Разряды имен прилагательных. Конспект урока. 6 класс

Тема урока: Разряды имён прилагательных

Цели:

обучающие: 

·        закрепить изученный материал о разрядах имен прилагательных;

·        знать опознавательные признаки качественных, относительных и притяжательных;

·        отрабатывать умение определять разряды;

·        уметь обосновывать свое мнение;

·         развивающаие: 

·         развитие творческих способностей учащихся; монологической и диалогической речи;

·         развивать память школьников, наблюдательность, познавательный интерес к предмету;

·         развивать умение самостоятельно мыслить, рассуждать, обобщать материал;

·         делать выводы;

·         воспитывающие:

·          учить находить что-то новое, интересное, увлекательное в каждой теме;

·         воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к родной природе.

· развитие речи: 

·         составление словосочетаний;

·         включение прилагательных в текст;

·         работа с текстом.

Тип урока: закрепление материала с использованием полученных ранее умений и навыков. Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Форма урока: практическое закрепление материала.

Методы: словесный и опережающий, метод творческой организации.

Оборудование: Проектор, электронная презентация, карточки с заданиями.

Формы работы учащихся: групповая, парная, индивидуальная

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

-       знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

-       уметь различать прилагательные по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

-       воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-       извлекать информацию из различных источников;

-       давать определения понятиям;

-       объяснять языковые явления;

-       строить рассуждение;

-       приводить примеры в качестве доказательства;

-       устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-       определять и формулировать цель деятельности;

-       составлять план действий, работать по плану;

-       прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-       выдвигать версии решений;

-       анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

-       уметь сотрудничать в парах;

-       учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

-       высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-       договариваться, задавать вопросы по теме;

-       выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

-       выражать положительное, осознанное отношение к учению;

-       оценивать собственную учебную деятельность;

-       применять правила сотрудничества в группе.

1.     Мотивация, настрой на урок:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Давайте познакомимся. Но познакомиться я предлагаю вам в необычной форме: к своему имени нужно прибавить дополнительную характеристику. Например: Сергей Серьезный, Начну я: Юлия Юркая, продолжайте!

К уроку готовы? Тогда за работу!

Удачи желаю всем вам.

2. Актуализация знаний.

- Подскажите мне, ребята, какой частью речи вы пользовались при подборе характеристики своего имени? (Прилагательное).

- Расскажите мне об этой части речи. (Имя прилагательное –самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос Какой? или чей?)

- Назовите мне, пожалуйста, морфологические признаки прилагательного или то, как изменяется прилагательное? (род, число, падеж)

- Каким членом предложения является прилагательное? (определениями или сказуемыми)

- Ребята, я каждому раздала вот такие оценочные листы, пожалуйста, отмечайте в них свое участие в заданиях знаком +.  

3. Постановка учебной задачи                          

-       Ребята, посмотрите на слайд.  Что вы видите?

(три столбика прилагательных)

зеленый             лесной                 мамин

огромный          зимний               олений

вежливый          ледяной               отцов

-       Что обозначают слова в первом столбике?     (цвет, размер, качества человека)

-       Что обозначают прилагательные во втором столбике?             (место, время, материал)

-       В третьем?            (принадлежность предмета кому-либо)

-       Как вы думаете, почему я распределила прилагательные в 3 столбика? (они делятся по значению на 3 разряда)

-       Назовите их.

-       Попробуем теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (Разряды имен прилагательных)

(тема урока)

Дети записывают дату и тему урока.

- Так как вы уже знакомы с разрядами прилагательных, вы изучали эти разряды на прошлом уроке какую цель сегодня мы поставим перед собой? Повторить разряды прилагательных. А чему мы должны с вами научиться? (задача) научиться различать разряд прилагательных, запомнить, по каким признаками прилагательные делятся на разряды.

4.     Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.

Словарная работа.

-Я приглашаю вас в лингвистическую лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория? (Лаборатория – помещение для опытов.)

- Лаборатория (средн. лат. laboratorium, от laboro «работаю») — оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований.

 А что значит прилагательное лингвистический?

Лингви́стика (от лат. lingua — язык), языкозна́ние, языкове́дение — наука, изучающая языки.-Чем же мы будем заниматься в нашей лингвистической лаборатории? (Исследовать признаки прилагательных разных разрядов.)

Запишите себе в словари.

- Давайте познакомимся с текстом, над которым вы будете производить опыт. Прочитайте его и попробуйте догадаться, о каком городе идет речь.

Этот город находится в долине между тремя невысокими горами. Чуть больше полувека назад здесь были торфяные болота. Сейчас о болоте ничего не напоминает. Вместо него – современный город. С Лысой горы открывается вид на центральную и восточную части города. Это молодой город, поэтому здесь нет старых деревянных домов, в основном он застроен кирпичными пятиэтажными зданиями.

Наш город красив во все времена года. Весной радует глаз зеленая листва. Летом восхищают яркие клумбы. Золотая осень дарит нам свою прелесть, хотя в осенние дни чаще всего погода ненастная. Зимой горожане и гости города могут покататься на лыжах по лыжероллерной трассе и увидеть в лесу заячьи, лисьи, беличьи следы.

Догадались, что это за город?  Это Учалы, наш любимый красивый город. Соответствует его описание вашим впечатлениям? Надеюсь, что да, ведь это наша Малая Родина, мы должны любить ее и заботиться о ней.

Сформулируйте тему и основную мысль текста.

Тема текста: Город Учалы

Основная мысль: Учалы – красивый город.

С текстом мы ознакомились и теперь я предлагаю вам выполнить несложное задание. Оно у каждой группы на карточке подготовлено и продублировано на слайде.

Каждая группа получает задание.

 1 группа.

1.Выпишите из текста прилагательные, имеющие лексическое значение цвета, размера, обозначающие различные качества характера, одним словом, имеющие значение качества.

2. Попробуйте поставить их в краткой форме.

3. Подберите антонимы.

4. Попробуйте употребить со словом очень.

5. Попробуйте образовать большую или меньшую степень качества

6.На основании данных заданий, сделайте вывод:

 Как можно назвать эту группу прилагательных?

 Какие особенности у них?

2         группа

1.Выпишите из текста прилагательные, обозначающие материал, из которого сделан предмет, время, место, действие, одним словом, прилагательные, обозначающие признак предмета через отношение к другим предметам.

2. Попробуйте поставить их в краткой форме.

3. Подберите антонимы.

4. Попробуйте употребить со словом очень.

5. Попробуйте образовать большую или меньшую степень качества

6. На основании данных заданий, сделайте вывод:

 Как можно назвать эту группу прилагательных?

 Какие особенности у них?

3         группа

1.Выпишите из текста прилагательные, обозначающие принадлежность чего-либо кому-нибудь.

2. Попробуйте поставить их в краткой форме.

3. Подберите антонимы.

4. Попробуйте употребить со словом очень.

5. Попробуйте образовать большую или меньшую степень качества

6.На основании данных заданий, сделайте вывод:

 Как можно назвать эту группу прилагательных?

 Какие особенности у них?

5.     Реализация проекта.

-       Проверим, как вы справились со своими исследовательскими заданиями. Что нужно было сделать? Какие слова со значением качества, отношения и принадлежности вы выписали?

 Заслушиваем представителей от каждой группы.

1-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду качественных относятся прилагательные, обозначающие переменный признак предмета. Этот признак может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени, например: добрый - добрее, красный – краснее. Качественные прилагательные имеют краткую форму, например: добрый – добр, красный – красен, могут иметь антонимы, могут сочетаться с наречием очень.

2-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду относительных относятся прилагательные, обозначающие постоянный признак предмета. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные не имеют краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.

3-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду притяжательных прилагательных относятся прилагательные, обозначающие принадлежность предмета какому-нибудь человеку или животному. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени. Притяжательные прилагательные не имеют краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.

(проверка правильности выполнения задания)

6.     Физкультминутка

- Вы справились с этим лингвистическим опытом, наверное в устали и поэтому давайте выйдем из-за парт и отдохнем.

Выходите из-за парт, я буду называть вам прилагательные, а вы их покажите.

Большой круг, высокое дерево, быстрые ноги, испуганный зайчик, сильные руки,  тяжелая сумка, веселый одноклассник. Отдохнули? Рассаживайтесь по местам.

7.     Первичное закрепление материала.

- Давайте проверим, научились ли вы различать разряды прилагательных?

На слайде вы видите задание, выполняем его так же по группам.

«Четвертое лишнее»

Тихий, тонкий, утренний, сухой;

Желтый, черный, бледный, стеклянный;

Подземный, темный, звонкий, высокий.

8,9 Применение знаний и умений в новой ситуации. Работа с учебником.

Посмотрите внимательно на экран. Что обозначает данный рисунок? Чем заняты прилагательные? Как это так прилагательные могут переходить из одного разряда в другой? Нам поможет учебник. Открываем белый учебник теорию на стр. 132, читаем последний абзац. Что вы узнали?

Откройте, пожалуйста, учебник с теорией на стр. 132, последний абзац.

Почему одно и тоже прилагательное может относиться к разным разрядам? Объясните, почему прилагательное ЗАЯЧИЙ может быть любого разряда? У слов появляется переносное значение, оно приобретает другой смысл.

10. А теперь самостоятельная работа с проверкой по эталону. Открываем зеленые учебники. Найдем упражнение 303, стр, 127. Записали в тетрадях упражнение 303.

притяжательное	качественное	относительное
Заячий след	Заячий характер
Заячий выводок
Гусиное перо	Гусиная походка
Гусиная кормушка
Волчья стая	Волчий аппетит
Волчье логово
Лисья нора	Лисья шуба	Лисья хитрость

Выполнили? Проверяем сами себя, Проверка по эталону. Дети проверяют свои работы и выставляют себе оценку.

Внимательно посмотрите на словосочетание в третьем столбике. Где мы встречали подобное выражение? (В сказках)

Для чего мы применяем подобные выражения с переносным значением? Они делают нашу речь поэтичнее, ярче, выразительнее.

- Как называются образные определения, выраженные прилагательными? (эпитеты) Назовите их (золотой характер, стальные нервы)

Молодцы.

11. Буквенный диктант

- Сейчас я предлагаю вам написать буквенный диктант. Я называю вам прилагательное, ваша задача определить разряд прилагательного и записать только первую букву. Но записать не в строчку, а так, чтобы получился круг.

Заячий характер, голубой абажур, медвежья берлога, великолепный концерт, мамино письмо, красивое село, собачий корм, умный пылесос, ослиный хвост, косолапый медведь, волчий след, зимний день, деревенский дом.

- Что у нас получилось?

- Нарисуйте пожалуйста этому смайлику улыбку, если вам понравился урок, полоску – если для вас это был обычный урок или нарисуйте грустную рожицу, если урок вам не понравился.

12. Рефлексия учебной деятельности.

Ну что, время подвести итоги и поставить оценки? У вас у каждого есть такие оценочные листы, на которых вы отмечаете знаком + те пункты, в которых по вашему мнению у вас все получилось. Поставьте себе объективную оценку за урок. Листы подпишите и сдайте, Венера Амирхановна переставит ваши оценки.

13. Домашнее задание

Выбираем и записываем себе домашнее задание

Упр. 358 в учебнике стр. 134.

Домашнее задание.

Замените в тексте неверно употреблённые  имена прилагательные.

Три  друга пошли в косолапый лес за развесистыми грибами. У маленького Миши была неумытая корзинка, а у раннего Коли и продолговатого Вани незнакомые лукошки. Они собирали счастливые грибы и перекликались квадратными голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл вчерашний дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под жизнерадостным деревом.