Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработки уроков по обучению грамоте на тему "Звук / Ч /, буквы Ч ч " 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработки уроков по обучению грамоте на тему "Звук / Ч /, буквы Ч ч " 1 класс

библиотека
материалов

Интегрированный урок в 1 классе по обучению грамоте

(Чтение и письмо)

Составитель: Пилипенко Людмила Николаевна, учитель- методист Плодовской ОШ Бахчисарайского района Республики Крым

Тема: Звук / Ч / Буквы Ч ч

Цели урока:

  • познакомить учащихся со звуком /ч,/, его особенностями, буквами Ч, ч; учить отличать звук /ч,/, буквы Ч, ч от других звуков и букв;

  • научить писать строчную букву ч;

  • формировать навык сознательного, плавного чтения ;

  • учить детей писать слова с изученной буквой;

  • обучать детей списывать предложения с комментированием и самостоятельно;

  • развивать умение анализировать слова; развивать речевую деятельность учащихся, обогащая их активный словарный запас.

  • развивать познавательные интересы и способности учащихся;

  • познакомить учащихся с историей изобретения часов и профессией часовщика

  • воспитывать интерес к чтению, уважение к людям труда;

Оборудование: “Русская азбука” В. Горецкий, пропись № 3 Федосова, Горецкий; кассы букв, счётные палочки, пеналы, цветные карандаши; куклы Маша и Даша, слоговые таблицы, различные часы, карточки букв, иллюстрация «Часовщик»

1 урок

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

- Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь !

- А девиз у нас какой?

(вместе) - Всё, что надо, - под рукой!

2. Постановка целей и задач урока.

- Нас сегодня снова пригласили в гости на День рождения в страну знаний, в город Пишичитайск. Как вы думаете, какова будет цель нашего путешествия?

- Правильно, мы должны познакомиться с новым звуком и буквами, а ещё вас ждёт сюрприз.

3. Станция “Повторяйкиных”.

1) Но в гости мы отправимся не одни, с нами пойдут давнишние знакомые

(открываются куклы, дети хором называют “Машенька и Дашенька”)

- Что любят девочки?

- Сегодня они так спешили, что снова все свои буквы перепутали. Надо им помочь. Напомните, что любит Машенька?

Что любит Дашенька?

А почему у Дашеньки такой нарядный сарафан?

(2 уч. разбирают буквы для кукол гласные - согласные ы, л, п, е, р, с, я, г, к, у)

2) Загадка

- А сейчас послушайте загадку:

В нём порядок очень строгий.

Буквы точно по местам стоят

И своё названье чётко

Всем ребятам говорят.

- Так, где же буквы располагаются в строгом порядке? (Алфавит)

Прочитаем правильно алфавит.

3) Игра “Угадай букву” (Волшебный мешочек)

(3 ученика с закрытыми глазами из мешочка вытаскивают по одной букве и угадывают их, за верный ответ класс хлопает в ладоши.)

4) Повторение.

- Вспомните, над какими звуками и буквами работали на прошлых уроках?

На что похожа буква “г” ? (чтение наизусть хором стихотворения о букве)

Прочитайте самостоятельно слова на доске: тигр, гусь, грибы, гриб, гуси

- Что у них общего? На какие группы их можно разделить? Почему?

Составьте с любым из слов предложение.

5) Физкультминутка

На уроке мы зарядку

Будем делать по порядку.

На носочки тихо встанем -

Потолок сейчас достанем.

Мы наклонимся вперёд,

В правый бок и левый бок.

А потом ещё присядем,

Встанем все и тихо сядем.

4. Станция “Звуковая”

Задание: определить общий звук в словах – отгадках и сказать к кому идем в гости?

1) А к кому мы идём в гости, вы узнаете, если отгадаете загадки и назовёте общий звук в словах отгадках.

а) Его бьют, а он не плачет,

Его бросают — снова скачет. ( Мяч)

б) Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь

И зовётся птица... (Грач)

А все ли из вас видели грача?

Можно ли его встретить зимой?

- Осенью грачи улетают, а наступает март, и мы снова увидим и услышим шумные грачиные стаи.

Грачи — наши помощники. Они уничтожают вредных насекомых из почвы.

Какой общий звук в словах грач и мяч? Произнесём его хором.

Ребята, а чей это звук Машеньки или Дашеньки. Докажите.

Как мы произносим звук /ч,/ твёрдо или мягко?

А теперь слушаем горлышко и определим, какой звук /ч,/ - глухой или звонкий. Итак, сегодня мы знакомимся со звуком /ч,/, в русском языке он согласный, глухой и бывает только мягким.

Сказка

2) Ну, а сейчас настало время сказки. Я читаю сказку, а какова ваша задача?

(Запомнить слова со звуком /ч,/ )

Чтение сказки “Кто живёт в часах”

( из книги “Занимательное азбуковедение” В. Волиной)

- Какие запомнили слова с новым звуком?

* Пальчиковая гимнастика

5. День рождения буквы.

1) Вот мы с вами и в гостях.

Согласный, мягкий и глухой звук /ч,/ обозначается буквой, которая называется “ча”. На что похожа буква?

А почему букв две, как они называются?

Составьте букву из счётных палочек.

Разучим стихотворение про букву “ча”

Да, вы правильно решили.

Ч мы пишем как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Обучение письму буквы

2) Мы познакомились с новой буквой.

Что же теперь нам надо научиться делать? (Писать букву ч)

Разомнём наши ручки:

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так -

Не обидятся никак.

- Открываем пропись №3 стр. 27 и вспоминаем правила письма:

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу

И красиво напишу.

-Кто ещё пришёл к нам на урок? (Мальчик — часики)

Он будет следить, насколько вы быстро можете организовать свою работу.

Выполните задание в широкой полосе и приготовьтесь к анализу буквы ч.

Из каких элементов состоит буква ч?

Объяснение учителя: начинаем писать чуть ниже в. л. р. с.,

ведём штрих вверх, пишем маленькое закругление, присоединяем маленькую наклонную палочку с закруглением вправо

Письмо в воздухе под счёт и письмо букв в прописи

Физкультминутка “Часы”

Тик-так, тик-так -

Все часы идут вот так.

Тик-так, тик-так -

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так,

Налево раз, направо раз

Мы тоже можем так

Тик-так, тик-так.

6. Комната Слияний.

1) В нашей речи буквы и звуки дружат между собой.

Дружат буквы, посмотрите,

Ну-ка, вместе их прочтите!

Давайте подружим нашу новую знакомую с гласными

а) чтение слогов: ча — чо — чу — чи — че.

- Слог ча дружит только с буквой а.

б) А теперь каждый раз прибавляем по 1 букве и читаем

чап — чоп — чуп — чип — чеп,

чапр — чопр — чупр — чипр — чепр,

мчапр — мчопр — мчупр — мчипр — мчепр

в) чтение слогов по слоговой таблице

2) Работа в прописи

Игра “Верхнее — нижнее соединение

Письмо слогов.

7. Итог урока.

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать

2 урок

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности:

- Долгожданный дан звонок,

Начинается ... /урок/

А теперь проверьте себя:

Быть должны у нас в порядке... /ручки, книжки и тетрадки/

И продолжаем:

Каждый день — всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Актуализация опорных знаний

- С каким звуком познакомились? Охарактеризуйте его.

- Какой буквой он обозначается?

- Назовите соседей буквы Ч по алфавиту.

- Найдите и покажите букву в классе.

- Давайте её поселим в наш город букв.

3. Чтение слов.

1) мя... - мя.. .ик, ...ас - ...исик, ...ашка

Начинаем чтение слов, в окошечко вставляем новую изученную букву

2) Работа в прописи

Запись слов (с комментированием и самостоятельно)

Физкультминутка (“Танец утят” 1 куплет)

4. Сюрприз.

1) Ребята, вы уже хорошо потрудились, и настало время сюрприза.

Загадка “Нет ног, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать” (часы)

- Чем особенна отгадка; где находится звук /ч/

- Сегодня “Азбука” приглашает нас в гости к часовых дел мастеру.

- Открываем учебники на стр. 128-129 и посмотрим инсценировку.

Чтение стихотворения “Часы” С. Михалкова.

Чтобы ходики ходили

А будильники будили

И всегда любой из нас

Точно знал, который час.

По каким часам вставать,

По каким часам в кровать,-

В часовой мастерской

Чинят время день-деньской

Входит с жалобой старушка

- Как же мне не горевать!

Из моих часов кукушка

Перестала куковать.

Всё понятно старику,

Старику часовщику.

Из окошечка резного

Снова слышится: “Ку-ку!”

Мы в часы мячом попали,

Со стола часы упали.

Под столом раздался звон,

И пружина вышла вон.

Мы сказали:

- Дядя Ваня,

Мы давно знакомы с вами.

Неужели в этот раз

Вы не выручите нас?

Щуря глаз

И хмуря брови,

Поворчав себе в усы,

Часовщик Иван Петрович

Осторожно взял часы.

Всё понятно старику,

Старику часовщику.

Мы теперь приходим в класс

Раньше всех на целый час.

2) Из истории.

Обратимся к книге. Перед нами очень много часов. Человек изобрёл часы давно.

- Какие часы появились самые первые?

- Это были солнечные часы. Найдите их слева. Под открытым небом люди начертили круг, в центре поставили колышек. Идёт по небу солнышко — идёт по площадке и тень от колышка. Как вы думаете, удобны такие часы? Почему?

- Потом появились песочные и другие часы. Главные часы находятся в Москве, на Спасской башне Кремля. Кто же творец чудес? Люди, которые придумывают, контролируют такие интересные и сложные механизмы называются механиками. Россию на весь мир прославил механик-самоучка Иван Кулибин.

* Упражнения для укрепления зрения «Тик – так»

5. Работа с текстом.

а) Найдите текст на стр. 129, прочитайте его.

- О чём идёт речь?

б) Чтение вслух.

- Какие часы бывают?

-Каким свойством должны обладать все часы?

Физминутка “Часы”

6. Работа в прописи

а) А теперь запишем, какие часы бывают (чтение 1 предложения)

- Сколько в нём слов?

- Как пишутся слова в предложении?

- Как начинается предложение?

- Что ставят на конце? (запись предложения с комментированием)

Cамостоятельная запись 2 предложения.

7. Итог урока

- А теперь подведём итог урока

- С каким звуком познакомились? Охарактеризуйте его.

- Назовите букву, которой обозначается этот звук.

-Вспомните стихотворение, на что похожа наша новая буква?

Скоро прозвенит звонок.

Собери в портфель, дружок,

Аккуратно, по порядку,

Книгу, ручку и тетрадку.



Краткое описание документа:

Данные разработки уроков помогут педагогам подготовиться и провести интересные и полезные интегрированные уроки в начальной школе.

Интегрирование - объективно сложный процесс . Сегодня идея интеграции содержания и форм обучения привлекает многих ученых и учителей - практиков.

Основные типы интегрированных уроков связаны с видами деятельности, которая интегрируется.

В 1 классе большое значение приобретает игровая деятельность, рисование, инсценизация, отгадывание загадок, общение с природой, музыкальное сопровождение.

Уроки проводятся в увлекательной игровой форме с использованием игрушек, красочных наглядных пособий, чтением сказок, стихов.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров718
Номер материала 145787
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх