руб.


13.Сколько общеобразовательных школ функционировало в 1950 г.? а) 9188 б) 9088 в) 9288


14.4 декабря 1952 г. был осужден на 25 лет

а) М. Ауэзов б) Е. Бекмаханов

в) К. Сатпаев


15.Первым президентом Академии наук Каз. ССР был избран

а) А. М. Панкратов

б) Е. Бекмаханов в) К. Саипаев

1.В 40 – 50 годы в Казахстане действовала

а) демократическая система

б) командно – административная система в) рыночная система


2.Работа И. В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР» были опубликованы незадолго до открытия

а) XVIII съезда ВКП(б) б) XIXсъезда ВКП(б) в) XX съезда ВКП(б)


3.В 1946 году в Казахстане насчитывалось спецпереселенцев а) 890698 чел.

б) 880698 чел в) 870698 чел.


4.Расшифруй следующее понятие:АЛЖИР


5.Первый цинк Усть – Каменогор-ский свинцово – цинковый завод дал в а) 1947 г. б) 1948 г. в) 1949 г.


6.Автоматическая телефонная станция в Алматы связала столицу с а) 56 городами

б) 46 городами в) 66 городами


7.Численность рабочих и служащих в народном хозяйстве в 1945 г. составила

а)1244 чел. б) 1144 чел. в) 1044 чел.


8.Протяженность полотна Моинты – Чу составила а) 428 км. б) 438 км.

в) 448 км.


9.К началу 1949 г. колхозам Казахстана была возвращена задолженность различных органов в сумме а) 214 млн. руб.

б) 224 млн. руб. в) 234 млн. руб


10.Карточная система была отменена

а) 1947 г. б) 1948 г. в) 1949 г.


11.Заработная плата рабочих и служащих составила в 1950 г. а) 84 руб. б) 64 руб.

в) 74 руб.


12.Когда было принято постановление «О мерах дальнейшего развития высшего и среднего образования в Казахстане»?

а) ноябрь 1947 г. б) январь 1947 г.

в) август 1947 г.


13.Когда М. Ауэзов закончил вторую книгу романа «Абай»? а) 1946 б) 1947 в) 1948


14.Академия наук Каз. ССР была открыта

а) июнь 1946 г. б) июль 1946 г.

в) август 1946 г.


15.Книга «История Казахской ССР» вышла в свет а) июнь 1943 г. б) сентябрь 1943 г.

в) октябрь 1943 г.


II. Казахстан в начале 1950-1960 гг


Урок 5 Индустриальное развитие республики

Цель:

  • познакомить с особенностями экономики, положение сельского хозяйства, освоение целины и залежи земель.

  • развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить события и факты, давать оценку историческом событиям и явлениям, анализировать исторические факты и события.


Форма урока: урок – практическая работа

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы урока: самостоятельная работа с учебным материалом

Структура урока:

  • лекция – вступление учителя

  • практикум – в форме индивидуально-груповой работы с применением р/у заданий


План лекции

  1. Перестройка промышленности республики. Особенности экономического развития Казахстана.

  2. Экономические реформы.

  3. Социальное развитие


Практикум

  1. Класс разбит на группы. На каждом столе лежит памятка по составлению разноуровневых заданий.

  2. Каждая группа составляет р/у задания по 2 главе:

    • 1 уровень – 4 вопроса

    • 2 уровень – 4 вопроса

    • 3 уровень – 2 вопроса

Все члены группы составляют индивидуально, а затем комбинируют блок вопросов от группы и сдают руководителю


Домашнее задание:


Урок 6-7 1954-1956 Освоение целины


Цель: 1. познакомить с особенностями развития сельского хозяйства,: изучение периода освоение

целины и залежных земель. Раскрытия последствий экономических реформ в области

сельского хозяйства

2.развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить события и

факты, давать оценку историческим событиям и явлениям, анализировать исторические

факты и события.

3.На примерах героического труда первоцелинников прививать чувство гордости и уважения к

истории и своему народу.


Форма урока: урок – практическая работа

Тип урока: усвоение новых знаний


Структура урока:

  • лекция – вступление учителя

  • практикум – в форме брейн-ринга


План лекции

  1. Развитие сельского хозяйства

    • Положение в сельском хозяйстве в послевоенные годы

    • Начало освоения целины. Первые итоги освоения целины.

  2. Итоги освоения целины

  • Положительные результаты и негативные последствия освоения целинных земель.

  • Обострение демографической ситуации

  • Положение казахского языка и национальной культуры.

  • Состояние животноводства


? По ходу лекции учащиеся составляют хронологический справочник, записывают все статистические цифры эпохи


Брен-ринг

Освоение целины. Последствия освоение целины.»

(смотри папку «Памятки/модуль)

Цель: закрепить и обобщить знания учащихся по данной теме.


1 уровень

1. Перечислите источники увеличения населения Казахстана в 50 гг.

2.Почему возник дефицит продовольствия

3.Когда было принято решение об освоении целинных земель.

4.Какие регионы попадали под целину?

5. Какие льготы были предусмотрены для людей участвующих в целине?

6.Назови причины массовых беспорядков в Темиртау.


2 уровень

1.Какие изменения произошли в социальной структуре Казахстана в 50 г.

2.Была ли крайняя необходимость в освоении целины на территории Казахстана.

3.Перечислите основные проблемы сельского хозяйства в республике в начале 50 гг.

4.Каковы задачи и значения освоения целинных и залежных земель.

5.В силу, каких предприимчивых мер было улучшено состояние животноводства Казахстана в

1950 начале 1960гг?

6.Каковы результаты освоения целинных и залежных земель в Казахстане. Оправдала ли себя

эта акция.


3 уровень

1.Как вы думаете, почему командно-административная система старалась не привлекать к работам на целине казахов, проживавших в КНР и на территории России?

2.Как вы думаете, почему политика снижения цен привела к ухудшению жизни трудящихся.

3.Какой вариант освоения целины предложили бы вы, если в 50 гг. была предоставлена вам такая возможность.

4.Докажите, что в конце 1950 – 1960 гг. наступил экономический и социальный кризис.

5.Почему положение в сельском хозяйстве было тяжелее, чем в промышленности.


Домашнее задание: повторить записи в тетради и материал по теме «Развитие сельского хозяйства. Освоение целины. Последствия освоение целины»




Урок 8-9 Общественно-политическая жизнь в республике в 1950-е гг.

«Снежный ком» (условия игры смотри в папке «Памятки/модуль)

Цель:

  • познакомить с особенностями общественно – политической жизни республики

  • развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить

события и факты, давать оценку историческом событиям и явлениям, анализировать

исторические факты и события.


Форма урока: групповая работа

Тип урока: комбинированный

Методы урока: беседа, сам.работа с документами эпохи


I тур.

Группа А. 1. Изучите раздел «Казахстан и мировое сообщество».

2. Охарактеризуйте внешнюю политику Казахстана.

Группа Б. 1. Изучите раздел «Изменения в социальной структуре, численности

населения Казахстана, состояние жизненного уровня» и сделайте

опорную схему конспект.

2. Какие изменения произошли в социальной структуре Казахстана в 50 г.

Группа В. 1. Изучите раздел «Общественно – политическая жизнь республики в 50 гг».

и составьте опорную схему конспект.

2.В чем заключалось половинчатость реформы Н.С. Хрущева.

Группа Г. 1. Изучите раздел «Аграрное производство, освоение целины, состояние

животноводства» и сделайте опорную схему – конспект по разделу.

2. Расскажите о мерах по подъему животноводства в республике.

Группа Д. 1. Изучите раздел «Индустриальное развитие республики»

и составьте опорную схему конспект.

2. Охарактеризуйте развитие промышленности в республике.

II тур.

Группа А. 1. Изучите раздел общественно – политическая жизнь республики в 50 гг.

и составьте опорную схему конспект.

2. Каковы на ваш взгляд основные причины такого явления в истории как

культурные личности.

Группа Б. 1. Изучите раздел «Индустриальное развитие республики » и составьте

опорную схему конспект.

2. Как вы, считаете возможно ли без изменения политической системы в

стране добиться коренных экономических преобразований.

Группа В. 1. Изучите раздел «Аграрное производство, освоение целины, состояние

животноводства» и сделайте опорную схему – конспект по разделу.

2. Была ли крайняя необходимость в освоении целины на территории

Казахстана.

Группа Г. 1. Изучите раздел «Изменения в социальной структуре, численности

населения Казахстана, состояние жизненного уровня» и сделайте опорную

схему конспект.

2. Какова на ваш взгляд взаимосвязь между политической системой,

состоянием экономики и социальным положением в рамках государства.

Группа Д. 1. Изучите раздел «Казахстан и мировое сообщество» и составьте опорную

схему конспект.

2. Опираясь на ваши исторические знания, определите верно ли утверждения,

что в 50- 60 гг. расширяются связи Казахстана с Китаем?

III тур.

Группа А. Докажите, что с1953 по 1958 гг. шел процесс десталинизации

общественно – политической жизни в республике?

Группа Б. Дайте оценку личности Н.С. Хрущева. В чем заключалось половинчатость

его реформ?

Группа В. Докажите, что в конце 50-х начале 60-х гг. в республике наступил

экономический и политический кризис?

Группа Г. Докажите, что в общественно – политической жизни республики в 50 – 60 гг

существовали демократические тоталитарные тенденции?

Группа Д.Каковы на ваш взгляд причины отставания сельского хозяйства в начале 50-х гг.




Урок 10 Противоречивость и незавершенность процесса демократизации


Индивидуально – групповая форма обучения с применением р\у задании.

(критерии р/у заданий смотри в папке «Памятки/модуль)


Цель:

закрепление материала по теме «Казахстан в начале 1950 и в середине1960гг».

Форма урока: групповая работа

Тип урока: комбинированный

Методы урока: беседа, сам.работа с документами эпохи

.

Работа в группах.

На столах перед каждым учеником лежат листы с вопросами всех 3-х уровней.

Все записывается в оценочный лист.


Оборудование: на каждом столе «памятка» по модулю


I уровень

  1. Перечислите важные вопросы рассмотренные на ХХ съезде

2. Перечислите основные проблемы сельского хозяйства в республике в начале 50 гг.

3. Перечислите успехи и достижения индустриального развития Казахстана.

4. Назовите целинные области Казахстана.

II уровень

  1. Объясните причины половинчатости процесса демократизации в 50 гг.

  2. В чем выразились просчеты и

  3. Каковы причины в изменении социальной структуре.

4. Каковы задачи и значения освоения целинных и залежных земель.

III уровень

  1. Почему на ваш взгляд Н.С. Хрущев нарушил устоявшие традиции проведения

съездов и выступил с неожиданной для всех докладом.

  1. Как вы думаете, почему Н.С. Хрущев так и не смог решить проблему демократизации советской страны.



Урок 11 Изменения в социальной структуре

Цель:

  • познакомить с особенностями социального развития; реформирования

  • развивать умения устанавливать причинно – следственные связи соотносить события и

факты, давать оценку историческим событиям и явлениям, анализировать исторические

факты и события.


Форма урока: урок – практическая работа

Тип урока: совершенствование ЗУНов

Методы урока: решение проблемных вопросов


Структура урока:

  • лекция – вступление учителя

  • практикум – в форме составления р/у заданий в группах


План лекции

1.Социальные реформы.

2.Социальное развитие


Урок 12 Изменения в образовательном и культурно-техническом уровне


Форма урока: урок – практическая работа

Тип урока: совершенствование ЗУНов

Методы урока: составление опорных схем, заполнение таблицы


Структура урока:

  • практикум – в форме составления опорных схем, заполнения таблицы

  • повторение пройденного материала в форме тестирования


Развитие культуры в 1950-1960 гг


Образование

Наука

Искусство







Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров401
Номер материала ДВ-224841
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх