Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Развернутое тематическое планирование по обществознанию для 10 классов профильного уровня

Развернутое тематическое планирование по обществознанию для 10 классов профильного уровня

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


«Согласовано»

Руководитель МО

___________/_________________/

«______»______________20____г.

«Проверено»

Зам. директора по УВР

__________/________________/

«_____»____________20____г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ с/п «Поселок Монгохто»

__________/________________/

«_____»____________20____г.






Календарно – тематическое планирование по предмету

Обществознание ( профильный уровень)

на 2011 -2012 учебный год.



Учитель Гармашова Ирина Сергеевна

Класс(ы) 10 а класс

Количество часов 103 часа, 3 часа в неделю

Программа Городецкая Н.И, Боголюбов Л.Н. Обществознание 6-11 класс. Программы по обществознанию. «Просвещение» 2011 год

Учебник Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лабезникова, Н.М.Смирноваой «Обществознание 10 класс», Москва, «Просвещение» 2008 год (профильный уровень)





Тематическое планирование по обществознанию 10 класс (профильный уровень) к учебнику

Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лабезникова, Н.М.Смирноваой «Обществознание»


п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленн-сти учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Д/З

Дата проведения урока

  1. 1

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность. ( 16 часов)

Наука и философия

3

Вводный урок

Объяснить понятия и термины:

«общественные науки», «социально-гуманитарное знание», политология как наука», «социальная психология как наука», философия; показать особенности различных общественных наук, ознакомить с классификацией социально-гуманитарных наук.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, работать с документами.

Задания к № 1


1, сделать задания


4-6


Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

3

Урок -исследование

Объяснить понятия и термины: «миф», «мифологическое сознание», «даосизм», «буддизм», «конфуцианство», «Веды», ознакомить с особенностями мифологического сознания людей древности;

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии

Представить результаты работы групп

Электронный образовательный ресурс (презентация)

2, сделать задание


7-9


Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

3

Урок -исследование

Объяснить понятия и термины: «гуманизм», «разделение властей», «социалистический идеал», «экзистенциализм», «социальная статистика», «социальна динамика», ознакомить со средневековыми представлениями о человеке и обществе и взглядами на общество и человека в Новое и Новейшее время.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Представить результаты работы групп

Электронный образовательный ресурс (презентация)

3, сделать задание


10-12


Из истории русской философской мысли

3

Урок лабораторного типа

Объяснить понятия и термины: «цивилизационный подход», «культурный раскол», «цивилизация догоняющего типа», «всеединство», «деизм»; ознакомить с характеристикой общественной мысли России

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Работа с документами, предоставить результат работы, эссе.

Электронный образовательный ресурс (презентация)

4, сделать задания, написать эссе на тему «Из произведений философа …я узнал(а)…»


13-15


Деятельность в социально-гумманитарной сфере и профессиональный выбор

3

Урок-анализ

Объяснить понятия и термины: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля, ознакомить с особенностями профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля; выяснить и обсудить потребности современного обществ в специалистах социально-гуманитарного профиля, охарактеризовать и проанализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Составить профессиограмму любых двух профессий: журналист, психолог, телеведущий, искусствовед, экскурсовод, воспитатель детского сада.


5-6


16


Обобщение по теме: «Социально-гуманитарные знания и профессиональна деятельность»

1

Урок-проверки знаний



Тестовый контроль, заполнение таблицы




17-19

Общество и человек (26 человек)

Происхождение человека и становление общества

3

Урок-анализ

Наука о происхождении человека, человечество как результат биологической и социокультурной революции, становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и общества

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задания к №7


7


20-22


Общество и общественные отношения

3

Урок-анализ

Общество и социум, уровни социально-филосовского анализа общества, общество и природа, «вторая природа», общественные отношения.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задание к № 8


8


23-24


Сущность человека – как проблема философии

2

урок-проблема

Великая тайна – человек, человек – биосоциальная система, социальная сущность деятельности, мышление и деятельность

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к № 9


9


25-26


Общество как развивающаяся система

2

Урок-исследование

Системное строение общества, сферы общественной жизни как подсистемы общества, изменчивость и стабильность

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставление группами результатов исследований

Электронный образовательный ресурс (презентация)

10


27-29


Типология обществ

3

Урок- деловая игра

Традиционное общество, становление индустриального общества, индустриальное общество как техногенная цивилизация, современное общество в зеркале цивилизационного опыта, Восток и Запад в диалоге культур.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнение в группах познавательных заданий и предоставление результатов

Электронный образовательный ресурс (презентация)

11-12


30-32


Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории

3

Урок-анализ

Понятие «цивилизация, теория локальных цивилизаций, теория общественно-экономических формаций, теория постиндустриального общества, две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к № 13, предоставить результат работы групп


13


33-35


Исторический процесс

3

Урок с элементами дискуссии

Типы социальной динамики, факторы изменения социума, участники исторического процесса

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задании к № 14

Электронный образовательный ресурс (презентация)

14


36-37


Проблема общественного прогресса

2

Урок-проблема

Прогресс и регресс, противоречивость прогресса, критерии прогресса, многообразие путей и форм общественного развития

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задание к № 15

Электронный образовательный ресурс (презентация)

15


38-40


Свобода в деятельности человека

3

Урок -проблема

Объяснить понятия и термины: «свобода», «свобода выбора», «необходимость», «ответственность» , «свободное общество», ознакомить с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставление работы в группах в виде коллажа.

Электронный образовательный ресурс (презентация)

16, выполнить задания к параграфу


41


Обобщение по теме: «Общество и человек»

1

Урок-проверки знаний



Тестовый контроль, устный опрос




42-43

Деятельность как способ существования людей (12 часов)

Деятельность людей и ее многообразие

2

Урок-исследование

Сущность и структура деятельности, потребности и интересы, многообразие видов деятельности, творческая деятельность

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

17


44-46


Содержание и формы духовной деятельности

3

Урок-исследование

Создание и освоение ценностей, духовная жизнь общества, духовный мир человека.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


18


47-49


Трудовая деятельность

3

Урок-размышление

Труд как вид человеческой деятельности, человеческий фактор производства, социальное партнерство.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задание к параграфу, проверить результат работы групп


19


50-52


Политическая деятельность

3

Урок-исследование

Политика как деятельность, власть и властная деятельность, легитимность власти.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задание к параграфу


20


53


Обобщение по теме: «Деятельность как способ существования людей»

1

Урок-проверки знаний



Тестовый контроль, устный опрос




54-55

Сознание и познание (17 часов)

Проблема познаваемости мира

2

Урок-проблема

Бытие и познание, познание как деятельность, чувственное познание: его возможности и границы, сущность и формы рационального познания

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

21


56-57


Истина и ее критерии

2

Урок-исследование

Свойства истины, критерии истины, виды истины, истина и заблуждение.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

22


58-60


Многообразие путей познания мира

3

Урок- деловая игра

Миф и познание мира, «И опыт, сын ошибок трудных..», народная мудрость и здравый смысл, познание средствами искусства, там, где кончается наука.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставить результаты работы групп, задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

23


61-62


Научное познание

2

Урок-анализ

Особенности научного познания, два уровня научного познания, методы научного познания, дифференциация и интеграция научного знания, как происходят научные революции, научное мышление и современный человек.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

24


63-64


Социальное познание

2

Урок-проблема

Сравнительный анализ научного познания природы и общества, основные принципы научного социального познания, виды социальных знаний, проблемы социальных наук и гуманитарных знаний.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

25


65-66


Знание и сознание

2

Урок-исследование

Что такое «сознание», сознание индивидуальное и общественное, теоретическое и обыденное сознание

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу, заполнить таблицу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

26


67-69


Самопознание и развитие личности

3

Урок лабораторного типа

Самосознание и самопознание, роль самооценки в формировании личности, развитие самопознания и формирование личности

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


27


70


Обобщение по теме: «Сознание и познание»

1

Урок-проверки знаний



Опрос по темам раздела




71-73

Личность. Межличностные отношения (34 часа)

Индивид, индивидуальность, личность

3

Урок-исследование

Понятие «личность», индивид и индивидуальность, структура личности

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу, заполнить таблицу

Электронный образовательный ресурс (презентация)

28


74-75


Возраст и становление личности

2

Урок- лабораторного типа

Периодизация развития личности, возраст и становление внутреннего мира.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставить результат работы, вопросы к параграфу


29


76-78


Направленность личности

3

Урок-анализ

Социальное поведение, структура направленности личности, жизненные цели, социальные установки.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


30


79-81


Общение как обмен информацией

3

Урок - исследование

Коммуникация или общение, средства общения, невербальное общение, особенности общения в современном мире

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставить результаты исследования, задания к параграфу


31


82-84


Общение как взаимодействие

3

Урок - исследование

Две стороны взаимодействия, стратегия взаимодействия в процессе общения

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Предоставить результаты исследования, задания к параграфу


32


85-87


Общение как понимание

3

Урок-анализ

Как происходит восприятие, стереотипы и «эффекты восприятия»

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


33


88-89


Малые группы

2

Урок лабораторного типа

Что такое «малая группа», классификация малых групп, референтные группы, интеграция в группах разного уровня развития.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Составить и представить проект: «Мой класс как малая группа»


34


90-92


Групповая сплоченность и конформное поведение

3

Урок – анализ с элементами дискуссии

Межличностная совместимость, групповая сплоченность, конформность.

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Выполнить задание к параграфу, создать мини-проект «Наше полезное дело».


35


93-94


Групповая дифференциация и лидерство

2

Урок - анализ

Положение личности в группе, что такое «лидерство», лидерные роли, стили лидерства, взаимоотношения в ученических коллективах

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


36


95-97


Семья как малая группа

3

Урок –проблема с элементами ролевой игры

Особенности семьи как малой группы, психология семейных отношений, гендерное поведение, воспитание в семье

Развивать у учащихся умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные задания, участвовать в дискуссии, способствовать выработке гражданской позиции учащихся

Задания к параграфу


37


98-99


Антисоциальные группы

2

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

«Дедовщина» и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп

Знать понятия: социальные нормы, антисоциальные группы, дедовщина, криминальные группы. Развивать умения: анализа явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни

Работа в группах, материалы СМИ их анализ


38


100-101


Конфликт

2

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и закрепления знаний (практикум)

Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта

Знать понятия: конфликт, структура и функции конфликта. Развивать умения:

использование элементов причинно-следственного анализа, осуществления конструктивного взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей


Решение проблемных заданий


39


102-103


Личность. Межличностные отношения

2

Итоговые уроки

Закрепление и углубление знаний, умений навыков, полученных при изучении темы


Решение проблемных, логических, творческих задач





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-482946
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх