Инфоурок Математика КонспектыРазработки уроков по математике и русскому языку 2 класс УМК "Планета знаний"

Разработки уроков по математике и русскому языку 2 класс УМК "Планета знаний"

Скачать материал

Технологическая карта урока по математике 2 класс                                                                                                                        УМК «Планета знаний»

Учебный предмет:  математика

Класс:  2 «В»

Школа:  МБОУ СШ №1

Учитель: Самойлова Анастасия Валерьевна

УМК: «Планета Знаний»

 

Тема урока

 

Волшебная таблица. Таблица сложения.

Цель урока

Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с помощью таблицы сложения, решать арифметические задачи.

Тип урока

 

Изучение нового материала и первичного закрепления.

 

Методы обучения

- частично – поисковый,
- наглядный,
- практический,
- проблемный.

 

Использованные технологии

- личностно – ориентированного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- проблемного обучения, ИКТ – технология.

Планируемые результаты

Личностные:

1. имеют адекватное представление  об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

2. осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт.

Предметные:

1. знают названия и последовательность чисел от 1 до 100 и состав чисел  11, 12, 13, 15,18, 14;

2. знают названия компонентов сложения и вычитания;

3. умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел;

4. умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. учатся понимать цель выполняемых действий;

2. получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

3. высказывают свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

4. планируют собственную вычислительную деятельность.

Познавательные:

1. извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

2. наблюдают и делают  самостоятельные  выводы;

3. получат возможность использовать  информацию справочного бюро;

Коммуникативные:

1. формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

 

Ресурсы

1.     Учебник М.И, Башмакова, М.Г.Нефёдова  Математика, 2 класс, Часть 1.

2.     Презентация к уроку.

3.     Карточки для индивидуальной работы.

4.     Индивидуальные таблицы сложения.

 

 

 

 

 

 

Этап урока

 

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

 

1.Самоопределение к деятельности.       

Орг. момент (1-2 минуты)

 

Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала.

 

 

Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятье!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!

 

-  Как вы понимаете выражение “ломать голову”?

 

- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.

 

 - Хозяин на уроке – учебник,

его помощники: тетрадь, ручка, карандаш.

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

имеют адекватное представление  об учении и поведении в процессе учебной деятельности.

 

2.Актуализа-ция знаний

и фиксации затруднений в деятельности.

 (5-6 минут)

 

ü Запишите  в тетради дату и “классная работа”.

 

Решение примеров у доски:

- Вычислите значение суммы и разностей (№1 с.38 – у доски 4 ученика).

- Какие вычисления вызвали у вас трудности?  Почему?

         (Случаи с переходом через десяток)

 

ü Математический диктант:

Ø Запиши самое маленькое двузначное число.

Ø Запиши самое большое двузначное число.

Ø I слагаемое – 8, II слагаемое – 7.Чему равна сумма?

Ø Из 15 вычесть 11.

Ø Число 9 увеличить на 3. Запиши результат.

Ø Запиши число, состоящее из 2 десятков и 5 единиц.

Ø Запиши число, которое показывает, сколько месяцев в году.

Ø Запиши двузначное число, которое состоит из суммы двух одинаковых слагаемых.

 

 

Работа в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы

10, 99, 15, 4, 12, 25, 12, ---

 

Регулятивные:

учатся понимать цель выполняемых действий.

 

 

 

 

Предметные:

знают названия и последовательность чисел от 1 до 100 и состав чисел  11, 12, 13, 15,18, 14;

знают названия компонентов сложения и вычитания;

умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел.

 

 

3.Целепола-гание и мотивация.

Постановка учебной задачи.

(4-5 минут)

- Какой  будет тема урока? Чему  будем учиться? (Дети высказываются)

 

- Мы хорошо научились складывать и вычитать однозначные числа в пределах десятка. А теперь наша задача – освоить новые случаи сложения и вычитания однозначных чисел до 20.   (Записать тему на доске).

 

Регулятивные:

получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

4.Изучение нового материала.

 

 (7-8 минут)

 

«Открытие» детьми нового знания.

- Какие же это случаи?  

- Рассмотрим маршрут на форзаце в начале учебника.  Все случаи сложения изображены на ромашках – их нужно запомнить. А как быть с примерами, с которыми вы сегодня не справились?  Оставить не решёнными? Пока вы их  не умеете решать и мы их ещё не заучивали наизусть.  (Высказывания детей).

- А помощницей при вычислениях будет служить таблица сложения.  (Открыть её)

                  

Волшебная таблица

                   Поможет нам всегда

                   Сложенью научиться

                   Без всякого труда.

 

- Рассмотрите данную таблицу в учебнике на стр. 38.

- Мы работали с таблицей сложения в 1 классе. Эта таблица расширена: даны все случаи сложения в пределах 20.

- Вспомните, как с помощью таблицы искать результаты сложения, например, сложить числа 5 и 9.  (№ 2 с. 38)

- Объясните, как можно складывать числа с помощью таблицы.

- Найдите сумму чисел: 5 и 7,  8 и 4,  9 и 6,  8 и 8. 

(По одному ученику у доски и сами – в учебнике)

- Вспомните,  как называются числа в синих клетках?    (Чётные).

- Чем они замечательны?   (Это сумма одинаковых слагаемых).

- Составим и запишем данные суммы.  (Запись на доске):

         2 = 1 + 1               12 = 6 + 6                      

         4 = 2 + 2               14 = 7 + 7

         6 = 3 + 3               16 = 8 + 8

         8 = 4 + 4               18 = 9 + 9

        10 = 5 + 5               20 = 10 + 10

- Таблица сложения помогает определить, как  «составить»  число.

В № 3 с.39 описывается, как составить сумму равную числу 13.

Какую ещё сумму, равную 13, можно записать с помощью таблицы?  (13 = 5 + 8, 13 = 9 + 4 и т.д.)

 

Ø Поработайте в парах: один называет число из таблицы, и оба составляете и записываете сумму двух чисел, равную этому числу.   Затем, сравниваете записи и проверяете их правильность по таблице.

 

Ø Придумайте, как с помощью таблицы из числа 15 вычесть число 7.

 

 

Познавательные: пользуются справочным материалом, помещенным в учебнике (таблица сложения).

5. (2-3минуты)

Физминутка для глаз.

 

 

 

6.Осознание и осмысление нового материала.      Первичное закрепление.

 

(5 - 6  минут)

 

- Рассмотрите рисунок к № 4 с.39. Узнали героиню… с/т  И. Токмаковой  - Пэгги?

 

         У Пэгги жил весёлый гусь,

         Он знал все песни наизусть. 

         Ах, до чего ж весёлый гусь!  

         Спляшем, Пэгги, спляшем!...

 

         У Пэгги жил смешной щенок,

         Он танцевать под дудку мог.          

         Ах, до чего ж смешной щенок!

         Спляшем, Пэгги, спляшем!                      

 

         У Пэгги старый жил козёл,

         Он бородой дорожки мёл.

         Ах, до чего ж умён козёл!

         Спляшем, Пэгги, спляшем!

 

- Решим задачи про Пэгги и её питомцев.

 Прочитайте задачу

а) - Что известно в задаче? Что нужно узнать? Каким действием? Запишите решение задачи:  7 + 8 = 15(п.) и ответ: 15 песен.

 

- Прочитайте задачу

б) - Решим её в группах. Образуйте группы. Составим схему:

Что известно в данной задаче? Сколько всего танцев станцевал щенок?  (Обозначаем на схеме.) Что ещё известно? Сколько танцев он станцевал с гусём? (Обозначаем на схеме.) Что нужно узнать?

 (На схеме - ?)

- Обсудите в группах выбор действия и запишите решение в тетради и на доске (от каждой группы представитель.)

Проверка работ групп на доске.

- Как нашли результат вычитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение задачи у доски 1 ученик.

 

 

 

Решение задачи устно.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы.

 

Познавательные:

используют схемы при решении текстовых задач.

        

 

7.Включение нового                  знания  в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

№ 6 с.39 (дополнительно, в парах).

 

Самостоятельное решение примеров с использованием таблицы сложения.

Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;

планируют собственную вычислительную деятельность.

8.Самостоя-тельная работа с проверкой.

(4-5 минут)

 

 Работа по карточкам. Взаимопроверка.

 

 

 

 

 

Решение примеров.

 

 

 

 

Коммуникативные: формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

 

 

9.Рефлексия      деятельности.

(1–2 минуты)

 

- Оцени свою работу на уроке.

- Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет.

 - Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще нужна помощь – желтый цвет.

 - Мне было трудно на уроке – синий цвет.

 

Личностные:

осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт;

развивают умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

 

10. Запись д/з.

(1-2 минуты)

Домашнее задание №7 с.39.

 

 

11.Итог урока.

 (2-3минуты)

 

- Услышим  скоро мы звонок.

  Пора  заканчивать урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс                                                                                                                                      УМК «Планета знаний»

Учебный предмет: русский язык

Класс:  2 «В»

Школа:  МБОУ СШ №1

Учитель: Самойлова Анастасия Валерьевна

УМК: «Планета Знаний»

 

Тема урока

 

«Слово и его значение».                                                                                                                          («Если хочешь понимать и быть понятым»).

Цель урока

1. учить подбирать слова при выражении чувств и мыслей,                                                                      2. грамотно писать, применяя правила правописания,                                                          3. использовать секреты русского языка в речи.

Тип урока

 

Урок открытия новых знаний.

 

Методы обучения

- частично – поисковый,
- наглядный,
- практический,
- проблемный.

 

Использованные технологии

- проблемно-диалогическая,                                                                                                           -  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов),ИКТ,                                 -  элементы здоровьесберегающих технологий.

Планируемые результаты

Планируемые результаты:                                                                                               Личностные:                                                                                                                               1. расширяют познавательный интерес, учебные мотивы;                                                                     2. осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом.                                                                                                            Метапредметные:                                                                                                           Регулятивные:                                                                                                                                 1. научатся понимать цель выполняемых действий;                                                           2. получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.                                                                                                           Познавательные:                                                                                                                                  1. научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;                                                         2. получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.                                                                            Коммуникативные:                                                                                                                         1. научатся договариваться и приходить к общему решению;                                               2. получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.                                    Предметные:                                                                                                                                 1. научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала),                                                                             2. подбирать слова при выражении чувств и мыслей;                                                               3. получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Ресурсы

1. Учебник Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина.  Русский язык 2 класс.                                             2. Презентация к уроку                                                                                                             3. Карточки для рефлексии.

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Орган. момент                                     (1-2 мин.)

Учитель:                                                            - Вы готовы?                                                                - К знаньям начинаем путь.                          Ты с собою прилежание                           Взять сегодня не забудь!

 

Ученики:                                                - Мы готовы!                                    

Ученики открывают учебники, тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности.

 

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Минутка чистописания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа.

 

 

- «Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости» - сказал русский академик   Василий Осипович Ключевский. Поэтому мы начнем урок с минутки чистописания.                                                          - Взгляните на экран. (Слайд 2)                        

- Дайте характеристику букве.

- Пропишите в тетради правильно и аккуратно букву К с соединениями:   Ко ко кр.

-Подчеркните те буквы и соединения, которые у вас получились особенно красиво.

-Прочитайте пословицу и помогите ее закончить.                             

«Коротко и ясно, оттого и прекрасно».

 -Чему учит эта  пословица?

Запишите пословицу в тетрадь.

 

На экране слова: К…ньки, л…мон, яг…да, д…ревня, с…нтябрь, х…ккей, сп…сиб….  (Слайд 3)

- Прочитайте слова.                                   - Вставьте пропущенные буквы.

 -Запишите слова в тетрадь, поставьте в словах ударение и выделите безударную гласную.

-Как надо писать эти слова? (Грамотно,  разборчиво) (Слайд 4)

 

 

 

 

Дают характеристику букве К.

Записывают в тетрадь букву,  соединения и пословицу.

 

 

 

Читают и осмысливают пословицу.  

Поясняют её смысл.

 

 

 

 

 

Читают словарные слова и вставляют пропущенные буквы, сверяют по образцу.

 Работают у доски по цепочке.

 

Коммуникативные:     слушать собеседника;  строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные: выделять существенную информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

 

 

 

 

 

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;     слушать и понимать речь других.

 

3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной проблемы.

 

- А сейчас послушайте стихотворение А. Л. Барто «Сильное кино».

- Оно поможет вам определить тему нашего урока. Постарайтесь найти  ответ на вопрос: Почему же не поняла сестричка рассказ  брата?

 Заранее, заранее всё было решено:             У школьников собрание, потом у них кино.                                                        Домой придёт мой старший брат,                                             Он мне расскажет всё подряд,                            Он объяснит мне что к чему,                           А я большая! Я пойму.                                       И вот он начал свой рассказ:                                  - Они ползут, а он им – раз!                               А тут как раз она ползла,                                    А он как даст ему со зла!                              Они ей – раз! Она им – раз!                           Он был с ней заодно…                                    Ух, сильное кино!                                          Нет, видно я ещё мала:                                      Я ничего  не поняла.

 - Почему же не поняла сестричка рассказ  брата?

-Для чего нам нужны слова?

- Догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (на экране появляются слова  ясно  понятно)

На экране  слова:                                          ясно                                                   понятно                                        грамотно                                       разборчиво                                                            - Прочитаем их хором.                                               

- Чему будем учиться на этом уроке?   (Слайд 5)

 

 

 

 

 

Ученица читает стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

 

Регулятивные:   определять границы собственного знания, незнания;                     принимать учебную задачу.    Познавательные: наблюдать, анализировать, контролировать и оценивать результаты действий.     Коммуникативные: отвечать на вопросы.

Физкультминутка.

 

Выполняют движения под музыку.

 

4.Поиск решения. Открытие нового знания. 

-Чтобы речь была богатая, выразительная, надо расширять свой словарный запас, а уж в русском языке есть огромные возможности, чтобы точно, образно, эмоционально выразить любую мысль.

-Например, есть  такие слова: пироги –пироги.                                                           -Что общего в этих словах?                           -Чем  отличаются?                                                      -От ударения меняется и значение слова.                                                                    - Где можно найти значение слов?                  

 -Посмотрите на рисунок.    (Слайд 7)

-В чем ошибка художника?         (пироги не плавают по реке)

- Составьте предложения  с этими словами и запишите в тетрадь.

 -А сейчас, чтобы узнать о строении слова, проведём звуко-буквенный анализ слова пирог.

 

 

 

 

 

 

 

Графическое написание.

Ударением. 

 В словарях. Работа с толковым словарем.

Дети вспоминают устройство словаря  и способ работы с ним.

Устанавливают значение слов с помощью словаря.

Пироги - печеные изделия из раскатанного теста с начинкой. Пироги - узкие, длинные лодки у народов Центральной и Южной Америки и Океании, выдолбленные из ствола дерева.

Записывают  предложения в тетрадь.

 Выполняют фонетический разбор слова пирог. Работают у доски и в тетрадях.

Предметные:   вдумываться в лексическое значение слова, понимать его; выполнять звуко-буквенный анализ слова.                  Регулятивные: принимать цель деятельности, поставленную учителем;                            работать по предложенному плану; прогнозировать результат деятельности;  осуществлять самоконтроль.

Физкультминутка для глаз.

«Ах, как долго мы писали».                            Ах, как долго мы писали,                            Глазки у ребят устали.                   Посмотрите все в окно,                                          Ах, как солнце высоко.                                    Мы глаза сейчас закроем,                                     В классе радугу построим,                             Вверх по радуге пойдем,                        Вправо, влево повернем,                                           А потом скатимся вниз,                      Жмурься сильно, но держись.

 

Поморгать глазами.

  Посмотреть влево - вправо.

Посмотреть вверх.

Закрыть глаза ладошками.

 

Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.

Посмотреть вниз.

Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.

 

5. Первичное применение знаний.

Работа в парах.

-Вспомним правила работы в парах. (Слайд 8)

Упражнение 6  стр.63. Рассмотрите рисунки.

 -Какие советы можно дать  автору письма?

Почему автор записки сделал так много ошибок?                                                         -Напишите к слову «плод» проверочное.

- Почему вы решили, что это плод, а не плот?

-Как объясните правильное написание слова «яблоня».

-Правильны ли были ваши мнения?

-Запишите исправленное предложение в тетрадях грамотно и разборчиво.

 

 

Вспоминают  правила работы в парах.

Дети работают в парах. Находят ошибки в тексте. Исправляют ошибки.

Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества.                                 - Писать грамотно, разборчиво, красиво.

 

Представители дают полные ответы на вопросы.

 

 

Делают общий  вывод.       

 Записывают  предложения в тетрадь.

 

Регулятивные:          сохранять         учебную задачу;   контролировать и оценивать свои действия и их результаты;  производить коррекцию на основе содержательной оценки.               Предметные: анализировать   объект, выделяя существенные признаки, делать умозаключения; моделировать существенные признаки;                       работать с информационными источниками. Коммуникативные: слушать и понимать речь других;                     строить рассуждение.

6. Подведение итога урока.

 

Наш урок подошёл к концу.

-Как думаете, поднялись ли сегодня на одну ступеньку лесенки знаний?

-Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Не захотелось ли вам всерьёз заняться работой над развитием речи?

 

Высказывают собственное мнение.

 

Дают полные  ответы.

 

Учащиеся рассказывают о приобретенных на уроке знаниях.

 

Личностные:       устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

7. Информация о домашнем задании.

 

(Слайд 9)                                            Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания (упражнение 5 стр.63).

 

Самостоятельно записывают домашнее задание  в дневник.

 

8. Рефлексия учебной деятельности.

 

-Оцените свою работу на уроке. (Слайд 10.)

-У вас на столах  картинка «Поезд».                                                          -Закрасьте окошечки:                                            зелёный цвет – больше таких дел;         жёлтый – понравилось, но не всё;     красный – дело не понравилось, вызвало затруднение.

-Взгляните на свои листы самооценки. Какой цвет преобладает на них?

-Спасибо за работу. Урок окончен. (Слайд 11.) 

 

 

 

Дают оценку виду деятельности, который им больше понравился.

 

 

Проводят самоанализ собственной деятельности на уроке.

Предметные:               контроль и оценка процесса и результатов деятельности.           Коммуникативные:   умение планировать учебное сотрудничество с товарищем. Регулятивные:                               давать оценку собственной деятельности на уроке.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработки уроков по математике и русскому языку 2 класс УМК "Планета знаний""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер-постановщик

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2017 1780
    • DOCX 407.5 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Самойлова Анастасия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2326
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Математика" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 208 человек из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 321 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Аспекты преподавания самостоятельного учебного курса «Вероятность и статистика» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 275 человек из 65 регионов

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Привязанность и воспитание

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов