Разработки уроков русского языка в 5-6 классах

Этапы урока

5класс

Время

(минут)

6 класс

1

РУ.Организационный

Цели и задачи урока

2

РУ.Организационный

Цели и задачи урока

2

СР. Повторение изученного ранее

Самостоятельная работа с самопроверкой -устно ответить на вопросы: задание «Ответьте на вопросы: Что изучает фонетика? Какие звуки существуют в русском языке? Чем отличаются буквы от звуков? Сколько всего гласных букв? Сколько всего гласных звуков?

Данное задание учащиеся выполняют с помощью компьютера- работают с материалами презентации «Двойная роль букв е,ё,ю,я». Слайды 2-7

8

РУ. Проверка выполнения домашнего задания-упр.475

Изучение новой темы.

Устная работа: усвоение понятий и терминов «морфология», «части речи», «знаменательные части речи», «служебные части речи». Письменная работа: терминологический диктант с заданием указать буквой «з» знаменательные части речи, буквой «с»-служебные: имя существительное, предлог, имя прилагательное, союз, имя числительное, частица, глагол, наречие, местоимение.

3

РУ. Проверка выполнения учащимися задания.

Изучение новой темы.

1-е задание

Подумайте, в какие звуки превращаются буквы я, ю, ё ,е в словах мёд, люк, вес, ряд

(проговаривайте каждый вслух эти слова и тяните эти звуки, пока хватит дыхания)? Повторите несколько раз

Какими являются согласные перед этими буквами- мягкими            или твердыми?

Слайды 9-13

2-е задание

А сколько звуков обозначают буквы е,ё,ю,я  в следующих словах:

-ЕЛЬ, ЁЖ, ЮЛА, ЯИЧНИЦА?

Слайды 14-21

10

СР. Закрепление нового материала. Повторение темы «Лексика»

1.Выполнение упр.477: Озаглавить текст, списать, вставить пропущенные буквы, обозначить  части речи. Устно определить стиль, тип текста:

Тихий вечер над Ертисом. Медленно садится огненный диск солнца за р…ку. А над всей р…кой р…злилась в…черняя з…ря. Она …красила в алый цвет и б…реговые кусты, и синий лес за р…кой, и ло…ку рыбака у причала.

Дополнительное задание: выпиши из текста метафоры (огненный диск,  синий лес, заря разлилась, диск солнца, заря окрасила)

4

Физминутка «ЦВЕТКИ»- 1 мин

Наши алые цветки распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

(Дети под тихую музыку поворачиваясь вправо-влево скандируют хором и медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулак, покачивают кулачками вперед-назад).

5

СР. Закрепление

Подведите итоги: (работа в парах)заполните новой информацией таблицу прямо в презентации

           Буквы е,ё,ю,я

Обозначают         Обозначают

1звук                      2звука

???                          ???

                                ???

                                ???

Например:           Например:

???                         ???

                              ???

                              ???

Слайды 22-24

9

РУ. Закрепление

Определение частей речи по значению, вопросам- заполнение пустых полей таблицы(приложение 1):

6

РУ.Применение новых знаний.Выполнение фонетического разбора слов «заря», «любовь» (у доски одновременно два ученика, за ними по вариантам класс)  по образцу:  заря(1вар)- 2 слога: за-ря,2 слог ударный, [зар'а ];

 3-[з]-согласный,звонкий, твердый;

 а-[а ]-гласный, безударный;

р-[р']-согл.,звонк.,мягкий;

а-[а ]-гласный, ударный

4буквы,4 звука

Любовь(2вар)-2 слога:лю-бовь, 2 слог ударный,[л'убоф'] и т.д.

6

СР. Применение новых знаний.Конструирование предложений- письменное выполнение упр.478. Разбор 2,4 предложений по членам предложения:

Большие хлопья снега начали падать на поля и лес, реку.

Целый день слышится по лесу заливистый лай собаки.

Учащиеся должны указать, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения

7

СР-фонетический разбор слов колье-[кал'й'э], егоза-[й'эгаза].

Письменное выполнение упр. 458. Дополнительное задание для способных учащихся- синтаксический разбор предложения: Человек без родины что весна без цветов.

6

РУ. Проверка выполнения упр.478

Беседа по вопросам: Назовите, на какие вопросы отвечает подлежащее?Какие части речи могут выступать в роли подлежащего? (И так о сказуемом, дополнении, определении, обстоятельстве).  Сделать акцент внимания учащихся на то, что служебные части речи не являются членами предложения.

Письменное выполнение упр.482 с дополнительным заданием: составить предложения. Образец: 1столбик-земля,земляк,земляника. 2столбик-приземлиться. 3столбик-земляной, землистый. Он бежал не чуя земли под ногами. На вокзале в Тоболе я встретила своих земляков. Из ягод я больше всего люблю землянику. Парашютисты-десантники приземлились в заданном квадрате глубоко в тылу врага. Вокруг крепости возвышался невысокий земляной вал. От долгой бессонницы у брата цвет лица был землистый.

8

РУ-проверка выполнения заданий.

2

СР- Завершение упр. 482

9

РУ-Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. Домашнее задание: §46

Упр.461

1

РУ-Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. Домашнее задание: §27, упр.481

Этапы урока

5класс

Вре

мя

(минут)

6 класс

1

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

2

СР-Организационный

Цели и задачи урока-

Слайды 1-2

2

РУ-Проверка домашнего задания по теме: «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»

Работа учащихся у доски. Транскрипция слов с буквами Е, Ё, Ю, Я: заяц, ягель, вьюга, съёжиться, век, слёт, люди.

Выводы с использованием опорных схем и таблиц.

(см. приложение 1 к уроку)

8

СР-«Открытие новой темы». Выполнение заданий 1-2 (см.презентацию, слайды 3-4)

-Прочитай §28 и повтори все, что тебе известно об имени существительном как о части речи.

-Прочитайте стихотворения А.Блока(1вариант),А.Фета(2вариант), выпишите из них существительные, укажите морфологические признаки 3-4 существительных по выбору: род, склонение, число, падеж

Блок.А(1вар)

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.

Фет А.(2вар)

Шепот, робкое дыханье.
          Трели соловья,
Серебро и колыханье
          Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,
          Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
          Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,
          Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
          И заря, заря!..

3

СР-«Вход» в новую тему.

Задание для сам.раб: 1)устное выполнение упр.463,464

2)списать с доски слова Казахстан, родина, страна, отечество, государство, отчизна, Алматы, степной, Астана, край, поселок, Алатау, Костанайская, привокзальный, Житикара,область,

деля их на слоги и ставя ударения.

Используя часть слов, составить мини-текст, например: Я живу в степном краю. Моя родина-Казахстан. Столица нашего государства- город Астана.

Я родился и сейчас проживаю в Костанайской области в небольшом привокзальном поселке недалеко от города Житикара.

10

РУ-Погружение в новую тему. Беседа. Что вас удивило в этих стихотворениях? Что показалось особенно интересным? 1вариант:

В стихотворении Блока в основном употреблены существительные; глаголов и прилагательных мало, художественный прием –  повтор слов. Но смысл понятен- ясно, где происходят события, ясен грустный и обреченный мотив однообразия и безысходности…

2 вариант: Фет показал изменчивость природы весной, одна картина сменяется другой, одно впечатление другим. Все живет в этой поэтической миниатюре, все движется. Сколько красок, сколько звуков! Учитель:-Движение, действие обычно выражается глаголами, а их здесь нет. Существительные какой группы оживляют картину? Уч-ся:- Именно отвлеченные существительные со значением действия оживляют картину.

У: давайте сделаем вывод о роли существительных в речи, о значимости этой части речи.

Уч-ся: имя существительное- одно из главных частей речи. Благодаря существительным, мы обозначаем не только конкретные предметы, такие как дом, книга, тетрадь, хлеб, человек, но и свойства, качества, состояние человека и природы и др.

4

Физминутка- 1 мин

5

РУ-Продолжение изучения новой темы. Проверка выполнения задания. Фронтальный опрос:

- сколько слогов в словах упр.465?

- отчего зависит их количество?

-сколько ударений в каждом слове? Чем ударный гласный отличается от безударного?

Вывод: один слог в слове всегда является ударным, т. е. ударение – это произнесение одного из слогов с большей силой.

Беседа(объяснение учителем новой темы): Русский литературный язык  имеет устную и письменную форму. Устная литературная речь предполагает строгое следование принятым нормам произношения гласных и согласных звуков, а также ударения в словах. Раздел науки о языке орфоэпия и изучает нормы правильного произношения(словарно- орфографическая работа, этимологический

анализ данного слова).

7

СР- Применение новых знаний.

Отработка умения существительных классифицировать по значениям: отвлеченные, конкретные, собирательные, вещественные: упр 488

Составление опорного конспекта (один у доски, остальные в тетради).

1.     Существительное – отвечает на вопросы …

2.     Обозначает … (предмет, свойства, качества, состояние человека и природы).

3.     Имеет постоянные признаки …, ...; непостоянные (изменяется по … числам, падежам).

4.     В предложении является … .

Слайды 5-6

6

СР-Закрепление. Задание: проверьте по словарю «Орфоэпический словарь русского языка» Р. И. Аванесова правильное произношение слов –упр.462, дополнительно следующие слова: свекла, августовский, ржаветь, булочная, звонят, баловать, торты, каталог, квартал

Составьте и запишите 2-3 предложения с данными словами.

9

РУ-Закрепление. 1)Беседа об имени существительном, его морфологических признаках. 2)Выполнение упр.489, 490-учащиеся (у доски и в тетрадях): выписывают имена собственные Казахстан, Астана, Есиль, Алматы, Заилийский Алатау, Медеу, Ертис, Достоевский, Семей и др., выполняют задание  «орфографическая разминка» на правило «Ь после шипящих», определяют род существ, одуш.-неодушевл.

3)Морфологический разбор существительных и синтаксический разбор предложения(слайды 7-8)

( в тетрадях):

Родину-мать учись защищать!-Предложение побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное, полное, ничем не осложнено. Существительное родину(что?), обозначает отвлеченный предмет; н.ф.-родина, пост.призн: нариц, неодуш, жен.р., 1скл;непост.призн.: в ед.ч., в винит.падеже, в предложении является дополнением:учись защищать (кого?что?) родину

Существительное мать(кого?), обозначает конкретный предмет; н.ф.-мать, пост.призн: нариц,одуш, жен.р., 3скл;непост.призн.: в ед.ч., в винит.падеже, в предложении является дополнением:учись защищать (кого?) мать

7

РУ- Углубление знаний

Ударение относится к произносительным нормам. Оно является одной из

фонетических примет слова и имеет большое значение.

а)  Смыслоразличительная роль ударения.

- отгадывание загадок ( ирис - ирис), (атлас - атлас)

б) Решение лексической задачи:сколько слов написано на доске? Ответ обоснуйте.

Мука, хлопок, пропасть, избегать, вычитать.

в)  Прочитайте предложения. В каких из них перенос ударения создает новое слово, а в каких меняет форму одного и того же слова?

Мастер сделал новые полки.- По дороге шли полки.

Открыты все окна.- Я стою у открытого окна.

Характерной чертой русского ударения является его разноместность и подвижность, н-р в словах понял – понят – поняла.

Задание: списать, распределяя однокоренные слова с ударением на 1,2, 3, 4 слоге: молодежь, молод, молоденький, помолодел.

г)Орфоэпическая разминка: правильное хоровое чтение слов с твердой согласной: ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партер, шоссе.

Д)Игра «Третий лишний»

Задание: списать слова, определить  правильное произношение сочетаний согласных и найти лишнее слово по произношению, образец:

   коне[шн]о, ску[шн]о, игруше[чн]ый;

- млечный, восточный, пустячный;

- что, чтобы, нечто;

- безбрачный, беспечно, яичница;

-табачный, сказочный, скворечник.

6

СР- Закрепление и повторение знаний  о категории рода и числа существительных, о существительных, имеющих формы только единственного или множественного числа, о существительных общего рода:

 -изучение теоретического материала на стр.143;

-выполнение упр. 495, упр.500 (письменно- заполнить таблицу по образцу, см. слайд 9),  498(устно).

Упр.495: Мой друг Ерлан удивительный человек, такой непоседа и почемучка. Вдали от дома и родных Света чувствовала себя одинокой, никому не нужной сиротой.

Упр.500: адрес-адреса, директор-директора, доктор-доктора, инженер-инженеры, договор-договоры, … торт-торты, …, офицер-офицеры и т.п.

Дополнительное задание- вспомните и запишите примеры существительных, имеющих только форму ед.числа или множ. числа, например: сметана, молодежь, родина, грусть, тоска, счастье, Астана; дрожжи, брюки, очки, Анды, Карпаты

8

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

1

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

9

РУ-Домашнее задание

Повторить §§37-47, упр. 468

1

СР-Домашнее задание

§28-29,упр.508 или 511(по выбору)

Этапы урока

5класс

Вре

мя

(минут)

6 класс

1

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

2

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

Слайды 1-2

2

СР- Повторение

Тестирование по теме «Фонетика»

(приложение 5)

10

РУ-Актуализация знаний

1.Беседа по вопросам:

-Какие имена существительные относятся к I, II и III склонению?Приведите примеры на каждый тип склонения.

-Какие окончания имеют существительные в родительном, дательном и предложном падежах?

-Как проверить безударные падежные окончания имен существительных?

2.Изучение таблицы «Окончания –е и –и в именах существительных I, II и III склонения»

(упр.513)

3.Письменное выполнение упр.512, 513-просклонять существительные палатка, станция, вокзал, здание, пристань( у доски и в тетрадях).

3

РУ-Изучение новой темы

1)Объяснение учителем новой темы, работа над терминами «лексика», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова»- устное выполнение упр.474,479-480, письменно- упр.475

Молва- лексическое значение- слух, известие; грамматическое значение-существительное жен.р., ед.ч.

10

СР-Повторение орфограмм, закрепление

1.Орфографическая минутка

Правописание слов: горох, огурец, капуста, картофель, помидор, 2. Игра «Пятый лишний», определение склонений у слов

горох                        тень                                                

капуста                     плетень                                                   

картофель                лень

помидор                   сень                                                                   

огурец                         жердь                                                

и др.

см. слайды 3-14

-Зарядка для глаз «Поиграем в   снежки!»- слайд 15

2.Письменное выполнение упр.515- дописать падежные окончания, указать склонение и падеж:

Стоять у пристани- III скл.,Р.п. и т.д.

3.Творческие задания  самопроверкой(слайды 16-17) - вставь в текст вместо пропусков слова и определи их падеж, запомни правило-стих:

Брат меня и маму катал  на ______ по тихой реке. Он ловко работал ________. На воде тихо качались белые ______, желтые _________. Берега реки утопают в ______. Хорошо летом на реке!

Пропущенные слова: лодке, веслами, лилии, кувшинки, зелени

4

Физминутка(5-6кл) -1 мин

Поднимает руки класс – это раз,

Завертелась голова – это два,

Три – руками три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

5

СР-Закрепление

1.Письменное выполнение упр.476

2.Работа с толковыми словарями –упр.477, 482,485

Сом-крупная пресноводная рыба

Судачить-заниматься пересудами, сплетнями

Сомневаться – испытывать сомнения в чем-либо, не быть уверенным

10

РУ-Углубление знаний

1.Об особенностях склонения существительных на –ий, -ие,-ия:  продолжение изучение таблицы к упр.513, закрепление- запись у доски и в тетрадях словосочетаний, объяснение правописания падежных окончаний: подойти к станции(Д.п.), думать о склонении(П.п.), жить без стипендии(Р.п.), подойти к Марии(Д.п.).

2.О правописании окончаний в Р.П. множ.числа: изучение окончаний в Р.п. мн.ч. некоторых существительных: казахов,таджиков, но англичан, грузин; помидоров, мандаринов, но яблок; сапог, валенок, чулок, но носков; солдат, гусар, армий; пять вольт, шесть ампер, но сто граммов, семь километров

6

РУ-Повторение ранее изученного и закрепление

1.Устное выполнение упр.486. По определениям-толкованиям уч-ся повторяют свои знания о членах предложения, о типах предложений по интонации, цели высказывания и пр.

5

СР- Игра «Эрудит»-упр.518

Учащиеся должны не списывать все предложения, а выписать словосочетания с пропущенным словом, обозначив окончания и падеж по образцу:

Золотого петушка(В.п.), закинул невод (В.п.), с тиной (Т.п.)морскою

7

СР- Творческая работа

-упр.493

Танкер- морское или речное судно для перевозки наливных грузов и т.д.

4

РУ-Повторение темы «Буквы о-е в окончаниях существительных в творительном падеже»:

1.Устно-упр.520

2.Письменно-упр.521:дворцоʹм, кирпичоʹм, смеʹрчем, каʹшей и т.д.

8

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

2

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

9

РУ-Домашнее задание

§ 48, упр. 491

1

СР-Домашнее задание

§30, упр.519

(слайд 18)