Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработки уроков русского языка в 5-6 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработки уроков русского языка в 5-6 классах

библиотека
материалов

Инновационный урок в совмещенном классе малокомплектной школы





Методические материалы уроков русского языка в совмещенном классе

(5 и 6 классов) малокомплектной школы

Темы

«Двойная роль букв е, ё, ю, я»,5кл./ « Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены

предложения»,6кл.

«Ударение в русском языке»,5кл./ «Общее понятие о существительном.

Роль существительных в речи»,6кл.

«Слово и его лексическое значение»,5кл./ « Правописание падежных окончаний

имен существительных»,6кл.


hello_html_48717647.jpg



Кабенова Улту Мурзахановна, учитель русского языка и литературы

КГУ «Станционная основная школа» государственного учреждения «Отдел образования акимата Житикаринского района»













Урок 1

Тема урока в 5 классе: Двойная роль букв е, ё, ю, я

Цели и задачи урока: дать понятие о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; сформировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях; продолжить формировать навык транскрибирования

Тема урока в 6 классе: Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены предложения.

Цели и задачи урока: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи и их функции и роли в предложении, отрабатывать умения отличать одну часть речи от другой.

Общие задачи для учащихся 5-6классов: развивать орфографическую зоркость, внимание, память, чувство языка, интерес к русскому языку.

Формы работы в 5-6классах: индивидуальная, работа в парах, коллективная, самостоятельная.

Методы: словесные, наглядные, поисковые.

Оборудование: учебник, таблицы, компьютер.

Условные обозначения для уроков 1-3:

СР-самостоятельная работа

РУ-работа с учителем

Ход урока

Этапы урока

5класс

Время

(минут)

6 класс

1

РУ.Организационный

Цели и задачи урока

2

РУ.Организационный

Цели и задачи урока

2

СР. Повторение изученного ранее

Самостоятельная работа с самопроверкой -устно ответить на вопросы: задание «Ответьте на вопросы: Что изучает фонетика? Какие звуки существуют в русском языке? Чем отличаются буквы от звуков? Сколько всего гласных букв? Сколько всего гласных звуков?

Данное задание учащиеся выполняют с помощью компьютера- работают с материалами презентации «Двойная роль букв е,ё,ю,я». Слайды 2-7


8

РУ. Проверка выполнения домашнего задания-упр.475

Изучение новой темы.

Устная работа: усвоение понятий и терминов «морфология», «части речи», «знаменательные части речи», «служебные части речи». Письменная работа: терминологический диктант с заданием указать буквой «з» знаменательные части речи, буквой «с»-служебные: имя существительное, предлог, имя прилагательное, союз, имя числительное, частица, глагол, наречие, местоимение.

3

РУ. Проверка выполнения учащимися задания.

Изучение новой темы.

1-е задание

Подумайте, в какие звуки превращаются буквы я, ю, ё ,е в словах мёд, люк, вес, ряд

(проговаривайте каждый вслух эти слова и тяните эти звуки, пока хватит дыхания)? Повторите несколько раз

Какими являются согласные перед этими буквами- мягкими или твердыми?

Слайды 9-13

2-е задание

А сколько звуков обозначают буквы е,ё,ю,я в следующих словах:

-ЕЛЬ, ЁЖ, ЮЛА, ЯИЧНИЦА?

Слайды 14-21




10

СР. Закрепление нового материала. Повторение темы «Лексика»

1.Выполнение упр.477: Озаглавить текст, списать, вставить пропущенные буквы, обозначить части речи. Устно определить стиль, тип текста:

Тихий вечер над Ертисом. Медленно садится огненный диск солнца за р…ку. А над всей р…кой р…злилась в…черняя з…ря. Она …красила в алый цвет и б…реговые кусты, и синий лес за р…кой, и ло…ку рыбака у причала.

Дополнительное задание: выпиши из текста метафоры (огненный диск, синий лес, заря разлилась, диск солнца, заря окрасила)

4

Физминутка «ЦВЕТКИ»- 1 мин

Наши алые цветки распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

(Дети под тихую музыку поворачиваясь вправо-влево скандируют хором и медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулак, покачивают кулачками вперед-назад).

5

СР. Закрепление

Подведите итоги: (работа в парах)заполните новой информацией таблицу прямо в презентации

Буквы е,ё,ю,я

Обозначают Обозначают

1звук 2звука

??? ???

???

???

Например: Например:

??? ???

???

???

Слайды 22-24

9

РУ. Закрепление

Определение частей речи по значению, вопросам- заполнение пустых полей таблицы(приложение 1):

Часть

речи

Что обозначает

На какой вопрос отвечает, пример


предмет




какой?чей?

добрый, вечный,

лисий

Глагол




количество, порядок предметов при счете

сколько?

который?

Пять, сто, седьмой


Указывает на предмет, признаки, количество

Кто?что?чей? и т.д.

Я, вы, он, тот,наш,свой


6

РУ.Применение новых знаний.Выполнение фонетического разбора слов «заря», «любовь» (у доски одновременно два ученика, за ними по вариантам класс) по образцу: заря(1вар)- 2 слога: за-ря,2 слог ударный, [зар'а ];

3-[з]-согласный,звонкий, твердый;

а-[а ]-гласный, безударный;

р-[р']-согл.,звонк.,мягкий;

а-[а ]-гласный, ударный

4буквы,4 звука

Любовь(2вар)-2 слога:лю-бовь, 2 слог ударный,[л'убоф'] и т.д.

6

СР. Применение новых знаний.Конструирование предложений- письменное выполнение упр.478. Разбор 2,4 предложений по членам предложения:

Большие хлопья снега начали падать на поля и лес, реку.

Целый день слышится по лесу заливистый лай собаки.

Учащиеся должны указать, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения

7

СР-фонетический разбор слов колье-[кал'й'э], егоза-[й'эгаза].

Письменное выполнение упр. 458. Дополнительное задание для способных учащихся- синтаксический разбор предложения: Человек без родины что весна без цветов.

6

РУ. Проверка выполнения упр.478

Беседа по вопросам: Назовите, на какие вопросы отвечает подлежащее?Какие части речи могут выступать в роли подлежащего? (И так о сказуемом, дополнении, определении, обстоятельстве). Сделать акцент внимания учащихся на то, что служебные части речи не являются членами предложения.

Письменное выполнение упр.482 с дополнительным заданием: составить предложения. Образец: 1столбик-земля,земляк,земляника. 2столбик-приземлиться. 3столбик-земляной, землистый. Он бежал не чуя земли под ногами. На вокзале в Тоболе я встретила своих земляков. Из ягод я больше всего люблю землянику. Парашютисты-десантники приземлились в заданном квадрате глубоко в тылу врага. Вокруг крепости возвышался невысокий земляной вал. От долгой бессонницы у брата цвет лица был землистый.

8

РУ-проверка выполнения заданий.

2

СР- Завершение упр. 482

9

РУ-Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. Домашнее задание: §46

Упр.461

1

РУ-Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. Домашнее задание: §27, упр.481



Урок 2

Тема урока в 5 классе: Ударение в русском языке

Цели и задачи урока

Обучающие: закрепить ранее изученный материал о двойной роли букв е,ё,ю,я; сообщить, что такое орфоэпия, что она изучает; познакомить с орфоэпическим словарем и словарем ударений; продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся; работать над усвоением норм литературного ударения и произношения, правильным делением слов на слоги; учить грамотной речи.

Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, умение делать

выводы при решении орфографических и лексических задач.

Воспитывающие: используя игровые и занимательные материалы, вызвать у учащихся интерес к изучаемой теме; воспитывать у учащихся потребность говорить правильно, соблюдая нормы литературного произношения и ударения, правописания.

Тема урока в 6 классе: Общее понятие о существительном. Роль существительных в речи.

Цели и задачи урока

Обучающие: систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном; обратить внимание на особенности употребления существительных в художественной речи, показать синтаксическую роль существительного в предложении, тексте; дать представление о семантических группах отвлеченных имен существительных, научить их распознать;

Развивающие: развивать творческую, речевую, мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.

Воспитывающие: используя игровые и занимательные материалы, вызвать у учащихся интерес к изучаемой теме; воспитывать у учащихся потребность говорить правильно, соблюдая нормы литературного произношения и ударения, правописания.

Формы работы в 5-6классах: индивидуальная, работа в парах, коллективная, самостоятельная, творческая, исследовательская.

Методы: словесные, наглядные, поисковые.

Оборудование:

«Словарь русского языка» С. И. Ожегов, «Орфоэпический словарь русского языка» Р. И. Аванесов, опорные схемы по теме «Фонетика», карточки со словами

для орфоэпической работы, учебники, таблицы, ноутбук.

Ход урока

Этапы урока

5класс

Вре

мя

(минут)

6 класс

1

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

2

СР-Организационный

Цели и задачи урока-

Слайды 1-2

2

РУ-Проверка домашнего задания по теме: «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»

Работа учащихся у доски. Транскрипция слов с буквами Е, Ё, Ю, Я: заяц, ягель, вьюга, съёжиться, век, слёт, люди.

Выводы с использованием опорных схем и таблиц.

(см. приложение 1 к уроку)


8

СР-«Открытие новой темы». Выполнение заданий 1-2 (см.презентацию, слайды 3-4)

-Прочитай §28 и повтори все, что тебе известно об имени существительном как о части речи.

-Прочитайте стихотворения А.Блока(1вариант),А.Фета(2вариант), выпишите из них существительные, укажите морфологические признаки 3-4 существительных по выбору: род, склонение, число, падеж

Блок.А(1вар)

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.

Фет А.(2вар)

Шепот, робкое дыханье.
          Трели соловья,
Серебро и колыханье
          Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,
          Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
          Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,
          Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
          И заря, заря!..

3

СР-«Вход» в новую тему.

Задание для сам.раб: 1)устное выполнение упр.463,464

2)списать с доски слова Казахстан, родина, страна, отечество, государство, отчизна, Алматы, степной, Астана, край, поселок, Алатау, Костанайская, привокзальный, Житикара,область,

деля их на слоги и ставя ударения.

Используя часть слов, составить мини-текст, например: Я живу в степном краю. Моя родина-Казахстан. Столица нашего государства- город Астана.

Я родился и сейчас проживаю в Костанайской области в небольшом привокзальном поселке недалеко от города Житикара.


10

РУ-Погружение в новую тему. Беседа. Что вас удивило в этих стихотворениях? Что показалось особенно интересным? 1вариант:

В стихотворении Блока в основном употреблены существительные; глаголов и прилагательных мало, художественный прием – повтор слов. Но смысл понятен- ясно, где происходят события, ясен грустный и обреченный мотив однообразия и безысходности…

2 вариант: Фет показал изменчивость природы весной, одна картина сменяется другой, одно впечатление другим. Все живет в этой поэтической миниатюре, все движется. Сколько красок, сколько звуков! Учитель:-Движение, действие обычно выражается глаголами, а их здесь нет. Существительные какой группы оживляют картину? Уч-ся:- Именно отвлеченные существительные со значением действия оживляют картину.

У: давайте сделаем вывод о роли существительных в речи, о значимости этой части речи.

Уч-ся: имя существительное- одно из главных частей речи. Благодаря существительным, мы обозначаем не только конкретные предметы, такие как дом, книга, тетрадь, хлеб, человек, но и свойства, качества, состояние человека и природы и др.

4

Физминутка- 1 мин

(хором)

Это рыбацкая лодка.




Это морская звезда.



Это, конечно улитка.


Всех разгадаю вас я.

(движения)

Ноги на ширине плеч. Руки в стороны, кисти подняты вверх. В таком положении выполняются покачивания из стороны в сторону.

Руки поднимают вверх, сжимая и разжимая пальцы, опускают руки вниз.

Руки в стороны, выполняются круговые движения.

Руки разводят в стороны.


5

РУ-Продолжение изучения новой темы. Проверка выполнения задания. Фронтальный опрос:

- сколько слогов в словах упр.465?

- отчего зависит их количество?

-сколько ударений в каждом слове? Чем ударный гласный отличается от безударного?

Вывод: один слог в слове всегда является ударным, т. е. ударение – это произнесение одного из слогов с большей силой.

Беседа(объяснение учителем новой темы): Русский литературный язык имеет устную и письменную форму. Устная литературная речь предполагает строгое следование принятым нормам произношения гласных и согласных звуков, а также ударения в словах. Раздел науки о языке орфоэпия и изучает нормы правильного произношения(словарно- орфографическая работа, этимологический

анализ данного слова).

7

СР- Применение новых знаний.

Отработка умения существительных классифицировать по значениям: отвлеченные, конкретные, собирательные, вещественные: упр 488

Составление опорного конспекта (один у доски, остальные в тетради).

  1. Существительное – отвечает на вопросы …

  2. Обозначает … (предмет, свойства, качества, состояние человека и природы).

  3. Имеет постоянные признаки …, ...; непостоянные (изменяется по … числам, падежам).

  4. В предложении является … .

Слайды 5-6

6

СР-Закрепление. Задание: проверьте по словарю «Орфоэпический словарь русского языка» Р. И. Аванесова правильное произношение слов –упр.462, дополнительно следующие слова: свекла, августовский, ржаветь, булочная, звонят, баловать, торты, каталог, квартал

Составьте и запишите 2-3 предложения с данными словами.

9

РУ-Закрепление. 1)Беседа об имени существительном, его морфологических признаках. 2)Выполнение упр.489, 490-учащиеся (у доски и в тетрадях): выписывают имена собственные Казахстан, Астана, Есиль, Алматы, Заилийский Алатау, Медеу, Ертис, Достоевский, Семей и др., выполняют задание «орфографическая разминка» на правило «Ь после шипящих», определяют род существ, одуш.-неодушевл.

3)Морфологический разбор существительных и синтаксический разбор предложения(слайды 7-8)

( в тетрадях):

Родину-мать учись защищать!-Предложение побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное, полное, ничем не осложнено. Существительное родину(что?), обозначает отвлеченный предмет; н.ф.-родина, пост.призн: нариц, неодуш, жен.р., 1скл;непост.призн.: в ед.ч., в винит.падеже, в предложении является дополнением:учись защищать (кого?что?) родину

Существительное мать(кого?), обозначает конкретный предмет; н.ф.-мать, пост.призн: нариц,одуш, жен.р., 3скл;непост.призн.: в ед.ч., в винит.падеже, в предложении является дополнением:учись защищать (кого?) мать

7

РУ- Углубление знаний

Ударение относится к произносительным нормам. Оно является одной из

фонетических примет слова и имеет большое значение.

а) Смыслоразличительная роль ударения.

- отгадывание загадок ( ирис - ирис), (атлас - атлас)

б) Решение лексической задачи:сколько слов написано на доске? Ответ обоснуйте.

Мука, хлопок, пропасть, избегать, вычитать.

в) Прочитайте предложения. В каких из них перенос ударения создает новое слово, а в каких меняет форму одного и того же слова?

Мастер сделал новые полки.- По дороге шли полки.

Открыты все окна.- Я стою у открытого окна.

Характерной чертой русского ударения является его разноместность и подвижность, н-р в словах понял – понят – поняла.

Задание: списать, распределяя однокоренные слова с ударением на 1,2, 3, 4 слоге: молодежь, молод, молоденький, помолодел.

г)Орфоэпическая разминка: правильное хоровое чтение слов с твердой согласной: ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партер, шоссе.

Д)Игра «Третий лишний»

Задание: списать слова, определить правильное произношение сочетаний согласных и найти лишнее слово по произношению, образец:

коне[шн]о, ску[шн]о, игруше[чн]ый;

- млечный, восточный, пустячный;

- что, чтобы, нечто;

- безбрачный, беспечно, яичница;

-табачный, сказочный, скворечник.

6

СР- Закрепление и повторение знаний о категории рода и числа существительных, о существительных, имеющих формы только единственного или множественного числа, о существительных общего рода:

-изучение теоретического материала на стр.143;

-выполнение упр. 495, упр.500 (письменно- заполнить таблицу по образцу, см. слайд 9), 498(устно).


Упр.495: Мой друг Ерлан удивительный человек, такой непоседа и почемучка. Вдали от дома и родных Света чувствовала себя одинокой, никому не нужной сиротой.



Упр.500: адрес-адреса, директор-директора, доктор-доктора, инженер-инженеры, договор-договоры, … торт-торты, …, офицер-офицеры и т.п.


Дополнительное задание- вспомните и запишите примеры существительных, имеющих только форму ед.числа или множ. числа, например: сметана, молодежь, родина, грусть, тоска, счастье, Астана; дрожжи, брюки, очки, Анды, Карпаты

8

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

1

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

9

РУ-Домашнее задание

Повторить §§37-47, упр. 468

1

СР-Домашнее задание

§28-29,упр.508 или 511(по выбору)



Урок 3

Тема урока в 5 классе: Слово и его лексическое значение

Цели и задачи урока

1)совершенствование умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств;

2) формирование представления о способах определения лексического значения слова;

3)развитие умения работать с толковым словарём;

4)воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его лексическим запасам.

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока в 6 классе: Правописание падежных окончаний имен существительных

Цели урока

Формирование навыка правописания падежных окончаний имен существительных. Закрепление умения различать падежи и склонение существительных.

Развитие

-орфографической зоркости; - монологической речи; -умения пользоваться алгоритмом рассуждения; -логического мышления; - творческих и информационно-коммуникационных способностей учащихся.

Воспитание языковой культуры, любознательной личности

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебники, таблицы, компьютер.

Методы: наглядные, словесные, практические; объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемно-поисковые, творческие

Ход урока

Этапы урока

5класс

Вре

мя

(минут)

6 класс

1

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

2

РУ-Организационный

Цели и задачи урока

Слайды 1-2

2

СР- Повторение

Тестирование по теме «Фонетика»

(приложение 5)

10

РУ-Актуализация знаний

1.Беседа по вопросам:

-Какие имена существительные относятся к I, II и III склонению?Приведите примеры на каждый тип склонения.

-Какие окончания имеют существительные в родительном, дательном и предложном падежах?

-Как проверить безударные падежные окончания имен существительных?

2.Изучение таблицы «Окончания –е и –и в именах существительных I, II и III склонения»

(упр.513)

3.Письменное выполнение упр.512, 513-просклонять существительные палатка, станция, вокзал, здание, пристань( у доски и в тетрадях).

3

РУ-Изучение новой темы

1)Объяснение учителем новой темы, работа над терминами «лексика», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова»- устное выполнение упр.474,479-480, письменно- упр.475

Молва- лексическое значение- слух, известие; грамматическое значение-существительное жен.р., ед.ч.

10

СР-Повторение орфограмм, закрепление

1.Орфографическая минутка

Правописание слов: горох, огурец, капуста, картофель, помидор, 2. Игра «Пятый лишний», определение склонений у слов

горох тень

капуста плетень

картофель лень

помидор сень

огурец жердь

и др.

см. слайды 3-14

-Зарядка для глаз «Поиграем в снежки!»- слайд 15

2.Письменное выполнение упр.515- дописать падежные окончания, указать склонение и падеж:

Стоять у пристани- III скл.,Р.п. и т.д.

3.Творческие задания самопроверкой(слайды 16-17) - вставь в текст вместо пропусков слова и определи их падеж, запомни правило-стих:

Брат меня и маму катал  на ______ по тихой реке. Он ловко работал ________. На воде тихо качались белые ______, желтые _________. Берега реки утопают в ______. Хорошо летом на реке!

Пропущенные слова: лодке, веслами, лилии, кувшинки, зелени

4

Физминутка(5-6кл) -1 мин

Поднимает руки класс – это раз,

Завертелась голова – это два,

Три – руками три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

5

СР-Закрепление

1.Письменное выполнение упр.476

2.Работа с толковыми словарями –упр.477, 482,485

Сом-крупная пресноводная рыба

Судачить-заниматься пересудами, сплетнями

Сомневаться – испытывать сомнения в чем-либо, не быть уверенным

10

РУ-Углубление знаний

1.Об особенностях склонения существительных на –ий, -ие,-ия: продолжение изучение таблицы к упр.513, закрепление- запись у доски и в тетрадях словосочетаний, объяснение правописания падежных окончаний: подойти к станции(Д.п.), думать о склонении(П.п.), жить без стипендии(Р.п.), подойти к Марии(Д.п.).

2.О правописании окончаний в Р.П. множ.числа: изучение окончаний в Р.п. мн.ч. некоторых существительных: казахов,таджиков, но англичан, грузин; помидоров, мандаринов, но яблок; сапог, валенок, чулок, но носков; солдат, гусар, армий; пять вольт, шесть ампер, но сто граммов, семь километров

6

РУ-Повторение ранее изученного и закрепление

1.Устное выполнение упр.486. По определениям-толкованиям уч-ся повторяют свои знания о членах предложения, о типах предложений по интонации, цели высказывания и пр.

5

СР- Игра «Эрудит»-упр.518

Учащиеся должны не списывать все предложения, а выписать словосочетания с пропущенным словом, обозначив окончания и падеж по образцу:

Золотого петушка(В.п.), закинул невод (В.п.), с тиной (Т.п.)морскою

7

СР- Творческая работа

-упр.493

Танкер- морское или речное судно для перевозки наливных грузов и т.д.

4

РУ-Повторение темы «Буквы о-е в окончаниях существительных в творительном падеже»:

1.Устно-упр.520

2.Письменно-упр.521:дворцоʹм, кирпичоʹм, смеʹрчем, каʹшей и т.д.

8

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

2

РУ-Подведение итогов, оценки за урок

9

РУ-Домашнее задание

§ 48, упр. 491

1

СР-Домашнее задание

§30, упр.519

(слайд 18)



Литература

1.Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. З.К.Сабитова, В.К.Павленко. Алматы «Атамура» 2010

2. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. З.К.Сабитова, В.К.Павленко. Алматы «Атамура» 2011

3. Типовая учебная программа по предмету «Русский язык», 2013г


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методические материалы разработок трех уроков русского языка в 5,6 классах в совмещенном классе малокомплектной школы по темам: 

1 урок-«Двойная роль букв е, ё, ю, я»,5кл./ « Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены предложения»,6кл.;

 2 урок-«Ударение в русском языке»,5кл./ «Общее понятие о существительном. Роль существительных в речи»,6кл.;

3 урок-«Слово и его лексическое значение»,5кл./ « Правописание падежных окончаний имен существительных»,6кл.

К урокам имеются дополнительные дидактические материалы: презентации, таблицы.

Автор
Дата добавления 10.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров10440
Номер материала 479876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх