Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Сушинская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено
и согласовано на заседании МО учителей ЕМЦ
Протокол
№ ___ от
«__»__________2015
г.
Руководитель
МО___________
|
Согласовано
с зам. по УВР
_________/Кара-Монгуш
В.В./
«____»____________2015
г.
|
Утверждаю
Директор
школы
_________/Байкара
А.Х./
от
«___»____2015 г.
|
Рабочая
программа
по
предмету
«Химия»
(2
часа в неделю)
Класс:
10
Уровень обучения: базовый
Автор, название учебник и год выпуска:
О.С.Габриелян. Химия, 10 класс
Издательство «Дрофа», М.: 2009
Название программы: О.С.Габриелян.
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 2-е
издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005.
Учитель: Ондар З.А.,
учитель химии, СЗД
2015
Пояснительная
записка
Пример рабочей программы
разработан на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей
Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян
О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
/О.С. Габриелян. – 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005.).
Авторской
программе соответствует учебник: «Химия 10 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано
Министерством образования и науки РФ / 10-е издание, переработанное – М.:
Дрофа, 2019.
Основные цели учебного курса: формирование
у учащихся единой целостной химической картины мира, обеспечение
преемственности между основной и старшей ступенями обучения
Основные задачи учебного курса:
-
повторение важнейших химических понятий органической химии. Изучение строения и
классификации органических соединений.
-
ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии м
механизмах их протекания.
-
закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов
органических соединений от более простых углеводородов до сложных -
биополимеров.
Методические особенности изучения предмета:
В содержании курса органической химии сделан акцент на
практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей
каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их
получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически -
на предмет их практического применения.
Программа направлена на формирование
учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и
навыков; информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем;
способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, анализ,
Формы организации обучения: индивидуальная,
парная, групповая, интерактивная
Методы обучения:
-
по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
-
по уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
-
по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический,
сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии обучения:
индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.
Формы проверки и оценки результатов обучения: формы
промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих,
проектных, исследовательских работ.
Способы проверки и оценки результатов обучения: устные
зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль,
практические и лабораторные работы.
Средства проверки и оценки результатов обучения: ключ к
тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о
химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
воспитание
убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся
1.Требования
к усвоению теоретического учебного материала.
В результате изучения курса ученик должен:
§
Знать/понимать: основные
положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию,
важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную,
двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на
свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений:
мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная,
разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства
полимеров.
§
Уметь: разъяснять на
примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство
органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между
составом, строением и свойствами веществ, развитие познания от явления ко всё
более глубокой сущности.
2.Требования к усвоению фактов.
В результате изучения курса ученик должен:
§
Знать строение,
свойства, практическое значение предельных, непредельных и ароматических
углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых
кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы,
аминови аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения
важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти,
природного газа.
§
Уметь пользоваться
строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном
материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на
основе их строения и о строении вещества по их свойствам.
3.Требования
к усвоению химического языка.
В результате изучения курса ученик должен:
§
Знать и уметь разъяснять
смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать
распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по
современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих
свойства органических веществ, их генетическую связь.
4.Требования
к выполнению химического эксперимента.
В результате изучения курса ученик должен:
§
Знать правила работы с
изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность и пожарную
опасность органических соединений.
§
Уметь практически
определять наличие углерода, водорода и хлора в органических вещества;
определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и
многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины,
аминокислоты и белки.
Конкретные
требования к уровню подготовки учащихся определены для каждого урока и включены
в поурочное планирование.
Учебно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема (глава)
|
Количество
часов
|
В том числе
|
уроки
|
Практичес-ких работ
|
Контрольных работ
|
1
|
Введение.
Предмет органической химии. Инструктаж по ТБ
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Строение
и классификация органических соединений. Реакции в органической химии
|
6
|
6
|
|
|
3
|
Углеводороды
и их природные источники
|
23
|
16
|
3
|
3
+ 1 п/г контр.работа
|
4
|
Кислородсодержащие
органические соединения
|
18
|
13
|
3
|
2
|
5
|
Азотсодержащие
соединения и их нахождение в живой природе
|
8
|
7
|
|
1
|
6
|
Биологически
активные органические соединения
|
3
|
2
|
1
|
|
7
|
Искусственные
и синтетические органические соединения
|
4
|
3
|
1
|
|
8
|
Систематизация
и обобщение знаний по курсу органической химии
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
1
|
|
1
|
10
|
Резервное
время
|
3
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
52
|
8
|
8
|
Календарно-тематическое
планирование
№ урока
|
Название раздела
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания урока
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Введение
|
Предмет
органической химии. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
Сравнение
органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и
синтетические органические соединения.
Д.
Коллекция органических веществ и изделий из них.
|
Знать/понимать
-химические
понятия: вещества
молекулярного и немолекулярного строения.
|
Фронтальный
контроль
|
§1,в5,6(п)
стр.
12
|
02.09.
|
|
2
|
Тема 1. Строение и классификация органических
соединений. Реакции в органической химии
|
Теория
строения органических соединений.
|
1
|
Валентность.
Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.
Д. Модели
молекул гомологов и изомеров органических соединений
|
Знать/понимать
-химические
понятия:
валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи;
теорию
строения органических соединений А.М. Бутлерова.
|
Фронтальный,
Задания
в рабочей тетради.
|
§2,в2,8,
10(п)
стр.
22
|
07.09.
|
|
3
|
|
Электронная
природа химических связей в органических соединениях
|
1
|
Электронная
конфигурация атома углерода. Валентные электроны. Образование одинарных.
Двойных, тройных углерод-углеродных связей, δ- и π- связи.
Д. Таблицы
«Виды химической связи» , «s-, p-. электронные облака»
|
Знать
понятия: атомные s-, p-, d-орбитали,
знать теории строения атома и химической связи, объяснять природу и способы
образования химической связи, определять тип химической связи.
|
Взаимопроверка
в парах – пересказ основных положений теории, фронтальный опрос
Задания
в рабочей тетради.
|
Определить
число
δ-
и π- связи. В молекулах ацетилена, этилена, уксусного альдегида
|
09.09.
|
|
4
|
|
Виды
изомерии органических соединений
|
1
|
Изомерия.
Гомология.
Д. Модели
молекул изомеров
|
Знать
понятия: изомерия. Углеродный скелет, структурная и пространственная
изомерия; гомологи, уметь определять и составлять изомеры, уметь отличать
понятия изомеры и гомологи.
|
Работа
по карточкам; фронтальный опрос.
Задания
в рабочей тетради.
|
§
2. Упр 3-4 (устно), 8 (письменно)
|
14.09.
|
|
5
|
|
Классификация
органических соединений
|
1
|
Функциональные
группы в органических соединениях. Классификация органических соединений.
Д. Модели
молекул разных классов веществ.
|
Знать
понятие функциональная группа. Уметь определять принадлежность веществ к
различным классам орг. Соединений. Знать классификацию орг.веществ.
|
Фронтальный
опрос. Работа с таблицей.
Задания
в рабочей тетради.
|
Выучить.
соответствия
классу веществ особеннос
-тей
его строения и названия
|
16.09.
|
|
6
|
|
Типы
химических реакций в органической химии
|
1
|
Химические
реакции, их классификация в органической химии
|
Знать
основные типы реакций в орг.химии, уметь определять типы реакций в орг.химии;
знать понятия ион и радикал, механизм реакции.
|
Работа
с карточками. Фронт. Опрос. Работа у доски.
Задания
в рабочей тетради.
|
Составить
уравнение реакции
и
определить тип реакции
|
21.09.
|
|
7
|
|
Реакции
полимеризации и поликонденсации
|
1
|
Реакции
полимеризации и поликонденсации
|
Знать
определения реакций полимеризации и поликонденсации. Уметь различать эти
реакции друг от друга
|
Фронтальный
опрос.
Задания
в рабочей тетради.
|
Записать
уравнение полимериза-ции.
|
23.09.
|
|
8-9
|
Тема 2. Углеводороды
|
Алканы.
|
2
|
Природный
газ. Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность,
изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение,
дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их
свойств.
Л.Изготовление
моделей алканов.
|
Знать/понимать
химическое
понятие:
углеродный скелет;
-важнейшие
вещества: метан и его применение.
Уметь
-называть
алканы
по «тривиальной» или международной номенклатуре
-определять
принадлежность
органических веществ к классу алканов
-характеризовать
строение и химические свойства метана и этана
-объяснять
зависимость
свойств метана и этана от их состава и строения.
|
Текущий,
Тестирование.
|
§3,в7,8,
12(п)
стр.
32
|
28.09.
30.09.
|
|
10
|
|
Циклоалканы
|
1
|
Предельные
углеводороды (циклоалаканы).
Д. Модели
циклопропана, циклобутана, циклогексана, диметилциклобутана.
|
Уметь
называть циклоалаканы по междунар. номенклатуре, объяснять зависимость реакц.
способности циклоалканов от строения их молекул
|
Фронтальный
опрос. работа с карточками.
Задания
в рабочей тетради.
|
Составить
уравнения реакций
|
05.10.
|
|
11
|
|
Пр.р.№
1. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических
веществах.
|
1
|
Качественный
состав углеводородов; качественные реакции.
Д.
Парафиновая свеча, спиртовка, стакан, известковая вода.
|
Уметь
выполнять хим.эксперимент по распознаванию С,H, CI в орг.
Веществах, использование приобретенных умений для безопасной работы с
веществами в лаборатории, быту.
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
07.10.
|
|
12
|
|
Решение
задач на нахождение молекулярной формулы вещества.
|
1
|
Определение
молек. формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле
элементов и по продуктам их сгорания.
|
Уметь
проводить расчёты по химическим формулам.
|
Индивидуаль-ная
работа. Фронт
Опрос.
Задания
в рабочей тетради.
|
Решить
задачу дан-ную
в
тетради
|
12.10.
|
|
13
|
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Алканы»
|
1
|
|
|
|
|
14.10.
|
|
14-15
|
|
Алкены
|
2
|
Общая
формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура.
Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические
свойства. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание
бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация.
Применение этилена и полиэтилена на основе их свойств.
Д.
Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата
калия.
Л .
Изготовление моделей молекул алкенов.
|
Знать/понимать
- строение
алкенов (наличие двойной связи);
-важнейшие
вещества: этилен,
полиэтилен, их применение.
Уметь
-называть
алкены
по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять
принадлежность веществ к классу алкенов;
-характеризовать
строение и химические свойства этилена;
-объяснять
зависимость
свойств этилена от его состава и строения.
|
Фронтальный,
Задания
в рабочей тетради.
|
§4,в4,7,8
(п)
стр
41
|
19.10.
21.10.
|
|
16
|
|
Алкадиены.
Каучуки.
|
1
|
Понятие
об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические
свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки. Резина.
Д.
Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на
непредельность.
Л.Ознакомление
с образцами каучуков. -важнейшие вещества и материалы: каучуки
и их применение
|
|
Фронтальный,
Задания
в рабочей тетради.
|
§5,в3,4(п)
Стр.
46
|
26.10.
|
|
17
|
|
Пр.р. №
2. Получение этилена и изучение его свойств.
|
1
|
Получение
этилена. Свойства этилена.
Д.Прибор
для получения этилена из этанола, растворы KMnO4, Br2
Щипцы
для сжигания веществ.
|
Уметь
выполнять химический эксперимент по получению конкретных веществ,
распознаванию этилена
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
28.10.
|
|
18
|
|
Решение
задач и упражнений по теме «Алкены»
|
1
|
Алкены
|
Уметь
составлять уравнения реакций алкенов, навыки решения задач.
|
Фронтальный
опрос. Индивидидуальная работа.
Задания
в рабочей тетради.
|
Осуществить
цепочку превращений
|
02.11.
|
|
19
|
|
Контрольная
работа № 2. по теме «Алкены».
|
1
|
|
|
|
|
11.11.
|
|
20-21
|
|
Алкины. Ацетилен
|
2
|
Общая
формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и
карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение,
взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение
ацетилена на основе свойств.
Д.
Получение и свойства ацетилена.
Л.Изготовление
модели молекулы ацетилена.
|
Знать/понимать
-
строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);
-
важнейшие вещества: ацетилен и его применение.
Уметь
-
называть ацетилен
по международной номенклатуре;
-
характеризовать строение и химические свойства ацетилена;
-
объяснять зависимость
свойств ацетилена от строения.
|
Фронтальный
текущий.
Задания
в рабочей тетради.
|
§6,упр
1-2, 4 стр 51
|
16.11.
18.11.
|
|
22
|
|
Пр.р.№
3. Получение и свойства ацетилена.
|
1
|
Ацетилен
– представитель алкинов. Получение ацетилена и изучение его свойств.
|
Уметь выполнять
хим.эксперимент по получ. и распознаванию ацетилена; использовать приобретенные
ЗУН для безопасной работы с веществами.
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
23.11.
|
|
23
|
|
Арены. Бензол.
|
1
|
Общее
представление об аренах. Строение молекулы бензола. Химические свойства: горение,
галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.
|
Знать/понимать
-строение
молекулы бензола.
Уметь
-характеризовать
химические
свойства бензола;
-объяснять
зависимость
свойств бензола от его состава и строения.
|
Фронтальный
текущий.
Задания
в рабочей тетради.
|
§7,в3,4(а)
Стр
55
|
25.11.
|
|
24
|
|
Нефть
и способы ее переработки
|
1
|
Состав и
переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе.
Д.
Коллекция «Нефть и продукты ее переработки».
Л.
Обнаружение непредельных соединений в жидких нефте
продуктах
|
Знать/понимать
-способы
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами.
Уметь
-
объяснять явления,
происходящие при переработке нефти;
-
оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на
состояние окружающей среды;
- выполнять химический эксперимент по
распознаванию непредельных углеводородов
|
Фронтальный
текущий.
Задания
в рабочей тетради.
|
§8,в
6,7(п)
Стр.
61
|
30.11.
|
|
25
|
|
Генетическая
связь углеводородов
|
1
|
Взаимосвязь
гомологических рядов углеводородов.
|
Уметь
определять принадлежность веществ к разным классам орг.соединений
|
Фронтальный
опрос, самостоятель-ная работа.
Задания
в рабочей тетради.
|
Осуществить
цепочку превращений
|
02.12.
|
|
26
|
|
Решение
задач и упражнений по теме «Алкины. Арены »
|
1
|
Алкины.
Арены.
|
Уметь
составлять уравнения реакций алкинов, аренов. навыки решения задач.
|
Фронтальный
опрос.,
индивидуаль-ная работа.
Задания
в рабочей тетради.
|
Подготовить-ся.
к контрольной работе
|
07.12.
|
|
27
|
|
Контрольная
работа № 3 по темам «Алкины. Арены»
|
1
|
|
|
Контроль
знаний
|
Повторить
пройденные темы
|
09.12.
|
|
28
|
|
Подготовка
к полугодовой контрольной работе
|
1
|
Предмет
орг.химии, изомерия. Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и
ароматических углеводородов.
|
Уметь
объяснять зависимость чвойств углеводородов от их строения.
|
Работа
с карточками. Фронт. Опрос.
|
Подготовить-ся
к п/г контрольной
работе.
|
14.12.
|
|
29
|
|
Полугодовая
контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
16.12.
|
|
30
|
Кислород-содержа-щие органические соедине-ния
|
Спирты.
|
|
Предельные
одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о
водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их
физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и
гидратацией этилена. Глицерин как представитель многоатомных спиртов.
|
Знать/понимать
-
химическое понятие: функциональная группа спиртов;
-
вещества:
этанол, глицерин.
Уметь
-
называть спирты
по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-
определять принадлежность
веществ к классу спиртов.
|
Фронтальный
опрос,
текущий. Задания в рабочей тетради.
|
§9,в13(а),14
|
21.12.
|
|
31
|
|
Химические
свойства спиртов и их применение.
|
1
|
Химические
свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и
сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация.
Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение этанола и глицерина
на основе их свойств.
Алкоголизм,
его последствия и предупреждение.
Д.
Окисление этанола в альдегид.
Л.
Свойства глицерина.
|
Уметь
-характеризовать
строение и химические свойства спиртов;
-объяснять
зависимость свойств спиртов от их состава и строения;
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.
|
Фронтальный
опрос текущий.
Задания
в рабочей тетради.
|
§9,в12,13(б)
|
23.12.
|
|
32
|
|
Фенол.
|
1
|
Состав и
строение молекулы фенола. Получение фенола коксованием каменного угля.
Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и
азотной кислотой, реакция поликонденсации. Применение фенола на основе
свойств.
Д:
коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки»;
качественные
реакции на фенол.
|
Использовать
приобретенные знания и умения:
- для
безопасного обращения с фенолом;
- для
оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.
|
Фронтальный
текущий, тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§10,в5,6(п)
|
11.01.
|
|
33
|
|
Пр.р.№
4. Свойства этилового спирта.
|
1
|
Свойства
этилового спирта.
|
Уметь
выполнять хим.эксперимент по изучению свойств этилов. спирта
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
13.01.
|
|
34
|
|
Решение
задач по темам «Спирты.Фенолы.»
|
1
|
Спирты.
Фенолы
|
Уметь
составлять ур.реакций. навыки решения задач
|
Работа
с карточками.
Задания
в рабочей тетради.
|
Подготовить-ся
к контрольной
работе
|
18.01.
|
|
35
|
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Спирты. Фенолы»
|
1
|
|
|
Контроль
ЗУН
|
|
20.01.
|
|
36
|
|
Альдегиды.
Кетоны
|
1
|
Формальдегид,
ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих
спиртов, физические свойства;
химические
свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт). Применение альдегидов на основе их свойств.
Д: реакция
«серебряного зеркала»;
окисление
альдегидов с помощью гидроксида меди (||).
|
Знать/понимать
-химическое
понятие:
функциональная группа альдегидов
Уметь
-называть
альдегиды
по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять
принадлежность веществ к классу альдегидов;
-характеризовать
строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида;
-объяснять
зависимость свойств альдегидов от состава и строения;
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию альдегидов.
|
Фронтальный
текущий, тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§11,в
6,7(п)
|
25.01.
|
|
37
|
|
Карбоновые
кислоты.
|
1
|
Уксусная
кислота: состав и строение молекулы, получение окислением ацетальдегида,
химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция
этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая и
стеариновая кислоты – представители высших жирных карбоновых кислот.
Л:
Свойства уксусной кислоты.
|
Знать/понимать
-химическое
понятие:
функциональная группа карбоновых кислот;
- состав
мыла.
Уметь
-называть
уксусную
кислоту по международной номенклатуре;
-определять
принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;
-характеризовать
строение и химические свойства уксусной кислоты;
-объяснять
зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения;
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот.
|
Фронтальный
текущий, тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§12,в
6,8,10(п)
|
27.01.
|
|
38
|
|
Сложные
эфиры.
|
1
|
Получение
сложных эфиров реакцией этерификации; нахождение в природе. Применение
сложных эфиров на основе их свойств.
Д:Коллекция
эфирных масел.
|
Уметь
-называть
сложные
эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять
принадлежность
веществ к классу сложных эфиров.
|
Фронтальный
текущий, тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§13,
в 11(п)
|
01.02.
|
|
39
|
|
Жиры.
Мыла .
|
1
|
Нахождение
в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.
Л.
Свойства жиров.
Д.
Лабораторный опыт. Свойства жиров.
|
Уметь
-определять
принадлежность
веществ к классу жиров;
-характеризовать
строение и химические свойства жиров.
|
Фронтальный
текущий, тестирование, отчет по ЛР.
|
§13,
в12(п)
|
03.02.
|
|
40
|
|
Генетическая
связь углеводородов и кислородсодержащих органических веществ.
|
1
|
Генетическая
связь углеводородов и спиртов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот.
|
Уметь
харак-ть строение и свойства спиртов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот,
фенолов.
|
Составить
схему генетической связи.
Задания
в рабочей тетради.
|
Составить
уравнения реакций
|
08.02.
|
|
41
|
|
Пр.р. №
5. Получение карбоновых кислот. Особые свойства карбоновых кислот».
|
1
|
Карбоновые
кислоты: получение хитм.свойства. применение. Мыла. Особенности муравьиной и
олеиновой кислот.
|
Уметь
выполнять хим.эксперимент по распознаванию муравьиной кислоты. Мыла, по
получению карбоновых кислот из солей.
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
10.02
|
|
42
|
|
Углеводы
|
1
|
Единство
химической организации живых организмов. Углеводы, их классификация. Понятие
о реакциях поликонденсации (превращение глюкозы в полисахарид) и гидролиза
(превращение полисахарида в глюкозу). Значение углеводов в живой природе и
жизни человека.
Д.
Ознакомление с образцами углеводов.
Л.Свойства
крахмала.
|
Знать/понимать
-важнейшие
углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь
-объяснятьхимические
явления, происходящие с углеводами в природе;
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию крахмала.
|
Фронтальный
текущий,тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§14,15,в7(п)
|
15.02.
|
|
43
|
|
Глюкоза.
|
1
|
Глюкоза
– вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства
глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое
брожение. Применение глюкозы на основе ее свойств.
Л.Свойства
глюкозы
|
Уметь
-характеризовать
химические
свойства глюкозы;
-объяснять
зависимость
свойств глюкозы от состава и строения;
-выполнять
химический эксперимент по распознаванию глюкозы.
|
Фронтальный
текущий, тестирование, отчет по ЛР
|
§14,в9(б,в),
10
|
17.02.
|
|
44
|
|
Дисахариды.
Полисахариды.
|
1
|
Дисахариды.
Полисахариды. Сахароза. Крахмал. Строение молекул, хим. свойства. применение,
получение.
|
Знать
вещества широко используемые в практике: сахароза, крахмал, целлюлоза;
характеризовать строение и свойства, применение, получение.
|
Фронтальный
опрос. работа с карточками.
|
§15,
задача 7 стр 116.
|
22.02.
|
|
45
|
|
Обобщение
сведений об углеводах.
|
1
|
Обобщить
сведения об углеводах
|
Знать
классификацию углеводов, уметь называть изученные углеводы по «тривиальной»
номенклатуре, уметь характеризовать строение и свойства углеводов.
|
Фронтальный
опрос. графический диктант
|
повторить
|
24.02.
|
|
46
|
|
Пр.р. №
6. Углеводы.
|
1
|
Химические
свойства глюкозы, сахарозы, крахмала.
|
Уметь
выполнять эксперимент по распознаванию углеводов.
|
Практическая
работа
|
Оформить
работу
|
29.02.
|
|
47
|
|
Контрольная
работа № 5по темам «Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Углеводы»
|
1
|
|
|
Контроль
знаний
|
Провести
РНО
|
02.03.
|
|
48
|
Азотсо-держа-щие органи-ческие соедине-ния
|
Амины..
|
1
|
Понятие об аминах как органических
основаниях.
|
Знать
номенклатуру аминов; уметь определять характер взаимного влияния атомов в
молекулах аминов. Знать строение и свойства аминов.
Уметь
-определять
принадлежность веществ к классу аминов
|
Фронтальный
текущий,тестирование,
|
§16,
Упр.5,стр
121
|
07.03.
|
|
49
|
|
Анилин
|
1
|
Анилин –
ароматический амин: состав и строение; получение реакцией Зинина, применение
анилина.
Д.Реакция
анилина с бромной водой.
|
Знать вещества, широко используемые в
практике: анилин, знать химические свойства, получение и применение.
|
Фронт.опрос.
индивид.работа
|
§16,
Упр
7(п)
стр.
121
|
09.03
|
|
50
|
|
Аминокислоты.
|
1
|
Состав, строение, номенклатура,
физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения:
взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств.
|
Уметь
-называть
аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять
принадлежность веществ к классу аминокислот;
-
характеризовать строение и химические свойства
аминокислот.
|
|
§17,в11(п)
|
14.03.
|
|
51
|
|
Семинар
по теме «Азотсодержащие органические соединения»
|
1
|
Свойства аминов, аминокислот, анилина.
|
Знать
свойства азотсодержащих орг.соединений; уметь решать задачи. Составлять уравнения
реакций.
|
Самостоятельная
работа
|
Решить
задачу 11 стр 134
|
16.03.
|
|
52
|
|
Белки.
|
1
|
Получение белков
реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная
структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз,
цветные реакции.
Д.Горение
птичьего пера и шерстяной нити.
Л.Свойства
белков.
|
Уметь:
-характеризовать
строение и химические свойства белков;
-выполнять химический эксперимент
по распознаванию белков.
|
Фронтальный
текущий,тестирование.
Задания
в рабочей тетради.
|
§17,
упр 9,10(п)
|
21.03.
|
|
53
|
|
Гетеролитические
соединения
|
1
|
Общее понятие о гетеролитических
соединениях. Пиридин и пиррол как представители азотсодержащих гетероциклов,
их электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении
основных свойств.
Д.
Модели молекул пиридина и пиррола
|
Знать классификацию гетероциклов, уметь характеризовать
строение и свойства пиридина и пиррола
|
Фронт.опрос.
работа с карточками.
Задания
в рабочей тетради.
|
Подготовить
сообщение о генной инженерии, биотехнологии, истории открытия ДНК
|
23.03.
|
|
54
|
|
Нуклеиновые
кислоты
|
1
|
Пуриновые и пиримидиновые основания,
входящие в состав нуклеиновых кислот. Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК).
Строение нуклеотидов. Принцип комплементарности в построении двойной спирали
|
Уметь харак-ть строение и свойства
нуклеиновых кислот, применять полученные знания для объяснения химических
явлений, происходящих в природе; уметь осуществлять самостоят. поиск хим.
информации с применением различных источников.
|
Фронтальный.
Сообщения
учащихся.
|
§18,
Упр
1-3, 6 стр 141
|
04.04.
|
|
55
|
|
Повторение и обобщение тем
«Азотсодержащие органические соединения».
|
1
|
Азотсодержащие органические соединения.
Биологически активные вещества
|
Знать свойства азотсодержащих
органических соединений,; уметь решать задачи, составлять уравнения реакций.
|
Фронт.опрос.
индивид.работ.
Задания
в рабочей тетради.
|
Подготовиться
к практ.работе
|
06.04.
|
|
56
|
|
Контрольная работа № 6 по теме
«Азотсодержащие органические соединения»
|
1
|
|
|
|
|
11.04.
|
|
57
|
Биологически актив-ные вещества
|
Ферменты.
|
1
|
Ферменты – биологические катализаторы
белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в
жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Д.
Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса, картофеля;коллекция СМС,
содержащих энзимы.
|
|
Фронтальный
опрос.
Задания
в рабочей тетради.
|
§19,
подготовить сообщения по теме
|
13.04.
|
|
58
|
|
Витамины. Гормоны. Лекарства.
|
1
|
Понятие о
витаминах. Витамины С и А. Авитаминозы. Понятие о гормонах. Инсулин и
адреналин. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Проблемы ,связанные с
применением лекарственных препаратов. Наркотические вещества. Наркомания,
профилактика и борьба с ней.
Д.
Коллекция витаминных препаратов; домашняя, лабораторная и автомобильная
аптечки.,
|
Уметь: Использовать приобретенные знания
и умения для безопасного обращения с токсичными
веществами.
|
Работа
с учебником.
Задания
в рабочей тетради.
|
§20,
подготовить сообщения по теме
|
18.04.
|
|
59
|
|
Пр.р. № 7 Идентификация органических
веществ.
|
1
|
Решение экспериментальных задач на
идентификацию органических соединений.
|
Уметь:
-выполнять химический эксперимент
по распознаванию важнейших органических веществ.
|
Фронтальный
текущий, ,отчет по ПР
|
Подготовить
отчет по практической работе.
|
20.04.
|
|
60
|
Искусственные и синтети-ческие органи-ческие соедине-ния
|
Полимеры. Искусственные полимеры.
|
1
|
Понятие о полимерах. Понятие об
искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Ацетатный шелк и вискоза,
их свойства и применение.
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы: искусственные
волокна и пластмассы.
|
Фронтальный
текущий.
Задания
в рабочей тетради.
|
§21,
подгото-вить сообщения по теме
|
25.04.
|
|
61-62
|
|
Синтетические органические соединения.
|
2
|
Понятие о
синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках; их классификация,
получение и применение.
Л.Ознакомление
с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков
|
Знать/понимать
- важнейшие материалы: синтетические
волокна, пластмассы и каучуки.
|
Фронтальный
текущий, ,отчет по ПР
|
§22,
в 5-8 (сообщения)
|
27.04.
04.05.
|
|
63
|
|
Пр.р. № 8 «Распознавание пластмасс и
волокон»
|
1
|
Полимеры, пластмассы, волокна.
|
Уметь выполнять хим.эксперимент по
распознаванию пластмасс и волокон.
|
Практическая
работа
|
Подготовить-ся
к контрольной работе
|
06.05.
|
|
64
|
|
Систематизация и обобщение знаний по
курсу органической химии
|
1
|
Решение задач и упражнений по пройденным
темам.
|
|
Фронтальный
контроль. Задания в рабочей тетради.
|
Подготовить-ся
к контрольной работе
|
11.05.
|
|
65
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
13.05.
|
|
66-68
|
3
|
Резервное время
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического комплекта
1. О.С.Габриелян. Химия.10 класс. Базовый
уровень. Учебник. М.:Дрофа, 2009г;
2. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов. Настольная
книга для учителя.М.:Дрофа, 2004;
3. И.Г. Хомченко. Сборник задач по химии
для средней школы..М.Новая Волна.2002
4. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов. Методическое
пособие для учителя. Химия-10.М.:Дрофа,2003
5. В.Б. Воловик, Е.Д. Крутецкая. Органическая
химия. Упражнения и задачи. СПб.: Изд-во А.Кардакова,2004
6. О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов, Е.Е.Остроумова.
Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях.10 класс.М.:Дрофа,2003;
7. Контрольно-измерительные материалы. Химия:10
класс/Сост. Н.П. Троегубова.М.:ВАКО,2011
Электронные
пособия:
1.
СD диски «Общая и неорганическая химия»
2.
Органическая химия»
3.
«Виртуальная лаборатория»
Интернет – ресурсы:
1.
http //www.edu.ru -
Федеральный образовательный портал «Российское образование».
2.
http //www.mon/ gow. ru.- Министерство образования и науки Российской
Федерации.
3.
http //www.fsu. mto. ru -
Федеральный совет по учебникам Министерство образования и науки Российской
Федерации.
4.
http //www.regadm. tambov.
ru . - Управление образования Тамбовской области.
5.
http //him. lseptcmber.
ru. - Газета «Химия » и сайт для учителя «Я иду на урок химии».
6.
http //home. uic. tula .ru
/ -zanchem . - Занимательная химия : все о металлах.
7.
http //mendeleev. Jino -
net.ru . - Периодический закон Д .И .Менделеева и строение атома.
8.
http //chemicsoft. chat.
ru . - Программное обеспечение по химии.
9. http://www.hij.ru.Химия и Жизнь – XXI век
10. http://him.1september.ru Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок
химии»
11. http://www.alhimik.ru АЛХИМИК: сайт
Л.Ю. Аликберовой
12. http://www.hemi.nsu.ru. Основы химии: образовательный сайт для школьников и
студентов
13. http://www.chemistry.ru. Химия в Открытом колледже
14. http://webelements.narod.ru WebElements: онлайн-справочник химических элементов
15. http://belok-s.narod.ru Белок и все о нем в биологии и химии
16. http://maratakm.narod.ru Виртуальная
химическая школа
17. http://all-met.narod.ru Занимательная химия: все о металлах
18. http://chem.km.ruМир химии
19. http://www.104.webstolica.ru Кабинет химии: сайт Л.В. Рахмановой
20. http://experiment.edu.ru Коллекция
«Естественнонаучные эксперименты»: химия
21. http://school-sector.relarn.ru/nsm/ Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей,
органической и неорганической химии
22. http://chemistry.r2.ru Химия для
школьников: сайт Дмитрия Болотова
23. http://schoolchemistry.by.ru Школьная химия
Оснащение учебного процесса
Натуральные объекты:
Коллекции минералов и горных пород;
Металлов и сплавов;
Минеральных удобрений;
Пластмасс, каучуков, волокон.
Химические реактивы и
материалы:
Наиболее часто используемые :
1) простые вещества: медь, натрий
,кальций, магний, железо, цинк;
2) оксиды: меди(||),кальция,
железа(|||),магния;
3) кислоты: серная, соляная, азотная;
4) основания - гидроксиды:
натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;
5) соли: хлориды натрия,
меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты
меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;
6) органические соединения: этанол,
уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.
Химическая лабораторная посуда,
аппараты и приборы:
1) приборы для
работы с газами;
2) аппараты и
приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;
3) измерительные
приборы и приспособления для выполнения опытов;
4) стеклянная и
пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.
Модели:
Наборы
моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;
Кристаллические
решетки солей.
Учебные
пособия на печатной основе:
Периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева;
Таблица
растворимости кислот, оснований солей;
Электрохимический
ряд напряжений металлов;
Алгоритмы по
характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;
Дидактические
материалы:
рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями, таблицы.
Экранно-звуковые
средства обучения: CD, DVD-диски,
видеофильмы, компьютерные презентации.
ТСО: компьютер,
мультимедиапроектор, экран.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.