Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработки занятий для элективного курса "Будущий лесовод"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Разработки занятий для элективного курса "Будущий лесовод"

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок-лекция 1. Определение понятия «лес», «насаждение», «древостой».

Цель: продолжить знакомство с растительными сообществами, выделить отличительные особенности леса, как растительного сообщества.

Задачи:

воспитательные — продолжить формирование бережного отношения к природе;

образовательные — повторить материал по жизненным формам растений, растительным сообществам,

ознакомиться с понятиями: ярусность, лес, насаждение, древостой,

научиться выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету, температуре;

развивающие — продолжить знакомство с растениями своего региона.

Формы работы: рассказ учителя, дискуссия, эвристическая беседа.

Оборудование: таблица «Ярусность».

Термины урока: ярусность, насаждение, древостой, растительное сообщество.


  1. История появления леса.

1 этап – 420 – 320 млн. лет назад: появление на Земле древнейших листостебельных печеночных мхов, псилофитов, хвощеобразных и папоротникообразных.

2 этап – 320 – 180 млн. лет назад: леса из гигантских хвощей – калалитов, кордаитов (до 5 м в диаметре); древовидные папоротники – пекоптерисы, птеридоспермии; плауновидные – лепидодендроны.

3 этап – 180 – 140 млн. лет назад: появление ветви древнейших хвойных растений.

4 этап – 140 – 120 млн. лет назад: появление еловых лесов.

5 этап – 90 – 70 млн. лет назад: появление сосновых лесов.

6 этап – 15 – 5 млн. лет назад: появление пихтовых и лиственничных лесов.

В настоящее время леса покрывают около 44 млн. км2 или 30 % суши.

За последние 10 тыс. лет на Земле уничтожено 70% всех лесов.

  1. Что такое лес?

    • Элемент географического ландшафта;

    • Большая совокупность деревьев;

    • Преобладание, доминирование, эдификаторная роль древесной растительности;

    • Взаимосвязь всех живых компонентов леса;

    • Взаимосвязь лесных организмов и среды.


Лес – элемент географического ландшафта, состоящий из совокупности древесных, кустарниковых, травянистых растений, животных и микроорганизмов, в своем развитии биологически взаимосвязанных, влияющих друг на друга и на окружающую среду.

Лесной биогеоценоз – это участок леса, однородный на известном протяжении по составу, структуре и свойствам слагающих его компонентов:

  • растительному покрову;

  • животному миру;

  • микроорганизмам;

  • поверхностной горной породе;

  • гидробиологическим, климатическим и почвенным условиям;

и по взаимодействию между ними, по типу обмена веществ и энергии между его компонентами.

Лес – составная часть биосферы, около 90% биомассы которой сосредоточено в лесах. Несмотря на то, что лес в сознании людей остается в первую очередь «фабрикой древесины», он выполняет такие глобальные функции как:

  • регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере;

  • регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории;

  • обеспечение возможности сохранения большей части биологического и экосистемного разнообразия Земли;

  • сохранение ценных в эстетическом отношении природных ландшафтов.


Леса


Зоны хвойные экваториальные

(дождевые)


лиственные

подзоны крайнесеверная тайга

северная тайга

средняя тайга

южная тайга

лесные массивы

сосновые

еловые

осиновые

березовые

Насаждение – элементарный, однородный в определенных границах участок леса, занятый древесной и сопутствующей ей другой лесной растительностью.

Насаждение = растения + внешние факторы

  • климат

  • почва

  • биотические факторы

  • абиотические факторы

  • естественный отбор

  • борьба за существование

Состав насаждения:

  • древостой

  • подлесок

  • подрост

  • живой надпочвенный покров


Древостой – совокупность деревьев, образующих однородный лесной участок.

Происхождение древостоя

вегетативное

семенное


Лиственные насаждения

Хвойные насаждения


состав древостоя

смешанные

чистые



-состоит из двух и более пород

-есть преобладающая порода и сопутствующая порода


-состоит из одной породы

-имеется примесь ещё двух пород, но не более 20% общего запаса


сложный

простой





Состав древостоя определяется в десятых долях единицы или % (за 1 или 100% принимается общая древесная масса древостоя м3).

Форма древостоя


сложный

простой

Кроны располагаются в два или несколько ярусов


Все деревья имеют одинаковую высоту и образуют один ярус





Ярус – элемент вертикальной структуры насаждения (обычно один или два).

Возраст древостоя

одновозрастные

разновозрастные



При большей разнице


Разница в возрасте не более 10 лет (лиственные), не более 20 лет (хвойные)






Возрастные периоды:

Молодняки – хвойные - до 20-40 лет

лиственные – до 10-20 лет.

Средневозрастные - хвойные – 40-60 лет;

Лиственные – 20-30 лет.

Приспевающие – хвойные – 60-80 лет;

Лиственные – 30-40 лет.

Спелые – хвойные – 80-100 лет;

лиственные – 40-50 лет.

Перестойные - сосновые – более 120 лет;

еловые – более 100 лет;

березовые – более 60 лет;

осиновые – более 50 лет.

Бонитет древостоя – оценивает доброкачественность условий местопроизрастания древостоя путем вычисления.

Б. Д. = ср.возраст / ср. высота

Русский ученый М.М. Орлов предложил шкалу бонитета от 1 до 5.

Полнота древостоя – степень плотности стояния деревьев в древостое.

Полнота древостоя

относительная

абсолютная



Выражается десятых долях единицы, при этом за единицу принимают полноту сомкнутого древостоя.

Выражается в м2 как сумма площадей сечений на 1 га всех деревьев древостоя на высоте 1.3 м.






Запас древостоя – объем древесины всех деревьев, образующих древостой.

Средний диаметр древостоя – измеряют диаметры всех деревьев в древостое на высоте 1,3 м (см), суммируют и делят на количество деревье6в.

Средняя высота древостоя – измеряют высоту всех деревьев в древостое (м), суммируют и делят на количество деревьев.

Тип леса

(по происхождению)


коренные

производные


Измененные под действием стихийных сил природы или под влиянием деятельности человека

Длительное время произрастающие на одном месте без смены пород и развивающиеся без влияния человека









Например: сосняк черничный

сфагновый

брусничный

беломошный.




Экскурсия № 1. «Составление комплексной характеристики лесов своей местности».

Цель работы: знакомство с видовым составом лесов своей местности, выработка правил поведения в лесу.

Место проведения: ближний лес к населённому пункту.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.

Ход экскурсии

1.Подготовка к экскурсии.

Учитель знакомит учеников с целями экскурсии, основными вопросами, напоминает правила поведения в лесу.

2.Экскурсия.

Класс делиться на группы, каждая группа выбирает отдельный участок леса. Учащиеся получают задания:

- определить важнейших представителей среди деревьев, кустарников, трав, результаты записать в блокнот;

- определить количество ярусов на своём участке;

- вспомнить понятие «ярусность»;

- сделать фотографии каждой жизненной формы растений.

3.Домашнее задание: составить творческий отчёт об экскурсии, используя свои фотографии, легенды, загадки, интересные данные об увиденных растениях.

Практическая работа № 1 «Многосторонняя ценность леса»

Цель работы: изучив дополнительную литературу, определить многостороннюю ценность леса и используя полученные знания, применять их в жизни для сохранения окружающей среды.

Оборудование: дополнительная литература по теме, Интернет.

Ход работы

1.Каждый ученик в классе получает индивидуальное задание — собрать материал по одному из следующих вопросов:

· леса- лёгкие планеты;

· лес- источник промышленного сырья;

· лекарственные растения леса;

· лес — источник растительных продуктов питания;

· лес — как среда обитания животных;

· охотничьи угодья леса;

· рекреационная роль лесов;

· природоохранное значение леса.

2.Оформить своё выступление в виде реферата.

3.Провести социологическое исследование на тему « Значение леса для моей семьи»


















Урок – лекция 2. Формирование производных лесов Прилузья.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению производных лесов Прилузского района, развивать умение анализировать карты лесов.

Оборудование: карты лесов Прилузского лесхоза.

Вид занятия: лекция-беседа, работа с картами.

  1. Формирование производных сосновых насаждений в Прилузье.

В настоящее время в Республике Коми сосновые леса распространены на общей площади 7100 тыс.га (24,3% лесопокрытой площади)

В Прилузском лесхозе:

  • сосновые леса занимают 149 тыс.га (20%);

  • общий запас древесины – 26300 тыс.м3;

  • сосновые молодняки - 31 тыс.га (21%);

  • средневозрастные сосняки – 82 тыс.га (55%);

  • спелые и перестойные сосняки – 24 тыс.га (16%).

(показ карты лесов Прилузского лесхоза)

В основном формирование всех производных сосняков Прилузского лесхоза связано с хозяйственной деятельностью человека – с проведением рубок или вследствие пожаров, возникших по вине человека.

Сокращение лесопокрытой площади, занятой сосняками, почти на 50 тыс.га за последние 50 лет связано как с экологией плодоношения, роста и развития сосны, так и с увеличением техногенной нагрузки на сосновые леса.

Учащиеся вспоминают экологические факторы, связанные с ростом и развитием сосны.

Учитель обобщает ответы учащихся:

  • Ранние осенние и поздние весенние заморозки приводят к гибели семяпочек;

  • Биология плодоношения сосны обыкновенной (развитие семян идет почти 3 года) – высокие урожаи семян раз в 3-4 года;

  • Гибель всходов и самосевов сосны даже при небольшом затенении лиственной порослью или травянистыми растениями;

  • Почти до 80-90% сосновых семян уничтожается сосновой шишковой смолевкой, дятлами, клестами, белками и лесными мышами;

  • Надломы стволиков самосева мощными пластами снега и возможное заражение грибковой болезнью «шютте»;

  • Вывал и повреждение стволов сильными ветрами;

  • Насекомые – вредители (до 500 видов).


Из антропогенных факторов, существенно влияющих на рост и формирование сосняков учащиеся выделяют следующие:

  • Сплошные рубки;

  • Малое количество низовых пожаров – смена сосны на ель и березу на сосновых вырубках;

Чтобы сохранить сосновые леса нужно соблюдать определенные правила при заготовке леса:

  • сплошные рубки проводить только в семенной год;

  • оставление крупных семенных деревьев или семенных полос (показ фотографии семенной полосы);

  • проведение контролируемой огневой очистки делянки;

  1. Формирование производных еловых насаждений в Прилузье.

В настоящее время в Республике Коми еловые леса распространены на общей площади 16200 тыс.га (55% лесопокрытой площади).

В Прилузском лесхозе

  • еловые леса занимают 275 тыс.га (36%)

  • общий запас древесины – 43 тыс.м3

  • еловые молодняки – 53 тыс.га (19%);

  • средневозрастные ельники – 51 тыс.га (19%);

  • приспевающие ельники – 23 тыс.га (8%);

  • спелые и перестойные ельники – 148 тыс.га (54%)

(показ карты лесов Прилузского лесхоза)

В основном формирование всех производных ельников Прилузского лесхоза связано с проведением рубок.

Сокращение лесопокрытой площади, занятой ельниками, почти на 76 тыс.га за последние 50 лет связано как с экологией плодоношения, роста и развития ели, так и с увеличением техногенной нагрузки на еловые леса.

Учащиеся вспоминают экологические факторы , связанные с ростом и развитием ели.

Учитель обобщает ответы учащихся:

  • Обильные урожаи семян только раз в 5-6 лет;

  • Почти до 90% еловых семян уничтожается еловой шишковой листоверткой, дятлами, клестами, белками и лесными мышами;

  • Гибель всходов на открытых местах свежих вырубок;

  • Вывал деревьев сильными ветрами;

  • Насекомые – вредители (до 300 видов).

При проведении рубок в еловых лесах необходимо помнить, что в ходе долгого исторического развития в росте и развитии ели генетически закреплено две стадии:

  • на стадии всходов и самосева – в тени под пологом леса;

  • на стадии взрослого плодоносящего дерева – в первом ярусе на полном солнечном освещении.

Полное удаление при рубке деревьев верхнего полога приводит к большому опаду оставшегося молодого поколения ели, т.к. оно не приспособлено к резким экологическим контрастам свежей вырубки.

Чтобы сохранить еловые леса нужно соблюдать определенные правила при заготовке леса:

  • сплошные рубки проводить только в семенной год;

  • нельзя оставлять семенные деревья ели, т.к. это приводит к их быстрому вывалу на открытых участках;

Соблюдение этих правил позволяет ели удержать за собой освободившиеся в ходе рубки лесные территории.

Вывод:

При соблюдении определенных правил и технологии рубок, учитывающих биологию и экологию сосны и ели, можно без смены пород сформировать на месте вырубленных спелых и перестойных еловых и сосновых массивов высокоствольные производные еловые и сосновые насаждения.

3.Формирование производных березовых насаждений в Прилузье.

В настоящее время в Республике Коми березовые леса распространены на общей площади 4600 тыс.га (15,8% лесопокрытой площади).

В Прилузском лесхозе

  • березовые леса занимают 251 тыс.га (32,8%);

  • общий запас древесины – 37 тыс.м3;

  • березовые молодняки – 46 тыс.га (18%);

  • средневозрастные и приспевающие березняки – 115 тыс.га (46%);

  • спелые и перестойные березняки – 90 тыс.га (36%).

Формирование всех производных березняков связано с проведением выборочных и сплошных рубок, а также вследствие пожаров, возникших по вине человека.

Постоянное расширение лесопокрытой площади, занятой березняками, связано как с экологией плодоношения, роста и развития березы, так и с проведением сплошных концентрированных рубок хвойных лесов (начиная с 1950-х годов).

Учащиеся вспоминают экологические факторы, связанные с ростом и развитием березы.

Учитель обобщает ответы учащихся:

  • Почти ежегодные высокие урожаи семян;

  • Гибель всходов и самосева при затенении их высоким травянистым покровом;

  • Гибель всходов березы на открытых местах вырубки из-за сильного перегрева под прямыми солнечными лучами;

  • Насекомые – вредители.

Если в естественных условиях формирование производных березняков происходит после ветровалов или на гаревых участках, то в настоящее время они формируются после выборочных и сплошных рубок:

  • При рубках удаляют, в основном, качественные деревья хвойных и лиственных пород, оставляя старые гнилые деревья березы, которые, в дальнейшем, активно обсеменяют вырубку;

  • Легким, снабженным крылышками березовым семенам доступна вся территория вырубки;

  • При спиле материнского дерева береза уже на следующий год дает 5-7 вегетативных пневых побегов, которые активно идут в рост и легко выдерживают конкуренцию.

4.Формирование производных осиновых насаждений в Прилузье.

Площадь чистых осиновых насаждений в Республике Коми невелика – 600 тыс.га (2,1% лесопокрытой площади).

В Прилузском лесхозе:

  • осиновые леса занимают 94 тыс.га (12,3%);

  • общий запас древесины – 18 млн. м3;

  • молодняки – 21 тыс.га (23%);

  • средневозрастные и приспевающие осинники – 10 тыс.га (10%);

  • спелые и перестойные осинники – 63 тыс.га (67%);

Формирование всех производных осинников Прилузского лесхоза связано с проведением здесь в течение длительного времени выборочных и сплошных рубок.

Учащиеся вспоминают экологические факторы, связанные с ростом и развитием осины (тополя дрожащего).

Учитель обобщает ответы учащихся:

  • биология плодоношения осины позволяет ей почти ежегодно давать высокие урожаи семян;

  • гибель осиновых всходов при затенении их травянистым покровом;

  • насекомые – вредители;

  • грибковые вредители, особенно ложный осиновый трутовик.

В настоящее время на формирование производных осинников основное влияние оказывают рубки:

  • при выборочных и сплошных рубках удаляют в основном, качественные деревья хвойных и лиственных пород, оставляя старые гнилые деревья осины, которые, затем активно обсеменяют вырубку;

  • кроме 10-12 пневых побегов, которые появляются на пне после спила осинового дерева, посыпаются спящие придаточные корневые почки.



























Экскурсия № 2. «Типы леса»

Цели:

- содействие становлению культуры личности;

- развитие экологического мышления;

- привитие гуманного отношения к природе.

Задачи:

- познакомить учащихся с различными типами лесов в Прилузском районе;

- раскрыть отличительные особенности пород деревьев;

- научить различать типы леса по породному составу и растительности.

План экскурсии:

  1. Введение.

  2. Смотровая точка 1. «Сосняк лишайниковый».

  3. Смотровая точка 2. «Сосняк бруснично-зеленомошный».

  4. Смотровая точка 3. «Сосняк черничный».

  5. Смотровая точка 4. «Ельник сфагново-долгомошный».

  6. Смотровая точка 5. «Сосняк осоко-багульниково-сфагновый».

Сценарий экскурсии:

Смотровая точка 1. «Сосняк лишайниковый».

Этот участок леса сформировался на возвышенном месте на песчаных и супесчаных аллювиальных почвах. Это типичное местопроизрастание сосны. Данный участок леса сформировался после пожара 1950-х годов. Обратите внимание на обгоревшие сосновые пни, пожарные подсушины на старых сосновых деревьях.

Вопрос: почему возникают пожары в лесу и как можно их избежать?

Во время пожаров полностью уничтожается хвойный подрост, но выживают старые деревья, которые дают жизнь новым поколениям. Чтобы избежать распространения пожаров в таких лесах специальным плугом делают борозды до песчаного грунта.

Знакомство с растительным покровом данного участка леса:

- лишайники (цетрария исландская, различные виды кустистых и бокальчатых кладоний);

- травы (кошачья лапка двудомная, овсяница овечья, плаун сплюснутый);

- грибы, в летний период (белые, подосиновики, маслята и др.).

Обращается внимание учащихся на строгое соблюдение правил пожарной безопасности при сборе грибов и ягод.

Смотровая точка 2. «Сосняк бруснично-зеленомошный».

В настоящее время средний возраст сосен составляет в среднем 100 лет. В начале XX века здесь рос высокоствольный сосновый лес. Была проведена выборочная рубка и огневая очистка лесосеки. Сейчас в растительном покрове абсолютное преобладание брусники, зеленого мха плевроциум Шребера и видов рода Кладония (оленья и лесная).

Задание: самостоятельно найти обгорелые остолопы. Старые деревья с пожарными подсушинами. Далее обращается внимание на заросшие старые пни, валёж. Их значение для жизни многих лесных жителей.

Смотровая точка 3. «Сосняк черничный».

Задание: найти отличительные особенности данного типа леса от предыдущего.

Ответы: Сосняк более молодой. В надпочвенном слое преобладает черника, нет лишайников. присутствуют крупные старые деревья сосны.

До 1950 года здесь рос спелый сосновый лес. Лесозаготовителями была проведена выборочная рубка и сделана огневая очистка послерубочных участков, о чём свидетельствует наличие пней и старых деревьев.

Смотровая точка 4. «Ельник сфагново-долгомошный».

Этот участок леса – пример естественного (девственного, ненарушенного, коренного, старовозрастного, первичного) леса. Признаки, по которым мы можем определить такой лес:

- постепенная смена поколений пород деревьев;

- отсутствие одновозратного древесного полога;

- мозаичность всех ярусов леса;

- высокий уровень биологического разнообразия.

Кроме всего прочего они являются средой обитания редких растений и животных. Такой лес сформировался в понижении рельефа среди двух холмов, где есть проточное увлажнение. Обращается внимание на старые засохшие деревья со следами работы дятлов, сломанные ветром старые гнилые ели. Вывалы деревьев, большое количество лишайников рода Бриория и уснея, листоватые и кустистые лишайники, сплошной ковер сфагновых мхов, кукушкин лен.

Смотровая точка 5. «Сосняк осоко-багульниково-сфагновый».

Этот участок леса имеет послепожарное происхождение.

Задание: найдите примеры, по которым можно это установить.

Ответы: - крупные старые деревья, возраст которых достигает 400 лет;

- засохшие вершинки сосен (верхушечные почки отмирают с возрастом 200 лет);

- наличие обгоревших пней с грибами и лишайниками;

- вывальные старые сухие деревья сосны;

- остолопы.

По итогам экскурсии учащиеся составляют отчет, учатся самостоятельно определять типы леса.

Экскурсия № 3 «Биоценоз соснового леса»

Цели:

а) познакомить со структурой и составом местного фитоценоза;

б) формировать навыки наблюдения за растениями в естественной среде;

в) научить оформлять экспедиционный материал.

В ходе экскурсии обратить внимание детей на видовой состав растительного сообщества и ярусность. Разбить детей на группы и дать задание самостоятельно определить приспособления растений к совместному проживанию. После того как группы отчитаются, предложить собрать гербарный материал доминирующих видов растений, соблюдая определенные правила и требования. В течение экскурсии проводить фотографирование, зарисовку, видеосъемку обнаруженных объектов.

Формы занятий: экскурсия в лес, сбор природных объектов, наблюдения в естественных условиях.

Оборудование:

фотоаппарат, видеокамера, карандаши, бумага, полевые дневники.

Экскурсионный материал обрабатывается в ходе камеральной работы. Необходимые сведения записываются в полевые дневники. У собранных растений определяется видовая принадлежность и пространственное местонахождение в биоценозе. Особое внимание уделить биологии редких и охраняемых видов.

Домашнее задание: подготовить отчёт по экскурсии «Видовое разнообразие растений ближайшего леса».















Практическая работа № 2. Изменение биоценоза леса.

Цель: Сравнить участки молодого и зрелого леса, выяснить, изменяется ли биоценоз леса с возрастом, и в чем состоят эти изменения.

Ход работы. Найти два участка леса, различающихся возрастом (зрелый и молодой), но расположенных в сходных условиях обитания (рельеф, почва, увлажнение и пр.). Состав пород древостоя может быть любой: еловый, сосновый, лиственный. Сравните эти участки по следующим параметрам:

  • количество деревьев на единицу площади (100 м2) (для подсчета количества деревьев, произрастающих на одинаковой площади (100м² или 1 га), лучше брать площадки разного размера: в зрелом лесу удобнее работать на более крупных площадках - 400 м2 (20 м х 20 м) или 0.25 га (50 м х 50 м); в молодом лесу можно взять более мелкие площадки - 100 м2 (10 м х 10 м). Затем следует сделать пересчет на одну и ту же единицу площади (например, на 1 га).

  • состояние подлеска (имеется или отсутствует, густой или слаборазвитый);

  • состояние травяного покрова (густой, редкий, отсутствует);

  • наличие мохового покрова (хорошо или слабо развит);

  • видовой состав биоценоза.

Выяснить: в каком лесу деревья растут гуще? Где лучше развиты ярусы леса? Одинаково ли число видов растений в том и другом лесу; где их больше, где меньше? Объяснить причины различий, обнаруженных при изучении участков леса разного возраста.

Краткие пояснения. В молодом лесу деревья растут очень густо, их количество на единицу площади больше, чем в старом лесу. В связи с этим создается сильное затенение, которое затрудняет развитие растений других ярусов: подлеска, напочвенного покрова (мхи, травы и др.). По той же причине и общее число видов растений, встречающихся в молодом лесу, будет незначительным. Проведенные наблюдения ярко иллюстрируют угнетающее влияние деревьев на другие растения леса.










Урок - семинар «Почему надо сохранять биологическое разнообразие».

Блок 1. Категории биоразнообразия.

Биологическое разнообразие – это генетическое, видовое и экосистемное разнообразие живых организмов и экосистем.

Задание: приведите примеры по всем этим критериям, учитывая, что первая подразумевает разнообразие генофонда обитателей Земли; вторая – разнообразие особей в пределах одного вида; третья – разнообразие мест обитания сообщества живых организмов. Все они составляют единую систему. Используйте для примера пройденный материал.

Блок 2. Биоразнообразие и устойчивое развитие человечества.

Проблема утраты биоразнообразия связана с понятием устойчивости развития человеческого сообщества. Эта проблема касается всех уровней – локального, регионального, глобального.

Существование многих видов зависит от других видов. Исчезновение одного вида ставит под угрозу другие виды.

Задание: приведите примеры и объясните известные вам конкретные ситуации.

Для сохранения видов важно сохранить целостность мест обитания, не разрывать

Их на изолированные территории. При введении в экосистему новых видов она меняется качественно.

Загрязнение среды, рост лесозаготовок ограничивают биоразнообразие. В 1992 году была принята Международная конвенция об охране биоразнообразия. В ней отмечены следующие основные причины утраты биологического разнообразия:

  • возрастающее народонаселение;

  • рост потребления ресурсов;

  • истребление видов и разрушение экосистем;

  • неразумная политика использования ресурсов;

  • негативное влияние мировой торговли;

  • несправедливое распределение ресурсов;

  • игнорирование значения биоразнообразия.

Задание: Объясните, почему эти факторы представляют угрозу для биоразнообразия.

Итоговые задания для наблюдения в природе:

        1. Проведите наблюдения и сделайте вывод о состоянии биоразнообразия в нашей местности.

        2. Какие виды организмов находятся под угрозой исчезновения в Прилузском районе?

        3. Где, по вашему мнению, находятся места с наибольшим биоразнообразием?

        4. Учитывают ли проекты экономического развития нашего района значимость биоразнообразия? Используйте СМИ.

        5. Какие виды необходимо сохранять?

        6. Что вы можете сделать для этого?

        7. Объясните, почему видовое разнообразие обеспечивает стабильность экосистем?


Общий вывод: биоразнообразие проявляется в разнообразии наследственного фактора организмов, разнообразии видов и экосистем. Утрата биоразнообразия нарушает устойчивость развития общества. Причина снижения биоразнообразия чаще всего в деятельности человека.







































Урок – лекция 3. Лесосеменное хозяйство, его значение и структура.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению взаимосвязи леса и человека.

Оборудование: плакаты по теме, слайды, таблицы.

Форма проведения: лекция.

Главная задача лесного хозяйства – воспроизводство лесов на вырубках.

Факторы заселения вырубок:

  • природно-климатические условия;

  • тип леса;

  • сохранность подроста при лесоразработках;

  • наличие источников семян;

  • степень воздействия на почву механизмов при лесосечных работах.

Формирование производных насаждений =

Изменение лесных экосистем в результате рубок

+

естественное лесовозобновление

+

проведение лесокультурных работ на вырубках

а) естественное возобновление древесных пород:

  • оставленный тонкомер;

  • подрост предварительной генерации;

  • самосев хвойных пород;

  • лиственная поросль семенного и вегетативного происхождения.

б) лесосеменное хозяйство – получение необходимого количества семян лесных древесных пород с высокими посевными и наследственными качествами.

Лесосеменное хозяйство включает:

  • создание семенной базы для обеспечения семенного материала (селекционный отбор);

  • отвод и формирование в спелых «плюсовых» насаждениях постоянных лесосеменных заказников (получение качественных сортовых семян и черенков);

  • закладки семенных плантаций (ЛСП);

  • сбор, обработка, хранение и перевозка семян на лесные питомники.

2.Цели и задачи создания лесосеменных заказников и участков, лесных питомников и лесосеменных плантаций.

Лесосеменное хозяйство состоит:

  • лесосеменные базы (семлесхозы);

  • лесосеменные заказники (ЛСЗ);

  • лесосеменные участки (ЛСУ);

  • лесосеменные плантации.

а) лесосеменные базы создаются на базе лесхозов, где имеются в достаточном количестве насаждения высоких селекционных категорий (дающих высокий прирост древесины, древесину высокого качества, устойчивых к грибковым заболеваниям и насекомым и т.д.)

главная задача – делают отвод в натуре участков леса, проводят паспортизацию и фиксируют в планах лесонасаждений.

б) лесосеменные заказники.

-проводят подеревную селекционную инвентаризацию;

-выделяют «плюсовые» (лучшие по селекционным показателям) деревья.

в) лесосеменные участки – участки естественного высококачественного леса (проводят рубки ухода в 20-30-летних перспективных молодняках).

Сбор семян.

Береза – во второй половине лета (срезают ветки с бурыми женскими сережками);

Осина – в конце весны (досушивают женские сережки в сухом месте);

Шишки сосны, ели, лиственницы – в январе-феврале;

Пихта, кедр – в сентябре-октябре.

Этапы сбора семян:

1 этап: создаются специальные бригады, которые поднимаются с помощью древолазов в кроны «плюсовых» деревьев и собирают с каждого дерева 25-30 шишек. Шишки нумеруются и поступают на семенную базу, на которых шишкосушильные машины извлекают элитные семена.

2 этап: после проверки качества семян они перевозятся на лесосеменные питомники, где высеиваются в открытом грунте или пленочных теплицах для получения посадочного материала.

3 этап: выращенные элитные саженцы перевозят на постоянные лесосеменные плантации и высаживают по специальной генетической схеме, но не более 400 шт/га (это потомство 20-25 «плюсовых» деревьев). Получают элитные семена.

4 этап: элитные семена поступают на лесной питомник с перспективой посадки выращенных саженцев на вырубленных лесных участках.

  1. Технология создания лесных культур.

«Зеленый тайфун» - процесс смены пород в результате сплошных рубок.

На участках, намеченных под искусственное возобновление леса составляют проект лесных культур.

-устанавливают ассортимент лесных пород;

-устанавливают способ их воспроизводства;

-вид и возраст посадочного материала;

-количество и сроки ухода за лесными культурами.

Способы создания лесных культур:

  1. Посев семян.

-имеет более длительную историю;

-используют авиацию;

-менее трудоемка;

-менее эффективно;

посев проводят с помощью лесных сеялок (выдавливают 5-6 посевных бороздок, глубиной до 2 см).

-нормы высева семян:

сосна – 0,4 – 1,0 кг/га

ель – 0,6 – 1,2 кг/га

пихта – 4,0 – 6,0 кг/га

лиственница – 0,5 – 1,2 кг/га

  1. Посадка саженцев.

-высаживается 80% лесных культур;

-трудоемкий и технически сложный способ;

-высокая себестоимость;

-преимущества:

-сокращение расхода семян в 4-7 раз;

-равномерное размещение посадочного материала;

-высокая приживаемость сеянцев;

-более высокая конкурентноспособность;

-сокращение срока выращивания лесных культур.


Время посадки.

-ранняя весна (до начала вегетации пересаживаемых растений).

-посадка вручную – с помощью лопаты, лесопосадочного меча, лесопосадочных машин.


Показ фотографий, изображающих инструменты посадки.

Правила посадки.

-обязательная плотная заделка корней в почвенной лунке, недопускание ее загибов.

-на следующий год – обязательная инвентаризация и дополнение погибших растений.

  1. История создания лесных культур.

Первые искусственные леса были заложены в России в 16 веке около г.Ярославля из сосны кедровой сибирской.

По инициативе Петра 1 вблизи Таганрога и Сестрорецка были созданы дубовые рощи и Линдуловская роща.

Рощи были созданы с целью выявления оптимальной густоты посадок разных пород деревьев и создания агротехники их выращивания.

К 1917 г. в России насчитывалось 899 тыс.га искусственных лесов. В 1978 г. в СССР имелось уже 18,7 млн.га искусственных лесов:

  • сосны – 48-51 %;

  • ели – 25-30 %;

  • кедра – 2,5-3,2 %;

  • дуба – 3-3,5 %.

В Республике Коми первая серьезная попытка искусственного лесовосстановления относится к 1939 г.

До 1954 г. создавали культуры сосны, позднее – ели, кедра и лиственницы.

По методам преобладали посевы, использовали дички и самосев сосны и ели. Почву готовили вручную или конными плугами и боронами.

В 1946 г. после организации лесхозов началось регулярное увеличение объемов лесных культур. Площадь создаваемых культур увеличилась в 15 раз (аэросев).

В середине 60-х годов было принято решение о создании базисных постоянных механизированных питомников.

1968 г. – открылся первый питомник в Ухтинском лесхозе (4 млн. сеянцев в год) и в Сыктывкарском лесхозе (11 млн. сеянцев в год).

За всю историю лесного хозяйства в Республике Коми создано 704,6 тыс.га лесных культур.

  1. Виды рубок ухода и их значение.

Рубки ухода – периодическое удаление из насаждения деревьев, отставших в росте или мешающих росту деревьев – главных пород.

Биологические предпосылки рубок ухода:

-создание оптимального светового режима для крон деревьев верхнего полога;

-своевременное увеличение площади питания растений по мере их развития;

-равномерное размещение деревьев по площади.

Экономические предпосылки рубок ухода:

-получение дополнительной древесины для нужд народного хозяйства;

-сокращение сроков выращивания технически спелой древесины;

-возможность получения дополнительного сырья (хвойно-витаминная мука, деготь из бересты и т.д.) из срубленных деревьев.

Виды рубок ухода:

Осветление. Проводят в возрасте до 10 лет для регулирования состава и улучшения роста деревьев.

Прочистки. Проводят в возрасте 10-20 лет для улучшения условий роста и регулирования размещения деревьев главной породы.

Прореживание. Проводят в средневозрастных древостоях для правильного формирования ствола и кроны. Удаляют сухостойные, отмирающие, больные и т.д. деревья.

Проходные рубки. Проводят в приспевающих древостоях. Удаляют отставшие в росте деревья.

Санитарные рубки. Проводят для предупреждения массового размножения насекомых-вредителей и грибковых болезней. Удаляют ветровал, снеговал и сухостой, поврежденные деревья.

Ландшафтные рубки. Проводят в лесных зонах отдыха с целью формирования устойчивых участков леса, отличающихся высокой декоративностью.
















Экскурсия № 4 в Прилузское лесничество

Цель: познакомить учащихся со структурой Прилузского лесничества, видами деятельности.

Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.

1.Подготовка экскурсии. Учитель знакомит учеников с целями экскурсии, основными вопросами, которые они должны задать работникам лесничества, формами представления отчётов по экскурсии.

2.Вопросы:

· История возникновения лесничества.

· Какова структура лесничества?

· Чем занимаются сотрудники лесничества?

· С какими предприятиями сотрудничает лесничество?

· Какие профессии наиболее распространены и востребованы на данном предприятии?

3.Экскурсия.

4.Обработка материала. Описание предприятия по вопросам.

Практическая работа № 3. Определение природной ценности таёжных лесов.

Ход работы. Выбрать участок леса, уровень биологического разнообразия которого нужно оценить. Отметить в таблице те признаки, которые обнаружены в лесу. Посчитать общее количество баллов. Определить уровень нарушенности биологического разнообразия по следующей таблице.

Количество баллов

Описание

1 - 10

Биологическое разнообразие данного участка очень сильно отличается от биоразнообразия девственного леса. Необходимо несколько столетий для его полного восстановления.

11 - 20

Биологическое разнообразие данного участка заметно отличается от биоразнообразия девственного леса. Восстановление биоразнообразия вполне возможно со временем (через несколько десятков лет).

21 - 30

Биологическое разнообразие данного участка практически не отличается от биоразнообразия девственного леса. Много подходящих мест для обитания редких и исчезающих видов.

Более 31

Биологическое разнообразие как в девственном лесу. Настоящий природный клад.

Краткое пояснение. Участки леса с высокой оценкой – природные клады – это места, где могут обитать многие редкие и охраняемые виды. Девственные леса, т.е. такие леса, которые не испытывали на себе значительного воздействия человека, отличаются уникальным биоразнообразием. Жизнь леса здесь идёт по законам природы. Ведение заготовки леса в промышленных масштабах ведёт к значительным изменениям биоразнообразия. Преображаются места обитания растений и животных, исчезают одни виды и появляются другие. От степени нарушения зависит возможность тайги возвратиться к естественному состоянию и время, которое для этого понадобится. Такая работа позволит учащимся примерно оценить биологическое разнообразие лесов окружающих село. Учащиеся смогут оценить насколько сильно нарушен естественный ход жизни леса и сколько понадобится времени для его восстановления.

Шкала определения природной ценности таёжных лесов

Признаки

«+» или «-»

Живые деревья

Деревья различного возраста


Деревья различной толщины


Три породы деревьев и более


Нет следов рубки (пней)


Следы лесных пожаров на деревьях


Деревья с толстыми изогнутыми ветвями


Деревья с крупными кронами


Изогнутые деревья


Деревья с наростами


Деревья с сухими вершинами


Деревья с дуплами (более трёх деревьев с дуплами в поле зрения)


Большие деревья, с диаметром более 40 см (более 10 в поле зрения)


Деревья с диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)


Большие осины, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)


Большие ивы, рябины, более 20 см в диаметре


Мёртвые деревья

Сухостойные деревья (более 10 в поле зрения)


Сухостойные осины и берёзы, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)


Сухостойные ивы, рябины


Высокие пни, высотой более 2 м (более 10 в поле зрения)


Деревья, упавшие вместе с корнями (более 10 в поле зрения)


Валёж покрытый корой


Валёж покрытый мхом


Валёж лиственных деревьев, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)


Валёж хвойных деревьев, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)


Деревья, упавшие в воду


Крупные, отломанные ветром ветви


Уязвимые места в лесу

Лес с высокими травами, высотой более 1 м


Лес с высокими травами, высотой более 0,5 м


Лесной ручей или небольшая речка


Родник, источник


Водоём в понижении (большая лужа)


Берег водоёма (река, речки, озера)


Затопляемый в весенний паводок лес


Заболоченный ельник


Заболоченный сосняк


Граница открытого болота (без леса)


Граница травяного болота


Большие перепады высоты (крутой склон)


Животные и растения

Много лишайников на ветвях деревьев


Трутовики на живых деревьях


Трутовики на сухостое


Трутовики на валеже


Крупные папоротники


Много цветущих растений


Крупные кусты можжевельника


Кустарники


Деревья и кустарники с ягодами


Большие муравейники


Птичьи гнёзда


Следы деятельности бобров


Следы деятельности дятлов на деревьях


Норы и логова зверей


Экстременты (помёт) животных и птиц



Примечание: Участки леса с высокой оценкой – природные клады – это места, где могут обитать многие редкие и охраняемые виды. Расскажите о них своим родителям, работникам лесничества, сельсовета, органов охраны природы, учите6лям биологии в школе. Изучайте, наблюдайте за ними, рассказывайте о них своим знакомым. Это богатство вашей деревни, села, посёлка.

Урок – лекция 4. «Хозяйственная деятельность человека в лесах Прилузья».

Цель: познакомить учащихся с историей промышленных лесозаготовок в лесах Прилузского района.

Форма проведения: лекция.

Оборудование к уроку: фотографии пилы-лучковки, конной вывозки древесины, фотография сплошной рубки с оставлением подроста, валка дерева бензопилой, трелевание хлыстов трактором, погрузка хлыстов погрузчиком на лесовоз.

  1. Охотничьи промыслы в Прилузье.

До 18 века ведущее место в хозяйстве занимали промыслы – охота и рыболовство. Земледелие и скотоводство занимали подсобную роль. Охотники выходили на промыслы два раза в год: осень (сентябрь-ноябрь) и зимой (январь-апрель).

  • Осенний промысел проходил в более близких к дому лесах, где в основном добывалась боровая дичь (глухарь, тетерев, рябчик). Дичь добывалась без применения огнестрельного оружия с помощью волосяных силков и петель (лэч), которые охотники размещали на охотничьих путиках (лэч-туй – ловчая тропа).

  • Зимний промысел состоял из добычи пушнины.

  • создавались охотничьи артели по 5-7 человек;

  • охотники удалялись от дома на 100-200 км и даже в Зауралье;

  • припасы и снаряжение таскали на длинных узких санях.

Типы охотничьих орудий:

  • ловушки – слопцы, плашки, самострелы (горностай, ласка);

  • кулемки, пружки (зайцы);

  • кляпцы (бобры, куница, россомахи) и др.

Охотничий промысел в Прилузье был прибылен. Ежегодное количество добываемых шкурок белки доходило до 2 тыс. штук, куницы – до 300 штук.

В настоящее время охотничьи промыслы в Прилузском районе для местных жителей перестали быть основным занятием, т.к. товарная охота стала малорентабельной и основная масса населения (до 60%) занята в лесном комплексе.

  1. Технология подсечного земледелия и его воздействие на лес.

Земледелие вначале носило форму подсеки (тыла), которая в 15-17 веках постепенно сменилась трехпольем. Именно с земледелием территории и освоением лесных земель под сельскохозяйственные угодья связано исторически первое масштабное воздействие человека на леса региона.

Вот как описывается подсека в «Дневных записках» Ивана Лепехина, известного российского ученого, путешественника по территории Коми края в 1772 г.: «Подъезжая к селу Подкиберскому (ныне с. Куратово), увидели, с каким трудом сих бедных жителей соединено было хлебопашество, особливо озимого хлеба. Озими их стояли среди огромных лесов, в которых они пространные вырубают палестины и сожегжи лес, на тепле сеют свой хлеб. Как для облегчения работы, так и для защиты посеянному хлебу, оставляют на пашне своей несколько дерев не вырубив, которые, чтобы не вытягивали питательного из земли сока расстоянием от корня аршина на два сдирают с них кору вокруг. Сих мест они не пашут, но, выжегши лес и заборонив, совершают посев. Такая новина служит только на один год, а на другой год надобно делать новую новину».

Для подсеки обычно вырубали участок сосново-елового леса с хорошими дренированными почвами. Лучшими насаждениями для подсек считались ельники-брусничники. В первый год крестьяне вырубали стоящий лес топором и оставляли его подсыхать. Весной следующего года подсохшие деревья сжигали, а затем прямо по золе сеяли рожь. Почву при этом не пахали, корней и пней не корчевали. Для закладки посевных борозд перед посевом использовали борону – суховатку (показ рисунка). Ее изготовляли прямо в лесу из четырех расколотых еловых плах с естественными длинными сучьями, которые заостряли в виде зубьев. Еловые плахи связывали между собой березовыми кольцами. Подсеки давали в первый год высокий урожай. Однако уже на второй год урожайность падала в десять и более раз, поэтому данную подсеку бросали и разрабатывали новую.

Подсеки официально запрещены при Генеральном межевании земель, которое проходило на территории Коми края в конце 18 века. Часто подсеки вызывали обширные лесные пожары.

Таким образом, в юго-западной части Коми края в долинах рек Сысола и Луза расчистки лесных земель под сельскохозяйственное использование достигли 4-10% от лесопокрытой площади.

  1. Развитие промышленности и ремесел в Прилузье.

В 17-18 веках стала развиваться местная промышленность. В это время особенно широко было развито речное судостроение. В «Дневных записках» Ивана Лепехина читаем: «село Ношульское стоит на самом берегу Лузы и имеет две деревянные церкви. При нем находится славная в сей стороне Ношульская пристань, с которой все избытки Вятской губернии отпускаются к архангельскому порту, как то хлеб, кожи, сало говяжье, рогожи и вино с винокуренных Хлыновских заводов. До пристани упомянутые товары везут гужом, а весною спускают все на барках. Для сего отпуску в селе Ношульском и в других местах по Лузе строят барки и полубарки. Нынешнего лета с сей пристани отпущено 70 барок. Отпуск немало обогащает ношулян, ибо кроме построения барок и нагрузки судов, имеют они амбары, которые в зимнее время отдают в наем под хлеб. Сии способы довольны к их содержанию, почему хлебопашество у них в весьма малом почтении. По берегам Лузы видны только их сенокосы, а пашни поросли молочаем».

Также были развиты дегтекуренный и бондарный промыслы. Объемы рубок леса в этот период возросли, но они носили местный характер.

Заготовка леса была необходима и для строительства домов и заготовки дров. Например, для строительства крестьянского дома с хозяйственными пристройками требовалось 250 – 300 м деловой древесины. Ежегодно крестьянская семья заготовляла20-40 м дров.

Заготовка леса была также необходимо для изготовления волокуш и саней, посуды (ступы, ведра, ушаты, ложки), мебели (столы, лавки, табуретки, кровати), плетение лукошек и корзин из ветвей, изготовление берестяных пестерей.

Недревесная продукция леса использовалась в пище крестьян (грибы и ягоды).

При проведении этого урока предусматривается посещение школьного музея с целью показания наглядных примеров использования леса в быту коми крестьян.

  1. Рубки главного пользования.

Рубки главного пользования – это различные виды рубок спелых и перестойных деревьев для заготовки лесоматериалов.

Рубки главного пользования


выборочные сплошнолесосечные постепенные

Факторы выбора вида рубки:

  • лесоэксплуатационные интересы (наименьшие затраты труда и средств на лесозаготовки);

  • свойства древесных пород;

  • тип леса;

  • возраст леса;

  • рельеф и условия произрастания;

  • направления лесовосстановительных процессов.

Характеристика рубок главного пользования.

а) приисковые рубки

Первые промышленные лесозаготовки в лесах Севера связаны с именем Петра 1 и со строительством «флота во славу государства Российского». Чтобы предотвратить бесконтрольные порубки лесов вдоль основных сплавных рек, царь Петр своими Указами от 1703-1705 гг. заповедовал сохранять наиболее ценные лесные массивы, которые впоследствии получили название корабельных рощ (показ фотографии).

Промышленные лесозаготовки, проводимые в этих лесах, получили название «приисковые рубки». По «Уставу о корабельных лесах», «матерое» мачтовое дерево, называемое в Архангельской губернии «щеголем», должно быть таких размеров, чтобы из него можно было получить бревно длиной не менее 19.5 м с диаметром на высоте 6 м около 51 см (показ фотографии парусника). Сосна на мачту была годна с 250-летнего возраста

За доставку первосортного мачтового дерева Архангельская верфь в 17 веке платила 30 рублей. По тем временам это были немалые деньги – за 5 рублей на рынке можно было купить корову.

Заготовка корабельных лесов прекратилась лишь в конце 19 века, когда деревянные корабли стали заменять железными.

б) подневольно – выборочные рубки

Начиная с 1840-х годов, в лесах Севера вдоль сплавных рек начали распространяться подневольно-выборочные рубки на пиловочник. В лесном массиве стали вырубать лучшие по качеству деревья определенных размеров и пород.

В этот период в Коми крае возникли первые лесопромышленные компании. До 1930 года своих лесопильных заводов в Коми крае не было.

Заготовкой сортовой древесины занимались крестьяне. В первую очередь вырубалась крупномерная сосна на пиловочник в боровых сосняках вдоль сплавных рек. С конца 19 века появился спрос на крупномерную ель, а до этого она считалась сорной породой.

Результат:

  • постепенное расстройство и обесценивание доступных и производительных лесов. Уже к началу 20 века большинство сосновых боров по берегам рек Лузы, Выми и Вычегды были в значительной степени истощены рубками;

  • эксплуатация сосновых боров приводила к смене сосны елью в этих типах леса;

  • этот вид рубок явился основной причиной широкого распространения верховых лесных пожаров.

в) добровольно-выборочные рубки

При проведении добровольно-выборочных рубок в первую очередь вырубают больные, перестойные, отстающие в росте деревья с целью использования древесины и сохранения защитных свойств леса.

Данный способ рубок используется в горных, почвозащитных, водоохранных, пригородных и курортных лесах. В Коми крае и Прилузском районе такой вид рубок не использовался из-за большей дороговизны получаемой древесины и неполного использования лесосечного фонда.

г) сплошнолесосечные рубки

В 1930-1950 годах перешли к сплошным рубкам и изменилась технология лесозаготовок. При таком виде рубок полностью удаляется весь древостой на лесосеке и оставляются лишь семенные деревья или полосы и хвойный подрост. В этот же период осуществляется переход к круглогодичной заготовке древесины.

В качестве примера можно привести архивные материалы бывшего заместителя генерального директора объединения «Прилузлес» А. Е. Жебова по истории лесозаготовительной промышленности в Прилузье:

  • 1931 г. – организован Объячевский леспромхоз из отдельных мастерских участков, бригад и крестьянских артелей. Заготовка древесины ручная, конная вывозка на берега Лузы и других сплавных рек, молевой сплав (показ фотографии молевого сплава);

  • 1932 г. – появились первые трактора на вывозке леса, открываются новые мастерские участки в верховьях сплавных рек;

  • 1938 г. – началось строительство улучшенно-поливных дорог с применением на вывозке специальных конных саней;

  • 1940 г. – организован Ношульский леспромхоз;

  • 1948 г. – началось строительство узкоколейных железных дорог и лесовозных грунтовых и лежневых дорог;

  • 1950-1951 гг. – появились первые электропилы «ВАКООП», газогенераторные трелевочные трактора КТ-12 (показ фотографии трактора), началась организация комплексных лесозаготовительных бригад;

  • 1952-1955 гг. – началась механизация работ на валке леса, трелевке, вывозке и раскряжевке древесины, монтировались погрузочные краны, началась хлыстовая вывозка леса;

  • 1956 г. – стали поступать первые трелевочные трактора ТДТ-40, автолесовозы;

  • 1958 г. – на валке появилась бензопила «Дружба» (показ фотографии пилы);

  • 1973 г. – на лесосеках появились сучкорезные машины.

Результат: использование гусеничной техники на трелевке, погрузке и вывозке древесины привело к тому, что в процессе рубок стал разрушаться не только древесный ярус, но также напочвенный покров и верхние горизонты почвы лесных биогеоценозов.

д) постепенные рубки

В горных, водоохранных и защитных (около дорог и населенных пунктов) лесах рубки проводят в несколько приемов, и такие рубки получили название постепенные.

  • при равномерно-постепенных рубках древостой вырубают в 2-4 приема;

  • при группово-постепенных рубках деревья вырубают только в определенных местах. Обычно в рубку поступают спелые и перестойные деревья.

Преимущества постепенных рубок:

  • непрерывное сохранение водоохранно-защитных функций леса;

  • отсутствие ветровой и водной эрозии почвы;

  • не происходит смены хвойных пород на лиственные;

Недостатки постепенных рубок:

  • трудности в механизации лесозаготовительных работ;

  • повышение затрат труда и стоимости заготовки древесины;

  • повреждение подроста и оставшихся деревьев при валке и трелевке деревьев;

  • разбросанность участков рубки по территории лесного массива.






















Экскурсия № 5 на лесозаготовительное предприятие.

Цель экскурсии – познакомиться с современными лесозаготовительными предприятиями.

Задачи:

  • образовательная – познакомить с технологией заготовки древесины и техникой, применяемой на лесозаготовительных предприятиях;

  • воспитательная – дать представление о современных лесозаготовительных профессиях;

  • развивающая – рассказать о способах заготовки древесины.


На экскурсии учитель показывает учащимся способы валки, технику, рассказывает о профессиях лесозаготовителей, об учебных заведениях, в которых можно получить данные профессии.

Учащиеся беседуют с рабочими, которые рассказывают об условиях работы в лесу, о технологии выбора места валки и многое другое.


После экскурсии учащиеся составляют отчет об экскурсии по плану:

  1. Выбор участка лесозаготовки;

  2. Количество работающих;

  3. Самые распространенные профессии;

  4. Виды техники, используемые на лесозаготовках;

  5. Виды древесины, заготавливаемой на участке;

  6. Способы транспортировки древесины;

  7. Пути реализации древесины.

  8. Предполагаемая продукция, произведенная из данной древесины.











Экскурсия № 6 «Влияние человека на лес, окружающий село».

Цель: познакомить учащихся с проблемами воздействия человека на лес.

Задачи:

- раскрыть экологические и социальные проблемы, связанные с освоением леса вокруг села;

- способствовать развитию у учащихся исследовательских навыков;

- обогатить школьников опытом коллективной работы;

- информировать детей об ущербе, наносимом природе человеком.

План экскурсии:

- введение, смотровая точка 1. «Родник, пихтарник-лог».

- смотровая точка 2. «Опушка соснового леса».

- смотровая точка 3. Приспевающий сосняк чернично-зеленомошный.

- смотровая точка 4. Самовольная рубка леса.

- смотровая точка 5. Перестойный ельник чернично-зеелномошный.

- смотровая точка 6. Песчаный карьер.

Смотровая точка 1. «Родник. Пихтарник-лог».

«Родина», мы говорим волнуясь,

Даль без края видим пред собой,

Это наше детство, наша юность,

Это все, что мы зовем судьбой.

Родина! Земля отцов и дедов!

Мы влюбились в эти клевера,

Родниковой свежести отведав

С краешка звенящего ведра.

Мир так многолик. Так прекрасен в любом месте, хотя порой его красоту не сразу различишь. И для каждого человека самое прекрасное место – то, которое окружает его дом. То, где он живет. И пусть это место неприметно на первый взгляд, именно оно – самое любимое и дорогое.

Давным-давно. Около 15 тыс. лет назад, когда на территории нашей республики был большой родник, климат стал более теплым, ледник начал таять и на территории Прилузского района образовалось много озер и начала формироваться речная система реки Луза.

Размывание текучими водами озерно-ледниковых отложений привело к образованию глубокой речной долины. На образовавшемся крутом склоне начали формироваться своеобразные лесные сообщества с преобладанием пихты и ели. Их возраст 70-80 лет, при среднем диаметре 20-25 см. Это доказывает, что здесь наилучшие условия для их произрастания, так как в других типах леса при таком диаметре возраст должен быть 130-150 лет. Эти леса относятся к защитным лесам и рубки в них запрещены.

Смотровая точка 2. «Опушка соснового леса».

С давних времен на высоком берегу реки ставил свой дом коми-крестьянин. Река дает рыбу, нижний луг – траву для скота. А ближайший лес крестьянин использовал под пашню, сенокосы. Эти поля создавались при помощи подсеки (тыла).

Вопрос: вспомните, что такое подсечное земледелие.

В настоящее время многие бывшие сельскохозяйственные угодья заброшены и эти участки постоянно обсеменяются семенами деревьев и лес снова отвоевывает эти земли. Без вмешательства человека этот участок через 50-100 лет будет представлен смешанным сосново-березово-осиновым лесом.

Смотровая точка 3. Приспевающий сосняк чернично-зеленомошный.

Этот участок леса сформировался после пожара, примерно 80-90 лет назад. Определение признаков последствий пожара.

В 1915 году здесь была проведена выборочная рубка крупных деревьев сосны и был оставлен сосновый тонкомер, проведена огневая очистка лесосеки. После этого активно начал расти сосновый подрост.

Смотровая точка 4. Самовольная рубка леса.

Старую сосну сперва подрубали,

После арканом ее подгибали.

И, поваливши, плясали на ней,

Чтобы к земле прилегла поплотней.

Так, победив после долгого боя,

Враг уже мертвого топчет героя.

Кончились поздно труды роковые.

Вышли на небо светила ночные,

И над поверженным лесом луна

Остановилась, кругла и ясна, -

Трупы деревьев недвижно лежали;

Сучья ломались, скрипели, трещали,

Жалобно листья шумели кругом.

Вопрос: в чем опасность проведения самовольных рубок?

Ответы:

- все леса в нашей стране, в том числе и около сел являются общенародной собственностью и рубку можно проводить только после получения лесопорубочного билета в лесхозе и в специально отведенных лесных массивах;

- леса вокруг населенных пунктов относятся к защитным лесам и любые рубки в них запрещены;

- самовольные рубки леса чаще всего проводятся с нарушением техники безопасности общепринятых «Правил рубок главного пользования»;

- при таких браконьерских рубках очень часто остаются большие кучи порубочных остатков (вершинок и ветвей). Возникает пожароопасность.

Смотровая точка 5. Перестойный ельник чернично-зеелномошный.

Этот участок леса можно отнести к так называемым «естественным лесам». Согласно А. Ю. Ярошенко: «малонарушенный естественный лес – это лес, в течение длительного времени развивающийся без катастрофических воздействий человека, в котором смена поколений деревьев происходит постепенно естественным путем, имеющий площадь, достаточную для функционирования естественных механизмов такой смены».

Учитель вместе с детьми определяют ярусы леса. Находят и определяют травянистые растения, характерные для ельников (влаголюбивые) – черника, сфагновые мхи, кукушкин лен, хвощ полевой, щучка дернистая, ятрышники.

Ребятам показывается вывальный процесс, который происходит в таких лесах, самосев и подрост еловых деревьев. Определяется по внешним признакам старые деревья ели (на коре редкие виды кустистых и листовых лишайников, на ветвях – лишайники рода Уснея).

Смотровая точка 6. Песчаный карьер.

Песчаный карьер был сделан для укладки асфальтированной дороги в селе Чёрныш. В настоящее время карьер приспособлен под санкционированную свалку, хотя она создана с нарушениями. Свалка находится на склоне и талые воды стекают в реку Луза, бытовые отходы не сортируются и вовремя не закапываются.










Практическая работа № 4. «Оценка состояния леса в районе проживания»

Цель: определить состояние леса в районе проживания, выявить основные причины изменения состояния леса, степень рекреационной деградации лесной экосистемы.

Оборудование: фотографии с экскурсий по ближайшему лесу, справочные данные с местного лесничества.

Ход работы

1.Рассмотреть фотографии леса. Выбрать изображения с наибольшим вмешательством человека.

2.Изучить материалы лесничества, выписать данные о количестве вырубаемого леса в год.

3.Провести в школе социологический опрос, сколько семей отапливают квартиру дровами?

4.Составить отчёт в свободной форме.























Урок – лекция 5. Актуальность лесных пожаров.

Цель: изучить причины возникновения и виды лесных пожаров, способы охраны лесов от пожаров, учить учащихся применять знания на практике, уметь оказывать первую помощь, пострадавшим на лесных пожарах.

Оборудование: видеофильм «Лесные пожары и их последствия».

Ход урока

1.Просмотр видеофильма-10 минут

2.Лекция - беседа- 25 минут

Проблема лесных пожаров встала остро жарким летом 2010 года, когда горели большие площади лесов России, в том числе и леса нашего Прилузского района.

Основными источниками (местами возникновения) антропогенных пожаров являются:

· места традиционного отдыха населения и окрестности поселков. В этих местах пожары возникают, как правило, в выходные;

· обочины дорог общего пользования, включая железные дороги. По данным наземного обследования, в северной части острова источником возгораний часто являются искры из глушителей вездеходов;

· места лесозаготовок, включая дороги, по которым ведется вывозка древесины либо перевозка рабочих.

Естественно, что в большинстве конкретных случаев точно определить источник возгорания, а, тем более найти виновных оказывается невозможно. Однако, достаточно четкая приуроченность очагов возникновения пожаров к местам антропогенной активности, а также крайняя неравномерность размещения источников возгораний не может быть объяснена естественными причинами.

Лесные пожары — одна из серьезнейших проблем российских лесов.

По данным Рослесхоза на конец 2003 г. ущерб, причиненный отрасли,— 1835,1 млн. рублей. При этом уничтожено 21490,2 тыс. кубометров древесины на корню, погибло 81060 га молодняков.

В качестве одной из главных проблем в борьбе с огнем является нехватка средств и современной техники. Однако по статистике от 70 до 100 процентов по разным регионам России причиной возникновения пожаров является человек. И логичным было бы ожидать от лесной службы более активной работы с населением, более серьезной работы по профилактике загораний. Тем не менее, даже обязанности появившихся в ряде региональных управлений лесами сотрудников малопонятны для самих же лесоводов. Понятно, что и сама «общественность» не имеет ни малейшего понятия, ни о полномочиях, ни об ответственности новоявленных специалистов по общественному мнению.

Реальные масштабы горимости лесов России и размеры наносимого огнем ущерба до настоящего времени не установлены. Регулярные наблюдения за лесными пожарами ведутся только в зоне активной охраны лесов, охватывающей 2/3 общей площади лесного фонда. В северных районах Сибири и Дальнего Востока, охватывающих 1/3 лесного фонда, активная борьба с огнем и учет пожаров практически отсутствует. В зоне активной охраны лесов ежегодно регистрируется от 10 до 30 тысяч лесных пожаров, охватывающих площадь от 0,5 до 2,1 млн. га.

Горимость лесов на неохраняемой территории и в целом по России может оцениваться косвенным путем, через накопленную площадь гарей и погибших насаждений. При отсутствии инструментальных методов контроля площадей пожаров и существовавшей длительное время практике занижения наносимого огнем ущерба полученные оценки горимости лесов следует рассматривать как минимальные. Известно, что на долю лесных пожаров приходится около 60% всех древостоев, ежегодно погибающих от негативного воздействия всего комплекса антропогенных и природных факторов.

Приемы и средства ликвидации последствий лесных пожаров.

Основными способами борьбы с лесными низовыми пожарами являются: захлестывание кромки огня, засыпка его землей, заливка водой (химикатами), создание заградительных и минерализованных полос, пуск встречного огня (отжиг).

Отжиг чаще применяется при крупных пожарах и недостатке сил и средств для пожаротушения. Он начинается с опорной полосы (реки, ручья, дороги, просеки), на краю которой, обращенном к пожару, создают вал из горючих материалов (сучьев валежника, сухой травы). Когда начнет ощущаться тяга воздуха в сторону пожара, вал поджигают вначале напротив центра фронта пожара на участке 20—30 м, а затем после продвижения огня на 2—3 м и соседние участки. Ширина выжигаемой полосы должна быть не менее 10—20 м, а при сильном низовом пожаре— 100 м.

Тушение лесного верхового пожара осуществлять сложнее. Его тушат путем создания заградительных полос, применяя отжиг и используя воду. При этом ширина заградительной полосы должна быть не менее высоты деревьев, а выжигаемой перед фронтом верхового пожара—не менее 150—200 м, перед флангами—не менее 50 м.

Основными компонентами существующей системы охраны лесов России, обеспечивающими реализацию мероприятий по профилактике, обнаружению и тушению лесных пожаров являются: специализированная служба авиационной охраны лесов (авиалесоохрана), лесопожарные подразделения, персонал и технические средства лесхозов (наземная лесная охрана); персонал и технические средства других предприятий и организаций, привлекаемые для борьбы с огнем в условиях высокой и чрезвычайной горимости лесов.

Наземная охрана лесов наибольшее развитие получила в регионах страны с развитой инфраструктурой. Она осуществляется силами и средствами лесхозов, в составе которых функционирует до 2,6 тыс. пожарно-химических станций и до 2,2 тыс. пожарных наблюдательных вышек. К районам наземной охраны отнесено около 210 млн. га, в том числе к районам наземной охраны без авиапатрулирования лесов — 35 млн. га.

Доминирующую роль в обнаружении и тушении лесных пожаров в течение нескольких десятилетий играла авиационная охрана лесов. Авиацией обнаруживалось до 70% всех пожаров, возникающих на всей обслуживаемой ею территории лесного фонда и до 95% пожаров в районах преимущественного применения авиационных сил и средств пожаротушения. С применением авиации ликвидировалось до 45% пожаров, возникающих на всей обслуживаемой авиацией территории, и до 95% пожаров в районах преимущественного применения авиационных сил и средств пожаротушения.
























Урок-конференция «Профессия-лесничий»

Цель: познакомиться с профессиями лесного комплекса, учебными заведениями, готовящими специалистов лесного хозяйства, встретиться с работниками лесничества.

Оборудование: рекламные брошюрки по учебным заведениям, фотоаппарат, плакаты.

Ход урока

1.Сообщение ученика «Кто такой лесничий?»

Лесничий - специалист лесного хозяйства, непосредственно руководящий всем комплексом работ по рациональному использованию, воспроизводству, охране и защите леса в лесничестве.

Назначение на должность лесничего (как правило, специалистов с высшим образованием) проводят министерства лесного хозяйства автономных республик и областные (краевые) управления лесного хозяйства.

Лесничий подчиняется непосредственно директору и главному лесничему лесхоза, леспромхоза или др. предприятия лесного хозяйства. Лесничий возглавляет службу государственной лесной охраны в лесничестве, имеет в подчинении помощника, участковых техников — лесоводов и лесников и организует их обучение.

Лесник - работник государственной лесной охраны в лесничестве.

На должность лесника принимаются лица, достигшие 18 лет, имеющие среднее образование, годные по состоянию здоровья для работы в государственной лесной охране.

За лесником закрепляется участок леса (обход).

Лесник обязан: проверять документы на право рубки леса, пастьбы скота, сенокошения, др. виды пользования и охоты в лесу; составлять акты о самовольных порубках леса и других лесонарушениях, нарушениях правил пожарной безопасности, правил охоты; задерживать лиц, виновных в возникновении лесных пожаров; следить за сохранностью мостов, пожарных вышек, телефонной и электрической сети и др.; сообщать в лесничество об обнаружении на своём участке насекомых-вредителей и болезней древесных пород и др.

Лесник руководит работами по посадке и посеву леса, уходу за лесными культурами, по рубкам ухода за лесом, сбору семян, плодов, грибов, участвует в отводе и освидетельствовании лесосек, лесных площадей под сенокосы, пастбища, торфопредприятия и т. д. Каждому леснику выдаётся паспорт участка, форменное обмундирование и иногда охотничье оружие.

Общая характеристика профессии:

  • руководит производственно-хозяйственной деятельностью лесничества;

  • следит за состоянием лесов, обеспечением рационального использования лесных ресусов, выполнением плановых заданий,

  • внедрением передовой техники т технологии в лесохозяйственное производство;

  • организует проведение рубок главного и промежуточного пользования лесовосстановительных работ противопожарных мероприятий;

  • проводит работы по охране лесов от самовольных порубок и пожаров, защите лесов от вредителей и болезней;

  • проводит работы по лесосеменному делу, переработке древесины и утилизации древесных отходов, отводу лесосечного фонда и отпуску леса на корню;

  • составляет акты о лесонарушениях и налагает штрафы за нарушение правил пожарной безопасности в лесах;

  • содействует экспедициям и партиям в выполнении лесоустроительных, проектно-изыскательных, агро- и гидролесомелиоративных работ, контролрует их качество;

  • руководит тушением лесных пожаров;

  • представительствует в судебных органах по делам о лесонарушениях и лесных пожарах.

2. Беседа с работником лесничества.

3.Рассказ учителя об учебных заведениях, готовящих специалистов лесного хозяйства.

4. Домашнее задание: написать сочинение на тему «Я б в лесничие пошёл….»




44



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-306026
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх