Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Разработки уроков в совмещённых классах по истории Казахстана
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработки уроков в совмещённых классах по истории Казахстана

библиотека
материалов







Тема урока: «Каменный век на территории Казахстана». 5 класс.







Тема урока: «Появление микролитов. Изобретение лука и стрел в эпоху мезолита».6 класс.



Класс: 5-6б.



Бондаренко Римма Викторовна, учитель истории, основ права и экономики.





КГУ «Киевская средняя школа».

















С. Миролюбовка, Узункольский район.

2014- 2015 учебный год.

Күні:

Дата: 22.09.2014г.

Сыныбы:

Класс: 5

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Каменный век на территории Казахстана. Палеолит -древнекаменный век.


Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о каменном веке на территории Казахстана.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі:

Тип урока: Комбинированный.

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Карта «Палеолит – древнекаменный век», схема «Периоды каменного века», рисунки каменных орудий труда.

Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Индивидуальная работа, работа в паре.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Ранний палеолит, средний палеолит, верхний палеолит.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Приветственное письмо» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (устно) 5 минут.

  3. Введение в тему с помощью учителя 2 минуты.

  4. Формулировка вопроса с помощью учителя 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы учащимися самостоятельно 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление самостоятельно учащимися 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.


Тренинг «Приветственное письмо»

Цель: положительный настрой, повышение групповой сплоченности, развитие чувства эмпатии.
Время: 5 минут.
Инструкция: Я предлагаю вам написать свои приветствия на листах бумаги и положить их в ларец. А теперь я их перемешаю, и вы получите уже другое приветствие, которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей сегодняшней встрече.
Анализ:
Трудно ли было написать приветствие?
Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше приветствие?
Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

Проверка домашнего задания (устно).

  1. Самый продолжительный по времени исторический период:

  2. Древнейшие люди Казахстана были современниками:

  3. Наиболее распространённое животное палеолита:

  4. Чем были схожи самый древний человек и обезьяна?

  5. В какой части Казахстана впервые обнаружены стоянки палеолитического периода?

Введение в тему.

Использование первых орудий труда из камня растянулось на многие века и тысячелетия. Этот продолжительный период в истории человечества называется каменным веком, который делится на 3 основных периода – палеолит, мезолит, неолит. Формулировка вопроса. В чём заключается особенность древнекаменного века?

Выдвижение гипотезы темы урока учащимися путём рассматривания рисунков каменных орудий труда. Учащиеся записывают их название в свою тетрадь: рубило (чоппер), скребки, чоплинг, каменный нож, копьё.

Физминутка «Друзья».

Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом.

Необходимо предложить учащимся выполнить следующее задание. Сравнить природные условия Казахстана в древности с современными. Для этого предлагается разделить лист тетради на два столбца и заполнить их.

Природа древнего Казахстана

Современная природа Казахстана
















Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление.

Заполнение таблицы ЗХУ.

Взаимооценивание.


Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Береговая Екатерина









Домашнее задание. Прочитать и изучить параграф §14 стр.50. Устно подготовиться к вопросам и заданиям в конце параграфа. Задание для одарённых (Береговая Екатерина). Решить кроссворд «Ранний (Нижний) палеолит».

Подведение итогов урока.

Как мы видим, каменный век – самый продолжительный период в истории человечества. Хотя оледенение не коснулось территории Казахстана, однако таяние ледников повлияло на изменение климата и природы его территории.




Күні:

Дата: 22.09.2014г.

Сыныбы:

Класс: 6

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Появление микролитов. Изобретение лука и стрел в эпоху мезолита.


Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о появлении микролитов, лука и стрел в эпоху мезолита.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі: Комбинированный.

Тип урока:

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Карта «Мезолит – среднекаменный век».

Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Работа в группе, индивидуальная работа.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Микролиты, стрелы и лук.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Приветственное письмо» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (тесты) 5 минут.

  3. Введение в тему самостоятельно учащимися (чтение текста)2 минуты.

  4. Формулировка вопроса самостоятельно учащимися. Вопрос записывается ими в тетради 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы с помощью учителя 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление с помощью учителя 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.


Тренинг «Приветственное письмо»

Цель: положительный настрой, повышение групповой сплоченности, развитие чувства эмпатии.
Время: 5 минут.
Инструкция: Я предлагаю вам написать свои приветствия на листах бумаги и положить их в ларец. А теперь я их перемешаю, и вы получите уже другое приветствие, которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей сегодняшней встрече.
Анализ:
Трудно ли было написать приветствие?
Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше приветствие?
Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

Проверка домашнего задания (тесты).

1. Серповидные изделия из дерева с дальностью полёта до 100м:

А. бумеранг

В. лук

С. копьё

D.болас

Е.чоппер

2. Бумеранги сохранились до наших дней у аборигенов:

А. Тасмании

В. Австралии

С. Северной Америки

D. Южной Америки

Е. Мексики

3. В мезолите лук был:

А. Простой, собирательный.

В. Сложный, с-образный

С. Простой и сложный

D. С-образный

Е. составной

4. Стрелы для лука делали:

А. из дерева и тростника В. каучука

С. берёзы D. осины

Е. клёна

5. Стрелы с наконечниками в виде шарика применяли для охоты:

А. на горных козлов

В. на мелкого пушного зверя, чтобы не испортить мех

С. на диких лошадей

D. на диких кабанов

Е. на диких оленей

Введение в тему.

Мезолит период 12-5 тысяч лет до н.э. В период мезолита ледник растаял и поэтому начали формироваться животные и произростать растения. Появляются микролиты – мелкие орудия труда, длина 1-2 см. В основном – это тонкие каменные пластины, служили наконечниками стрел. Появляются лук и стрелы. Лук позволял охотиться, охота стала основным занятием. Исчезли крупные животные: мамонты, носороги, охотились на кабанов, оленей, мелкую дичь.

Формулировка вопроса. В чём заключается особенность эпохи мезолита?

Выдвижение гипотезы темы урока. Предположение о жизни и деятельности людей в эпоху мезолита, а также о климатических условиях в данный период.

Физминутка «Друзья».

Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом.

Учащиеся создают флипчарт по теме. Защищают и оценивают работу по критериям:

  • Достоверность знаний;

  • Креативность оформления;

  • Защита работы;

Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление (устно).

Вопросы:

  1. Какие изменения произошли в эпоху мезолита?

  2. Рассказать о жизни родовой общины?

  3. Чем отличается земледелие от собирательства?

  4. Назовите орудия труда в эпоху мезолита?

  5. Резкое потепление климата, начало бурного таяния ледников относится к эпохе?

  6. Период мезолита относится к каким тысячелетиям до н.э.?

  7. Бумеранг, ловушки, силки были изобретены в период?

  8. Охота стала под силу небольшим группам людей и отдельным охотникам с изобретением?

  9. Человек изобрёл рыболовную снасть и лодку в эпоху?

  10. Для чего в эпоху мезолита использовались наконечники стрел в виде шарика?

  11. Микролиты появились в период?

Взаимооценивание.


Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка


Ф.И. учащихся









Андриечко Александр









Домашнее задание. Прочитать и уяснить параграф § 4 стр. 19. Написать эссе по теме: «Моё представление о среднекаменном веке» 80 слов. Задание для одарённых (Мухоед Юлия) заполнить таблицу по теме: «Мезолит». Задание для слабоуспевающих (Андриечко Александр)

Подведение итогов урока.

Мезолит – своеобразный мостик между древнекаменным веком и новокаменным веком.

В эпоху мезолита человек освоил огромные пространства благодаря передвижению вслед за животными, совершенствовал орудия труда и оружие для охоты, занимался обработкой кости, из шкур животных изготавливали примитивную одежду.





























Приложение к уроку №1. История Казахстана 5 класс.

Задание для одарённых (Береговая Екатерина). Решение кроссворда.

Тема: «Ранний (нижний) палеолит».



к














л













и












о



  1. Укажите горы, у которых в основном расселялись первобытные люди на территории Казахстана в древности?

  2. Человек – умелый или австра…….?

  3. На каком материке появился первый человек?

  4. Как называлось сообщество первобытных людей на первоначальном этапе развития?

Оценочный лист.

Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Береговая Екатерина











Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Солошенко Сергей









































Приложение к уроку №1. История Казахстана 6 класс.

Задание для одарённых (Мухоед Юлия). Заполнение таблицы.



Мезолит

(среднекаменный век).

Орудия труда


Занятия


Люди и их коллективы


Религия






Задание для слабоуспевающих (Андриечко Александр). Заполнение таблицы по теме: «Мезолит» с помощью учебного материала параграфа.

Мезолит (среднекаменный век).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Оценочные листы.

Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Андриечко Александр









Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Вощенко Артём









Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Вощенко Олеся









Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Кащенко Кирилл









Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Мухоед Юлия









Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Сафин Ренат
















Ф.И.О. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Ткаченко Елизавета

































































Тема урока: «Мезолит – среднекаменный век. Неолит – новокаменный век». 5 класс.







Тема урока: «Стоянки эпохи мезолита в Казахстане».6 класс.



Класс: 5-6б.



Бондаренко Римма Викторовна, учитель истории, основ права и экономики.





КГУ «Киевская средняя школа».

















С. Миролюбовка, Узункольский район.

2014- 2015 учебный год.



Күні:

Дата: 29.09.2014г.

Сыныбы:

Класс: 5

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Мезолит – среднекаменный век. Неолит – новокаменный век.

Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о среднекаменном и новокаменном веках на территории Казахстана.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі:

Тип урока: Комбинированный.

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Карта «Мезолит – среднекаменный век».


Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Индивидуальная работа, работа в паре.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Охота, рыболовство, вкладышевые орудия.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Золотая рыбка» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (тесты) 5 минут.

  3. Введение в тему с помощью учителя 2 минуты.

  4. Формулировка вопроса с помощью учителя 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы учащимися самостоятельно 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление самостоятельно учащимися 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.








Тренинг «Золотая рыбка»

Цель: положительный настрой, повышение групповой сплоченности, развитие чувства эмпатии.
Время: 5 минут.
Инструкция: Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая бы выполняла все наши желания. Я попрошу каждого подойти к рыбке, рисунок которой находится на доске и облепить её чешуёй, на которой вы напишите свои желания на урок.

И пусть все желания, которые вы загадали сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех.

Анализ:
Трудно ли было написать желание?
Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше желание?
Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

Проверка домашнего задания (тесты).

1.К какому периоду каменного века относятся первые следы человека на территории Казахстана:

А. Верхний палеолит.

В. Мезолит.

С. Неолит.

D. Средний палеолит.

Е. Нижний палеолит.


2. Первые люди появились на территории Казахстана примерно:

А. 1 млн. лет назад.

В. 900- 140 тыс.

С. 700-140 тыс.

D. 2 млн.

Е. 2,5 млн.

3. Эпохой становления древнего человека и его мышления является:

А. Неолит.

В. Палеолит.

С. Бронзовый век.

D. Мезолит.

Е. Энеолит.

4. Период среднего палеолита (мустье) относится к:

А. 800- 140 тыс. лет до н.э.

В. 140 – 40 тыс. лет до н.э.

С. 40 – 12 тыс. лет до н.э.

D. 12 – 5 тыс. лет до н.э.

Е. 5 – 3 тыс. лет до н.э.

5. Период верхнего (позднего) палеолита относится:

А. 140-40 тыс. лет до н.э.

В. 40 – 12 тыс. лет до н.э.

С. 200 – 100 тыс. лет до н.э.

D. 25 – 5 тыс. лет до н.э.

Е. 30-10 тыс. лет до н. э.

Введение в тему.

Мезолит связан с прогрессом в обработке камня. Рельеф местности, флора и фауна стабилизировались и стали близки к современным условиям. Изменения климатических условий привели к исчезновению крупных животных. Охота на более мелкую дичь требовала совершенствования оружия, орудий и приспособлений для охоты и рыболовства. Наконечники и лезвия ножей, топоров, гарпунов делались теперь из костянных или каменных вкладышей (вкладышевая техника изготовления орудий труда). Одним из важных достижений стало изобретение лука – оружия дальнего боя. Люди научились делать силки и охотничьи ловушки, бумеранги. К охоте и собирательству добивалось рыболовство.

Хорошо изучен на территории Казахстана неолит. Природная среда в эпоху неолита приняла современный вид. Состав животных также приблизился к современному. Это бизоны, лошади, дикие козлы, сайгаки, зайцы, утки. Большое значение в эпоху неолита играли охота и рыболовство.

Формулировка вопроса. В чём заключается особенность среднекаменного и новокаменного веков?

Выдвижение гипотезы темы урока самостоятельно учащимися с помощью учебного материала параграфа. Физминутка «Друзья».

Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом.

Необходимо предложить учащимся выполнить следующее задание. Заполнить таблицу с помощью учебного материала параграфа.









Хронологические рамки мезолита и неолита.

Изобретения в период мезолита и неолита.
















Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление.

Свободное письмо.

Взаимооценивание.


Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Береговая Екатерина









Домашнее задание. Прочитать и изучить параграф §14 стр. 50. Устно подготовиться к вопросам и заданиям в конце параграфа. Написать эссе по теме: «Моё представление о мезолите и неолите» 50 слов. Задание для одарённых (Береговая Екатерина). Решить кроссворд «Неолит».

Подведение итогов урока.

Важнейшими достижениями в эпоху мезолита и неолита были следующие изобретения: появление лука и стрел, бумеранга, лодки и рыболовной снасти, вкладышевых орудий.



Күні:

Дата: 29.09.2014г.

Сыныбы:

Класс: 6

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Стоянки эпохи мезолита в Казахстане.

Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о стоянках эпохи мезолита на территории Казахстана.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі: Комбинированный.

Тип урока:

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Карта «Мезолит – среднекаменный век».



Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Работа в группе, индивидуальная работа.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Мичурин, Боголюбово, Явленка, Тельман, Виноградовка, Дачная, Евгеньевка, Дузбай, Селетин, Ерейментау, Екибастуз, Акимбек, Караганда.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Золотая рыбка» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (устно, эссе) 5 минут.

  3. Введение в тему самостоятельно учащимися (чтение текста)2 минуты.

  4. Формулировка вопроса самостоятельно учащимися. Вопрос записывается ими в тетради 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы с помощью учителя 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление с помощью учителя 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.

Тренинг «Золотая рыбка»

Цель: положительный настрой, повышение групповой сплоченности, развитие чувства эмпатии.
Время: 5 минут.
Инструкция: Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая бы выполняла все наши желания. Я попрошу каждого подойти к рыбке, рисунок которой находится на доске и облепить её чешуёй, на которой вы напишите свои желания на урок.

И пусть все желания, которые вы загадали сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех.

Анализ:
Трудно ли было написать желание?
Как вы себя чувствовали, когда зачитывали ваше желание?
Готовы ли вы продолжать наше тренинговое занятие?

Проверка домашнего задания (устно).

  1. Мезолит – это…

  2. В какую эпоху были изобретены лук и стрелы?

  3. Как называется серповидное изделие из дерева с дальностью полёта 100 метров, изобретённое в эпоху мезолита?

  4. В какую эпоху появляется лодка и рыболовная снасть?

  5. В какую эпоху происходит изменение техники обработки камня?

Введение в тему.

В археологической науке Казахстана эпоха мезолита изучена недостаточно. Только в результате археологических исследований в районе Есиля, в Костанайской области и близ тургая были найдены некоторые памятники мезолита.

Исследователи – Ж.К. таймагамбетов, В.И. Логвин, А.М. Кисленко.

В связи с увеличением численности населения и нехваткой охотничьих угодий часть древних людей в эпоху мезолита начала заселять северные регионы, т.е. бассейны рек Есиль, Тобол, Тургай, Яик (Урал).

Археологи обнаружили всего около 20 стоянок эпохи мезолита, что объясняется мягким и тёплым климатом в 8 тысячелении до н.э.Остатки жилищ не сохранились.

Формулировка вопроса. В каких регионах Казахстана найдены археологические памятники Казахстана?

Выдвижение гипотезы темы урока. В каких регионах Казахстана ещё могут быть найдены памятники эпохи мезолита? Физминутка «Друзья».

Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом.

Учащиеся заполняют таблицу:




Основные регионы:

Основные памятники:


















Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление.

Заполнение таблицы ЗХУ.




Взаимооценивание.


Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Андриечко Александр









Домашнее задание. Прочитать и уяснить параграф § 4 стр. 19.

Задание для одарённых (Мухоед Юлия) опережающее задание. Решить кроссворд по теме: «Неолит». Задание для слабоуспевающих (Андриечко Александр). Объяснить понятия: мезолит, бумеранг, лук и стрелы.

Подведение итогов урока.

Во время урока мы выяснили, что в археологической науке Казахстана эпоха мезолита изучена недостаточно. В основном, археологические памятники мезолита найдены в Северном и Центральном Казахстане. Это такие археологические памятники как: Мичурин, Боголюбово, Явленка, Тельман, Виноградовка, Дачная, Евгеньевка, Дузбай, Селетин, Ерейментау, Екибастуз, Акимбек, Караганда.





Приложение к уроку №2. История Казахстана 5 класс.

Задание для одарённых (Береговая Екатерина). Решить кроссворд по теме: «Неолит».

Тема: «Неолит».



1.











2.














3.










4.










  1. Новокаменный век.

  2. Миниатюрная каменная пластина.

  3. Глиняная посуда.

  4. Орудие для ловли рыбы.













Опережающее задание.

Задание для одарённых (Мухоед Юлия). История Казахстана 6 класс.

Решить кроссворд по теме: «Неолит».

Тема: «Неолит».

1










2










3








4












5









6










7




























Вопросы:

  1. Одна из особенностей одомашнивания диких животных.

  2. Важнейшие достижения неолита

  3. У древнего человека в неолите развивалась способность к ………?

  4. Главное достижение людей……..?

  5. Все достижения и открытия в науке называются неолитический ….?

  6. Глиняная посуда для обработки зерна?

  7. Первое животное которое приручил человек?











Тема урока: «Эпоха бронзы на территории Казахстана». 5 класс.







Тема урока: « Изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита».6 класс.



Класс: 5-6б.



Бондаренко Римма Викторовна, учитель истории, основ права и экономики.





КГУ «Киевская средняя школа».

















С. Миролюбовка, Узункольский район.

2014- 2015 учебный год.





Күні:

Дата: 6.10.2014г.

Сыныбы:

Класс: 5

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Эпоха бронзы на территории Казахстана.

Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о эпохе бронзы на территории Казахстана.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі:

Тип урока: Комбинированный.

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Интерактивная доска, Карта «Эпоха бронзы на территории Казахстана», презентация «Тамгалы», видеоролик о Тамгалы.

Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Индивидуальная работа, работа в паре.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Бронза, андроновская культура, кент, мотыжное земледелие, Тамгалы.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Повтори за мной» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (устно) 5 минут.

  3. Введение в тему с помощью учителя 2 минуты.

  4. Формулировка вопроса с помощью учителя 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы учащимися самостоятельно 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление самостоятельно учащимися 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.






Тренинг «Повтори за мной».

Цель: развитие факторов, влияющих на успешность приема и передачи информации.
Время: 5 минут.
Инструкция: Встаньте в круг, сейчас под веселую музыку мы потанцуем, но делать это будем так: вначале каждый выполнит какое-нибудь движение, а по моему хлопку надо выполнять движение соседа справа. Если все будут внимательны, то движение каждого, пройдя по кругу, вернется к своему «автору».
Анализ:
Какое у вас настроение?
К кому вернулось его движение?
Изменилось оно или нет?
Покажите, какое движение было первоначальным?

Проверка домашнего задания (устно).

  1. Каковы особенности природно-климатических условий в древнекаменном веке?

  2. Какие приспособления для ловли зверей появились в среднекаменном веке?

  3. Что такое «Неолитическая революция»?

  4. Что такое керамика?

  5. В чём особенность неолитического погребения у села Железинка?

Введение в тему.

После каменного века следует эпоха бронзы, которая охватывает III тысячелетие до н.э. Бронза – это сплав меди и олова. Бронза в готовом виде в природе не встречается. Важно отметить лучшие свойства бронзы, в отличие от меди, как прочность, твёрдость и ковкость.

Название исторической эпохи связано с тем, что подавляющее большинство орудий труда стали изготавливать из бронзы. В горно - степных районах Евразии древняя металлургия бронзы получила широкое развитие. В эпоху бронзы окончательно рушатся родовые отношения. Теперь люди живут общинами. Эта община стала называться племенем.

Особенности эпохи бронзы:

  1. Выплавка цветных металлов и золота.

  2. Возникновение кочевого скотоводства.

  3. Возникновение мотыжного земледелия.

Формулировка вопроса. В чём заключается особенность эпохи бронзы?

Выдвижение гипотезы темы урока самостоятельно учащимися с помощью учебного материала параграфа.

Совместная работа (работа в паре) над учебным материалом.

Просмотр презентации о петроглифах и видеофильма о Тамгалы.

Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление.

Устно. Вопросы:

  1. Каковы временные рамки эпохи бронзы?

  2. Что такое бронза?

  3. Назовите три основные особенности эпохи бронзы?

  4. Как назывались племена, населявшие Казахстан в эпоху бронзы?

  5. Какой вид земледелия был развит в эпоху бронзы?

Взаимооценивание.

Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка

Ф.И. учащихся




Береговая Екатерина









Домашнее задание. Прочитать и изучить параграф § 15 стр. 56. Устно подготовиться к вопросам и заданиям в конце параграфа. Написать эссе по теме: «Моё представление о жизни людей в эпоху бронзы» 50 слов. Задание для одарённых (Береговая Екатерина). Сделать презентацию на тему: «Особенности эпохи бронзы».


Подведение итогов урока.

На уроке мы выяснили, что в эпоху бронзы происходит производственное освоение металла, в том числе и золота.

Появляются новые формы пастушеского хозяйства.

Развивается мотыжное земледелие.

Зарождается первое общественное разделение труда.

Развивается скотоводство и земледелие.


Күні:

Дата: 6.10.2014г.

Сыныбы:

Класс: 6

Пән:

Предмет: история Казахстана.

Тақырып:

Тема: Изменение в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита.

Oқыту мен тәрбиелеудің мақсаты

Учебно-воспитательные цели:

1.Білімдік:

Образовательная: способствовать формированию у учащихся общего представления о изменении в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита.

2. Дамытушылык:

Развивающая: продолжить формирование у учащихся умений и навыков, способствующих развитию памяти, мышления.

3. Тәрбиелік:

Воспитательная: продолжить формирование воспитанности, ответственности, дисциплинированности.

Сабақтың типі: Комбинированный.

Тип урока:

Сабақтың түрі:

Вид урока: Нетрадиционный.

Әдісәсілі:

Методы обучения: интерактивные.

Құрал- жабдықтар, көрнекті күралдар:

Оборудование, наглядные пособия:

Карта «Мезолит – среднекаменный век», тесты.

Сабақ оқытуда қолданылатын ұйымдастыру әдістері:

Формы организации учебных занятий, применяемых на уроке:

Работа в группе, индивидуальная работа.

Негізгі түсінік:

Основные понятия:

Костяная индустрия, мезолитическое искусство, жилища в эпоху мезолита.

Сабақ барысы:

Ход урока:

  1. Организационный момент. Тренинг «Повтори за мной» 5 минут.

  2. Проверка домашнего задания (тесты) 5 минут.

  3. Введение в тему самостоятельно учащимися (чтение текста)2 минуты.

  4. Формулировка вопроса самостоятельно учащимися. Вопрос записывается ими в тетради 2 минуты.

  5. Выдвижение гипотезы с помощью учителя 2 минуты. Физминутка «Друзья» 1 минута.

  6. Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом 20 минут.

  7. Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление с помощью учителя 6 минут.

  8. Взаимооценивание. Домашнее задание. Подведение итогов урока 2 минуты.



Тренинг «Повтори за мной».

Цель: развитие факторов, влияющих на успешность приема и передачи информации.
Время: 5 минут.
Инструкция: Встаньте в круг, сейчас под веселую музыку мы потанцуем, но делать это будем так: вначале каждый выполнит какое-нибудь движение, а по моему хлопку надо выполнять движение соседа справа. Если все будут внимательны, то движение каждого, пройдя по кругу, вернется к своему «автору».
Анализ:
Какое у вас настроение?
К кому вернулось его движение?
Изменилось оно или нет?
Покажите, какое движение было первоначальным?

Проверка домашнего задания (тесты).

1. Резкое похолодание климата, начало бурного таяния ледников относится к эпохе:

А. Палеолита.

В. Мезолита.

С. Бронзового века.

D. Энеолита.

Е. Неолита.

2. Период мезолита относится к:

А. 12 – 5 тыс. лет назад.

В. 40 – 12 тыс. лет назад.

С. 140 – 40 тыс. лет назад.

D. 800- 140 тыс. лет назад.

Е. 1 млн. лет назад.

3. Бумеранг, ловушки и силки были изобретены в период:

А. Палеолита.

В. Энеолита.

С. Мезолита.

D. Бронзового века.

Е. Неолита.

4. Охота стала под силу небольшим группам людей и отдельным охотникам с изобретением:

А. Лука и стрел.

В. Рубила.

С. Скребок.

D. Топоров.

Е. Огня.

5. Человек изобрёл рыболовную снасть и лодку в эпоху:

А. Неолита.

В. Палеолита.

С. Мезолита.

D. Энеолита.

Е. Бронзового века.

6. Для чего в период мезолита использовались наконечники стрел в виде шарика:

А. Для охоты на мамонта.

В. Для охоты на саблезубого тигра.

С. Для охоты на динозавра.

D. Для охоты на пушного зверька.

Е. Для охоты на дикого кабана.

7. Вкладышевые орудия, у которых основа сделана из дерева, а в неё вставлялись тонкие каменные пластины (микролиты), появились в период:

А. Палеолита.

В. Неолита.

С. Мезолита.

D. Энеолита.

Е. Бронзового века.



Введение в тему.

Более разнообразной по стравнению с палеолитом становится костяная индустрия в эпоху мезолита.В стоянках мезолитического времени встречаются разнообразные костяные и роговые гарпуны, наконечники стрел и копий, кинжалы, ножи, топоры и тёсла, муфты для них и т.д. Ряд форм этих орудий был изобретён только в мезолите.

Происходят изменения в характере искусства. Менее распространены наскальные рисунки, столь характерные для позднего палеолита.

Искусство приобретает схематизированный характер. Широко развиваются геометрические узоры.Основными элементами орнамента являются линии, точки, штрихи, ёлочки, зигзаги, сетки и т.д. Очень часто для нанесения орнамента используется техника прорезания и сверления, распространена мелкая пластика, состоящая из зооморфных и антропоморфных изображений.

Большинство мезолитических поселений временные, чаще всего это сезонные стоянки с тонким культурным слоем, бедными находками. Крупные поселения встречаются крайне редко. Остатки жилищ найдены при раскопках, как правило, представлены временными шалашевидными постройками, жилища типа позднепалеолитических землянок или полуземлянок.

Формулировка вопроса. В чём особенность изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита?

Выдвижение гипотезы темы урока. Можно ли назвать «Неолитическую революцию» последствием изменений в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита? Физминутка «Друзья».

Совместная работа (работа в группе) над учебным материалом.

Задание. «Портрет человека, жившего в эпоху мезолита».

Каждая группа должна составить портрет человека, жившего в эпоху мезолита, размышлять о его представлениях об окружающем мире, для этого надо записать все те предложения, которые поступят от членов группы, но только после того, как это предложение будет принято большинством голосов.

После составления обобщённого портрета человека, жившего в эпоху мезолита, каждая группа представляет его на обсуждение всего класса. Для этого один человек от каждой группы должен зачитать полученный словесный портрет и ответить на вопросы класса, если они возникнут.

В конце работы весь класс решит, чей портрет получился более удачным.


Проверка гипотезы и формулировка суждения, закрепление.

Свободное письмо.


Взаимооценивание.


Оценочный лист.

Ф.И. учащегося

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Итоговая оценка


Ф.И. учащихся









Андриечко Александр









Домашнее задание. Прочитать и уяснить параграф § 4 стр. 19.

Задание для одарённых (Мухоед Юлия) опережающее задание. Сделать видеофильм на тему: «Энеолит» в формате WMV.

Задание для слабоуспевающих (Андриечко Александр). Нарисовать рисунок по теме: «Жизнь людей в эпоху мезолита».

Подведение итогов урока.


































Приложение к уроку №3. История Казахстана 6 класс.

Задание. «Портрет человека, жившего в эпоху мезолита».

Каждая группа должна составить портрет человека, жившего в эпоху мезолита, размышлять о его представлениях об окружающем мире, для этого надо записать все те предложения, которые поступят от членов группы, но только после того, как это предложение будет принято большинством голосов.

После составления обобщённого портрета человека, жившего в эпоху мезолита, каждая группа представляет его на обсуждение всего класса. Для этого один человек от каждой группы должен зачитать полученный словесный портрет и ответить на вопросы класса, если они возникнут.

В конце работы весь класс решит, чей портрет получился более удачным.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Список использованной литературы:

  1. Артыкбаев Ж.О., Сабданбекова А.А., Байдолда М. Методическое руководство, Алматы «Атамұра» 2006 год.

  2. Сарсекеев Б.С. История древнего Казахстана. Методическое руководство, Алматы «Атамұра» 2011 год.

  3. Артыкбаев Ж.О., Сабданбекова А.А., Абиль Е.А. Рассказы по истории Казахстана, Алматы «Атамұра» 2006 год.

  4. Садыков Т.С., Толеубаев А.Т., Халидуллин Г., Сарсекеев Б.С. История Казахстана, Алматы «Атамұра» 2006 год.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров563
Номер материала ДA-020909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх