Развернутый план урока в соответствии с ФГОС

МИНИ – ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС»

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений об английском языке, на овладение  устной и письменной речи.

Данная тема урока английского языка имеет большое значение в содержании образования. Цикл по теме «What is your favourite season?» решает различные задачи овладения иноязычной культуры. В социокультурном аспекте учащиеся знакомятся с особенностями времен года в Австралии, с особенностями погоды в Великобритании. В воспитательном аспекте  большую роль играет  развитие интереса к природе, природным явлениям, воспитание любознательности, великодушия, развитие способности к общению. В плане учебного аспекта формируются лексические навыки по теме «Погода», «Любимое время года», грамматические навыки (безличные предложения, совет), навыки различных видов чтения, умения догадаться о значении  неизвестных слов, уметь выражать свое отношение к прочитанному, умение понимать на слух, умение вести диалог этикетного характера, описать любимое время года, сообщить о погоде, выразить отношение к различным временам года, совершенствовать навыки орфографии, умения написать о своем любимом времени года

Основная часть.

Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку английского  языка в 3 классе на тему: «What is the weather like in Britain?», в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Задачи проекта:

1.      Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;

2.      Разработать дидактический материал для проведения урока.

Место и роль темы в курсе.

На изучение английского  языка отводится 68 часов в год. (34 учебные недели).  Данной теме -1 час, осуществляется связь с  предшествующим материалом «Seasons. When were you born?»» и последующим материалом «What is the weather like in Russia?». Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Класс: 3 (ФГОС второго поколения)

Тема урока: Какая погода в Британии? (What is the weather like in Britain?)

Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс («English 3»). Москва, «Просвещение», 2013 г.

Цели:  

•      образовательная: формирование лексических навыков говорения; развитие навыков письма, развитие навыков чтения.

•      развивающая: развитие способности к догадке ( по картинкам, по словообразованию), имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;

•      воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал:

·        лексический: weather, cold, frosty, snowy, cloudy, cool, rainy, warm, hot, sunny, foggy, windy, stormy.

·        грамматический: безличные предложения.

Формы работы обучающихся: групповая, в парах,  самостоятельная работа.

Методы, используемые на уроке:  коммуникативный метод (Communicative Approach), метод коммуникативных заданий (Task – Based Learning), Технология развития критического мышления.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц, имитацию фраз с новыми лексическими единицами;

·        метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;

·        личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мяч, конверты с карточками (приложение № 1), карточки для составления диалогов (приложение № 2), карточки для рефлексии (приложение № 3), компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видео для физкультминутки

Циклограмма

1. Организационный момент

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Первичное усвоение новых знаний

4. Первичная проверка понимания.

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный этап	1. Приветствие учащихся. Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? 2. The motto of our lesson:  we see, hear, speak, do and all will be OK! All together! (Девизом нашего урока будет: вижу (прикасаюсь к глазам), слышу (прикасаюсь к ушам), говорю (прикоснуться к губам), делаю (стукнуть кулачек о кулачок), получится (большой палец вверх)!  И вместе!)  Надеюсь, что наш урок пройдет так же энергично и с таким же хорошим настроением.	1. Приветствие учителя. Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, good morning!  We are glad to see you, too. We are OK (fine, so – so…) 2. Повторение девиза, настрой на работу.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.	Слайд №1
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1. Речевая зарядка Let’s sing a song about months of the year. Answer my questions. I was born in October. When were you born? Do you like summer (winter, autumn, spring)? Do you like the season when you were born? When were your friends born? (Я родилась в октябре. Когда родился ты? Тебе нравится лето (зима, осень, весна)? Нравится ли тебе время года, когда ты родился? Когда родились ваши друзья?) 2. Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель. Please, look at the screen and listen to the song and say what we will speak about What is the title of the lesson? Who can read the words? (Как называется наш урок? Кто может прочитать его название?) Thank you. What does this sentence mean? (Спасибо. Что значит это предложение?) So, what shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?) Correctly, we’ll talk about the weather. (Верно, мы будем говорить о погоде) 3. Let’s have a phonetic drill. [k]: cold, cloudy, cool, like, Scotland [t]: frosty, hot, stormy, [f]: frosty, foggy, fine [w]: warm, windy, winter [ס]: frosty, foggy, hot	1. Поют песенку о месяцах Отвечают на вопросы учителя. I was born in… (Я родился в…) Yes, I do. No, I don’t. (Да. / Нет.) They were born in… (Они родились в…) 2.  Учащиеся просматривают видео «How’s the weather?», делают предположения о теме урока. Читают название урока (стр. 21 в учебнике) и переводят. What is the weather like in Britain? (Какая погода в Британии?) Формулируют цели и задачи урока. We will speak about the weather, about the weather in Britain. (Мы будем говорить о погоде, о погоде в Британии) 3. Повторяют вслед за учителем звуки и слова.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение.	Видео «Months of the year» видео «How’s the weather?», Слайд № 2 Слайды № 3-7
3	Первичное усвоение новых знаний	1. Презентация новых грамматических единиц нового грамматического явления (безличные предложения). Now we’ll read the text about the weather in Great Britain. Please, have a look at the blackboard. Repeat after me some new words and try to remember their meanings. (Сейчас мы будем читать текст о погоде в Великобритании. Пожалуйста, посмотрите на доску. Повторите за мной новые слова и попытайтесь понять, что они обозначают) Hot, cold, snowy, sunny, windy, rainy, stormy, cloudy, foggy. (жаркий, холодный, снежный, солнечный, ветреный, дождливый, грозовой, облачный, туманный.) Who can translate this word?  (Кто может перевести эти слова?) 2. Тренировка употребления новых ЛЕ (игра с мячом). Complete the sentence: I like summer, because it is sunny. (Составьте предложение. Например, Я люблю лето, потому что летом солнечно) 3. Работа в группах с упражнением 1 стр. 21 We’ll work in groups. Each group will read the text and answer the question: 1: What is the weather like in winter? 2: What is the weather like in spring? 3: What is the weather like in summer? 4: What is the weather like in autumn? You have 2 minutes. Are you ready?   (Мы будем работать по группам. Каждая группа будет читать текст и отвечать на вопрос: 1 группа – какая погода зимой; 2 группа – какая погода весной; 3 группа – какая погода летом; 4 группа – какая погода осенью.)	1. Повторяют за учителем новые ЛЕ, пытаются перевести их на русский язык. 2. Составляют предложения по образцу, кидая мяч друг другу. 3. Читают текст и отвечают на вопрос в группе.	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Слайды № 8-16 Слайд № 17 Слайд № 18
4	Первичная проверка понимания.	1. What is the weather like in your region? You have the envelopes with some cards. Complete the sentences using the cards from the envelope. In winter it’s… (snowy, cold, windy) In spring it’s… (rainy, warm, stormy) In summer it’s… (hot, sunny, stormy) In autumn it’s…(foggy, rainy, cloudy, cool) (Какая погода в вашем регионе? У вас есть конверты с карточками, на которых изображена погода. Составьте предложения используя карточки из конвертов. Зимой… (снежно, холодно, ветрено). Весной… (дождливо, тепло, гроза). Летом… (жарко, солнечно, гроза). Осенью… (туманно, дождливо, облачно, прохладно).	1. Составляют предложения, согласно заданию из конверта.	Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке.	Слайд № 19 Приложение № 1 [1]
5	Физкультминутка	Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения в разминке, повторяют лексику предыдущего раздела по теме «Части тела»	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.	Видеозарядка «Head and shoulders, knees and toes..»
6	Первичное закрепление	1. Развитие навыков аудирования. Работа с учебником (упр. 2 на стр. 22 – 23  в учебнике) Read the task, please. Translate, please. What is the winter like in Scotland? What is the winter like in England? (Прочитайте задание, пожалуйста. Переведите. Какая зима в Шотландии? Какая зима в Англии? 2. Работа в парах над диалогом. Group work. You have some phrases. Make up the dialogue and act out.  (Групповая работа. У вас есть фразы. Составьте диалог и разыграйте его). 3. Take your worksheets and match the weather symbols to the words. (Возьмите свои рабочие листы и соотнесите символы погоды со словами) Exchange your papers and check each other, please. (Обменяйтесь своими листами и проверьте друг друга). Have you got any mistakes? (Есть ли у вас ошибки?)	1. Слушают диалог, отвечают на вопросы (по вариантам) 2. Составляют диалоги из фраз, разыгрывают их в парах. 1) - What is the winter like in Russia? - It is cold and snowy. And what is the winter like in Britain? - It is sometimes snowy and it is not very cold. 2) - What is the summer kike in Russia? - In Russia the weather is fine in summer. It is hot and sunny. And what is the weather like in Britain? - It is warm and stormy. 3) - What is the spring like in Russia? - It is rainy and warm. And what about Britain? - It is cool and cloudy. 4) - What is the autumn like in Russia? - It is cool and rainy. What is the autumn like in Britain? - In autumn it’s often foggy and windy. 3. Соотносят символы и слова. Обмениваются листами и проверяют друг друга по ключам из презентации.	Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: отвечать и задавать вопросы. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.	Слайд № 20 Приложение №2. Слайд № 21 Слайд № 22
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Задаёт домашнее задание. Your home task is: AB ex. 2, p. 63 (Ваше домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 2 на стр.63)	Записывают домашнее задание в дневник.		Слайд № 23
8	Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок	1. What’s the weather like today? (Какая погода сегодня?) 2. Choose the drawing that reflects your spirits. (Выберите рисунок, чтобы показать ваше настроение на уроке) 3. Thank you for the lesson.  (Спасибо за урок)	1. It is… (Сегодня…) 2.  Выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению.	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Слайд №24 Приложение № 3.

Самоанализ урока.

1.      Класс – 3.

Предмет -  английский язык.

Учитель: Нестерова Анастасия Викторовна

МКОУ  Лебяжинская СШ

                   Тема урока: Какая погода в Британии? (What is the weather like in Britain?)

                  УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс («English 3»). Москва, «Просвещение»,    2013 г.

Тип урока – урок открытия нового знания.

2.      Цели и задачи урока.

Цели и задачи сформированы четко, в соответствии с требованиями ФГОС. Отражают формирование  универсальных учебных действий. На протяжении урока прослеживалась реализация поставленных целей и достижение планируемых результатов. Обучающиеся формируют цель и задачи урока самостоятельно. Цель урока личностно значима для обучающихся и носит социально-направленный характер.

3.      Организация урока. Этапы урока выделены в соответствии типу, имеют логические переходы, которые осуществляются с помощью проблемных вопросов, заданий. Все этапы выдержаны во времени. Имеют по окончании их проведения определенный результат. Осуществлялась смена видов деятельности, заданий разной сложности и трудности, типов заданий для снижения утомляемости обучающихся и активации их знаний. Учитель свободно владеет ИКТ-технологиями. В начале урока в соответствии с темой была представлена песня на данную тематику, сопровождаемая картинками. Мотивация была на высоком уровне. Обучающиеся сами имели возможность внести в план урока изменения. Обучающимся была предоставлена возможность развивать навыки самоконтроля и самоанализа. Предусмотрено использование обучающимися опорных схем, алгоритмов:  перед обучающимися были наглядно представлены незнакомые слова и словосочетания. Такая форма работы позволила наглядно помочь детям в изучении лексического материала. Во время высказываний учащимися на доске были представлены обороты речи, с помощью которых дети составляли свои высказывания. В конце урока учителем был подведен итог самооценок обучающихся в виде символов погоды, соответствующие настроению,  что наглядно представило общую картину рефлексии по результатам урока.

4.      Соответствие требованиям ФГОС. Урок был ориентирован на новые образовательные результаты. Деятельность учителя и обучающихся направлена на формирование универсальных учебных действий. На уроке использовались элементы разнообразных образовательных технологий: проблемное обучение, дифференцированное обучение, активное обучение, игровое обучение, информационные технологии

5.      Содержание урока. Содержание урока соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, задачам, имеет научную основу, соответствует программе, возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям обучающихся. На уроке просматривается связь теории  с практикой, использование жизненного опыта обучающихся с целью развития у них самостоятельной познавательной активности. Присутствовала интеграция учебного материала (межпредметная и внутрипредметная). На уроке использовались разные наглядные материалы, учитывающие специфику восприятия детей младшего школьного возраста. Информационно-коммуникационные средства были использованы в течение всего урока. Помимо учебников и тетрадей обучающиеся пользовались различными видами источников информации.

6.      Методика проведения урока. Учителем ставились проблемные вопросы, создавались проблемные ситуации для активизации обучающихся на уроке. Используемые методы адекватны задачам, их сочетание оптимально стимулирует самостоятельную познавательную активность обучающихся, т.к. были учтены индивидуальные и возрастные особенности детей. Наряду с репродуктивными методами  обоснованно были использованы продуктивные методы. Учитель творчески использовал разнообразные формы учебной деятельности (индивидуальная, групповая). Самостоятельность обучающихся в выборе форм представления. На уроке проявлялась деловая и творческая активность обучающихся. Объем продуктивной деятельности на уроке был выше репродуктивной. Основной вид деятельности – самостоятельная деятельность детей. Учитель на уроке использовал методы познания (наблюдение, сравнение, поиск информации), тем самым создавая условия развития познавательных УУД. Разнообразные средства, методы, формы, приемы обучения были использованы целесообразно в соответствии с темой и направлены на развитие УУД, познавательной самостоятельной активности.  На уроке использовались здоровьесберегающие технологии: прослушивание песни, физкультминутка под музыку, исполнение песни, позволившие детям сменить вид деятельности, для снижения утомляемости и активизации знаний.

7.      Психологические основы урока. Учитель учитывал индивидуальные и возрастные особенности детей. На уроке происходило чередование материала разной степени трудности и сложности, смена видов деятельности. Наличие психологических пауз, разрядки. Бесконфликтная, комфортная среда. Между учителем и обучающимися было тесное сотрудничество и партнерство. Расположение мебели в классе способствовало качеству групповой работе обучающихся.

8.      Результаты урока. Поставленные цели и планируемые результаты были достигнуты. Наблюдалось продвижение обучающихся в формировании универсальных учебных действий и знаний по предмету.

9.      Вывод по уроку. Урок соответствует современным требованиям ФГОС, насыщен разнообразными формами и методами работы, способствующими развитию личностных, предметным, метапредметных универсальных учебных действий и достижения планируемых результатов.

Приложение № 1.

В каждом конверте лежит набор карточек для составления рассказа о временах года в нашем регионе. Каждая группа получает такой конверт, выбирает картинки и составляет высказывание о том времени года, которое задано.

Приложение № 2.

Дети получают карточки в разрезанном виде и составляют в парах диалоги. Примерные фразы для диалогов:

It is warm and stormy.	What is the winter like in Russia?
What is the summer like in Russia?	It is cold and snowy. And what is the winter like in Britain?
In Russia the weather is fine in summer. It is hot and sunny. And what is the weather like in Britain?	It is sometimes snowy and it is not very cold.

What is the autumn like in Russia?	What is the spring like in Russia?
It is cool and rainy. What is the autumn like in Britain?	It is rainy and warm. And what about Britain?
In autumn it’s often foggy and windy.	It is cool and cloudy.

Приложение № 3.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

1.      http://www.britishcounsil.org

2.      http://www.eslflashcards.com

3.      http://www.mes-english.com

4.      Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электр. носителе / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова], изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.

5.      Аудиокурс к учебнику Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электр. носителе / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова], изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

6.      Песня «The months of the year»  https://itunes.apple.com/us/album/sing-and-learn-orange/id1073829913

7.      Песня «How’s the weather?» http://www.youtube.com/watch?v=I8GeA3anPdo

8.      Видеозарядка «Head and shoulders, knees and toes..» https://vk.com/video-54144038_170967855