Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Развернутый план проведения воркшопа по теме «Определение проблем в реализации адаптированных образовательных программ и выдвижение проектных идей по их решению»

Развернутый план проведения воркшопа по теме «Определение проблем в реализации адаптированных образовательных программ и выдвижение проектных идей по их решению»

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Развернутый план проведения воркшопа по теме

«Определение проблем в реализации адаптированных образовательных программ

и выдвижение проектных идей по их решению»

в ГБСУ КО ПОО «Советский техникум-интернат» (2016 год)

Деятельность модератора

и участников воркшопа

Ожидаемый результат

Необходимые материалы

14.35-14.38

Сообщение цели и задач воркшопа:

Модератор сообщает группе цели и задачи семинара, одновременно размещает на доске ключевые слова на цветных карточках (Проблемы. Как решать? Проекты)

Участники принимают цели семинара и знают, что они будут обсуждать

Разноцветные карточки с ключевыми словами и магнитики

14.38-14.40

Выяснение ожиданий и потребностей группы. Модератор разбивает участников на пары и раздает каждой паре по яблоку, на котором пара после обсуждения записывает свое ожидание и вешает яблоко на «яблоню ожиданий». Модератор предлагает выработать правила, как работать, чтобы осуществить максимум ожиданий.

Модератор и группа имеют четкое представление о своих ожиданиях от воркшопа.

Выработаны правила достижения успешного результата.

«Яблоня ожиданий» и 10 цветных «яблок» с нитками.

14.40 – 14.42

Объединение участников в микрогруппы

Модератор предлагает разбиться на 2 постоянные группы. Для этого участники тянут карточки с фамилиями и членами семей Петровых и Сидоровых. По сигналу модератора каждый ищет свою семью и садится рядом с «родственниками»

Участники поиграли, создана более непринужденная атмосфера, началось объединение команды, созданы 2 группы.

Карточки с фамилиями семей и их членов.

14.42- 14.52

Выяснение основных проблем

Модератор сообщает, что теперь участники должны проанализировать ситуацию и ответить на вопрос: «Что в первую очередь мешает успешной реализации адаптированных образовательных программ (далее –АОП)?»

- участники индивидуально обдумывают вопрос и пишут на карточках ключевые слова от 1 до 3-х основных проблем;

- через 3 мин. участники объединяются в семейные группы и выбирают из своих карточек 3-4 наиболее приоритетных проблемы

Участники обдумали и обсудили суть вопроса и определили наиболее приоритетные проблемы, которые мешают успешной реализации АОП

Цветные карточки, ручки

14.52-14.55

Составление «карты проблем» (карты сознания)

Обе группы по очереди называют выбранные ими приоритетные проблемы;

- модератор составляет карту проблем, рисуя главные проблемы, группируя и объединяя их, ответвляя подпроблемы, показывая связи. В итоге должны выделиться 2 наиболее проблемные приоритетные области


Участники имеют целостное представление о проблематике вопроса и взаимосвязях определенных ими проблем

Бумага, маркер

14.55-15.00

Определение имеющихся ресурсов

-модератор говорит, что для решения выявленных проблем нужно оценить имеющиеся ресурсы;

- участники в семейных группах внутри силуэта человека записывают перечень имеющихся ресурсов для решения выбранных проблем;

- представление группами портретов ресурсов (вслух)

Участники имеют картину ресурсов, которые есть в наличии. Развит командный дух и усилена творческая атмосфера

Бумага, фломастеры

15.00-15.05

Генерация проектных идей (Немая дискуссия)

- модератор предлагает найти наиболее эффективные способы решения проблем;

- каждая группа встает напротив листа бумаги, в центре которого написана одна из 2-х проблем;

- группы молча пишут на листе свои предложения и переходят к другому листу, выполняя аналогичную работу;

-при этом можно письменно дополнять, уточнять, задавать вопросы участникам;

- через 10 мин. группам разрешается говорить; модератор предлагает им обсудить написанные предложения и выбрать наиболее удачные для разработки проекта.

Намечены предложения для дальнейшей разработки проекта. Всем участникам дана возможность внести свои предложения, сделать комментарии, задать вопросы, ни одно из предложений не потеряно.

Листы бумаги, фломастеры.

15.05-

15.20

Разработка проектов

-модератор обсуждает с участниками, что такое проект, вместе с ними вспоминает необходимые элементы проекта: название, цель, мероприятия, график (до 01.07.2016 г.), ресурсы, результат;

- участники работают в семейных группах и разрабатывают свои проекты.

Участники вспоминают элементы проекта, уточняют конкретные моменты работы. Каждая группа разрабатывает свой проект, обсуждает его с разных позиций.

Листы и фломастеры для разработки проектов.

15. 20-15.30

Представление разработанных проектов

-группы по очереди делают стендовую презентацию своих проектов;

-остальные в это время задают вопросы, высказывают замечания и соображения;

- модератор благодарит группы за работу, определяет ближайшую и отдаленную перспективу использования проектных материалов для реализации АОП.

Проекты представлены, защищены и оценены

Фломастеры, призы.

15.30-15.33

Подведение итогов («Яблоня ожиданий» 2-я часть)

- участники подводят итоги работы и «собирают» яблоки» выполненных ожиданий;

- по поводу невыполненных ожидания модератор задает вопрос, почему эти желания не реализовались и что можно было сделать иначе

Подведены итоги, собраны комментарии о возможном улучшении программы совместной работы

«Яблоня ожиданий»








15.33-

15.36

Обсуждение использованных методов

- модератор проводит беседу с группой об использованных методах работы, их эффективности и возможном применении в других ситуациях;

- участники получают планы проведения этого мероприятия

Участники улучшают свои организаторские и методические навыки

Раздаточные материалы

15.36

15.40

Окончание воркшопа. Как самочувствие?

- модератор закрывает воркшоп и благодарит участников;

- он предлагает им, ухоля, поставить на символическом градуснике отметку о своем самочувствии (36,6 – ничего не изменилось, выше – горю желанием и идеями, ниже – было скучно).

Модератор получает картину самочувствия группы и дополнительную оценку эффективности воркшопа.

Картинка градусника.

Материалы подготовлены на основе публикаций из Интернета.

2

Автор
Дата добавления 29.07.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров63
Номер материала ДБ-148552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх