Инфоурок / Информатика / Конспекты / Развернутые тематические планы уроков 5-10 кл
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Развернутые тематические планы уроков 5-10 кл




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 1


Тема урока: - Введение. Техника безопасности при работе с ВТ и правила поведения в кабинете ВТ

Цели урока: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы, обеспечить создание у школьников образа изучения новой темы. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Вводное занятие

Наглядность: стенды, плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа о предмете «Информатика»


Информатика – слово, образованное от французского information (информация) и avtomatigue (автоматика) – информационная автоматика, автоматическая переработка информации. Дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а так же закономерности и методы ее создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и использования в различных сферах человеческой деятельности.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


ПРАВИЛА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ


    1. В кабинете вычислительной техники (КВТ) установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного и аккуратного обращения аппаратура – компьютеры (ПЭВМ), принтер, другие технические средства.

Поэтому:

бережно обращайтесь с этой техникой; спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отведенное место, ничего не трогая на столах.


    1. На вашем рабочем месте размещены составные части ПЭВМ – системный блок, клавиатура и монитор (дисплей).

Во время работы лучевая трубка монитора работает под большим напряжением.

Не правильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры.


Поэтому строго запрещается:

  • трогать разъемы соединительных кабелей;

  • прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

  • прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора и клавиатуры;

  • включать и отключать аппаратуры без указания преподавателя;

  • класть диск, тетради, книги на монитор и клавиатуру;

  • работать во влажной одежде и влажными руками.


    1. При появлении запаха гари немедленно прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом преподавателю.



    1. Перед началом работы:

  • убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места;

  • сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринять передаваемую на экран информацию;

  • внимательно слушайте объяснения преподавателя и старайтесь понять цель последовательность действий;

  • в случае необходимости обращайтесь к преподавателю;

  • начинайте работу только по указанию преподавателя «Преступить к работе».


    1. Во время работы ПЭВМ лучевая трубка видеомонитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности.


Поэтому, надо работать на расстоянии 60-70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь; учащимся, имеющим очки для постоянного ношения - в очках.


    1. Во время работы:

  • строго соблюдайте все указанные выше правила, а также текущие указания преподавателя;

  • следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно докладывайте об этом преподавателю;

  • плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов;

  • не пользуйтесь клавиатурой, если не подключено напряжение;

  • работайте на клавиатуре чистыми руками;

  • никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправность в работе аппаратуры;

  • не вставайте со своих мест, когда в кабинет (КВТ) входят посетители.


    1. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно следовать указаниям преподавателя, чтобы:

  • избежать несчастных случаев;

  • успешно овладевать знаниями, умениями, навыками;

  • сберечь государственное имущество – вычислительную технику и оборудование.


Вhello_html_6edc87e4.gifЫ ОТВЕЧАЕТЕ ЗА СОСТОЯНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА И СОХРАННОСТЬ РАЗМЕЩЕННОГО НА НЕМ ОБОРУДОВАНИЯ

hello_html_6edc87e4.gif

НЕВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ – ГРУБЕЙШЕЕ НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА И ДИСЦИПЛИНЫ


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что изучает предмет «Информатика»?

  2. Почему в кабинете ВТ особые правила поведения?

  3. Что запрещается делать в кабинете ВТ?

  4. Что необходимо делать при появлении запаха гари?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 2


Тема урока: - Информация. Понятие информации. Информационный процесс.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Что изучает предмет «Информатика»?

  • Почему в кабинете ВТ особые правила поведения?

  • Что запрещается делать в кабинете ВТ?

  • Что необходимо делать при появлении запаха гари?

  • Правила ТБ до начала рабаты

  • Правила ТБ во время работы


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Понятия информации. Термин «информация» происходит от латинского information, что означает «разъяснения», осведомления, изложение. Понятие «информация» многозначно и поэтому строго определенно быть не может. В широком смысле информация – это отражение реального (материального, предметного) мира, выражаемого в виде сигналов и знаков. В информатике понятие «информация» означает сведения объектов и явлениях окружающей среды, их параметров, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющиеся о них степень неопределенности, неполноты знаний. Информация – это сведения, неизвестные до их получения, являющиеся объектов хранения, передачи и переработки.

В информатике эти сведения пользуются данными, т.к. предполагается их представлении в ЭВМ для дальнейшего не пользования или обработки. При решение вычислительных задач данными явления числа. При решение задач, связанных с информационным поиском, редактированием, переводом, планированием, и т.п. В ЭВМ представляется нечисловая информация; тексты, рисунки, графика, разнообразные списки и таблицы. Они и являются данными для ЭВМ.

Информацию подразделяют на: общественно-политическую, социально-экономическую, на учебно-техническую, на статистическую (постоянную) и динамическую (переменную). Так же на первичную (или входную), производную (промежуточную) и выходную на темную и выборочную, на избыточную и недостаточную, на полезную и ложную.

Понятие «информация» всегда предполагает наличие двух объектов источника информации и потребителя (приемник, адресат) информации.


Информационные процессы.

Под информационным процессом подразумевается (понимается) процесс восприятия, передачи, обработки (преобразования) и использования информации. Информационный процесс может состояться только при наличии информации системы, обеспечивающей его составляющее.

Что же подразумевается под информационной системой?

Информация от источника к приемнику передается в материально – энергетической форме (световой, звуковой, сигналы и т.д.). Информация может поступать непрерывно или дискретно, то есть в виде последовательности, отдельных сигналов, отдельных друг от друга временными или пространственными промежутками (лат. discretus – прерывистый, состоящих из отдельных частей).

Информация, переносимая сигналами, имеет смысл, отличный от смысла самого факта наступления сигнала. Так удар барабана, звуковой сигнал, может информировать о наступлении противника. Другими словами, информация бывает о чем-то. Сигнал об этом принимаемый потребителем, может и не иметь прямой физической связи с событием или явлением, о котором он сигнализирует. Следовательно, поступивши сигнал должен быть воспринят адресатом, может быть даже преобразован и, возможно с целью использования. Таким образом, можно говорить, что составляющие информационного процесса, обеспечиваются наличием информационной системы, складывающейся из источника информации, канала связи, по которому информация в форме материально–энергетического сигнала может поступить к потреблению. А также некоторого соглашения (когда), которое позволит потребителю установить смысл воспринятого сигнала, и собственного адресата, потребителя информации.



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что означает термин «информация»

  2. На какие виды подразделяют информацию

  3. Какие два объекта предполагает понятие «информации»

  4. Что подразумевается под информационным процессом?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 3


Тема урока: - Информация. Понятие информации. Информационный процесс.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Что изучает предмет «Информатика»?

  • Почему в кабинете ВТ особые правила поведения?

  • Что запрещается делать в кабинете ВТ?

  • Что необходимо делать при появлении запаха гари?

  • Правила ТБ до начала рабаты

  • Правила ТБ во время работы


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Понятия информации. Термин «информация» происходит от латинского information, что означает «разъяснения», осведомления, изложение. Понятие «информация» многозначно и поэтому строго определенно быть не может. В широком смысле информация – это отражение реального (материального, предметного) мира, выражаемого в виде сигналов и знаков. В информатике понятие «информация» означает сведения объектов и явлениях окружающей среды, их параметров, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющиеся о них степень неопределенности, неполноты знаний. Информация – это сведения, неизвестные до их получения, являющиеся объектов хранения, передачи и переработки.

В информатике эти сведения пользуются данными, т.к. предполагается их представлении в ЭВМ для дальнейшего не пользования или обработки. При решение вычислительных задач данными явления числа. При решение задач, связанных с информационным поиском, редактированием, переводом, планированием, и т.п. В ЭВМ представляется нечисловая информация; тексты, рисунки, графика, разнообразные списки и таблицы. Они и являются данными для ЭВМ.

Информацию подразделяют на: общественно-политическую, социально-экономическую, на учебно-техническую, на статистическую (постоянную) и динамическую (переменную). Так же на первичную (или входную), производную (промежуточную) и выходную на темную и выборочную, на избыточную и недостаточную, на полезную и ложную.

Понятие «информация» всегда предполагает наличие двух объектов источника информации и потребителя (приемник, адресат) информации.


Информационные процессы.

Под информационным процессом подразумевается (понимается) процесс восприятия, передачи, обработки (преобразования) и использования информации. Информационный процесс может состояться только при наличии информации системы, обеспечивающей его составляющее.

Что же подразумевается под информационной системой?

Информация от источника к приемнику передается в материально – энергетической форме (световой, звуковой, сигналы и т.д.). Информация может поступать непрерывно или дискретно, то есть в виде последовательности, отдельных сигналов, отдельных друг от друга временными или пространственными промежутками (лат. discretus – прерывистый, состоящих из отдельных частей).

Информация, переносимая сигналами, имеет смысл, отличный от смысла самого факта наступления сигнала. Так удар барабана, звуковой сигнал, может информировать о наступлении противника. Другими словами, информация бывает о чем-то. Сигнал об этом принимаемый потребителем, может и не иметь прямой физической связи с событием или явлением, о котором он сигнализирует. Следовательно, поступивши сигнал должен быть воспринят адресатом, может быть даже преобразован и, возможно с целью использования. Таким образом, можно говорить, что составляющие информационного процесса, обеспечиваются наличием информационной системы, складывающейся из источника информации, канала связи, по которому информация в форме материально–энергетического сигнала может поступить к потреблению. А также некоторого соглашения (когда), которое позволит потребителю установить смысл воспринятого сигнала, и собственного адресата, потребителя информации.



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что означает термин «информация»

  2. На какие виды подразделяют информацию

  3. Какие два объекта предполагает понятие «информации»

  4. Что подразумевается под информационным процессом?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 4


Тема урока: - Информационное общество. Обработка информации.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Что означает термин «информация»

  • На какие виды подразделяют информацию

  • Какие два объекта предполагает понятие «информации»

  • Что подразумевается под информационным процессом?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Информационное общество.

Человеческое общество по мере своего развития прошло этапы овладения веществом, затем энергией, и, наконец, информацией.

С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации. Для передачи информации сначала использовался язык жестов, а затем человеческая речь. Первым хранением информации стали наскальные рисунки, IV веке до н.э. появилась письменность и первые носители информации (шумерские глиняные таблички и египетские папирусы).

Начиная примерно с XVII века в процессе становления машинного производства, а первый план выходит проблема овладения энергией (машины и станки необходимо было приводить в движение).

Овладение энергией позволила перейти к массовому машинному производству потребительских товаров. В этот период происходили также существенные изменения в способах хранения и передачи информации. В середине XV века было изобретено книгопечатание. С конца для передачи информации на дальние расстояния по проводам стали широко использоваться телеграф и телефон, а в ХХ веке – электромагнитные волны (радио, телевидение). Первой попыткой автоматизированной обработкой информации стало создание Чарльзом Бэббиджем в середине XIX века механической цифровой аналитической машины.

Однако лишь с середины ХХ века начался постепенный переход от индустриального к информационному обществу. В информационном обществе главным ресурсом является информация, именно на основе владения информацией о самых различных процессах и явлениях можно эффективно и оптимально строить любую деятельность.

В качестве критериев развития информационного общества можно взять три: наличие компьютеров, уровень развития компьютерных сетей и количество населения занятого в информационной сфере, а также использующегося информационные технологии в своей повседневной деятельности.

Информационное общество – это общество, в котором большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации.

Обработка информации.

Человеку часто приходится обрабатывать сигналы. Если звенит школьный звонок, то для каждого школьника это сигнал. Такой сигнал надо обработать и исполнить. Во время обработки сначала надо выяснить, что это был за сигнал. Школьный звонок может говорить о том, что урок сейчас начнется, или о том, что урок окончен. Вы, конечно, знаете, что обрабатываются эти два “одинаковых” сигнала совсем по-разному.

Зачем нужны сигналы?

Каждый сигнал может нести какую-то информацию. Звонок будильника - это сигнал “Пора вставать!” Звонок в прихожей - “Откройте дверь!” Телефонный звонок - “Возьмите трубку!”

Звонки - это звуковые сигналы. Однако человек может понимать не только их. У людей пять органов чувств. Это зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Язык даст сигнал, что лимон - кислый, а варенье - сладкое. Потрогав утюг пальцем, можно узнать, включен он или выключен, только прежде чем это делать, попросите маму показать, как надо это делать правильно. Иначе болезненный ожог может стать для вас неприятным сигналом, что от утюга надо держаться подальше.

Органы чувств дают нам информацию постоянно. Звуковые сигналы складываются в речь, благодаря которой люди передают информацию друг другу. Больше всего информации дает зрение. Если глаза открыты, то через них поступает огромное количество информации о форме и цвете предметов, о том, где они находятся, и даже о том, как они двигаются (очень важно при переходе через дорогу посмотреть сначала налево, а потом направо).

Одним словом, вся информация, поступающая к человеку, состоит из сигналов. Человек эти сигналы получает, обрабатывает и либо исполняет, либо запоминает.

Сколько информации человеку надо?

Скажите, пожалуйста, где информации на уроке дают больше: в первом классе или в пятом? Если вы считаете, что в пятом, то почему бы первоклассникам не пойти в пятый класс? Там они получат больше информации и быстрее закончат школу.

Оказывается, не все так просто. В пятом классе действительно дадут больше информации, но примет ее ученик не больше, а меньше. Человек так уж устроен, что он защищается от ненужной, непонятной и неприятной информации. Она проходит мимо него. Он не может ее обработать, а значит, не может запомнить и превратить в знания. Для информации, которая не может быть понята и усвоена, ученые придумали очень точное слово - шум. Урок географии в пятом классе, наверное, первокласснику понравится, а вот урок математики для него может стать информационным шумом и будет пропущен мимо ушей.

Если вы любите современную музыку, а мама просит “выключить этот шум”, надо понимать, что разная музыка несет разную информацию. И это не потому, что музыка плохая или маме она не нравится. Просто мама в этот момент может быть настроена на обработку другой информации, и ваша музыка для нее - шум, даже если музыка звучит совсем тихо. Это не обычный шум, а информационный.

Можете сделать смелый эксперимент. Окуните конфету в горчицу и попробуйте, что получилось. Шум от горчицы окажется настолько сильным, что никаких вкусных сигналов от сладкой конфеты вы не получит. А если бы это была ваша первая конфета в жизни, то в памяти надолго сохранилась бы ложная информация о том, что конфеты - горькие.

Человеку трудно потреблять информацию. Он может делать это только очень маленькими порциями. Любая перегрузка превращает информацию в шум, и она становится беспо­лезной, то есть не превращается в знания.

Человеку трудно обрабатывать информацию. От этого он устает. Многие могут играть в ком­пьютерные игры целыми днями. Но попробуйте каждый день писать по сочинению о новых компьютерных играх. Вам это очень быстро надоест.

Человек может ошибаться. Из-за информационного шума он может неправильно обработать информацию и превратить ее в ложное знание (вспомните про “горькую” конфету).

Человек необъективен. Если информация совпадает с его личным мнением, он принимает, обрабатывает и усваивает ее очень легко. Если информация ему неприятна, он усваивает ее с большим трудом и многое оставляет без внимания.

Человек не может долго хранить информацию. Если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается.


Электронные машины служат для приема, обработки и выдачи сигналов.

Компьютер - это машина, которая может:

  • принимать информацию;

  • обрабатывать информацию;

  • хранить информацию;

  • выдавать информацию.


Мы уже знаем, что человек тоже умеет все это делать, но знаем и то, что делает он это медленно, иногда с ошибками и не всегда охотно. Как когда-то экскаватор освободил людей от трудной необходимости перебрасывать горы земли, так сегодня компьютер освобождает нас от необходимости обрабатывать горы информации.

Компьютер обрабатывает информацию быстро, безотказно, выдает в том виде, в каком удобно человеку, и хранит сколь угодно долго.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Чем отличается информационное общество от индустриального?

  2. По каким основным параметрам можно судить о степени развитости информационного общества?

  3. Что такое информационное общество?

  4. Что такое сигналы?

  5. Что такое информационный шум?

  6. Что может компьютер делать с информацией?

  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 5-6


Тема урока: - Кодирование. Виды компьютерной информации.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Чем отличается информационное общество от индустриального?

  • По каким основным параметрам можно судить о степени развитости информационного общества?

  • Что такое информационное общество?

  • Что такое сигналы?

  • Что такое информационный шум?

  • Что может компьютер?


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Давайте договоримся, что уметь работать с информацией - это, значит, уметь принимать, обрабатывать, хранить выдавать эту информацию.

А теперь посмотрим, с какой информацией компьютер может это делать, а с какой - нет

Люди имеют дело со многими видами информации. Сообщение о запуске нового спутника можно ввести в компьютер, сохранить и вывести на экран. Можно даже ввести и сохранить цвет моря ясным солнечным утром, а потом сравнить с цветом того же моря зимним вечером. Но вот ввести в компьютер запах розы, вкус яблока или мягкость плюшевой игрушки - нельзя никак

Мы уже говорили о том, что компьютер - это электронная машина, а значит, он работает с сигналами. Поэтому компьютер может работать только с такой информацией, которую можно превратить в сигналы. Если бы люди умели превращать в сигналы вкус или запах, то компьютер мог бы работать и с такой информацией, но делать этого пока не научились.

Очень хорошо превращается в сигналы то, что мы видим. Для этого есть видеокамеры, специальные цифровые фотоаппараты и специальные устройства, которые называются сканеры.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Люди давно научились превращать в сигналы то, что мы слышим. Делают это с помощью микрофонов. Даже обычный телефонный аппарат способен справиться с такой задачей - он превращает в сигналы звук вашего голоса. Такая операция называется кодированием.


Кодирование – операция отождествления символов или групп символов одного кода с символами или группами символов другого кода.

Очень трудно превратить в сигналы то, что люди чувствуют с помощью обоняния, осязания и вкуса. Ученые еще не нашли таких способов. Значит, компьютеры с такой информацией работать не могут. Пройдет много лет, пока компьютеры научатся находить различия в запахе и вкусе апельсина и лимона и воспроизводить эти запахи и вкусы.

Великолепная пятерка мультимедиа

Пока же компьютер может работать только с той информацией, которую мы видим и слышим. Самые первые компьютеры работали только с числами это числовая информация. Потом люди научились превращать буквы в числа, и тогда компьютеры стали работать с буквами, словами, предложениями и длинными текстами. Такую информацию стали называть текстовой.

Прошло еще немного времени, у компьютеров появились мониторы для показа изображений, и компьютеры начали работать с рисунками и картинками. Компьютерные изображения называют компьютерной графикой. Сегодня все компьютеры могут работать с графической информацией.

Очень долго компьютеры оставались “немыми”. Для того чтобы работать на предприятиях и в учреждениях, звук был не нужен. Вполне достаточ­но было обрабатывать числа, тексты и графику. Но когда компьютеры подешевели и их стали покупать для домашнего использования, им пона­добились звуковые устройства. Теперь компьютеры могут воспроизводить звуки, человеческую речь и музыку. Такая информация называется звуковой.

И лишь совсем недавно компьютеры научились работать с видеоинформацией, то есть принимать, обрабатывать и показывать видеофильмы и кинофильмы.

Итак, современные компьютеры могут работать с пятью видами информации:

  • числовой информацией (числа);

  • текстовой информацией (буквы, слова, предложения, тексты);

  • графической информацией (картинки, рисунки, чертежи);

  • звуковой информацией (музыка, речь, звуки);

  • видеоинформацией (видеофильмы, мультфильмы, кинофильмы).


Все эти пять видов информации вместе называют одним словом: мультимедиа. Если компьютер может работать со всеми этими пятью видами информации, то его называют мультимедийным. Если компьютерная программа использует все эти виды информации, то ее называют мультимедийной. Большинство современных компьютерных игр - мультимедийные. Когда мы в них играем, то слышим музыку, речь и видим мультипликацию, как в мультфильме.

Числовая информация

У компьютера очень хорошо получается работа с числами. Он может делать с ними все, что угодно. Не случайно компьютеры называют электронными вычислительными машинами.

Но мы уже знаем, что на самом деле, конечно, компьютер, как и все электронные машины, работает не с числами, а с сигналами. Зато числа очень легко превращаются в сигналы. Сто лет назад, когда люди изобрели телеграф, они придумали способ превращения чисел в сигналы и изобрели специальную телеграфную азбуку. Ее еще называют “Азбукой Морзе”. Короткий сигнал - “точка”. Длинный сигнал - “тире”. С помощью этой азбуки цифры можно превратить в сигналы:

  1. ·— — — —

  2. · ·— — —

  3. · · ·— —

  4. · · · ·—

  5. · · · · ·

  6. · · · ·

  7. — — · · ·

  8. — — — · ·

  9. — — — — ·

  10. — — — — —

Для компьютеров азбука Морзе, правда, не пригодилась, потому что компьютеру неудобно разбираться с тем, какой сигнал длинный (тире), а какой - короткий (точка). Компьютеру проще иметь дело с сигналами только одного вида, и для него придумали другую “азбуку кодов” - ее называют двоичный код. Если есть сигнал, то это еди­ничка. Если сигнала нет - это нолик. Осталось только научиться представлять числа не в виде точек и тире, а в виде ноликов и единичек. Компьютер делает это так:

0 — 0 (ноль)

1 — 1 (один)

2 — 10 (один—ноль)

3 — 11 (один—один)

4 — 100 (один—ноль—ноль)

5 — 101 (один—ноль—один)

6 — 110 (один—один—ноль)

7 — 111 (один—один—один)

8 — 1000 (один—ноль—ноль—ноль)

9 — 1001 (один—ноль—ноль—один)

10 — 1010 (один—ноль—один—ноль)

Будьте внимательны и не скажите кому-нибудь, что компьютер превращает число “три” в “одиннадцать”, а “четыре” - в “сто”. Это не “одиннадцать”, а “один - один” и не “сто”, а “один – ноль - ноль”. Называть их “сто” или “одиннадцать” нельзя, потому что это не числа, а сигналы.

А кто должен переводить числа в сигналы, можете спросить вы? Если я захочу ввести в компьютер число 1998, как превратить его в двоичный код (нолики и единички)?

К счастью, об этом думать не надо: компьютер тем и хорош, что все вычисления он может делать сам. Для этого в нем есть специальные программы. Вот что у него получится:

1998 = 00000111 11001110

1999 = 00000111 11001111

2000 = 00000111 11010000

Нолики и единички в компьютере называют битами. А группы из вось­ми битов называют байтам.

В один байт можно записать число от 0 до 255. Число 1998 больше, чем 255 поэтому одного байта для него мало, и пришлось, как видите, воспользоваться вторым байтом.

В двух байтах можно записать число от 0 до 65535. В трех байтах можно записать число от 0 до 16 мил­лионов. А если число будет еще больше, то для него потребуется еще больше байтов.


Текстовая информация

Научившись работать с числами, компьютеры перешли к буквам и начали работать с текстовой информацией, которую можно записать буквами. Вы и сами можете ввести текст в компьютер, увидеть этот текст на экране или напечатать на принтере. Сейчас мы узнаем, как компьютер работает с буквами.

С буквами компьютер поступает хитро. Сначала он превращает буквы в числа, потому что с числами ему работать удобнее.

Вы тоже можете превратить буквы в числа, например, так:

А=1, Б=2, В=3, Г=4 . . .

Компьютер поступает примерно так же, только он не может выделить русской букве “А” число 1, a русской букве “Б” - число 2. Эти числа уже заня­ты. Компьютер ведь работает не только с русскими буквами, но и с английскими. Он “понимает” не только большие буквы, но и малые (а, б, в, г...). А еще он “понимает” знаки препинания. Так что русской букве “А” досталось не первое место, а сто девяносто второе.

Превратив букву в число, компьютер превращает число в сигналы и записывает их, как и числа, - битами, из которых собираются байты:

А — 192 — 11000000

Б — 193 — 11000001

В — 194 3000010

Г — 195 — 110000I1

Д — 196 — 11000100

и так далее.

Графическая информация

Современные компьютеры много работают с графической информацией. Это могут быть рисунки или фотографии. Для того чтобы картинка могла храниться и обрабатываться в компьютере, ее тоже надо превратить в сигналы. Такое превращение называют оцифровкой.

Для оцифровки графической информации служат специальные цифровые фотокамеры или специальные устройства - сканеры.

Цифровые камеры работают, как обычный фотоаппарат, только изображение не попадает на фотопленку, а “запоминается” в электронной памяти такого “фотоаппарата”. Потом можно этот “фотоаппарат” подключить к компьютеру и по проводу передать сигналы, которыми зашифровано изображение.

Если картинка сделана на бумаге, то для того, чтобы превратить ее в сигналы, используют сканеры. Картинку кладут в сканер. Сканер просматривает каждую точку этой картинки и передает в компьютер числа (байты), которыми зашифрован цвет каждой точки. Например, это может быть сделано так:

черная точка: 0, 0, 0;

белая точка: 255, 255, 255;

коричневая точка: 153, 102, 51;

светло-серая точка: 160, 160, 160;

темно-серая точка: 80, 80, 80.

У каждого цвета - свой шифр (его еще называют цветовой код). Можно, например, позвонить своему другу во Владивосток и попросить его сообщить, какой сегодня у моря цвет. Друг назовет три числа, и вам сразу станет ясно, какого цвета море.

Если каждый цвет передавать тремя байтами, то можно зашифровать более 16 миллионов цветов. Это гораздо больше, чем может различить человеческий глаз, но для компьютера и это не предел.

Звуковая информация

Звук, музыка и человеческая речь поступают в компьютер в виде сигналов и тоже оцифровываются, то есть превращаются в числа, а потом - в байты и биты. Их компьютер хранит, обрабатывает и, если понадобится, может воспроизвести (проиграть музыку или произнести слова).

Для того чтобы ввести звуковую информацию в компьютер, к нему подключают микрофон или соединяют компьютер с другим электронным музы­кальным устройством, например, с магнитофоном или проигрывателем. Если в компьютере есть специальная звуковая плата, то он может обрабатывать звуковую информацию и воспроизводить человеческую речь, музыку и звуки.

Видеоинформация

Современные компьютеры могут работать с видеоинформацией. Они могут записывать и воспроизводить видеофильмы, мультфильмы и кинофильмы. Как и все прочие виды информации, видеоинформация тоже превращается в сигналы и записывается в виде битов и байтов. Происходит это точно так же, как и с картинками - разница лишь в том, что таких “картинок” надо обрабатывать очень и очень много.

Фильмы состоят из кадров. Каждый кадр - это как бы отдельная картинка. Чтобы - изображение на экране выглядело “живым” и двигалось, кадры должны сменять друг друга с большой скоростью - 25 кадров в секунду. Если компьютер мощный и быстрый, то он может 25 раз в секунду обрабатывать в своей памяти новую картинку и показывать ее на экране.

Сигналы для записи видеоизображений компьютер получает от видеокамеры. Как и все другие виды информации, он преобразует эти сигналы в биты и байты и записывает их в свою память.

Выводятся видеоизображения на экран компьютерного монитора. При этом вместе с изображением может выводиться и звук.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что такое кодирование?

  2. Какие виды информации обрабатывает компьютер?

  3. Как воспринимает сигналы компьютер?

  4. Какие компьютеры называются мультимедийные?

  5. Как компьютер воспринимает числовую информацию?

  6. Как компьютер воспринимает текстовую информацию?

  7. Как компьютер воспринимает графическую информацию?

  8. Как компьютер воспринимает звуковую информацию?

  9. Как компьютер воспринимает видео информацию?

  10. Как воспринимается компьютером любая информация?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 7


Тема урока: - Классификация ЭВМ.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что такое кодирование?

  • Какие виды информации обрабатывает компьютер?

  • Как воспринимает сигналы компьютер?

  • Какие компьютеры называются мультимедийные?

  • Как компьютер воспринимает числовую информацию?

  • Как компьютер воспринимает текстовую информацию?

  • Как компьютер воспринимает графическую информацию?

  • Как компьютер воспринимает звуковую информацию?

  • Как компьютер воспринимает видео информацию?

  • Как воспринимается компьютером любая информация?


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Персональная ЭВМ (ПЭВМ)… В наше время эти слова звучат во всем мире. Персональные ЭВМ прочно обосновались вокруг нас. Теперь их можно встретить не только на производстве и в офисе, но и в институтах, школах, дома.

Отличительные признаки персональных ЭВМ (они же и достоинства ПЭВМ), обеспечивающие их успех.

  • малые размеры (размешаются на столе или даже в кармане)

  • простота и доступность в общении для пользователя-непрограммиста

  • богатое программное обеспечение

  • невысокая стоимость и привлекательный внешний вид


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Среди всего множества современных ЭВМ можно выделить основные классы:

суперЭВМ;

большие вычислительные комплексы (БВК);

мини-ЭВМ;

персональные ЭВМ.

Дадим краткие пояснения к каждому из указанных видов ЭВМ.

1. СуперЭВМ предназначены для решения сверхсложных задач в военном деле, экономике, космонавтике, метеорологии и пр. Это очень сложные и дорогие машины. Наиболее мощные ЭВМ этого класса - семейство ASCI - принадлежат Министерству энергетики США. Производительность их превышает 1 трлн операций с плавающей запятой в секунду. США пытаются на них реализовать проект перехода от натурных ядерных испытаний к машинному моделированию. Машин такого уровня около 500 в мире. Лучшие ПЭВМ по производительности примерно в 100 тыс. раз слабее суперЭВМ.

2. Большие вычислительные комплексы (БВК). В 90-х годах они были очень распространены в СССР и во всем мире. В СССР это были в основном различные модификации серии ЕС. Ориентировочные данные подобных ЭВМ: быстродействие до 5 млн опер./с; объем ОЗУ до 8 Мбайт; занимаемая площадь от 50 до 200-м2;

БВК (получившие название “Мейнфреймы”) выпускаются и в настоящее время, но современные технологии позволили резко уменьшить их габариты: массу до 100 кг; занимаемую площадь до 12м2.

Область применения их - решение особо ответственных задач в военной, финансовой и прочих сферах - там, где требуется исключительная надежность работы.

В них используются все известные средства повышения производительности и надежности вычислительных систем. Поэтому сравнивать БВК даже десятилетней давности с современными ПЭВМ только по производительности и объему ОЗУ не имеет смысла.

3. Мини-ЭВМ. Ранее они использовались в небольших организациях для решения сравнительно несложных задач. В СССР были распространены мини-ЭВМ серии СМ. Примерные данные их: быстродействие до 1,5 млн опер./с; занимаемая площадь до 30 м2.

Современные мини-ЭВМ, благодаря достижениям микроэлектроники, по размерам сравнялись с ПЭВМ, имея огромное превосходство над последними в производительности и надежности.

Они находят применение, например, в банковской сфере, в качестве серверов (центральных ЭВМ) высоконадежных локальных вычислительных сетей с числом рабочих станций до 300.

4. Персональные ЭВМ (ПЭВМ). Они, обладая большими возможностями, вытеснили БВК и мини-ЭВМ из многих областей деятельности. И действительно, их возможности велики: производительность — более 1 млн опер./с (тактовая частота до 1000 МГц); объем ОЗУ до 128 Мбайт; объем винчестера — до 47 Гбайт.

По конструкции ПЭВМ делятся на несколько видов:

настольные;

наколенные (Laptop) (4—8 кг);

блокнотные (NoteBook) (2—3,5 кг);

суперблокнотные (SubNoteBook) (0,9—2 кг);

  • карманные (Palmtop) (0,5—1,2 кг);

  • электронные записные книжки. (Они позволяют только записывать и читать текст.)



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы


  1. Достоинства персональных ЭВМ

  2. Классификация ЭВМ

  3. Виды ПЭВМ


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 8


Тема урока: - Состав компьютера. Системный блок.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, компьютер, материнская плата, винчестер

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Достоинства персональных ЭВМ

  • Классификация ЭВМ

  • Виды ПЭВМ


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Компьютер — это не один прибор, а много различных устройств, которые могут быть внешними или внутренними

Компьютер чем-то похож на оркестр. В нем тоже много разных инструментов, и каждый делает свое дело. Мы уже знаем, что таких дел может быть четыре: прием, обработка, хранение и выдача информации (или сигналов).

Если бы для каждого дела у компьютера было по одному устройству, то ему хватило бы всего четырех устройств. Но на самом деле так не получается. Мы знаем, что компьютер работает с пятью видами информации, и каждый вид надо суметь принять, сохранить, обработать и выдать. Поэтому устройств у компьютера не четыре, а гораздо больше.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Устройства внешние и внутренние

Некоторые устройства расположены снаружи. Такие устройства называют внешними. Те устройства, которые находятся у компьютера внутри, называют внутренними.

Человеку удобнее пользоваться внешними устройствами, поэтому они используются для приема и выдачи информации. Устройствами же для хранения и обработки информации человеку пользоваться не надо — их компьютер использует сам. Поэтому их стараются делать внутренними.

В состав ПЭВМ входят следующие основные (стандартные) устройства:

I — системный блок;

II — монитор;

III — клавиатура.

Кроме того, к ПЭВМ можно подключать дополнительные устройства, называемые периферийными (внешними), которые можно разбить на несколько групп:

  • Устройства ввода: сканер, дигитайзер, цифровая фотокамера, графический планшет.

  • Устройства вывода: принтер, графопостроитель.

  • Внешние запоминающие устройства: дисководы, для работы с магнитными и лазерными дисками.

  • Устройства управления: мышь, джойстик.

  • Устройства, выполняющие одновременно функции ввода и вывода информации в/из ПЭВМ: модем, звуковая приставка, сетевая плата.

Далее рассмотрим назначение и состав названных компонентов персональной ЭВМ.

I. Системный блок

Корпус системного блока обычно имеет один из двух вариантов исполнения:

  • настольный вариант горизонтального типа (Desktop)

  • вертикального типа башня. Последний имеет модификации: Tower, MinuTower.

Системный блок содержит: системную (материнскую) плату, дисковод(ы) для работы с гибкими дисками (НГМД), жесткий диск, порты ввода-вывода (разъемы), блок питания.

Основным элементом является системная (материнская) плата.

На системной плате располагаются: микропроцессор; модули оперативной памяти; микросхемы быстрой памяти (КЭШ); микросхема базовой системы ввода-вывода (BIOS); системная шина; адаптеры и контроллеры (платы расширения), управляющие работой различных устройств (дисководами, монитором, клавиатурой, мышью и т.д.).

Теперь перейдем к рассмотрению составных частей системной платы, а затем рассмотрим остальные элементы системного блока.

Запоминающие устройства

Предназначены для хранения программ и данных и делятся на несколько видов: оперативные (ОЗУ), кэш-память, постоянные (ПЗ).

Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ) — неотъемлемая часть любой ЭВМ. Это быстродействующее ЗУ сравнительно небольшого объема, реализованное в виде набора микросхем. Именно в ОЗУ хранится выполняемая процессором в текущий момент программа и необходимые для нее данные.

Внимание! ОЗУ обеспечивает хранение информации лишь в течение сеанса работы ПЭВМ. После выключения ПЭВМ из сети данные, хранимые в ОЗУ, теряются безвозвратно!

Характеристики ОЗУ:

объем памяти в современной ПЭВМ может дости­гать 384 Мбайт. Практически необходим объем не менее 16 Мбайт;

время выборки данных из ОЗУ нормальным считается 70 нонасекунд (нс).

адресное пространство памяти, т.е. максимально возможный объем оперативной памяти, в настоящее время оно должно быть не менее 256 Мбайт.

Кэш-память. Это сверхбыстродействующее ОЗУ — время выборки — 15—20 нс. Используется для ускорения операций в памяти ПЭВМ. В кэш-память записывается та часть информации из ОЗУ, с которой процессор рабо­тает в данный момент. Кэш-память может содержать до трех уровней и иметь объем до 2 Мбайт.

Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ). Эта часть памяти доступна лишь для чтения данных и программ, “зашитых” в него при изготовлении ПЭВМ.

В IBM-совместимых ПЭВМ ПЗУ реализовано отдельной микросхемой, в нем хранится часть операционной системы - базовая система ввода-вывода (BIOS). Она обеспечивает включение ПЭВМ в работу и тестирование его устройств.

Накопители на жестких дисках (НМД, они же винчестеры) представляют собой внешние ЗУ, в которых носителем информации являются жесткие несменные магнитные диски, объединенные в пакет. HDD - harddisk (hard - жесткий). Емкость HDD на несколько порядков выше оперативной памяти.

Назначение: долговременное хранение информации, постоянно используемой при работе с ПЭВМ - операционных систем, оболочек, инструментальных программ и т.д.

Винчестер устанавливается в корпусе системного блока и внешне представляет собой герметичную металлическую коробку, внутри которой расположены диски, магнитные головки чтения-записи, механизмы вращения дисков и перемещения головок.

При отказе НМД данные, хранимые в нем, теряются безвозвратно!

Емкость НМД — основная его характеристика. Считается, что объем винчестера современной ПЭВМ должен быть не менее 10 Гбайт. Последние модели IBM-совместимых ПЭВМ имеют НМД емкостью до 100 Гбайт и выше.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Внешние и внутренние устройства ПК

  2. Основные устройства ПК

  3. Состав системного блока

  4. На какие виды делятся запоминающие устройства

  5. Что такое кэш-память

  6. Что такое постоянное запоминающее устройство

  7. Назначение накопителя на жестких дисках


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата







ПЛАН УРОКА № 9


Тема урока: - Микропроцессор.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, компьютер, видеопроектор

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Внешние и внутренние устройства ПК

  • Основные устройства ПК

  • Состав системного блока

  • На какие виды делятся запоминающие устройства

  • Что такое кэш-память

  • Что такое постоянное запоминающее устройство

  • Назначение накопителя на жестких дисках


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Микропроцессор (процессор, МП) — это микросхема, которая производит все арифметические и логические операции, осуществляет управление всем процессом ре­шения задачи по заданной программе, т.е. является глав­ным компонентом компьютера. Не случайно тип ПЭВМ определяется типом его процессора.

Характеристики процессоров фирмы Intel

8086 – 1 поколение процессоров

80286 – 2 поколение процессоров

80386 – 3 поколение процессоров

80486 – 4 поколение процессоров

80586 – Pentium (греческая цифра 5)

Начиная с пятого поколения семейство процессоров, х86 приобрело новую торговую марку «Intel Pentium»

Pentium 60, Pentium 66, Pentium 75, Pentium 90, Pentium 100 – 6 поколение

Pentium Pro, Pentium MMX (ускоренная работа процессора с мультимедийными программами, обрабатывающие большие объемы графики, звука и видеоинформации), Pentium II – 7 поколение

Начиная с процессоров Pentium II изменилось и внешнее представление процессора. Теперь это не отдельный кристалл, а картридж (2 кристалла), представляющий отдельный прибор со своим вентилятором и разъемом новой конструкции.

(С помощью видеопроектора демонстрируется таблица поколений компьютеров)





Поколение

Особенности

Быстродей-
ствие (операций в секунду)

Программное обеспечение

Примеры

Первое поколение, после 1946 года

Применение вакууно-ламповой технологии, использование систем памяти на ртутных линиях задержки, магнитных барабанах, электронно-лучевых трубках (трубках Вильямса).
Для ввода-вывода данных использовались перфоленты и перфокарты, магнитные ленты и печатающие устройства.
Была реализована концепция хранимой программы.

10-20 тыс.

Машинные языки

ENIAC (США)
МЭСМ (СССР)

Второе поколение, после 1955 года

Замена электронных ламп как основных компонентов компьютера на транзисторы. Компьютеры стали более надежными, быстродействие их повысилось, потребление энергии уменьшилось. С появлением памяти на магнитных сердечниках цикл ее работы уменьшился до десятков микросекунд.
Главный принцип структуры - централизация.
Появились высокопроизводительные устройства для работы с магнитными лентами, устройства памяти на магнитных дисках.

100-500 тыс.

Алгоритмические языки, диспетчерские системы, пакетный режим

IBM 701 (США)
БЭСМ-6, БЭСМ-4, Минск-22, Минск-32 (СССР)

Третье поколение, после 1964 года

Компьютеры проектировались на основе интегральных схем малой степени интеграции (МИС - 10 - 100 компонентов на кристал) и средней степени интеграции (СИС - 10 -1000 компонентов на кристал).
Появилась идея, которая и была реализована,   проектирования семейства компьютеров с одной и той же архитектурой, в основу которой положено главным образом программное обеспечение.
В конце 60-х появились мини-компьютеры. В 1971 году появился первый микропроцессор.

порядка 1 млн.

Операционные системы (управление памятью, устройствами ввода-вывода и другими ресурсами), режим разделения времени

IBM 360 (США)
ЕС 1030, 1060 (СССР)

Четвертое поколение, после 1975 года

Использование при создании компьютеров больших интегральных схем (БИС - 1000 - 100000 компонентов на кристал) и сверхбольших интегральных схем (СБИС - 100000 - 10000000 компонентов на кристал).
Началом данного поколения считают 1975 год - фирма Amdahl Corp. выпустила шесть компьютеров AMDAHL 470 V/6, в которых были применены БИС в качестве элементной базы.
Стали использоваться быстродействующие системы памяти на интегральных схемах - МОП ЗУПВ емкостью в несколько мегабайт. В случае выключения машины данные, содержащиеся в МОП ЗУПВ, сохраняются путем автоматического переноса на диск. При включении машины запуск системы осуществляется при помощи хранимой в ПЗУ (постоянное запоминающее устройство) программы самозагрузки, обеспечивающей выгрузку операционной системы и резидентного программного обеспечения в МОП ЗУПВ.
В середине 70-х появились первые персональные компьютеры.

десятки и сотни млн.

Базы и банки данных

Супер- компьютеры (многопроцес-
сорная архитектура и использование принципа параллелизма), ПЭВМ

Пятое поколение, после 1982 года

Главный упор при создании компьютеров сделан на их "интеллектуальность", внимание акцентируется не столько на элементной базе, сколько на переходе от архитектуры, ориентированной на обработку данных, к архитектуре, ориентированной на обработку знаний.
Обработка знаний - использование и обработка компьютером знаний, которыми владеет человек для решения проблем и принятия решений.

 

 

 


Разрядность. Микропроцессор, как и любое устройство ЭВМ, работает, мы уже знаем, лишь с двоичными числами. Максимальная длина (количество разрядов) такого числа, которое может обрабатывать микропроцессор, есть его разрядность. Обычно разрядность равна 8, 16, 32 (в старых моделях) или 64.


Тактовая частота. Такт - время выполнения про­цессором элементарной внутренней операции. Тактовая частота (ТЧ) - это количество тактов, выполняемых про­цессором в секунду. Т.е. чем выше тактовая частота про­цессора, тем быстрее он работает.

Единица измерения тактовой частоты - мегагерц (МГц). 1 МГц – миллион тактов в секунду.

Pentium II – 300 МГц.

Merced – 1 Гигогерц


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что такое микропроцессор?

  2. Что такое разрядность микропроцессора?

  3. Что такое тактовая частота микропроцессора?

  4. Чем определяются поколения ПК?

  5. Что означает слово Pentium?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 10


Тема урока: - Внешние запоминающие устройства (ВЗУ)

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, дискеты, компакт-диски

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Состав компьютера

  • Состав системного блока

  • Что такое микропроцессор?

  • Что такое разрядность микропроцессора?

  • Что такое тактовая частота микропроцессора?

  • Чем определяются поколения ПК?

  • Что означает слово Pentium?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Накопители на гибких магнитных дисках(НГМД).

FDDflоppydisk (flоppy – гибкий).

Они представляют собой внешние ЗУ, в которых носителями информации являются сменные магнитные диски (дискеты).

Назначение: обмен информацией между ЭВМ; сохранение данных вне ЭВМ, создание архивов данных, и в частности создание архивных копий текстов и программ, записанных на винчестере.

В настоящее время используются обычные гибкие диски будем называть их ГМД, дискеты) и флоптические гибкие диски.

Дискета.(ГМД) Имеет размер 3,5" (89 мм) и емкость 1440 Кбайт (1,44 Мбайт). Она заключена в жесткий пластмассовый корпус, на поверхности дискеты нет открытых частей диска, поэтому пользоваться ею можно, не боясь испортить поверхность самого диска

Недостатки ГМД: низкая надежность (самопроизвольное стирание информации); малый срок службы (около 3 месяцев); малая скорость доступа к данным; чувствительность к магнитным полям.

Дисководы для работы с лазерным диском

Эти системы служат для чтения информации с компакт-дисков различного вида и пользуются в настоящее время исключительным спросом. Рассмотрим вначале особенности лазерных дисков.

Подобный диск может вмещать сотни мегабайт информации, позволяя достаточно быстро считывать ее с диска. Поэтому на диски стали записывать объемные программы, энциклопедии, красочные игры с большим количеством эффектов, видеофильмы и т.д.

В настоящее время на лазерных дисках реализуется так называемая “живая книга”. Она позволяет читать текст, видеть картинки, слышать голоса персонажей, оживить картинку, поиграть с героями.

При эксплуатации лазерный диск не портится так, как дискета, которая изнашивается из-за контакта с магнитной головкой, поэтому обеспечивается высокая надежность хранения информации на диске и большой срок службы диска.

!!! Считывать информацию с лазерного диска любого вида можно неограниченное число раз!

До недавнего времени в ходу были лишь диски CD-ROM, сейчас число видов дисков значительно возросло. Рассмотрим виды этих дисков:

1. CD-ROM (Compact Disk - Read Only Memory) - память только для чтения на компакт-диске. Запись на компакт-диск выполняется в производственных условиях (!) и возможна только 1 раз, считывание допускается многократно. Характеристики CD-ROM: размер - 120 мм; объем памяти - обычно не менее 680 Мбайт; вид отражающего слоя: а) алюминиевый; б) золотой (высококачественные диски фирменного производства).

Дисковод CD-ROM устанавливается внутрь системного блока, размеры его совпадают с размерами винчестера.

Основная характеристика дисковода CD-ROM - скорость ввода-вывода информации, выражается числом п = 2, 4, 6, ..., 40. Оно означает, во сколько раз скорость конкретной модели превышает скорость первого выпущенного дисковода такого типа.

2. CD-R-диски. Запись на CD-R-диск возможна только 1 раз, производится пользователем (!) с помощью компактного и недорогого записывающего дисковода. Читать диски можно на любом дисководе CD-ROM многократно.

3. CD-RW-диски. Обеспечивают возможность многократной перезаписи информации на диск (до 1000 циклов) пользователем с помощью специального записывающего дисковода. Характеристики диска - те же, что у CD-R.

4. DVD-диски. Это так называемые цифровые диски. Основное отличие их от прочих лазерных дисков - значительно более высокая плотность записи информации. Так, преобладающим на компьютерном рынке является диск диаметром 120 мм и емкостью 4,38 Гбайт. Производство его обходится не дороже производства обычного CD-ROM. Считается, что емкость DVD-дисков может достигать 14 Гбайт.

Различают диски: DVD-ROM - только для чтения и DVD-RAM - для чтения и записи. Для чтения DVD-дисков требуется специальный дисковод, который обычно читает и CD-ROM.

Магнитооптическая система

Такие системы изначально разрабатывались как средство для многократной записи и перезаписи информации на лазерный диск.

В магнитооптических системах магнитная запись производится на поверхность компакт-диска, предварительно сильно разогретую лазерным лучом.

Магнитооптическая дискета размером 3,5 дюйма может хранить до 1,3 Гбайта информации. Число циклов перезаписи - до 10 млн.

Достоинства таких систем: сверхнадежность в эксплуатации и хранении информации (срок хранения до 30 лет), поэтому на них можно помещать ценные архивные данные; не боятся воздействия магнитных полей и загрязнения. Недостаток их - очень дорогие.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Накопители на гибких магнитных дисках

  2. Недостатки дискет

  3. Компакт-диски

  4. Виды компакт-дисков

  5. Достоинства и недостатки магнитооптической системы


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 11


Тема урока: - Монитор.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Накопители на гибких магнитных дисках

  • Недостатки дискет

  • Компакт-диски

  • Виды компакт-дисков

  • Достоинства и недостатки магнитооптической системы


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Монитор - это электронное устройство для визуального представления информации, вводимой (выводимой) в ЭВМ (из ЭВМ), как текстовой, так и графической.

Находят применение в основном 2 вида мониторов: мониторы на жидких кристаллах с плоским экраном и ЭЛТ-мониторы, т.е. мониторы с электронно-лучевой трубкой (подобно телевизору). Первые очень удобны - занимают мало места на столе, имеют более четкое и устойчивое изображение, но очень дороги (монитор с экраном 14,5 дюйма стоит 2500дол.).

Устройство монитора. Монитор включает: экран (с электронно-лучевой трубкой); систему управления эл/лучевой трубкой; неотъемлемая его часть - видеоадаптер.

Адаптер размещается в системном блоке, на отдельной плате - видеоплате. Он во многом определяет возможности монитора. Основные блоки его - видеопамять и ПЗУ-генератор символов.

Структура экрана. В мониторе любого типа поверхность экрана разбита на отдельные малые элементы (так называемые “пиксели”), каждый из которых может активизироваться, “включаться” независимо от прочих - при этом на экране видна светящаяся точка.

Пиксели на экране располагаются в несколько рядов (строк) с равным числом точек в строке, например, 640 (точек в строке)*200 (строк). На плоскость экрана монитора накладывается некоторая система координат, и каждая точка экрана определяется своими координатами в этой системе.

Включая определенные сочетания точек, можно получить на экране изображение любой линии, кривой или фигуры.

Режимы работы монитора. 1. Графический режим монитора предназначен для вывода на экран графиков, рисунков и т.д. В этом режиме можно также выводить и текстовую информацию в виде различных надписей, причем эти надписи могут иметь произвольный шрифт, размер букв и т.д.

В графическом режиме можно управлять состоянием каждой точки экрана, задавать ей свой цвет, т.е. можно строить, “собирать” изображение из отдельных точек.

2. Текстовый режим используется для вывода текста. В этом режиме экран монитора условно разбивается на отдельные участки размером 8x8 точек (подобный участок называется “знакоместо”), т.е. на экране размера 640x200 точек размещается 25 строк по 80 знакомест в строке.

В каждое знакоместо может быть введен один символ текста, изображения которых в готовом виде хранятся в ПЗУ-генераторе символов видеоадаптера.

Рассмотрим основные характеристики мониторов.

1. Размер экрана — 14", 15", 17", 21", 27" и даже 29" (дюймов по диагонали).

2. Разрешающая способность выражается числом точек на экране, например 640x200. Один и тот же монитор в разных режимах работает с разной разрешающей способностью.

3. Величина точки (пикселя). Чем меньше точка, тем лучше качество изображения монитора. Нормальным считается размер точки 0,25 мм (в американском варианте - dp.25 mm). Существуют мониторы и с точкой 0,22 мм.

4. Частота смены кадра (частота кадровой развертки). Чем она выше, тем меньше утомляемость глаз. Считается, что она должна быть не менее 70 Гц.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Назначение монитора

  2. Устройство монитора

  3. Структура экрана монитора

  4. Режимы работы монитора

  5. Основные характеристики мониторов

  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 12

Тема урока: - Клавиатура.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Формирование у учащихся умения работы на клавиатуре. Формирование в личности рационального использования времени во время работы на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Назначение монитора

  • Устройство монитора

  • Структура экрана монитора

  • Режимы работы монитора

  • Основные характеристики мониторов


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы



hello_html_7106ad19.png


Клавиатура служит для ввода информации в ПЭВМ и управления ее работой. Распространенная в настоящее время клавиатура под Windows имеет 104 клавиши, в том числе 2 клавиши с изображением окон Windows (учащимся раздаются карточки с изображением клавиатуры, вывешивается плакат со всеми клавишами и их назначением).

  1. алфавитно-цифровой блок

  2. клавиши управления курсором

  3. функциональные клавиши

  4. цифровой блок

Ввод букв и других символов производится с помощью клавиш алфавитно-цифровой (основной) части клавиатуры.

Специальные клавиши. На клавиатуре имеется большое число подобных клавиш.

Caps Lock — служит для фиксации режима ввода прописных букв.

При нажатии ее включается световой индикатор (правый верхний угол клавиатуры). Повторное нажатие клавиши Caps Lock отменяет режим ввода прописных букв.

Enter (ввести) — предназначена для окончания ввода строки, либо означает ввод утвердительного ответа на вопрос какой-либо программы.

Переключение языка клавиатуры

Используется комбинация клавиш <AltShift> или <Shift - Ctrl>

Или в плавом нижнем углу экрана индикатор: Ru – русский, En – английский Kz – казахский.

Для использования казахского шрифта надо:

  1. переключить клавиатуру Кz

  2. Формат – Шрифт –выбрать шрифт в дополнительном окне с приставкой Kaz (Times/Kazakh)

Клавиши редактирования

Backspace — клавиша со стрелкой над клавишей Enter. Она удаляет символ, находящийся слева от курсора.

Delete (Del)— удаляет символ, находящийся над курсором.

Insert (Ins)— предназначена для переключения режимов ввода символов (режим «вставка» и «замена», по умолчанию работает режим «вставка»)

Клавиши управления курсором

Клавиши “­”, “¯”, “®”, “¬” —перемещают курсор по экрану в соответствующем направлении.

Home (End) — перемещает курсор в начало (конец) строки текста.

PgUp (PgDn) — перемещает курсор по тексту вверх (вниз) на один экран.

NumLock — включает и выключает режим ввода цифр клавишами, расположенными в правой части клавиатуры.

TAB – в текстовом редакторе служит для создания «красной » строки. Также служит переключением между объектами, между элементами управления, между режимами работы программы и т. д.

Управляющие клавиши

Ctrl, Alt, Shift. Эти клавиши не имеют собственного значения. Они используются в сочетании с другими клавишами и предназначены для изменения действия других клавиш.

F1 — F12 {на некоторых клавиатурах FlF10) — это функциональные клавиши, они не имеют определенного значения. Значение их определяется разработчиком программы на свое усмотрение.

Пробел (Space bar) — длинная клавиша без надписи в нижней части клавиатуры — служит, как и в пишущей машинке, для ввода пробела.

Pause (пауза) — приостанавливает выполнение программы. В Windows не используется. Ее можно использовать при загрузке компьютера: узнать марку компьютера, объем оперативной памяти, дата создания и т. д.). для продолжения работы программы нужно нажать любую клавишу/

Esc (Escape)— используется, как правило, для отмены какого-либо действия, выхода из данного режима работы, из программы и т.д.

Print Screen (Print Scrn) копирует изображение с экрана в буфер обмена

<Shift-Print Screen> — печать на принтере копии содержимого экрана.

<Ctrl-NumLock> — приостанавливает выполнение программы. Для продолжения выполнения надо нажать любую клавишу.

Сочетания клавиш, используемые в Windows: <Ctrl-Esc> — вызывает на экран главное меню.

<AltF4> — закрывает активное окно


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  • Для чего служит клавиатура

  • Из каких блоков состоит клавиатура

  • Специальные клавиши

  • Клавиши редактирования

  • Клавиши управления курсором

  • Управляющие клавиши

  • Функциональные клавиши


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся













































Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 13

Тема урока: - Дополнительные устройства. Манипулятор «Мышь»

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Формирование у учащихся умения работы с манипулятором «Мышь». Формирование в личности рационального использования времени во время работы на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа, практическая работа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Для чего служит клавиатура

  • Из каких блоков состоит клавиатура

  • Специальные клавиши

  • Клавиши редактирования

  • Клавиши управления курсором

  • Управляющие клавиши

  • Функциональные клавиши


актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Мышку часто ошибочно относят к основным устройствам компьютера. Очевидно потому, что это устройство наряду с системным блоком, монитором и клавиатурой всегда присутствует в комплекте ПК. Однако «Мышка» является дополнительным устройство т.к. все операции которые выполняют «Мышкой» можно выполнить с помощью клавиатуры, используя определенные сочетания клавиш, в зависимости от операции.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Манипулятор «Мышь» - портативный манипулятор, обеспечивающий перемещение курсора по экрану монитора при перемещении манипулятора (мыши) по ровной поверхности.

Мышь - это коробочка с 2-3 кнопками, соединяющаяся с ПЭВМ обычно при помощи шнура, и внешне напоминает мышку. Ее шутя назвали “мышь”, а потом этот термин закрепился и стал официальным.

Существует большое количество конструкций мыши, например, беспроводная мышь - сигналы от мыши к ПЭВМ передаются с помощью миниатюрного радиопередатчика. Другой пример — оптическая мышь - использует специальный коврик и луч света вместо шарика. Существует ножная мышь. В настоящее время используются и другие устройства управления.

Мышь имеет курсор. Курсор может менять свой вид в зависимости от выполняемой операции.

hello_html_2e9719e3.pnghello_html_abe05c0.png

hello_html_m62aaf048.png

Операции, выполняемые мышью

  1. Одинарный щелчок левой клавишей мыши (ЛКМ). Служит для выделения объекта.

  2. Двойной щелчок левой клавиши мыши. Служит для активизации объекта (запуск программы, открытие документа и т. д.). Двойной щелчок (ЛКМ) равносилен нажатию клавиши Enter.

  3. Перемещение объекта. Для этого нужно выделить объект и, не отпуская ЛКМ перетащить его на новое место.

  4. Щелчок правой клавишей мыши (ПКМ). Служит для вызова контекстного меню (меню содержит команды, разрешенные при работе данной программой).


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и практические работы с «Мышкой»

    1. Почему «Мышку» относят к дополнительным устройствам?

    2. Чем управляет «Мышка»?

    3. Какие операции выполняет «Мышка»?

    4. Что содержит контекстное меню?

Практические работы

  1. Выделить значок «Мой компьютер»

  2. Открыть папку Рабочего стола «Корзина», переместить из «Корзины» на Рабочий стол любой файл.

  3. Выделить перемещенный файл правой клавишей «Мышки», выбрать команду «Удалить»


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 14

Тема урока: Принтер. Плоттер.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Формирование у учащихся понятия работы с принтером и плоттером. Формирование в личности рационального использования принтера и плоттера.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютер, принтер

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Почему «Мышку» относят к дополнительным устройствам?

  • Чем управляет «Мышка»?

  • Какие операции выполняет «Мышка»?

  • Что содержит контекстное меню?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Принтер. (печатающее устройство). Предназначен для вывода информации на бумагу. Все современные принтеры могут выводить и текст, и рисунки, и графики. Существует несколько моделей принтеров, которые могут использоваться с IBM-совместимыми ПЭВМ. Наиболее широко применяются принтеры следующих типов: матричные, струйные, лазерные и светодиодные.


Матричные принтеры. Это наиболее распространенный тип принтеров.

Принцип печати этих принтеров: печатающая головка принтера содержит вертикальный ряд тонких металлических стержней (их называют иголками). Головка движется вдоль печатаемой строки, а иголки в нужный момент ударяют по бумаге через красящую ленту. Этим и обеспечивается формирование на бумаге символов и изображений.

В дешевых моделях принтеров используется печатающая головка с 9 иголками. Более качественная и быстрая печать обеспечивается принтерами с 18 и 24 иголками. Скорость печати - от 0,5 до 2 страниц в минуту. Качество печати у лучших моделей подобных принтеров - до 360 dpi (качество выражается в dpi, т. е. числом точек на дюйм).

Достоинства таких принтеров: низкая стоимость, нетребовательность к качеству бумаги, простота обслуживания. Недостатки: невысокие качество и скорость печати, большой шум при работе.


Струйные принтеры. Они выводят текст и изображение на бумагу или пленку. На них очень хорошо реализуется цветная печать. В этих принтерах иглы печатающей головки заменены микроскопическими трубочками - соплами (их может быть до 60, они располагаются вертикально в 1 или 2 ряда).

Красящая лента заменена контейнером с чернилами. В цветных принтерах их может быть до четырех - по числу основных цветов, - они называются “картриджами”.

С помощью сопел чернила микрокаплями выбрасываются на поверхность листа бумаги и тем создают точки различного цвета, составляющие изображение. Так как количество сопел может быть значительно больше числа игл матричного принтера, то и качество изображения может быть много выше.

Однако подобные принтеры требуют и бумагу, и чернила очень высокого качества, стоимость которых высока. Они сложны в эксплуатации и в ремонте, поскольку возможно засорение микротрубочек или засыхание в них чернил.

Достоинства струйных принтеров: высокие качество печати (до 600 dpi) и скорость печати по сравнению с матричными, бесшумность.

Лазерные принтеры. Выводят текст и изображение на бумагу или пленку, хорошо передаются одноцветные полутоновые изображения, для цветной печати они приспособлены значительно хуже, чем струйные. В этих принтерах вместо красящей ленты и чернил используется красящий порошок (тонер). Роль печатающей головки играет лазерная система - очень тонкий инструмент. Она проецирует изображение на вращающийся светочувствительный барабан, с которого изображение с помощью тонера переносится на бумагу.

Требуемое качество бумаги - высокое.

Лазерные принтеры обеспечивают очень высокое качество печати, близкое к типографскому (до 1200 dpi), некоторые модели - даже близкое к качеству фотографии (режим печати PhotoColor) и высокую скорость печати.

Недостатки их: это самый дорогой вид принтеров, высока и стоимость эксплуатации из-за высокой стоимости расходных материалов.


Светодиодные принтеры. Это разновидность лазерных принтеров, но вместо лазерной системы изображение проецируется на светочувствительный барабан с помощью линейки светодиодов (содержащей до 15 330 диодов), т.е. линейка формирует сразу всю строку светочувствительного барабана.

Все качества лазерного принтера сохраняются.


Графопостроитель (плоттер, ГП). Служит для вывода чертежей, графиков, качественных цветных изображений на бумагу или синтетическую пленку.

Применяется в основном в проектных и конструкторских бюро, в рекламных агентствах.

Разновидность ГП - режущие, служат для вырезания из синтетической пленки фигур произвольного контура. Используются в рекламных целях, в том числе для составления плакатов большого размера - до 2x3 м2.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  • Для чего служит принтер?

  • Виды принтеров

  • Достоинства и недостатки различных видов принтеров

  • Для чего служит плоттер?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 15

Тема урока: Устройства ввода

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Формирование у учащихся понятия устройств ввода информации в компьютер. Формирование в личности рационального использования времени во время работы на компьютере.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютер, сканер

Формы и методы: лекция-беседа, практическая работа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов

  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Для чего служит принтер?

  • Виды принтеров

  • Достоинства и недостатки различных видов принтеров

  • Для чего служит плоттер?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Сканер. Служит для считывания с листа бумаги и ввода в ЭВМ графической информации, изображения.

Сканеры подразделяются на ручные, планшетные и барабанные. Последние обеспечивают наивысшее качество.

Сканер вводит изображение в ЭВМ как множество точек, указав для каждой координаты и номер цвета. По этим данным выводится на монитор копия изображения.

Если же с помощью сканера считывать и вводить текст, то потребуются специальные программы, которые преобразуют множество точек изображения, представляющего текст, в последовательность символов (букв алфавита и пр.). Для работы с английским текстом такие программы прилагаются.

Для работы с русским текстом обязательна программа Finereader. Она выдает “текстовое” представление текста, позволяет исправить ошибки ввода, затем включает текст в редактор Word. Такие возможности сканера позволяют быстро вводить тексты большего объема.

Графический планшет. Это планшет со специальным покрытием, на который можно положить лист бумаги и графическим пером писать на нем. Все, что написано, будет введено в ПЭВМ в виде изображения. Графическое перо - аналог мыши, снабжено 1-2 кнопками. Может быть перо-карандаш, перо-ручка, перо-ластик.

Для ввода и работы с текстом нужна специальная программа, как и для сканера.

Подобное устройство используется вместо клавиатуры или в дополнение к ней в некоторых карманных ЭВМ (Palmtop).

Цифровая фотокамера. Имеет размеры обычного фотоаппарата (масса 400 г). Съемка выполняется обычным способом, но изображение воспринимается светочувствительным датчиком-матрицей, содержащим большое число (например, 700x500) пикселей-фотодатчиков, и запоминается затем в ЗУ, которое может хранить до 50 кадров. При подключении камеры к ПЭВМ на экране воспроизводится кадр, который можно распечатать на принтере.

Дигитайзер. Это устройство для ввода изображений в ПЭВМ в цифровой форме для последующей обработки их.

Изображение с помощью мыши специальной конструкции разбивается на отдельные точки и для каждой из них в ПЭВМ вводятся координаты и номер цвета. После ввода в ПЭВМ изображение можно вывести на экран и работать с ним.

Дигитайзер используется, например, в полиграфии, в архитектурном проектировании. После появления сканера дигитайзеры используются довольно редко.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и сканирования фотографий

  • Для чего служит сканер?

  • Виды сканеров

  • Что такое графический планшет

  • Для чего служит цифровая фото и видео камеры?

  • Что такое дигитайзер?

Практические работы

Отсканировать документ и фото


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке, найти примеры применения сканеров разных областях деятельности человека.

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 16

Тема урока: Устройства, выполняющие одновременно функции и ввода и вывода информации в/из ПЭВМ

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Формирование у учащихся понятия устройств ввода и вывода информации в компьютер. Формирование в личности рационального использования времени во время работы на компьютере.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, компьютер,

Формы и методы: лекция-беседа, практическая работа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов

  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Преподаватель спрашивает у учащихся, нашли ли они примеры применения сканеров в различных областях жизнедеятельности человека? (в магазине считывание стоимости товара, на выборах считывание штрих-кода удостоверения избирателей)


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Для чего служит сканер?

  • Виды сканеров

  • Что такое графический планшет

  • Для чего служит цифровая фото и видео камеры?

  • Что такое дигитайзер?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Звуковая приставка. Это комплекс устройств для качественного воспроизведения звука, компьютерной имитации голоса, голосового управления ЭВМ, для записи звука в программы. Включает звуковую плату, звуковые колонки, микрофон.


Звуковая плата - это устройство, позволяющее представлять звуковые колебания в цифровом виде. Непрерывный звуковой сигнал, имеющий во времени переменную амплитуду, преобразуется в серию импульсов с соответствующей амплитудой. Амплитуда каждого импульса представляется в виде двоичного числа, т.е. вместо кривой линии напряжения получается ряд чисел, которые можно хранить в любом ЗУ.


Видеокарта - это устройство позволяет подключить видеомагнитофон, видеокамеру, телевизор, телевидение TV (мультиэкран).


Сетевой адаптер - плата, обеспечивающая работу ПЭВМ в составе локальной компьютерной сети. Дает возможность пользователю получать доступ к данным на других ПЭВМ (в пределах одной организации), коллективно использовать периферийные устройства ЭВМ (принтеры, графопостроители и пр.).

Модем. Это устройство сопряжения ПЭВМ с телефонной линией. Позволяет подключать ПЭВМ к глобальной компьютерной сети, обеспечивая пользователю, возможность доступа к “чужим” ПЭВМ, удаленным, может быть, на тысячу километров.



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и сканирования фотографий

  • Для чего служит Звуковая приставка?

  • Для чего служит Звуковая плата

  • Для чего служит Видеокарта

  • Для чего служит Сетевой адаптер

  • Для чего служит Модем


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 17

Тема урока: Системы счисления.

Цели урока: Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности. Мотивация познавательной деятельности в освоении иных систем счисления, помимо десятичной.

Активизировать познавательную деятельность учащихся, развить в них навык самостоятельной подготовки научно-популярного материала по одному источнику, умение выступать и доказывать свою точку зрения.

Тип урока: семинар

Наглядность: Транспаранты; видеопроектор, иллюстрирующий вопросы и задания.

Формы и методы: дидактическая игра


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке

  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Эпиграф: "Мысль выражать все числа десятью знаками, придавая им кроме значения по форме еще значение по месту, настолько проста, что именно из-за этой простоты трудно понять, насколько она удивительна. Как нелегко было прийти к этому методу, мы видим на примере величайших гениев греческой учености Архимеда и Апполония, от которых эта мысль осталась скрытой."

П.Лаплас

Взгляните на эти действия:


2 * 2 = 11 (3)

5 * 5 = 31 (8)

56 : 9 = 9 (15)

10 – 1 = 1 (2)

9 + 1 = А (16)

Что за диковинки!

Такие затеи кажутся странными. А ведь это правильные операции, только выполнены они в различных системах счисления, отличных от наиболее широко применяемой десятичной, - в троичной, восьмеричной, пятнадцатиричной, двоичной и, наконец, шестадцатиричной.



  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Счислением принято называть совокупность приемов наименования и обозначения (записи) чисел. Новые знаки, применяемые при обозначении чисел, обычно называют цифрами. В ряде счисления чисел записывают как последовательности цифр.


Например: 10874, 555, XXVIII.

Такие системы подразделяют на позиционные и непозиционные. В позиционных системах местоположение цифры определяет ее значение. Так в числе 555 один и то же знак 5 означает или пять единиц или пять сотен, или пять десятков. В числе XXVIII знак X всегда означает десять единиц. Классическим образцом непозиционные системы являются римская система счисления.

Современный человек в повседневной жизни постоянно сталкивается с числами и цифрами - они с нами везде. А две тысячи лет назад, что знал человек о числах? А пять тысяч лет назад? Ученые утверждают, что и тогда люди могли записывать числа и выполнять над ними арифметические действия, но делали они это совершенно по другим принципам, чем в делаем это мы. Сейчас мы узнаем о системах счисления, возникших в глубокой древности, ныне исчезнувших, но заложивших основы современных систем счисления.


Единичная (палочная) СС. Древнеегипетская десятичная непозиционная СС.

Вавилонская шестидесятеричная система.
Вопрос : Где в нашей жизни мы видим отголоски вавилонской шестидесятеричной системы счисления?
Ответ: В исчислении времени (секунды, минуты, часы); окружность, как и вавилоняне мы делим на 3600.

Вопрос 2: Переведите в шестидесятеричную вавилонскую систему число 102.

Римская система.
Вопрос 1: Переведите римское число XXXXIV в десятичную системы счисления (двусторонняя карточка с числом). Ответ: 44.


Алфавитные системы. Древнеславянская С/С.

Индийская С/С. Появление нуля.
Вопрос (на внимательность): В какой системе счисления малыш
показывает на пальцах сколько ему лет? Ответ: в палочной (пальцевой) непозиционной С/С - значение числа - количество пальцев - подсчитывается простым суммированием.

С возникшей в Индии С/С первыми познакомились арабы, они позже и завезли эту систему счисления в Европу, где в XII веке она и получила широкое распространение.

Нhello_html_5a6c44e5.gifа таблице (слайд с арабскими числами) заметно, как постепенно эти числа приняли привычный для нас вид. Но надо помнить, что именно такое начертание символов для обозначения чисел - это всего лишь историческая случайность.

Вопрос: Известно, что алфавитом некой традиционной позиционной системы счисления являются следующие символы: 1 2 3 4 5 6. Каково основание этой системы? Запишите в ней десятичное число 7.
Ответ: Система семиричная, поэтому последняя из цифр соответствует 6, тогда 7 = 10 в 7-ричной системе счисления.

- обобщение и систематизация: закрепление нового материала

  • Что такое система счисления? (способ записи (изображения) чисел).

  • Какие виды СС Вы знаете, коротко охарактеризуйте их? (позиционные и непозиционные).

  • С какими позиционными СС мы познакомились ранее? Какие символы использованы в них для записи чисел? (10,2,8,16-ричные СС; арабские цифры и буквы английского алфавита).


- домашнее задание: задача на смекалку (необязательная часть урока): В бумагах чудака-математика была найдена его автобиография. Она начиналась так: "Я окончил курс университета 44 лет от роду. Спустя год 100-летним молодым человеком, я женился на 34 летней девушке. Незначительная разница в возрасте - всего 11 лет - способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня была маленькая семья из 10 детей. Жалованья я получал всего 200 рублей в месяц, из которых 1/10 часть приходилось отдавать сестре, так что мы с детьми жили на 130 рублей в
месяц". Чем объяснить странные противоречия в числах, приведенных в автобиографии?


  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 18

Тема урока: Перевод из одной системы счисления в другую.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся, изучение новых знаний, закрепить и дать оценку знаний и способов деятельности. Развитие логических способностей учащихся. Воспитание аккуратности в создании документов

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Наглядность: плакаты, карточки-задания

Формы и методы: практикум, индивидуальные карточки,


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов

  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


  • проверка домашнего задания: учащиеся показывают решение задачи на смекалку, и комментируют это решение.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Перевод чисел из 10-тичной С\С в любую другую.

Для того, чтобы перевести число из 10-тичной С\С в любую другую позиционную С\С необходимо это число делить последовательно на основание той системы, в которую переводится число до получения частного, равного нулю и выписываем получаемые остатки в обратном порядке.

Нhello_html_e5c1094.gifапример:

1hello_html_e5c1094.gif7350 16

1hello_html_mb60b119.gifhello_html_e5c1094.gif6 1084 16

hello_html_m311f0002.gifhello_html_e5c1094.gif135 96 67 16

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_mb60b119.gif128 124 64 4 16

hello_html_m3dbbca32.gif70 112 3 0 0

hello_html_mb60b119.gifhello_html_m311f0002.gif64 12 4

6

Иhello_html_e5c1094.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_m4c71c701.gifhello_html_20706e5e.gifhello_html_20706e5e.gifтак, 1735010 = 43С 616

4hello_html_e5c1094.gif7 2

4hello_html_e5c1094.gif6 23 2

hello_html_e5c1094.gif1 22 11 2

hello_html_e5c1094.gif1 10 5 2

1 4 2 2

1 2 1

0

Итак, 4710 = 1011112


Перевод чисел из любой другой С\С в 10-тичную.

Рассмотрим переход из 16ой системы счисления в десятичную.

Переход происходит с помощью записи значений числа через сумму значений его цифр.

Например: 587310


5 * 1000 + 8 * 100 + 7 * 10 + 3 = 5 * 103 + 8 * 102 + 7 * 101 + 3 *100


Таким же образом распишем число в 16-ричной системе счисления


43С616 = (4 * 163 + 3 * 162 + 12 * 161 + 6 * 160)10 = (16384 + 768 + 192 + 6)10 = 1735010.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем перевода чисел из одной с/с в другую


Учащимся дается задание перевести числа из 10-тичной С\С в 2-ичную и 16-тиричную С\С.

Перевести число из 10ой системы счисления в двоичную

hello_html_166fe2de.gifhello_html_166fe2de.gif27 2

2hello_html_5951fc3b.gifhello_html_166fe2de.gif 13 2

7 12 6 2

hello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_166fe2de.gif 6 1 6 3 2

hello_html_5951fc3b.gif1 0 2 1

1

1310 = 1101

Перевести из 10ой системы счисления в 16-ричную.

hello_html_e5c1094.gif

9hello_html_e5c1094.gif11963 16

8hello_html_m311f0002.gifhello_html_e5c1094.gif0 56997 16

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif111 48 3562 16

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_166fe2de.gifhello_html_166fe2de.gif 159 89 36 222 16

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif 144 80 42 62 13 16

hello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gif156 99 10 14 0 0

hello_html_m311f0002.gif 123 96 13

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif 112 37

11 5


91196310 = ДЕА5В16

  • домашнее задание: перевести числа из одной С\С в другую


Перевести числа из 10ой системы счисления в двоичную

65, 52, 38


Перевести число из 10ой системы счисления в 16-ричную.

43981


Перевести число из 16-ричной С\С в 10-тичную

ABCD


  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся





Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 19


Тема урока: - Элементы алгебры логики. Высказывания.

Цели урока: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы, обеспечить создание у школьников образа изучения новой темы. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Вводное занятие

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Логическая функция

Все критяне лгут. Я уроженец Крита. Следствия из этой известной цепочки рассуждений образуют как будто бы порочный круг и возбуждают глубокое недоверие к формальной логике, хотя именно формальная логика позволяет там, где надо, разорвать этот порочный круг.

Приведенную выше цепочку рассуждений мы назовем высказыванием.

Для объяснения понятия «высказывание» укажем, что это может быть любое замечание, сообщение или утверждение об объективно существующем мире. Высказывание может, совпадать или не совпадать с действительностью, о которой оно что-то утверждает.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


В повседневной жизни мы постоянно встречаемся с разными утверждениями. Рассмотрим некоторые из них.


  1. В каждом ромбе диагонали взаимно перпендикулярны.

  2. Число 3 является делителем числа 17.

  3. Каждый атом водорода содержит ровно один электрон.

  4. Все собаки – животные млекопитающиеся.

  5. Н

    5

    ью-Йорк – столица США.
  6. Число 1+ 22 = 4294967297 – простое.

  7. Картины Пикассо слишком абстрактны.

  8. Число х не превосходит единицы.


Среди этих утверждений есть утверждения истинные (1,3,4), есть утверждения ложные (2,5,6) Последние два утверждения нельзя отнести ни к истинным, ни к ложным.

Утверждение 7 содержит слова «слишком абстрактны», смысл которых точно не определен и без предварительного уточнения этих слов нельзя судить об истинности или ложности этого утверждения. В утверждении 8 ничего не сказано о числе х и потому нельзя сказать, истинно оно или ложно.

Всякое утверждение, относительно которого имеет смысл говорить, что оно истинно или ложно, называется высказыванием.


Всякое высказывания, следовательно, либо истинно, либо ложно. Никакое высказывание не может быть одновременно истинным и ложным. Утверждения 1 - 6 являются высказываниями. Утверждения 7 и 8 высказываниями не являются.

Изучением высказываний занимается раздел математической науки, который называется алгебра логики.

Каждому вызказыванию приписано либо значение истинны – буква И, либо значение лжи – буква Л.

Высказывания в алгебре логики записываются буквами латинского алфавита.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что такое высказывание

  2. Каким может быть высказывание

  3. Что изучает алгебра логики


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 20

Тема урока: Операции над высказываниями

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Высказывание может, совпадать или не совпадать с действительностью, о которой оно что-то утверждает.

В первом случае мы называем высказывание истинным и присваиваем ему значение И, в других случаях мы называем высказывание ложным и присваиваем ему значение Л.

Из данных высказываний с помощью логических операций можно получить новые высказывания.


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Что такое высказывание

  • Каким может быть высказывание

  • Что изучает алгебра логики


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Операция отрицания

Простейший случай – отрицание некоторого высказывания. Если даже высказывание а, то его отрицание обозначают символом ~ а, что читается «не а».

Маленький значок «~» служит так сказать выражением вечного духа отрицания.

Так если, а означает высказывание - «Идет дождь», то ~ а - высказывание «Дождь не идет».

Каждому высказыванию А можно сопоставить утверждение, заключающиеся в том, что высказывание А ложно. Отрицание высказывания можно обозначать hello_html_68b47740.gif и называется отрицанием А.


Рассмотрим высказывание


А≡{город Нью-Йорк – столица США}

Знак “≡” заменяет слова “есть высказывания”.


Отрицанием этого высказывания будет высказывание

hello_html_68b47740.gif{ Город Нью-Йорк не является столицей США}.


Заметим, что было бы ошибкой считать отрицанием высказывания А высказывание

В≡{город Вашингтон – столица США}.


Отрицание и все остальные логические операции о которых будет говорится ниже, можно пояснить с помощью простой геометрической модели.

hello_html_68b6d818.gif
Пусть круг на рисунке 1 обозначает высказывание А; тогда отрицанием этого высказывания соответствует остальная площадь четырехугольника, т.е. все то, что не относится к А.

Рис.1.

А

hello_html_68b47740.gif

И

Л

Л

И

Если теперь высказывание А истинно (И), то hello_html_68b47740.gif, т.е. отрицание А – ложно (Л) и наоборот: hello_html_68b47740.gif – истинно, если А ложно.


Приведенная таблица называется таблицей истинности отрицания.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Каким может быть высказывание

  2. Что такое отрицание высказывания

  3. Каким символом обозначается отрицание

  4. Графическое изображение отрицание

  5. В каких случаях истинно отрицание

  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


























Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 21


Тема урока: Конъюнкция двух высказываний

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Каким может быть высказывание

  • Что такое отрицание высказывания

  • Каким символом обозначается отрицание

  • Графическое изображение отрицание

  • В каких случаях истинно отрицание

  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Если дано высказывание А и высказывание В, то можно определить высказывание «А и В», которое записывается А ^ В.

Эта логическая операция называется конъюнкцией или логическое «И».

Возьмем в качестве высказывания А утверждение

А ≡ {холодно},

А в качестве высказывания В – утверждение

В ≡{идет дождь}.

Тогда конъюнкция будет иметь вид

А ^ В ≡{холодно и идет дождь}


Пусть на рис.2. один круг изображает высказывание А, а другой – В, тогда площадь, принадлежащая обоим кругам должна соответствовать высказыванию А ^ В. Эта общая для обоих кругов площадь охватывает все то, что относится одновременно и к А, и к В.

hello_html_5e71a88c.gif




Рис. 2

Таблица истинности конъюнкции


А

В

А ^ В

И

И

И

И

Л

Л

Л

И

Л

Л

Л

Л

Из таблицы истинности конъюнкции видно, что конъюнкция двух высказываний истина (И) только в том случае, когда истины оба высказывания, её образующие, и ложна (Л) в любом другом случае.

Если вместо значения И подставить 1, а вместо Л – число 0, то представленная выше таблица будет представлять собой не число иное, как таблицу умножения для этих двух чисел.



А

В

А . В

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

0


И – есть импульс –1

Л – нет импульса – 0


По этой причине конъюнкцию часто называют «логическим умножением».


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что такое высказывание

  2. Что такое конъюнкция

  3. Графическое изображение конъюнкции

  4. Таблица истинности конъюнкции

  5. Что такое «логическое умножение»

  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата






ПЛАН УРОКА № 22

Тема урока: Дизъюнкция двух высказываний

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос

  • Что такое высказывание

  • Что такое конъюнкция

  • Графическое изображение конъюнкции

  • Таблица истинности конъюнкции

  • Что такое «логическое умножение»

  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Если дано высказывание А и высказывание В, то им в соответствие можно поставить высказывание «А или В», которое записывается в виде А ۷ В.

Эта логическая операция называется дизъюнкцией.


Возьмём в качестве высказывания А утверждение

А ≡{За первой партой сидит Таня},

а в качестве высказывания В утверждение

В ≡{За первой партой сидит Вера}


Тогда дизъюнкция этих высказываний будет иметь вид

А۷ В ≡{За первой партой сидит или Таня или Вера}

Это высказывание будет истинно в случае, если за первой партой будет сидеть или Таня или Вера или обе сразу, и ложно, если ни Тани, ни Веры за первой партой не будет.

Пhello_html_139a6d87.gifусть на рис. 3. оба круга представляют собой высказывания А и В. Тогда новое высказывание А v В изображается площадью, объединяющей оба круга.


hello_html_m440eca35.gif



Рис. 3


Из таблицы истинности видно, что дизъюнкция двух высказываний истина, если хотя бы одно из образующих её высказываний истинно, и ложна только в том случае, когда ложно оба высказывания.

Таблица истинности конъюнкции

А

В

А v В

И

И

И

И

Л

И

Л

И

И

Л

Л

Л

Если вместо И поставить 1, а вместо Л – 0, то приведенная таблица будет представлять собой таблицу сложения. Поэтому дизъюнкцию называют «логической суммой».



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что такое дизъюнкция

  2. Графическое изображение дизъюнкции

  3. Таблица истинности дизъюнкции

  4. Что такое «логическое сложение»


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 23

Тема урока: Операционная система. Назначение ОС. Характеристики WINDOWS.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, индивидуальные карточки

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: индивидуальные карточки


1 вариант

  • что такое высказывание

  • что такое отрицание

  • таблица истинности дизъюнкции


2 вариант

  • графическое изображение дизъюнкции

  • таблица истинности конъюнкции

  • таблица истинности отрицания


3 вариант

  • каким может быть высказывание

  • что такое дизъюнкция

  • что такое логическое умножение


4 вариант

  • что такое логическое сложение

  • что такое конъюнкция

  • графическое изображение конъюнкции


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Если процессор – это сердце компьютера, а оперативная память – его мозг, то операционную систему можно считать душой компьютера. Без нее этот железный ящик потенциально способен выполнять положительную работу, но мало кому известно, как заставить это сделать. Так что, если бы компьютер не имел операционной системы, работать с ним могли бы редкие профессионалы, а благодаря ей он успешно входит в диалог с самым неподготовленным пользователем и готов воспринимать робкие щелчки кнопками мыши как полноценные команды.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Операционная система является базовой и необходимой составляющей программного обеспечения компьютера, можно сказать, что без нее компьютер не может работать.


Операционная система (ОС) – это специальная программа, которая загружается в память компьютера с системного диска или дискеты автоматически при включении компьютера.


Назначение ОС – управление устройствами ПК и программами, также организация хранения информации на магнитных носителях.


Характеристики WINDOWS


  1. Графический интерфейс (внешний вид Inter – внешний face – лицо). Благодаря этой функции мы можем работать на компьютере. Все объекты, с которыми работает Windows, представляются в виде значков.

  2. Многозадачность. Можно одновременно работать с несколькими программами. Это свойство позволяет пользователю создавать комплексные документы, включающие объекты, взятые из нескольких программ.

  3. Единый пользовательский интерфейс. Все Windows – программы имеют одинаковые способы выполнения команд и внешний вид.

  4. Интерфейс Windows является интуитивно-понятным.

  5. Использование масштабируемых шрифтов.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

    1. Что такое операционная система

    2. Назначение ОС

    3. Характеристики WINDOWS


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 24


Тема урока: Объекты и элементы управления WINDOWS

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что такое операционная система

  • Назначение ОС

  • Характеристики WINDOWS


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Если задуматься над тем, что такое объект Windows, то можно прийти к выводу – это такой объект, который… В общем получается, что объект – это объект, так что дать ему определение не получается, но это и не нужно.

Главное то, что у каждого объекта есть свойства, причем в зависимости от обстоятельств эти свойства могут быть различимыми и неразличимыми. Рассмотрим дискету, вставленную в дисковод. С точки зрения Windows это объект, поскольку он обладает различимыми для Windows свойствами: общей емкостью, количеством свободных секторов, определенной файловой структурой и т. п. Таким образом, в данном контексте гибкий диск – это объект Windows. Рассмотрим ту же дискету, лежащую на столе. Она тоже обладает набором свойств: формой, цветом, наклейкой и т. п., но для Windows эти свойства неразличимы, а потому в данном контексте эта дискета не является объектом Windows , но зато она является объектом интерьера офисного помещения.

Таким образом, с понятием объекта неразрывно связано понятие свойств. Не существует объекта без свойств и не существует свойств без объектов.

А объектами Windows являются такие объекты, свойства которых различимы для Windows.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Какими различимыми свойствами обладают объекты Windows?


Свойства файлов: имя, тип, размер, дата создания или последнего изменения, форма значка, который связан с файлом и адрес, где этот значок хранится. На этом список различимых свойств не исчерпывается.


Свойства папок. Как и файлы, папки имеют имена и даты создания. Поскольку папки выполняют функции контейнеров для хранения файлов и вложенных папок, то для них важным свойством является содержимое, а также метод, по которому это содержимое отсортировано (по имени, по типу, по дате создания или по размеру).


Свойства приложений. Приложение Windows – программа, предназначенная для работы под управлением Windows. Обычно приложения представляют ни один единственный файл, пакет файлов, состоящий из исполнимых файлов (содержащий программный код), файлов динамических библиотек (из них по мере необходимости черпается дополнительный программный код), а также прочих файлов с ресурсами, необходимыми для работы приложения. К свойствам приложения относятся параметры рабочего окна, в котором оно должно работать, значок, которым данное приложение отображается на экране, список типов файлов, с которыми оно может работать и многое другое.


Свойства прочих объектов. Модем, жесткий диск, дисковод CD-ROM, звуковая карта, видеоадаптер и прочие устройства тоже имеют различимые с точки зрения Windows свойства. Эти свойства уникальны и зависят от того, что это за объект. В таких случаях принято говорить, что свойства зависят от контекста.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Какие свойства являются свойствами объектов Windows?

  2. Свойства файлов

  3. Свойства папок

  4. Свойства приложений

  5. Свойства прочих объектов


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 25


Тема урока: Объекты WINDOWS – окна

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Какие свойства являются свойствами объектов Windows?

  • Свойства файлов

  • Свойства папок

  • Свойства приложений

  • Свойства прочих объектов


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Окна – важнейшие служебные объекты Windows (по-английски Windows – это означает окна). Окно является главным графическим элементом. Окно используется для работы с программой, для редактирования, для ввода и вывода сообщений.

hello_html_m392b4710.gif

1 – граница окна

2 – строка заголовка окна

содержит название программы или документа, в котором открыто окно;

3 –свернуть окно

при нажатии на эту кнопку, окно сворачивается, но не убирается из памяти, чтобы развернуть окно, нужно щелкнуть по кнопке на панели задач;

4 – развернуть окно на весь экран

при развернутом экране, границы экрана не видны;

4а – восстановить первоначальный размер

5 – закрыть окно

программа выгружается из памяти;

6 – кнопка системного меню

используется для того, чтобы выполнять вышеперечисленные команды и операции без мыши, используя только клавиатуру;

Чтобы попасть в системное меню надо нажать комбинацию клавиш левый ALT + пробел, клавишами управления курсора выбрать нужную команду и, для подтверждения команды, нажать клавишу ENTER. Двойной щелочек по кнопке системного меню, закрывает окно.

ALT + F4 – тоже закрывает текущее окно.

7 – строка меню

в пунктах меню содержаться команды

Если нажать левый ALT, то в строке меню появится курсор (в виде выделения пункта меню), далее клавишами управления курсора выбрать нужный пункт меню (работа без мыши)

8 – панель инструментов

содержит кнопки для быстрого выполнения команд меню

Панель инструментов, возможно включить также в пункте меню «Вид».

9 – вертикальная линейка прокрутки

10 – горизонтальная линейка прокрутки

на них лежать две функции:

  1. показывать относительное положение просматриваемой части во всем документе;

  2. перемещать ползунок мышкой и соответственно перемещать окно просмотра;

11 – строка состояния (подсказка, дополнительная информация)

12 – рабочая область окна


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Чем отличается кнопка "свернуть" от кнопки "закрыть"

  2. Как можно попасть в системное меню без мышки?

  3. Какую информацию содержит строка состояния


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 26


Тема урока: Элементы управления Рабочего стола

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Чем отличается кнопка "свернуть" от кнопки "закрыть"

  • Как можно попасть в системное меню без мышки?

  • Какую информацию содержит строка состояния


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Рабочий стол – это вся область экрана WINDOWS.

Назначение: аналогично столу. Содержит инструменты для работы и документы. Кроме значков, представляющих объекты WINDOWS, на Рабочем столе имеется несколько элементов управления.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  1. Кнопка «Пуск» и Главное меню

Если щелкнуть на кнопке «Пуск», то откроется меню, называемое Главным. Меню – это элемент управления, предоставляющий возможность выбора какого-то действия или команды из заранее подготовленного списка.

Главное меню – основной элемент управления в WINDOWS.

Через Главное меню можно выполнять следующие действия:

  1. запускать программы

  2. открывать документы

  3. завершать работу

  4. работать со справочной системой

  5. возможен поиск файлов и компьютеров

  6. настройка параметров WINDOWS и устройств (монитор, клавиатура, мышь, принтер, модем, параметры даты и времени и т. д.)

  7. кроме этого, пользователь и программы могут самостоятельно добавлять свои пункты меню


  1. Панель задач

Нижнюю строку экрана занимает Панель задач. Во время работы с программами и документами на Панели задач создаются кнопки, соответствующие всем открытым программам, документам и окнам папок. Это очень удобно, поскольку наглядно видно, какие задачи одновременно выполняются на компьютере. Щелчком на кнопке Панели задач можно быстро переключиться между окнами приложений, документов и папок.

  1. Мой компьютер

Это специальное средство, предоставляющее доступ ко всем ресурсам компьютера: дисковод, жесткий диск, CD-ROM, принтеры, а также удаленный доступ к другим компьютерам, панель управления, выполняющая настройки компьютера.


  1. Корзина

Это специальная папка, которая содержит удаленные файлы.


  1. Сетевое окружение

Предоставляет доступ к другим компьютерам в локальной сети.


В WINDOWS для обозначения объектов используются значки. Значок имеет надпись, поясняющий его.

Кроме значков имеются ярлыки. Ярлык – этоhello_html_52def54b.gif специальный значок, имеющий стрелочку.

Ярлык обозначает не объект, а связь с ним. Ярлык используют лишь для запуска программы, открытия документа и папки. При перемещении ярлыка размещение соответствующего объекта на диске не изменяется.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы

  1. Что содержит Главное меню?

  2. Для чего служит значок Мой компьютер?

  3. Для чего служит значок Сетевое окружение?

  4. Для чего служит значок Корзина?

  5. Что находится на Панели задач?

  6. Что такое ярлык и для чего он служит?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 27


Тема урока: Основные команды работы с объектами.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся, изучение новых знаний, закрепить и дать оценку знаний и способов деятельности.

Комплексное применение знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок.

Наглядность: компьютеры

Формы и методы: лекция-беседа, лабораторно-практическая работа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что содержит Главное меню?

  • Для чего служит значок Мой компьютер?

  • Для чего служит значок Сетевое окружение?

  • Для чего служит значок Корзина?

  • Что находится на Панели задач?


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Папка – это аналог понятия каталог, подкаталог, т.е. это логический контейнер, куда включаются файлы, имеющие что-либо общее. В папку можно вкладывать и другие папки. Каждой папке присваивается специальный значок, имеющий вид разделителя карточек в библиотеке.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Создание папки

  1. ПКМ в том месте, где надо создать папку

  2. в контекстном меню выбрать команду «Создать»

  3. «Папка»

  4. нажать клавишу Backspace и с клавиатуры ввести имя папки

  5. либо нажать ENTER либо щелкнуть мышкой в любом месте.

Создание ярлыка

Ярлык можно создавать на Рабочем столе, в папке.

  1. ПКМ в том мете, где надо создать ярлык

  2. команда «Создать»

  3. «Ярлык»

  4. в диалогом окне указать адрес и имя файла, для которого создается ярлык, для этого удобно использовать кнопку «Обзор»

  5. кнопка «Далее»

  6. указать название ярлыка

  7. кнопка «Готово»

Переименование объекта

  1. ПКМ на объекте

  2. команда «Переименовать»

  3. в надписи под значком появится курсор, нажать клавишу Backspace

  4. или сразу с клавиатуры ввести новое имя

  5. либо нажать ENTER, либо щелкнуть мышкой в любом месте.


Практические работы

  1. Создать папку на Рабочем столе

  2. Создать ярлык на Рабочем столе

  3. Переименовать папку и ярлык


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 28


Тема урока: Основные команды работы с объектами.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся, изучение новых знаний, закрепить и дать оценку знаний и способов деятельности.

Комплексное применение знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок.

Наглядность: компьютеры

Формы и методы: практикум, тесты


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Удаление объекта

Примечание: удаление приводит к уничтожению информации.

Нужно быть осторожнее при выполнении этой операции.


I способ:

  1. выделить объект

  2. нажать на клавиатуре на клавишу Delete

  3. подтвердить удаление


II способ:

  1. ПКМ на объекте

  2. команда «Удалить»

  3. подтвердить удаление


III способ:

Объект можно удалить, если его перетащить за значок в «Корзину»


Восстановление удаленных объектов

Удаленные объекты помещаются в «Корзину» и хранятся там некоторое время. Это время зависит от размера «Корзины» и количества удаленных файлов.

Из переполненной «Корзины» сначала удаляются файлы, которые были занесены в «Корзину» раньше.

Примечание: Без восстановления удаляется информация в следующих случаях:

  • при удалении с дискет

  • при удалении через Сетевое окружение

  • при удалении пустых папок

Удалять информацию можно минуя «Корзину», если одновременно при команде «Delete» держать клавишу Shift.

Для того чтобы восстановить нужную информацию надо:


I способ:

  1. открыть «Корзину»

  2. выделить файл

  3. пункт меню «Файл»

  4. команда «Восстановить»


II способ:

Открыть «Корзину» и за значок перетащить файл на Рабочий стол.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы с объектами на компьютере

Копирование объекта

I способ:

  1. ПКМ на объекте

  2. команда «Копировать»

  3. на новом месте ПКМ

  4. команда «Вставить»


II способ:

  1. Выделить объект

  2. удерживая клавишу Ctrl перетащить объект на новое место


  • проверка домашнего задания: тесты


Что такое операционная система?

    1. Набор из определенных узлов ПК

    2. Комплект программ, позволяющий создавать новые программы

    3. *Комплекс программ, управляющий работой ПК

    4. Программа, позволяющая избавляться от вирусов

    5. Программа обработки баз данных


Назначение ОС

    1. Управление базами данных

    2. *Управление устройствами ПК и программами

    3. Создавать новые программы

    4. Удалять вирусы

    5. Работать с документами


К операционным системам можно отнести:

    1. Qbasic , Kobol,

    2. Excel 7.0, Access, FoxPro

    3. *MS DOS, Windows XP,

    4. NC, VC, Windows 3.1

    5. PowerPoint, Word, Paint


К функциям операционной системы Windows относится:

    1. * организация связи с другим компьютером

    2. составление диаграмм

    3. создание и обработка баз данных

    4. составление электронных таблицах

    5. создание презентаций


При работе в на ПЭВМ понятие “меню” означает:

    1. A. стандартный выбор команды

    2. B. *список объектов для выбора

    3. C. форма представления объекта

    4. D. окно документа

    5. E. панель(инструменты, форматирования и т.д.)


При работе в среде Microsoft Windows папки предназначены для :

    1. A. * размещения файлов и организации более легкого доступа к ним

    2. B. быстрого наведения порядка на рабочем столе

    3. C. удаления файлов

    4. D. создания файлов

    5. для временного хранения информации


Какие объекты являются объектами Windows?

    1. Объектами Windows являются любые компьютерные объекты

    2. Объектами Windows являются только программы

    3. Объектами Windows являются только операционные системы

    4. *Объектами Windows являются такие объекты, свойства которых различимы для Windows

    5. Объектами Windows являются файлы и папки


Что такое ярлык?

    1. *Это не сам объект, а связь с ним

    2. Это название загрузочной программы

    3. Это главный объект операционной системы

    4. Это объект для восстановления документов

    5. Это объект операционной системы



В каком случае можно восстановить объект

    1. при удалении с дискет

    2. при удалении через Сетевое окружение

    3. при удалении пустых папок

    4. *при удалении в Корзину

    5. при удалении нажать одновременно «Delete» и клавишу Shift.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы с объектами на компьютере


Практические работы

  1. Открыть папку Мои документы и скопировать любой файл I способом

  2. Перетащить любой файл из Моих документов на Рабочий стол

  3. Удалить скопированные объекты

  4. Восстановить несколько объектов из корзины разными способами


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 29 -30


Тема урока: Графический редактор Paint

Цели урока: Организовать деятельность учащихся, изучение новых знаний, закрепить и дать оценку знаний и способов деятельности.

Комплексное применение знаний и способов деятельности. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок.

Наглядность: стенд, компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, лабораторно-практическая работа


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия конспектов


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Предназначен для работы с файловыми рисунками. Файлы бывают: точечной графики и векторной графики.

Paint – графический редактор точечной графики. С помощью Paint получается растровое изображение – т.е. изображение, построенное из множества точек (пикселов).


Чтобы запустить Paint надо:

Пуск Программы Стандартные Paint


Графический редактор Paint является однооконной программой т.е. позволяет работать только с одним рисунком.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы

Структура окна Paint


Панель инструментов содержит инструменты для рисования. Панель включается и выключается в пункте меню «Вид».

Поле дополнительных характеристик. Оно появляется ниже панели инструментов и позволяет задать, например, толщину линии, изображаемой инструментом, разновидность объекта (например, круг, закрашенный, с выделенным контуром, без контура).

Палитра содержит набор красок, которые используются для изменения цвета инструментов.

Окно цвета расположено в левой части палитры и содержит два квадратика. Верхний квадратик – цвет для рисования. Нижний квадратик – цвет фона, он выбирается с помощью ПКМ.

Строка состояния. В ней выводится информация о назначении кнопок панели инструментов и координаты курсора мыши.

Строка меню содержит пункты меню, которые в свою очередь содержат команды для рисования или выполнение действий с рисунками или файлами рисунка.

При рисовании прямоугольника или овала, чтобы получилась правильная фигура (круг или квадрат) нужно удерживать клавишу Shift.

Если нужно нарисовать линию под углом 45, 90, 180 также нужно удерживать клавишу Shift.

Многоугольник рисуется так: первая строка многоугольника рисуется как линия, далее щелчком мыши обозначаются вершины многоугольника, последняя вершина обозначается двойным щелчком.

Заливка позволяет заполнить цветом какую-либо область.

Примечание: если в заливной области есть хотя бы маленькая дырка, то вся краска заполнит весь рисунок.

Рисование кривой рисуется в три этапа. Сначала проводят отрезок прямой, которого совпадают с концами отрезка будущей кривой. Затем этот отрезок дважды изгибают. Каждый изгиб выполняют щелчком мыши в стороне от отрезка и протягиванием указателя.

Выбор цветов (пипетка) позволяет набрать цвет прямо с картинки.

Надпись позволяет сделать надпись с клавиатуры.

Чтобы сделать надпись надо выбрать инструмент и на рисунке обозначить прямоугольную область для текста. Для изменения размера шрифта или типа, используется панель атрибутов. Если панель автоматически не появилась, то ее вводят в пункте меню «Вид».

Выделение и Произвольное выделение. Можно выделить область на рисунке, которую в дальнейшем можно перенести или скопировать на рисунке, или в другой документ, а так же можно повернуть, наклонить, растянуть и отразить.


Чтобы сохранить рисунок надо:

  1. пункт меню «Файл»

  2. команда «Сохранить»

  3. в диалоговом окне выбрать папку куда надо сохранить

  4. там же в поле «Имя файла» ввести имя для этого рисунка

  5. кнопка «Сохранить»


Примечание: при сохранении рисунка, который уже имеет файл, программа не запрашивает имя файла.


Чтобы открыть рисунок надо:

  1. пункт меню «Файл»

  2. команда «открыть»

  3. в диалоговом окне выбрать папку, в которой находится файл рисунка

  4. там же в списке файлов найти свой файл и выделить его

кнопка открыть


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы в графическом редакторе Paint


Практические работы


I. Нарисовать модель шахматной доски.


Шахматная доска состоит из 64 квадратных клеток одинакового размера, но разного цвета.

  • Нарисуйте первый квадрат, выбрав инструмент Прямоугольник, удерживая клавишу Shift.

  • Выделите его инструментом Выделение, скопируйте (Правка - Копировать), вставьте (Правка - Вставить) и поместите дубликат справа от первого прямоугольника.

  • Выберите инструмент Заливка и закрасьте область второго прямоугольника в черный цвет.

  • Вставьте еще один квадрат (Правка – Вставить), поместите его под первым и закрасьте черным.

  • Вhello_html_1783d955.png
    hello_html_m44bc2adf.gifhello_html_m5d719d76.gifставьте четвертый квадрат (Правка – Вставить), и поместите его, дополнив до квадрата (рис 1).



Р

b

2

ис. 1.


  • Выделите весь нарисованный объект, скопируйте его и вставьте столько раз, сколько необходимо для получения целой шахматной доски.

  • Подпишите клетки.

  • Самостоятельно нарисуйте шашечную фигуру и методом копирования получите такую же другого цвета. Расставьте шашки на доске в исходной позиции.

Ihello_html_m63030a20.png
I
. Нарисовать следующий рисунок:


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся


Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 31-32


Тема урока: Текстовый редактор Word. Создание документа. Общие операции в Word.

Цели урока: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы, обеспечить создание у школьников образа изучения новой темы. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: - Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: стенды, плакаты, компьютеры, практические задания (карточки)

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Текстовый редактор Word представляет одно из наиболее мощных средств работы с текстовыми документами. Это наиболее популярный вид компьютерных программ. Это мощный универсальный инструмент делопроизводства, приближающийся по своим возможностям к издательским системам.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Зhello_html_m650a48ff.gifапуск Word

Запустить Word можно из панели задач с помощью ярлыка

(если он присутствует), либо из Главного меню стандартным

образом:

Пуск Все программы Microsoft Office Microsoft Word


Создание документа

При создании документа можно сразу задать параметры текста. Для этого выполнить следующие действия:

  1. Формат Абзац

  2. выбрать вкладку «Отступы и интервалы»

  3. указать расстояние между строками (одинарный, полуторный или двойной)

На этой же вкладке можно задать величину отступа первой строки.


Общие операции в Word

  • Чтобы удалить один символ после курсора нужно нажать клавишу Delete


  • Чтобы удалить один символ перед курсором нужно нажать клавишу Backspace


  • Чтобы переместить курсор на новую пустую строку нужно:

  1. Установить курсор в конец последней строки

  2. Нажать клавишу ENTER


  • Чтобы разбить одну строку на две нужно:

  1. Установить курсор к месту будущего разрыва

  2. Нажать клавишу ENTER


  • Чтобы сцепить (соединить) две строки нужно

1 способ:

  1. Установить курсор в конце той строки, к которой нужно подсоединить предыдущую

  2. Нажать клавишу Delete

2 способ:

  1. Установить курсор в начало той строки, которую надо подсоединить к верхней

  2. Нажать клавишу Backspace

  • Чтобы изменить размер, начертание, цвет шрифта и добавить различные эффекты надо:

  1. Выделить изменяемый блок

  2. Формат Шрифт – выбрать нужные параметры


Примечание: в Word можно использовать и вертикальный блок, если выделять его с нажатой клавишей Alt.


  • Чтобы скопировать блок нужно выделить копируемый блок и далее:

1 способ:

  1. Правка Копировать

  2. Установить курсор на место куда надо скопировать блок

  3. Правка Вставить

2hello_html_m21775dad.png способ:

  1. Кнопка «Копировать» на панели инструментов

  2. Установить курсор на место куда надо скопировать блок

  3. Кhello_html_78f9fe59.pngнопка «Вставить» на панели инструментов

Чтобы удалить блок надо выделить удаляемую информацию и

1 способ: нажать кнопку «Вырезать» hello_html_27432499.png

2 способ: нажать на клавиатуре клавишу Delete

  • Чтобы переместить блок нужно выделить блок и далее:

1 способ:

1. Правка Вырезать

2. Установить курсор на место, куда надо переместить блок

3. Правка Вставить

2 способ:

1. Кнопка «Вырезать» на панели инструментов hello_html_27432499.png

2. Установить курсор на место, куда надо переместить блок

3hello_html_78f9fe59.png. Кнопка «Вставить» на панели инструментов


Примечание: С помеченным блоком нужно быть очень осторожным и выполнять только те действия, которые предусмотрены правилами, иначе блок может быть потерян.


  • Чтобы сохранить файл на диске надо:

  1. Файл Сохранить как…

  2. В диалоговом окне задать имя файла (если необходимо, то указать, в какой папке сохранять файл)

  3. Кнопка «Сохранить»


Примечание: Рекомендуется периодически при работе с документом нажимать на панели инструментов кнопку «Сохранить». hello_html_a04646c.png Это позволить избежать потери информации (при зависании программы).


Примечание: Операции, если они выполнены не верно, можно отменить, нажав кнопку на панели инструментов «Отменить ввод» hello_html_3d4d07e4.png


Word позволяет вставить номера страниц в верхней или нижней строке, в центре или по краям; начать нумерацию с любого номера; обозначить страницы буквами, римскими цифрами и т. д.


  • Чтобы вставить номера страниц надо:

    1. пункт меню «Вставка»

    2. команда «Номера страниц»

    3. установит нужные параметры

  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы на компьютере

Практическая работа "Шрифты"


Тринадцатый шрифт (13 шрифт) (подчеркивание волнистой линией)

пятнадцатый шрифт (все прописные)

семнадцатый шрифт Н2О (нижний индекс)

девятнадцатый шрифт (19 шрифт)

(полужирный)

Двадцать первый шрифт (21 шрифт) (синий)

Двадцать третий шрифт (23 шрифт)

(подчеркивание пунктирное)

Двадцать пятый шрифт (25 шрифт)

(полужирный курсив)

(29 шрифт) Двадцать девятый шрифт

102, 53 (верхний индекс) (лиловый)

(27 шрифт) Двадцать седьмой шрифт

(полужирный, с тенью)


Практическая работа " Разбивка и соединение строк "

Наберите текст

У Лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый, Все ходит по цепи кругом. Идет на право песнь заводит, На лево – сказку говорит. Там чудеса, там леший бродит, Русалка на ветвях сидит. Там на неведомых дорожках Следы неведомых зверей. Избушка там, на курьих ножках, Стоит без окон, без дверей.

Сформатируйте текст в виде стихотворения


У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днем и ночью кот ученый,

Все ходит по цепи кругом.

Идет на право песнь заводит,

На лево – сказку говорит.

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках

Следы неведомых зверей.

Избушка там, на курьих ножках,

Стоит без окон, без дверей.

Верните текст в прежний формат

Ключ к заданию


  • Чтобы разбить одну строку на две нужно:

  1. Установить курсор к месту будущего разрыва

  2. Нажать клавишу ENTER


  • Чтобы сцепить (соединить) две строки нужно

1 способ:

  1. Установить курсор в конце той строки, к которой нужно подсоединить предыдущую

  2. Нажать клавишу Delete

2 способ:

  1. Установить курсор в начало той строки, которую надо подсоединить к верхней

  2. Нажать клавишу Backspace


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 33-34


Тема урока: Форматирование документа.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Для чего предназначен Word?

  • Как запустить Word?

  • Что необходимо сделать, чтобы удалить один символ после курсора?

  • Что необходимо сделать, чтобы удалить один символ перед курсором?

  • Что необходимо сделать, чтобы переместить курсор на новую пустую строку?

  • Что необходимо сделать, чтобы изменить размер, начертание, цвет шрифта?

  • Что необходимо сделать, чтобы скопировать блок?

  • Что необходимо сделать, чтобы удалить блок?

  • Что необходимо сделать, чтобы сохранить файл?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Документ будет выглядеть более привлекательным, если отдельные его части будут размешены строго по центру, например заголовок документа или заголовки разделов и т.п.


  • Чтобы выполнить центрирование надо:

  1. Выделить текст

  2. Нажать кнопку на панели инструментов «По центру» hello_html_29fc5180.png


Примечание: Никогда не делать пробелов в начале и в конце строки, так как неправильно будет работать операция центрирование и некоторые другие команды.



Иногда нужно наоборот прижать текст к левой стороне или к правой стороне листа. Для этого есть соответствующие кнопки hello_html_m282871d3.pnghello_html_m5de06e98.png

Интерес представляет и кнопка «По ширине». hello_html_m7b170d6b.png Она распределяет весь текст ровно по всей ширине строки.


Правило: при вводе текста клавишу ENTER нажимать только в конце абзаца (!) – переход на следующую стоку переходит автоматически.

Необходимо учитывать – ввод текста может производиться в одном из двух режимов:

режим вставки – вновь вводимые символы раздвигают введенный текст,

режим замены - вновь вводимые символы замещают введенные на экран символы; в этом режиме в строке состояния окна появляются буквы «ЗАМ».


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы на компьютере

Упражнение 1


Наберите и сформатируйте текст по образцу.


Яичное масло

Масло растереть с вареным желтком, добавить мелко нарубленный белок и рубленую зелень, посолить. Для получения более острого вкуса добавить перец, горчицу или тертый хрен.

100 г масло (маргарин ),1 сваренное вкрутую яйцо, 1 чайная ложка рубленого зеленого лука или укропа, молотый красный перец.

hello_html_m6fc1ddbe.gif

Кhello_html_m147e609f.pngлюч к заданию

Заголовок выровнен по центру, шрифт полужирный, все буквы прописные (заглавные).

Для того чтобы выполнить разрядку, выберите команду [Формат-Шрифт…] и на вкладке Интервал в раскрывающемся списке Интервал –Разряженный, установить ширину разрядки 3 пт. Не забудьте предварительно выделить весь заголовок.


Основной текст (способ приготовления) выровнен по ширине.

Чтобы задать красную строку, выполните команду [Формат-Абзац…] и на вкладке Отступ и интервалы в раскрывающемся списке Первая строка выберите Отступ, установив величину 0,5 см (при размере шрифта 10 пт). Не забудьте выделить абзац, для которого устанавливаете красную строку, или установить в него курсор.

Раскладка продуктов набрана курсивом. Установлена красная строка.

Упражнение 2

Тренировочные упражнения

Задание 1. Данные сочетания замените одним словом. (Выполняется в форме творческого диктанта.)

Участок около школы, буфет возле вокзала, очень старый человек, чуть-чуть открыто окно, сесть ненадолго, подойти поближе, очень интересный рассказ, умолкнуть на короткое время, очень опасный человек.

Задание 2. Запишите под диктовку предложение, подчеркните главные и второстепенные члены.

И лишь для клена каждый год березка стройная цветет.

(Я. Шведов.)


Наберите и сформатируйте текст по образцу

Ключ к заданию

Тренировочные упражнения 1

Задание 1. Данные сочетания замените одним словом. (Выполняется в форме творческого диктанта.) 2

Участок около школы, буфет возле вокзала, очень старый человек, чуть-чуть открыто окно, сесть ненадолго, подойти поближе, очень интересный рассказ, умолкнуть на короткое время, очень опасный человек. 3

Задание 2. Запишите под диктовку предложение, подчеркните главные и второстепенные члены. 4

И лишь для клена каждый год березка стройная цветет. 5

(Я. Шведов) 6













абзаца

Установка для первой строки

Выравнивание абзаца

Стиль начертания символов

1

нет

по центру

Полужирный, все буквы прописные (заглавные)

2

отступ

по ширине

Полужирный и нормальный

3

отступ

по ширине

Курсив

4

отступ

по ширине

Полужирный и нормальный

5

отступ

по ширине

Курсив

6

отступ

вправо

Курсив



При создании документа иногда необходимо поменять ориентацию листа (книжная или альбомная), для этого надо:

  1. пункт меню «Файл»

  2. команда «Параметры страницы»

  3. вкладка «Размер бумаги»

  4. установить нужные параметры


Упражнение 3

Н

Директору УВК № 556

Южного округа г. Москвы

Яковлеву Г.С.

Уважаемый Геннадий Сергеевич!

Настойчиво прошу пригласить меня на 20- летие школы, пребывание в которой я вспоминаю как

необыкновенно ценное, полезное и приятное время.

С надеждой О. Суворов.


аберите и сформируйте текст по образцу.

Дhello_html_4c2e2eda.gifля выполнения упражнения понадобятся два новых понятия. Нерастяжимый (неразрывный) пробел Shift+Ctrl+Пробел не позволяет слова, между которыми он вставлен, располагать на разных строчках (удобно употреблять в случаях: 1996г.; Иванов И.В. и т.д.) и сохраняет этот пробел фиксированным (по ширине) при любом выравнивании абзаца (не растягивается в отличие от обычного пробела).

Пhello_html_1d78515d.gifринудительный конец строки Shift+Enter употребляется в том случае, когда вам самим нужно определить конец строки внутри абзаца.
Ключ к заданию.
  • Реквизиты (обращение в письме) выровнены влево или по ширине, отступ слева. Красной строки нет.
  • Основной текст выровнен по ширине, красная строка.
  • Подпись выровнена по ширине, в конце строчки принудительный конец строки. Эффект растягивания текста по краям достигается за счет того, что все пробелы в этой строке, за исключением одного, нерастяжимые

hello_html_m139de71d.gif




  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 35


Тема урока: Вставка символа.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Чем отличается режим "Вставки" от режима "Замена"?

  • Как поменять ориентацию листа?

  • Что можно еще изменить с помощью команды "Параметры листа"?



  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Иногда возникает необходимость вставить в текст символы, которые не отображены на клавиатуре.


  • Для того чтобы вставить символ надо: Вставка Символ


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы на компьютере

Упражнение 1

Наберите и сформатируйте текст с применением отступа справа и интервалов перед абзацами.


hello_html_56f69d1d.gif

Ремонтно-

Эксплуатационное

Управление №16

Севастопольский пр-т, 52

Т. 899-56-04

«07» 12 1998 г.


Справка № 23-05.

Выдана гр. Яшиной Светлане Викторовне в том, что она прописана по адресу: Нахимовский проспект, д. 23, на основании ордера, выданного 12.12.1967г.
Справка дана для представления по месту работы.

Начальник РЭУ С. Н. Пирогов.


Ключ к заданию

  • Для форматирования реквизитов бланка, первоначально текст выравнивается по центру, а затем задают отступ справа. Для всех абзацев реквизитов бланка отступ должен быть одинаковым.

  • Символ - это символ шрифта Wingdings. Для вставки символа используют команду (Вставка – Символ), выбирают шрифт Wingdings, нужный символ. После вставки размер шрифта для этого символа увеличен.

  • Заполнение бланка. Заголовок выровнен по центру, применена разрядка.

  • Основной текст выровнен по ширине.

  • Подпись форматируется анологично предыдущему упражнению с применением нерастяжимых пробелов.

  • Увеличение расстояния между абзацами достигнуто не пустыми абзацами, а интервалами перед абзацем, которые задают при помощи команды ( Формат – Абзац), установив размер интервала (в пт) на вкладке

Отступы и интервалы в поле ввода Интервал перед.


Упражнение 2

Северное окружное управление московского департамента образования

Учебно-воспитательный комплекс

1234

ул. Алексеевская, д.12

от__________________ №__________

__________________ от__________

Справка


Выдана Евсеевой Марии в том, что она учится в 9 классе Учебно - воспитательного комплекса № 1234 Северного округа г. Москвы.

Справка дана для представления по требованию.


Директор УВК № 1234 В.И.Прохоров

Наберите и сформатируйте текст по образцу


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 36


Тема урока: Создание и редактирование формул.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Чем отличается режим "Вставки" от режима "Замена"?

  • Как вставить в текст символ?

  • Как можно текст разместить по середине строки?

  • Как можно текст прижать к правому боку?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Для создания формул, содержащих обозначения переменных, индексы, показатели степени и другие математические знаки, программа Word использует встроенное средство – Редактор формул. Формула создается как встроенный объект. Этот объект является точечным рисунком (точнее говоря, преобразуется в рисунок при печати или при переносе в другое приложение), но содержит также дополнительную информацию, позволяющую редактировать формулы, созданные ранее.


  1. Вhello_html_m28706d8a.pngставку формулы в документе процессора Word осуществляется так же, как вставка любого другого объекта – с помощью команды ВставкаОбъект. В диалоговом окне Вставка объекта следует выбрать на вкладке Создание в списке Тип объекта пункт Microsoft Equation 3.0.

  2. Редактор формул работает непосредственно в окне программы Word. Из окна автоматически удаляются все панели инструментов, заменяется строка меню и открывается новая панель инструментов Формулы.

  3. Панель инструментов Формулы содержит две строки кнопок. Верхняя строка позволяет вводить отдельные символы или дополнительные значки к символам. Нижняя строка используется для создания шаблонов, которые могут включать в себя несколько полей для ввода символом. Примеров такого шаблона может служить знак радикала, который включает поле для показателя корня и поле для ввода подкоренного выражения.

  4. При вводе Формул можно также использовать любые символы, вводимые с помощью клавиатуры. Таким образом, вводятся числовые константы, названия переменных и вспомогательные комментарии, если формула должна их содержать.

  5. Перехода одного поля ввода к другому осуществляется при помощи клавиатуры. Размеры курсора и специальная подчеркивающая линия показывают, в каком из полей производится ввод. Выбрать поле можно и щелчком мыши.

  6. После завершения ввода и редактирования формулы можно вернуть к редактированию документа путем нажатия клавиши ESC. Формула включает в документ на правах графического объекта. Двойной щелчок на имеющейся формуле позволяет вернуть к ее редактированию.

hello_html_m361240ea.gif

hello_html_m53d4ecad.gif
hello_html_m53d4ecad.gif
hello_html_m53d4ecad.gif
hello_html_m53d4ecad.gif
hello_html_m53d4ecad.gif













hello_html_7e12e897.gif








  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы на компьютере


Практическая работа «Создание сложных математических формул»

Используя Microsoft Equation 3.0 написать формулы

hello_html_25785613.gifhello_html_m5b7dc67a.gifhello_html_54ee675b.gif



hello_html_2833fb64.gifhello_html_8819d6a.gifhello_html_m33610a6a.gif

cos x = -

hello_html_m5e86ab4c.gif




  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 37-38


Тема урока: Таблицы в WORD


Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что необходимо сделать, чтобы изменить размер, начертание, цвет шрифта?

  • Что необходимо сделать, чтобы скопировать блок?

  • Что необходимо сделать, чтобы удалить блок?

  • Что необходимо сделать, чтобы сохранить файл?

  • Как поменять ориентацию листа?

  • Что можно еще изменить с помощью команды "Параметры листа"

  • Чем отличается режим "Вставки" от режима "Замена"?

  • Как вставить в текст символ?

  • Как можно текст разместить по середине строки?

  • Как можно текст прижать к правому боку?



  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  • Чтобы создать таблицу надо установить курсор в то место, где должна быть будущая таблица:


1 способ:

  1. Таблица Добавить таблицу

  2. Указать количество строк и столбцов будущей таблицы

  3. ОК


2 способ:

На панели инструментов выбрать кнопку «Добавить таблицу» hello_html_3f579b5d.png

и вручную выбрать количество строк и столбцов.


WORD строит таблицу с одинаковой шириной столбцов и строк


  • Чтобы изменить ширину столбца надо:

  1. Подвести курсор к разделению столбцов, при этом курсор должен поменять вид

  2. Нажать ЛКМ и, не отпуская клавишу протащить линию на нужное место


Примечание: Ширину строки желательно не изменять, потому, что WORD сам определит нужную ширину строки, в зависимости от размера шрифта.

Примечание: Все правила по изменению размера, цвета и т.д. шрифтов, которые используются для текстов, пригодны также и для таблицы.

  • Чтобы в уже существующую таблице вставить дополнительно пустую строку надо:

1 способ:

  1. Вывести курсор за границу таблицы против той строки, после которой нужно вставить пустую строку

  2. Нажать клавишуENTER

2 способ:

  1. Пометить всю ту строку, перед которой нужно вставить пустую

  2. Таблица Добавить строки


  • Чтобы в уже существующую таблицу вставить дополнительно пустой столбец надо:

  1. Пометить тот столбец, перед которым нужно вставить пустой столбец

  1. Таблица Добавить столбцы


Примечание: Обычно вставляется пустой столбец по ширине равный выделенному, если помеченный столбец очень широкий, то после вставки пустого столбца таблица может выскочить за пределы листа. Чтобы не допустить этого, рекомендуется помеченный столбец сделать максимально узким.


  • Чтобы удалить ненужную строку или столбец надо выделить удаляемую строку или столбец и:

1 способ:

Кнопка «Вырезать» на панели инструментов hello_html_27432499.png


2 способ:

Таблица Удалить


  • Чтобы удалить информацию в ячейках таблицы надо:

  1. Выделить те ячейки таблицы, которые нужно очистить

  2. Нажать клавишу Delete


  • Если надо изменить линии в таблице (сделать невидимыми, изменить размер и т. д.) надо:

Формат Граница и заливка – установить параметры линий



  • Чтобы отсортировать по алфавиту информацию в таблице надо:

  1. Таблица Сортировка

  2. В дополнительном окне задать режим сортировки (по какому столбцу сортировать, по возрастанию или по убыванию)



  • Чтобы автоматически пронумеровать ячейки в таблице надо:

  1. Пометить те ячейки, которые необходимо пронумеровать

  2. Нажать на панели инструментов кнопку «Нумерация» hello_html_4227bd88.png


  • Чтобы вставить рисунок в таблицу надо изменить обтекание:

Формат Рисунок Обтекание нет



Примечание: Таблицу не рекомендуется начинать с первой строки нового документа. Это затруднит, потом при необходимости вставить заголовок таблицы. Рекомендуется делать одну пустую строку перед таблицей.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем работы на компьютере

Практическая работа «Построение таблиц»

Упражнение 1


Подготовьте таблицу по приведенному ниже образцу.

Падежи

Вопросы

Предлоги

Родительный

кого? чего? откуда? где?

без, у, от, до, из, около, возле, подле, с

Дательный

кому? чему? куда? где?

к, по,

Винительный

кого? что? куда?

в, за, на, про, через

Творительный

кем? чем? где?

за, над, перед, под, с

Предложный

о ком? о чем? где?

в, об, на, при, о


Ключ к заданию

  • Вставлена таблица из трех столбцов и шести строк.

  • Строка заголовков выровнена по центру, шрифт полужирный.

  • В остальных ячейках выравнивание по левому краю.

  • Второй и третий столбцы (кроме заголовков) оформлены курсивом.

  • В качестве обрамления выбрана Сетка (предварительно выделена вся таблица).

Упражнение 2

Определите, в чем заключается различие в форматировании нескольких вариантов расписания уроков (форматирование шрифта, выравнивание, обрамление, заливка). Подготовьте собственный вариант.



Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Математика

Чтение

Математика

Русский язык

Физическая культура

2

Труд

Музыка

Чтение

этика

Математика

3

Чтение

Русский язык

Русский язык

Математика

Чтение

4

Физическая культура

Математика

труд

ОБЖ

ИЗО




Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Математика

Чтение

Математика

Русский язык

Физическая культура

2

Труд

Музыка

Чтение

этика

Математика

3

Чтение

Русский язык

Русский язык

Математика

Чтение

4

Физическая культура

Математика

труд

ОБЖ

ИЗО




Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Математика

Чтение

Математика

Русский язык

Физическая культура

2

Труд

Музыка

Чтение

этика

Математика

3

Чтение

Русский язык

Русский язык

Математика

Чтение

4

Физическая культура

Математика

труд

ОБЖ

ИЗО



Упражнение 3. Создайте и оформите следующую таблицу.


ПОГОДА

Днем

Ночью

Пятница

-1…-3

-1…-3

Суббота

0…-2

-3…-5

Воскресенье

-1…+1

-1…-3



Упражнение 4. Оформите бланк «Зверской заявки».


УРЮПИНСКИЙ

ГОРОДСКОЙ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО

ТВОРЧЕСТВА


СТАНЦИЯ

ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

______№_______

«___»____200_г.



Директору

Нью-Васюковского зоопарка

господину Звереву З.А.


Заявка.


Прошу выделить 2 (двух) слонов для постоянного проживания в живом уголке школы с углубленным изучением биологии № 13.

Сохранность хоботов и бивней гарантируем.


Главный любитель животных


Мышкин А.И.

31 февраля 2002 г.




  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 39


Тема урока: Печать в WORD

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что необходимо сделать, чтобы создать таблицу?

  • Как можно в готовую таблицу добавить столбцы или строки?

  • Как можно удалить в таблице столбцы или строки?

  • Как можно пронумеровать ячейки в таблице?

  • Как отсортировать сроки в таблице?

  • Как можно изменить линии в таблице?



  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Все программы, работающие под управлением Windows, используют образ будущего печатного листа, то есть компьютер помнит размеры листа, размеры полей на листе, ориентацию листа.


  • Чтобы изменить размеры листа, полей, и ориентацию листа надо:

  1. Файл Параметры страницы

  2. В дополнительном окне установить нужные значения (для изменения ориентации страницы нужно выбрать закладку «Размер бумаги»)


hello_html_mb953c4e.png


Примечание: Изменять размеры страницы не рекомендуется, так как они устанавливаются оптимальными для данного принтера.

Перед печатью необходимо выполнить предварительный просмотр будущего документа на экране. Для этого нужно нажать на панели инструментов кнопку «Предварительный просмотр»

Чтобы завершить предварительный просмотр, нужно нажать кнопку «Закрыть». hello_html_599c9d05.png


Примечание: Лазерные принтеры печатают на лицевой стороне листа, матричные – на изнаночной.


  • Чтобы быстро распечатать документ в одном экземпляре надо нажать на панели инструментов кнопку «Печать» hello_html_m289b132c.png


  • Если нужно распечатать документ с какими-нибудь условиями, например – несколько экземпляров, или выборочно какие-нибудь листы, или в экономном режиме, надо:

  1. Файл Печать

  1. В дополнительном окне установить нудные параметры

  2. ОК


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и работы на компьютере.


  • Как можно изменить размеры листа, полей, и ориентацию листа?

  • Что необходимо сделать перед распечатыванием документа

  • Что необходимо сделать для того, чтобы распечатать документ?




Практическая работа

  1. Открыть документ

  2. Сделать предварительный просмотр

  3. Закрыть предварительный просмотр

  4. Поменять ориентацию и размер листа

  5. Открыть окно Печать и распечатать один любой выбранный лист документа 2 экземпляра


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 40


Тема урока: Рисунки в WORD

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что необходимо сделать, чтобы распечатать документ?

  • Что необходимо сделать перед распечаткой документа

  • Что необходимо сделать для тог, чтобы распечатать документ?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  • Чтобы вставить заранее подготовленный рисунок в документ надо:

  1. Вставка Рисунок Картинки

  1. В дополнительном окне выбрать нужный рисунок

  2. Кнопка «Вставить»


Примечание: Если нужно сразу вставить еще рисунок, то надо снять выделение с предыдущего рисунка.


При комбинировании рисунков, очень важно то, какой рисунок из них находится на переднем плане, а какой на заднем.


  • Чтобы изменить порядок расположения рисунков надо:

  1. Выделить один из рисунков

  2. Нажать кнопку «Действия», в левом углу на панели «Рисование» hello_html_4f10c079.png

  3. команда «Порядок»

  4. выбрать нужный план рисунка


Иногда необходимо разделить рисунок на части (например, для того чтобы убрать часть рисунка).


  • Чтобы разгруппировать рисунок надо:

  1. Выделить рисунок

  2. ПКМ на рисунке

  3. Команда «Разгруппировать»

При работе с рисунками удобно пользоваться панелью настройки (увеличивать контрастность рисунка, устанавливать обтекание текста, делать обрезку рисунка и т. д.)


  • Чтобы включить панель настройки надо:

  1. ПКМ на рисунке

  2. Команда «Отобразить панель настройки изображения»


  • Чтобы удалить ненужный рисунок надо его выделить далее, нажать на кнопку «Ножницы», или на клавишу Delete.

  • Чтобы в документ вставить любой другой рисунок (например, подготовленный в Paint) надо:

  1. Вставка Рисунок Из файла

  2. В дополнительном окне выбрать нужную папку

  3. Выбрать нужный файл

  4. Кнопка «Добавить» или «Вставить»


  • Если рисунок выделен черными маркерами, то это значит –это объект (его редактировать нельзя),

для того, чтобы его можно было редактировать надо:

  • Формат Обтекание – закладка «Положение» – установить hello_html_37f242e1.pngПоверх текста


  • Или : ПКМ на объекте – Формат рисунка - Обтекание – закладка «Положение» – установить hello_html_37f242e1.pngПоверх текста.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и работы на компьютере.


  • Что необходимо сделать, чтобы вставить заранее подготовленный рисунок в документ?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы изменить порядок расположения рисунков?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы разгруппировать рисунок?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы включить панель настройки?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы удалить ненужный рисунок?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы в документ вставить любой другой рисунок (например, подготовленный в Paint)?

  • Что необходимо сделать, если рисунок выделен черными маркерами?


Практическая работа


1. Открыть новый документ и вставить рисунок из набора картинок

Вставка Рисунок Картинки

2. Поменять обтекание

hello_html_m58e12010.gifПКМ на объекте – Формат рисунка - Обтекание – закладка «Положение» – установить hello_html_37f242e1.pngПоверх текста.

  1. Разгруппировать рисунок

  • Выделить рисунок

  • ПКМ на рисунке

  • Команда «Разгруппировать»

  • Разделить рисунок на части

hello_html_59be02eb.gif

hello_html_314787c6.gif





hello_html_m2dcf9ad1.gif


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 41


Тема урока: Деловая графика (рисование в Word)

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что необходимо сделать, чтобы вставить заранее подготовленный рисунок в документ?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы изменить порядок расположения рисунков?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы разгруппировать рисунок?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы включить панель настройки?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы удалить ненужный рисунок?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы в документ вставить любой другой рисунок (например, подготовленный в Paint)?

  • Что необходимо сделать, если рисунок выделен черными маркерами?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Наиболее часто используют следующие элементы деловой графики:


  1. Надпись

  2. Линия или стрелка

  3. Автофигуры

  4. Word Art


  • Чтобы подготовить какой-либо элемент деловой графики надо включить панель «Рисование», нажав соответствующую кнопку на панели инструментов hello_html_b2b5661.png


Иногда требуется на графическом элементе написать какой-либо текст. В таких случаях применяют элемент «Надпись» hello_html_md3e6446.png


  • Чтобы надпись сделать без линий, обрамляющих надпись, надо:

  1. Выделить объект с надписью

  2. Открыть палитру цветов выбора цвета шрифта

hello_html_41811615.png

  1. Выбрать режим «Нет линий»


  • Чтобы надпись, расположенная на каком-то объекте не закрывала фон объекта надо:

  1. Выделить объект с надписью

  2. Открыть палитру цветов цвета заливки hello_html_m2a149b2.png

  3. Выбрать режим «Нет заливки»

Примечание: Все правила по изменению размера шрифта, цвета шрифта, начертания и т. д. Пригодны и для объекта «Надпись».


При закрашивании фона какого-либо объекта можно воспользоваться дополнительными способами заливки. Для этого в палитре цветов заливки нужно нажать кнопку «Способы заливки…»


  • Чтобы удалить любой объект деловой графики надо:

    1. Выделить объект

    2. Клавиша Delete или кнопка «Вырезать»


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы и работы на компьютере.


  • Какие наиболее часто используются элементы деловой графики?

  • Как включить панель рисования?

  • Что необходимо сделать, если требуется на графическом элементе написать какой-либо текст?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы надпись сделать без линий, обрамляющих надпись?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы надпись, расположенная на каком-то объекте не закрывала фон объекта?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы в удалить любой объект деловой графики?


Практическая работа

иhello_html_m741b5b52.gifспользуя панель "Рисование" подготовить следующую заготовку



  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 42


Тема урока: Форматирование с помощью линейки

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Какие наиболее часто используются элементы деловой графики?

  • Как включить панель рисования?

  • Что необходимо сделать, если требуется на графическом элементе написать какой-либо текст?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы надпись сделать без линий, обрамляющих надпись?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы надпись, расположенная на каком-то объекте не закрывала фон объекта?

  • Что необходимо сделать для того, чтобы в удалить любой объект деловой графики?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Линейка не только предоставляет информацию о разметке документа, но и является мощным инструментом форматирования. Она позволяет управлять боковыми границами и позициями табуляции текущего абзаца. Границы абзаца задают путем перемещения (перетаскивания ) специальных маркеров.

  1. Треугольный маркер, расположенный слева внизу (острием вверх) задает

Левую границу для всех строк абзаца, кроме первой.

  1. Перевернутый треугольный маркер слева вверху задает линию начала

первой строки абзаца и позволяет сформировать абзацный отступ.

  1. Квадратный маркер под линейкой – это элемент управления, всегда

располагающийся непосредственно под треугольным маркером левой границы абзаца. При его перетаскивании оба маркера левой границы перемещаются вместе с сохранением их относительного положения.

Такое специальное оформление абзаца можно использовать при форматировании эпиграфов, особенно важных фрагментов текста, цитат и так далее.

  1. Треугольный маркер, расположенный справа, задает правую границу текущего абзаца.

  2. Линейку также используют для задания позиций табуляций. Позиции табуляции применяют, когда строка состоит из нескольких полей, например в несложной таблице. По умолчанию позиции табуляции располагаются через каждые полдюйма и отмечаются на линейке короткими вертикальными засечками.

  3. Символ, обозначающий позицию табуляции, располагается на линейке слева. Он имеет вид «уголка». Щелкнув на нем, можно изменить вид символа табуляции и, соответственно, метод отображения текста.

Выбранный символ табуляции устанавливают щелчком на линейке. В дальнейшем его положение можно изменять перетаскиванием. Для удаления символа табуляции его перетаскивают за пределы линейки. После установки позиции табуляции вручную все позиции табуляции, заданные по умолчанию и расположенные до нее, удаляются.

Виды маркеров табуляции


hello_html_m3b316855.png

Позиция табуляции с выравниванием по левому краю. Текст располагается справа от указанной позиции, начинаясь непосредственно с этого места.


hello_html_20168e1f.png

Позиция табуляции с выравниванием по центру. Текст располагается симметрично относительно указанной позиции.

hello_html_m5b66dfc2.png

Позиция табуляции с выравниванием по правому краю. Текст помещается слева от указанной позиции, заканчиваясь в указанном месте.

hello_html_2699b6b7.png

Позиция табуляции с выравниванием по символу. Позволяет, например, расположить столбец чисел разной длины так, что десятичные запятые располагаются друг под другом.



Для переходов между позициями табуляции используют клавиши TAB и BACKSPACE.



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.



Практическая работа


  1. Установите перевернутый треугольный маркер слева вверху на позицию «красной строки»

  2. Треугольный маркер, расположенный слева внизу (острием вверх) установите на 18.

  3. Наберите следующий текст:


С прочтения молитвы на основание города и окропления берегов Заячьего острова освященной водой начинается история Санкт-Петербурга. Присутствовал при этом Петр I или нет – сейчас сказать трудно. Однако таинство свершилось, и город был основан.

Красивая легенда повествует об орле, который, к радости присутствующих, опустился в тот день 16 мая 1703 года на символические ворота будущей крепости. Впрочем, и без этого знамения царь, вероятно, был спокоен за судьбу своего начинания, ибо закладывался город по благословлению архиерея воронежского Митрофания, полученному Петром еще в молодые годы. «Будешь жить в других дворцах, на севере, и воздвигнешь новую столицу – великий город в честь святого Петра, - предрек царю святой старец. – Бог благословляет тебя на это. Казанская икона будет покровом города и всего народа. До тех пор, пока Казанская икона будет в столице и перед нею будут молиться православные, в город не ступит вражья нога».

  1. Выделите первый абзац и взяв квадратный маркер под линейкой установите его на позиции 8.

С прочтения молитвы на основание города и окропления берегов Заячьего острова освященной водой начинается история Санкт-Петербурга. Присутствовал при этом Петр I или нет – сейчас сказать трудно. Однако таинство свершилось, и город был основан.

  1. Выделите второй абзац и установите треугольный маркер, расположенный слева внизу (острием вверх)на позиции 13.

Красивая легенда повествует об орле, который, к радости присутствующих, опустился в тот день 16 мая 1703 года на символические ворота будущей крепости. Впрочем, и без этого знамения царь, вероятно, был спокоен за судьбу своего начинания, ибо закладывался город по благословлению архиерея воронежского Митрофания, полученному Петром еще в молодые годы. «Будешь жить в других дворцах, на севере, и воздвигнешь новую столицу – великий город в честь святого Петра, - предрек царю святой старец. – Бог благословляет тебя на это. Казанская икона будет покровом города и всего народа. До тех пор, пока Казанская икона будет в столице и перед нею будут молиться православные, в город не ступит вражья нога».


6hello_html_m3b316855.pnghello_html_20168e1f.pnghello_html_m5b66dfc2.pnghello_html_2699b6b7.png. Щелчком на кнопке выбора маркера табуляции выберите последовательно маркеры и, щелкнув на линейке, где должны быть, установлены эти маркеры, установите их, так как показано на рисунке.



hello_html_5722ffbc.png


Используя клавиши табуляции, наберите следующий текст.



Звезда Созвездие Цвет Звездная величина


Сириус Большой пес Белый -1,46

Канопус Киль Желтый -0,75

Арктур Волопас Оранжевый -0,05

Вега Лира Белый 0,03

Региль-Центаврус Центавр Желтый 0,06

Капелла Возничий Желтый 0,08


7. Используя маркеры табуляции, оформить следующую таблицу:

Альфа Бетта Гамма

Дельта Эпсилон Дзетта

Эта Тетта Йота

Каппа Лямбда Мю

Ню Кси Омикрон

Пи Ро Сигма

Тау Ипсилон Фи

Хи Пси Омега


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 43


Тема урока: Табличный редактор Excel. Общие операции.

Цели урока: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы, обеспечить создание у школьников образа изучения новой темы.

Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Вводное занятие.

Наглядность: Стенды

Формы и методы: лекция-беседа

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Excel – это табличный редактор, который используется для проведения экономических, статистических, математических финансовых и научных расчетов.

Excel в дословном переводе (exiled сell) означает ссылаться на ячейку.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  • Рабочее поле Excel состоит из:

  1. строк, которые обозначаются цифрами;

  2. столбцов, которые обозначаются латинскими буквами;

  3. ячеек, которые находятся на пересечении столбцов и строк и обозначаются А1, В10, С8 и.т.д.

  • В ячейках могут быть:

  1. текст, который обычно прижимается к левой стороне ячейки;

  2. цифры (числа), которые обычно прижимаются к правой стороне ячейки;

  3. формула, которая обязательно должна начинаться со знака «=»;

  4. функция;

  5. ссылка.

Правило: Никогда в одной ячейке не писать цифры вместе с буквами, так как такая ячейка не сможет участвовать в арифметических операциях


  • Чтобы внести изменения в ячейку нужно:

  1. Выделить ячейку;

  2. Установить курсор в поле корректировки (строка формул);

  3. Внести изменения по правилам Windows;

  4. ENTER

Число может быть как положительным, так и отрицательным, как целым, так и дробным, может применяться и научная аннотация цифр. При этом запись числа естественная. Целая часть от дробной отделяется запятой.


  • В формулах могут участвовать:

  1. Константы

  2. Арифметические знаки

  3. Круглые скобки для сложных формул.


  • Арифметические знаки могут быть следующие:

  1. «+» - операция сложения

  2. «-» - операция вычитания

  3. «*» - операция умножения

  4. «/» - операция деления

  5. «^» - операция возведения в степень


  • Чтобы в формуле сделать ссылку нужно:

  1. Либо сразу после знака равенства, либо после арифметического знака показать ту ячейку, на которую хотим сделать ссылку

  2. ЛКМ


  • Чтобы пометь группу ячеек нужно:

  1. Установит курсор в верхнюю левую ячейку будущей группы и протащить курсор до нижней правой ячейки будущей группы

  2. Если надо выделить ячейки выборочно то надо выделять нужные ячейки, удерживая клавишуCtrl.


  • Чтобы изменить параметры шрифтов надо:

  1. выделить нужные ячейки в таблице

  2. меню «Формат»

  3. команда «Ячейки…»

  4. закладка «Шрифт»

  5. установить нужные параметры


Примечание: Все правила по изменению шрифтов аналогичные правилам работы в текстовом редакторе Word.


  • Чтобы текст в ячейке расположить по своему усмотрению надо:

  1. выделить ячейку (ячейки)

  2. меню «Формат»

  3. команда «Ячейки…»

  4. закладка «Выравнивание»

  5. выбрать нужные параметры


  • Чтобы внутри ячейки слова переносились в новую строку надо:

  1. выделить ячейку (ячейки)

  2. меню «Формат»

  3. команда «Ячейки…»

  4. закладка «Выравнивание»

  5. установить флажок «переносить по словам»


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала путем ответов учащихся на вопросы


    • Из чего состоит рабочее поле Excel?

    • Что может быть в ячейках?

    • Можно ли в одной ячейке писать и цифры и буквы?

    • Что может участвовать в формулах?

    • Что необходимо сделать, чтобы изменить параметры шрифтов?

    • Что необходимо сделать, чтобы текст в ячейке расположить по своему усмотрению?

    • Что необходимо сделать, чтобы внутри ячейки слова переносились в новую строку?


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 44


Тема урока: Таблицы в EXCEL.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  1. Из чего состоит рабочее поле Excel?

  2. Что может быть в ячейках?

  3. Можно ли в одной ячейке писать и цифры и буквы?

  4. Что может участвовать в формулах?

  5. Что необходимо сделать, чтобы изменить параметры шрифтов?

  6. Что необходимо сделать, чтобы текст в ячейке расположить по своему усмотрению?

  7. Что необходимо сделать, чтобы внутри ячейки слова переносились в новую строку?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  • Чтобы построить таблицу в Excel нужно:

  1. Пометить группу ячеек для будущей таблицы

  2. Кнопка hello_html_541ca400.pngна панели форматирования

  3. Кнопка hello_html_557b5629.png


Обычно Excel строит таблицу с одинаковой шириной столбцов.


  • Чтобы изменить ширину столбцов нужно:

  1. Подвести курсор к разделителю столбцов в строке обозначения столбцов, при этом курсор должен поменять свой вид

  2. ЛКМ и протянуть (не перехлестываю следующий столбец)

Ширину строки желательно не менять.


  • Чтобы автоматически подсчитать сумму рядом стоящих ячеек нужно:

  1. Установить курсор в ту ячейку, где должна быть будущая сумма

  2. Кнопка суммирование hello_html_59651ee.gif

  3. Показать область суммирования, для этого установить курсор в первую ячейку и протащить до последней ячейки.


  • Если нужно автоматически подсчитать сумму выборочно взятых ячеек, то область суммирования показывается следующим образом: нужно ячейки выделять, удерживая клавишу Ctrl.

Если таблица составлена верно, то при изменении даже одного исходного значения, вся таблица будет заново пересчитана автоматически.


  • Чтобы вставить пустую строку или столбец в уже существующую таблицу нужно:

  1. Пометить ту строку или столбец, перед которой хотим вставить пустую

  2. Пункт меню «Вставка»

  3. Команда «Строки» или «Столбцы»


  • Чтобы пометить всю строку или столбец нужно:

  1. подвести курсор к номеру строки в столбце обозначения строк или к букве, обозначающей столбец

  2. ЛКМ


Примечание: Никогда не добавляйте пустые строки перед первой и после последней строки в таблице. Это нарушает границы автосуммирования и он работает неверно.


  • Чтобы удалить строку или столбец, группу строк или столбцов нужно:

  1. Пометить удаляемые строки и столбцы

  2. Пункт меню «Правка»

  3. Команда «Удалить»


Примечание: Если пометить не всю строку или столбец, а только ячейки и после этого задать команду «Удалить», то команда выполниться, то таблица скорее всего разрушиться, так как на место удаленных придвинуться другие ячейки.


  • Чтобы быстро удалить содержимое ячейки или группы ячеек нужно:

  1. Пометить ячейки

  2. Клавиша Delete


  • Если кроме содержимого в ячейке или группе ячеек нужно удалить и все дополнительные характеристики данной ячейки нужно:

  1. Пометить ячейки

  2. Пункт меню «Правка»

  3. Команда «Очистить»

  4. Команда «Все»


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.



Практическая работа


Составьте таблицу значении линейной функции у=kх+b, выбрав по своему усмотрению угловой коэффициент k и свободный член b.

Ключ к заданию

Рассмотрим решение на примере таблицы значений функции у=3,5х-9,5.

Введите заголовок таблицы в ячейку А1.

В ячейки АЗ и А4 введите «х» и «у».

Для заполнения ячеек значениями х введите «-6» в ячейку ВЗ. а «-5» в ячейку СЗ, выделите обе ячейки и протяните маркер заполнения вправо. Обратите внимание, что в Поле имени отображается значение за­полняемой ячейки. Видя это, вы можете вовремя остановить заполнение. Получен ряд значений аргумента.

Для заполнения ячеек значениями у в ячейку В4 введите формулу «=3,5*ВЗ-9,5» протащите маркер заполнения вправо.

Набирая формулу для ввода адреса ячейки, используйте щелчок мыши по ячейке, на адрес которой необходимо сослаться. Если же вы хотите вводить адрес ячейки с клавиатуры, не забудьте перейти на латинскую раскладку.

hello_html_70e0909c.png
Чтобы задать рамку таблицы, выделите блок ячеек от АЗ до N4 и. выполнив команду [Формат-Ячейки], на вкладке «Граница» установите рамки (можно выбрать тип линии) для выделенных ячеек «Свсрху», «Снизу». «Слева» и «Справа» (рис 1)

рис. 1



hello_html_69f019fd.pngЧтобы оформить заголовок таблицы, увеличьте шрифт и располо­жите текст заголовка по центру всех столбцов таблицы. Для этого выде­лите блок ячеек от А1 до N1 и, выполнив команду [Формат-Ячейки], вкладка Выравнивание или воспользуйтесь кнопкой панели инструментов

Сhello_html_57ca5a6b.png
равните результат.


Выполните предварительный просмотр.


  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 45


Тема урока: Связанные таблицы.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • проверка домашнего задания: фронтальный опрос


  • Что необходимо сделать, чтобы построить таблицу в Excel

  • Что необходимо сделать, чтобы автоматически подсчитать сумму рядом стоящих ячеек?

  • Что необходимо сделать, чтобы нужно автоматически подсчитать сумму выборочно взятых ячеек?

  • Что необходимо сделать, чтобы удалить строку или столбец, группу строк или столбцов?

  • Что необходимо сделать, чтобы содержимого в ячейке или группе ячеек нужно удалить и все дополнительные характеристики данной ячейки?


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


Ehello_html_m1e5f1726.pngXCEL автоматически открывает три пустые листа для того, чтобы на каждом из них делать (рассчитывать) свою таблицу.


  1. Чтобы переходить с листа на лист, нужно нажать соответствующую закладку внизу экрана


  1. Каждому рабочему листу можно дать название. Для этого надо дважды щелкнуть ЛКМ на ярлычке листа или один раз ПКМ, ввести новое имя рабочего лиса и нажать клавишу ENTER


  1. Чтобы связать две таблицы, т.е. сделать так, чтобы в случае изменения значений в одной таблице, сразу автоматически менялось значение и в другой нужно:

  1. в результирующей таблице в нужной ячейке поставить знак "="

  2. открыть ту таблицу, откуда хотим брать результат

  3. щелкнуть левой клавишей мыши в нужной ячейке

  4. здесь же нажать клавишу ENTER.



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.






Практические работы

Упражнение 1


наименование товара

цена в тенге за 1 м2

количество

цена в тенге

цена в руб.

цена в евро

цена в $ (долларах)


линолеум 1 м2

950

15


 

 

 


краска белая 1 банка

250

100


 

 

 


обои 1 рулон

350

200


 

 

 


стекло 1 м2

200

75


 

 

 



















на другом листе составить таблицу курса валют













доллар

тенге







1

124, 00







евро

тенге







1

168,00







рубль

тенге







1

4,70


























1. составить таблицу начисления зарплаты одной бригады за месяц



2. на другом листе составить таблицу курса доллара и используя ее вычислить зарплату в долларах


3. Первый лист назвать "зарплата", второй лист - "курс валют"










Ф.И.О

кол-во отработанных дней за месяц

оплата за один день


сумма заработка за месяц


оплата в долларах


Александров А.А

21

220

тенге

 

тенге

 


Иванов И.И.

23

245

тенге

 

тенге

 


Петров П.П

26

256

тенге

 

тенге

 


итого:

 

 

 

 

 

 



Упражнение 2



доллар

тенге

1

124, 00

евро

тенге

1

168,00

рубль

тенге

1

4,70



  • домашнее задание: выучить конспект, составленный на уроке

  • подведение итогов занятий

  • рефлексия: осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 46


Тема урока: Функции в EXCEL.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа

Функция – это заранее написанная программа, которая значительно облегчает проведение сложных экономических, финансовых статистических, математических, инженерных и научных расчетов. Эта программа (функция) вызывается специальным образом, и результат помещается в нужную ячейку.

В Excel функции формируются по категориям. Удобно пользоваться особой категорией функции, которая называется «10 недавно использовавшихся». Это упрощает поиск нужной категории.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы


  1. Чтобы воспользоваться функцией надо:

I способ

  1. выделить нужную ячейку

  2. кнопка «Вставка функции» hello_html_m3dc16ba5.gifна стандартной панели

  3. в дополнительном окне выбрать нужную функцию

  4. ОК

  5. в новом дополнительном окне в качестве аргумента для данной функции нужно указать либо константу, либо ссылку, либо другую функцию

II способ

  • выделить нужную ячейку

  • меню «Вставка»

  • команда «Функция…» далее аналогично первому способу


Примечание: Если дополнительное окно закрывает нужные ячейки, то его нужно перетащить на другое место.

Примечание: В дополнительном окне при выборе функции Excel выполняет краткую подсказку о том, что это за функция, каковы у нее аргументы и т. д.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.







Практические работы

Упражнение 1


Использование функции "СТЕПЕНЬ"


Составить таблицу значений функций y=(х-5)2














х

-3

-2

-1

0

1

1

2

3

у

64

49

36

25

16

16

9

4










Ключ к заданию








Для составления формулы воспользуйтесь Мастером функций.



¨ Выделите ячейку, в которую нужно вставить первое значение функции


¨ Выберите кнопку Мастера функции






¨ В окне диалога "Мастер функции: шаг 1" в категории "Математические"


выберите функцию "Степень" и нажмите кнопку "ОК"




¨ Введите значение аргумента и значение показателя степени. (рис.1)



Чтобы ввести адрес ячейки (первое значение х) достаточно щелкнуть по этой ячейке.

¨ Заполните ряд функций
















hello_html_m33875e1a.gif





























































Рис.1













Упражнение 2


Использование функций "МАКС", " MИН ", "КОРЕНЬ"

число

корень числа

9

3hello_html_m58a02df9.png

25

5

38

6,164414003

43

6,557438524

49

7

257

16,03121954

400

20

369

19,20937271

169

1hello_html_m4433dbd4.png3

225

15

100

10

минимальное число

9

максимальное число

400


  • домашнее задание:

выучить конспект, составленный

на уроке


  • подведение итогов занятий

  • рефлексия:

осознание опыта учащихся




Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 47


Тема урока: Логическая функции "ЕСЛИ".

Цели урока: Обеспечить закрепление знаний и способов деятельности.

Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Закрепление знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: индивидуальные карточки, практикум


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек



  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.



Практические работы

Упражнение 1


Использование функции "ЕСЛИ"


Расчет подоходного налога


Месяцы подоходного года

Сумма полученного дохода

Вычеты месячного расчетного показателя

Сумма облагаемого дохода

Сумма с подоходного налога

За текущий период

С начала года

За текущий месяц

С начала года

С дохода за истекший период

Удержания в предыдущий период

Подлежит удержанию в текущем месяце

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Январь









Февраль









Март









Апрель









Май









Июнь









Июль









Август









Сентябрь









Октябрь









Ноябрь









Декабрь










Сумма налог вычисляется с расчете от начисления

  1. До 90000 тенге 5% 4500 тенге

  2. От 90001 и выше 10% 13500 тенге




Упражнение 2


Составить ведомость на зачисление стипендии












п/п

Ф.И.О.

оценка математ.

оценка химия

оценка физика

оценка история

минимал. оценка.

стипендия


1

 

5

4

4

5

4

500


2

 

3

4

4

4

3

нет


3

 

4

4

3

4

3

нет


 

 

 

 

 

 

 

 


Ключ к заданию








Для составления формулы надо воспользоваться функцией "ЕСЛИ"




¨ Выделите ячейку, в которой нужно начислять стипендию





¨ Стипендия начисляется только тем студентам, которые сдали все экзамены не ниже, чем на 4




¨ В диалоговом окне функции "ЕСЛИ" в строке "Логическое выражение" задаем условие


¨ Если минимальная оценка ниже 4, то стипендия не начисляется




hello_html_m5c3f6522.gif










































































































































  • домашнее задание: повторить конспект, составленный на предыдущем уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся









Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 48


Тема урока: Построение диаграмм.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Диаграмма – это графическое представление числовых данных. Диаграммы упрощают сравнение и восприятие чисел. Диаграммы создаются по элементам данных – отдельным числам рабочего листа и рядам данных – группам внутри столбца или строки.


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы



  • Чтобы построить диаграмму нужно:

  1. пометить те ячейки с исходными данными, на основе которых нужно получить диаграмму

  2. кнопка «мастер диаграмм» hello_html_29a8daee.gif

  3. в дополнительном окне выбрать нужную категорию или тип диаграммы

  4. выбрать конкретный вид диаграммы

  5. если необходимо, указать название диаграммы

  6. кнопка «Готово»

Между пунктами переходить кнопкой «Далее»


  • Чтобы переместить диаграмму нужно:

  1. поместить курсор внутрь диаграммы, но не в центр, а на краешек

  2. ЛКМ и протащить на новое место


  • Чтобы изменить размер диаграммы нужно:

  1. поместить курсор внутрь диаграммы и ЛКМ (выделить диаграмму)

  2. установить курсор на один из 8-ми квадратиков вокруг диаграммы (лучше на угловые)

  3. ЛКМ и протащить курсор до нужного размера диаграммы


Примечание: Если изменить исходные цифры в таблице, то диаграмма автоматически перестраивается.


  • Чтобы удалить ненужную диаграмму нужно:

  1. установить курсор внутрь диаграммы и ЛКМ

  2. кнопка «Ножницы» или клавиша Delete


Примечание: Диаграмма будет нагляднее, если кроме цифр каждый элемент диаграммы будет иметь соответствующую подпись.



Для большинства диаграмм помечать нужно не только цифры, но и название и это название попадет в диаграмму.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.

1. Создайте таблицу в соответствии с рис. 1 и вычислить средний балл по факультету по каждому предмету.

2. Постройте внедренную диаграмму, оформив ее так, как показано на рис. 1

hello_html_m1d21b0fd.png

Рис. 1


Ключ к заданию

Создайте таблицу согласно рис. 1, например начиная с ячейки А1. В пустые ячейки с названием «Среднее значение по факультету» введите формулу вычисления среднего балла по факультету, например в ячейку В6 столбца Информатика:

вызовите Мастер функций, щелкнув по его кнопке на панели инструментов;

выберите категорию функций Статистическая, имя функции — СРЗНАЧ, щелкните по кнопке <ОК>;

введите в первую строку диалогового окна адреса первой и последней ячеек столбца с оценками, используя для этого мышь, например В2:В5;

скопируйте формулу в ячейку С6 столбца Высшая математика. Постройте внедренную диаграмму, выполнив следующие операции:

нажмите кнопку Мастер диаграмм или выполните команду Вставка, Диаграмма.


Этап 1 . Выбор типа и формата диаграммы:

на вкладке Стандартные выберите тип диаграммы Гистограмма и вид диа­граммы — номер 1;

щелкните по кнопке <Далее>.


Этап 2. Выбор и указание диапазона данных для построения диаграммы:

на вкладке Диапазон данных установите переключатель Ряды в столбцах;

выделите диапазон данных А2:С6;

в том же диалоговом окне щелкните по вкладке Ряд;

в окне Ряд выделена строка с названием Ряд1, установите курсор в строке

Имя и щелкните в ячейке В1 с названием Информатика;

в окне Ряд щелкните по названию Ряд2, установите курсор в строке Имя и

щелк­ните в ячейке С1 с названием Высшая математика;

для создания подписей по оси X щелкните в строке Подписи оси X и

выделите данные первого столбца таблицы, т.е. диапазон А2:А6;

щелкните по кнопке <Далее>.


Этап 3 . Задание параметров диаграммы:

на вкладке Заголовки введите названия в соответствующих строках:

Название диаграммы: Сведения об успеваемости

Ось X: Учебные группы

Ось V: Средний балл

на вкладке Легенда поставьте флажок Добавить легенду и переключатель

Справа;

щелкните по кнопке <Далее>.


Этап 4. Размещение диаграммы:

установите переключатель Поместить диаграмму на имеющемся листе и

выбе­рите из списка лист Успеваемость;

щелкните по кнопке <Готово>;

в результате на рабочем листе будет создана внедренная диаграмма. Сравните результат с рис. 1.


Внимание! Для изменения размера диаграммы установите кур­сор мыши в поле диаграммы и один раз щелкните левой кноп­кой на контуре диаграммы. На контуре появятся выделенные черные метки (квадраты). Установите курсор мыши на эти мет­ки. Курсор мыши изменит свое начертание на черную тонкую двустороннюю стрелку. Удерживая нажатой левую кнопку, протащите мышь для изменения размеров поля диаграммы.






  • домашнее задание: повторить конспект, составленный на уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся








Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 49


Тема урока: Сортировка базы данных.

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности. Научить логически мыслить. Воспитание интереса и любви к работе на компьютере.

Тип урока: Комбинированный урок. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры, карточки-задания

Формы и методы: лекция-беседа, практикум


Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке, проверка наличия тетрадей и ручек


  • актуализация субъектного опыта учащихся: вводная беседа


Электронные таблицы Ехсеl можно использовать для организации работы с небольшими реляционными базами данных. В этом случае электронную таблицу называют списком или базой данных Ехсеl (рис. 1) и используют соответствующую терминологию:

строка списка — запись базы данных;

столбец списка — поле базы данных.

Название столбца может занимать только одну ячейку и при работе с таблицей как с базой данных называется именем поля. Все ячейки строки с именами полей образуют об­ласть имен полей, которая занимает только одну строку.

Данные всегда располагаются, начиная со следующей строки после области имен по­лей. Весь блок ячеек с данными называют областью данных.

Имена полей

hello_html_mae51c72.gifhello_html_m6cc86eb5.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_5429a8d8.gifhello_html_a9fb560.gif


hello_html_m4d0988fb.pngОбласть

hello_html_m1a86f5ec.gifимен

полей


hello_html_m6442f8c3.gifОбласть
данных
hello_html_m2012bfd0.gifhello_html_1ea34afd.gifЗапись

hello_html_m3ded7190.gif Поле


Рис. 1. Структурные элементы списка (базы данных Ехсеl)


  • изучение новых знаний и способов деятельности: объяснение новой темы



  • Чтобы отсортировать (упорядочить) данные в базе надо:

I способ

  1. выделить все ячейки, которые нужно отсортировать

  2. меню «Данные»

  3. команда «Сортировка»

  4. в диалоговом окне «Сортировка диапазона» указать параметры сортировки

При одинаковых записях можно использовать вторичную сортировку. В диалоговом окне «Сортировка диапазона» можно задавать до трех уровней сортировки. В поле «Сортировать по» введите или выберите в раскрывающемся списке имя поля, по которому требуется сортировка. Если некоторые записи содержат одинаковые значения в поле, указанном в поле «Сортировать по», используйте поля «Затем по», и «В последнюю очередь, по».

II способ

  1. выделить все ячейки, которые нужно отсортировать

  2. кнопка «Сортировка по возрастанию» hello_html_m4cfdd3a.gif или «Сортировка по убыванию» hello_html_m7c3bc1b9.gif на стандартной панели инструментов

Примечание: При сортировке важно выбрать все столбцы базы данных. Невыбранные столбцы не сортируются, нарушая целостность базы данных (путаются данные в записях). Именно по этой причине в рабочий лист не следует включать пустые столбцы. Всегда убедитесь, что при сортировке выбираются все столбцы. Если какие-то столбцы пропущены, то сразу после сортировки щелкните на кнопке «Отменить».


Чтобы произвести сортировку более чем по трем полям, допускаемым диалоговым окном «Сортировка диапазона», сначала произведите сортировку по наименее важному полю, а затем двигайтесь по полям сортировки в обратном порядке, заканчивая полем первичной сортировки.


  • обобщение и систематизация: закрепление нового материала работы на компьютере.


  1. Проделайте подготовительную работу: создайте книгу и сохраните ее под именем

Spisok, переименуйте Лист1 на Список, а Лист2 — на Сортировка.

  1. В новой рабочей книге на листе Список создайте таблицу, приведенную на рис. 2.

  2. Произведите копирование списка (базы данных) с листа Список на лист

Сортировка.

  1. Сделайте сортировку на трех уровнях по возрастанию: по преподавателям, по номеру группы, по коду предмета.

  2. Вhello_html_3116c850.png
    ыполните сортировку по другим полям.


Рис. 2 Пример списка (базы данных)

Ключ к заданию


1. Проведите подготовительную работу:

создайте новую рабочую книгу командой Файл, Создать. Укажите шаблон — Книга;

сохраните созданную рабочую книгу под именем Spisok командой Файл,

Сохра­нить как;

переименуйте Лист1 на Список;

переименуйте Лист2 на Сортировка.

  1. Сформируйте на листе Список шапку таблицы (см. рис. 2). Имена

столбцов шапки будут в дальнейшем играть роль имен полей базы данных

(списка). Следует помнить, что имя каждого поля должно занимать одну

ячейку. Для этого:

выделите первую строку;

вызовите контекстное меню и выберите команду Формат, ячеек;

произведите форматирование ячеек первой строки, установив параметры

на вкладке Выравнивание:

hello_html_6f0c92e4.gif

По горизонтали: по значению

По вертикали: по верхнему краю

Переносить по словам: установить флажок



введите названия столбцов (имен полей) в соответствии с отображенной

на рис. 2 таблицей;

заполните таблицу данными.

3. Выделите список, начиная от имен полей и вниз до конца записей таблицы, и скопи­руйте их на лист Сортировка.

4. Выполните сортировку по столбцу Таб. № препод. Для этого:

установите курсор в поле списка и введите команду Данные,

Сортировка. При этом должна выделиться вся область списка. Если

этого не произошло, то пред­варительно выделите весь список, а затем

введите указанную команду;

в диалоговом окне «Сортировка диапазона» установите:

hello_html_m6c6c35fd.gif

Сортировать по: поле «Таб. № препод», по возрастанию

Затем по: поле «Номер группы», по возрастанию

В последнюю очередь по: поле «Код предмета», по возрастанию



установите флажок Идентифицировать поля по подписям.

5. Выполните сортировку по другим полям.



  • домашнее задание: повторить конспект, составленный на уроке


  • подведение итогов занятий


  • рефлексия: осознание опыта учащихся






Группа





Дата





ПЛАН УРОКА № 50


Тема урока: Зачет

Цели урока: Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности.

Научить логически мыслить. Воспитание рационального использования времени при работе на компьютере.

Тип урока: Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Наглядность: компьютеры

Формы и методы: тесты

Ход урока:


  • организационный момент: проверка явки учащихся на уроке

  • кhello_html_a847c88.pngонтроль и самоконтроль: проверка знаний учащихся с помощью тестов на компьютере.

(тесты составлены в Word, используя панель "Формы")


Тесты

Введите Фамилию Имя

     

Номер группы

     

Дата проведения тестирования

     

1 вариант

  1. При вычислении формулы в ячейке, появилось сообщение об ошибке #####. Оно означает:

  1. неверное значение аргумента в формуле

  2. что не опознано имя, которое употреблено в формуле

  3. делитель в формуле принял значение “Нуль”

  4. неправильный тип данных

  5. переполнение ячейки


  1. Что такое формула в Excel?

  1. Это предложение, которое начинается со знака = и содержит в себе набор чисел и ссылок на числовые ячейки, соединенных знаками математических операций.

  2. Это предложение, которое обязательно должно содержать функцию и константы.

  3. Это предложение, которое начинается со знака = и обязательно содержит строку текста произвольной длины.

  4. Математические знаки.

  5. Функции и константы.


3. Формула в электронных таблицах не может включать:

  1. имена ячеек

  2. числа

  3. рисунки

  4. текст

  5. знаки арифметических операций



4. Как нужно записать формулу суммирования диапазона ячеек от b2 до b8?

  1. =сумм(b2,b8)

  2. =сумм(b2:b8)

  3. =сумм(b2-b8)

  4. =сумм(b2;b8)

  5. =сумм(b2+b8)


5. При построении диаграммы EXCEL она получилась пустой. Почему?

  1. Не хватает оперативной памяти.

  2. Выбран неверный тип диаграммы.

  3. Данные в выделенной области слишком малы.

  4. Не выделен блок ячеек с данными.

  5. Диаграмма не помещается на экране, так как слишком большая.


6. При вычислении формулы в ячейке, появилось сообщение об ошибке #ИМЯ? Оно означает:

  1. неверное значение аргумента в формуле

  2. что не опознано имя, которое употреблено в формуле

  3. делитель в формуле принял значение “Нуль”

  4. переполнение ячейки

  5. неправильный тип данных


7. За единицу измерения количества информации принят ...

а. 1 бит

б. 1 бод

в. 1 байт.

г. 1 Кбайт

д. 1 Гбайт


8. Алгоритмом является ...

а. последовательность команд, которую может выполнить исполнитель.

б. система команд исполнителя

в. математическая модель

г. информационная модель

д. программа для работы устройства


9. Файл -это...

а. единица измерения информации

б. набор данных

в. текст, распечатанный на принтере

г. устройство для хранения информации

д. поименная область памяти на носителе.


10. Байт - это

а. единица количества информации, изображаемая 1 или 0

б. средство изменить код буквы в ОЗУ

в. последовательность из восьми БИТ

г. комбинация четырех шестнадцатеричных цифр

д. максимальная единица измерения количества информации


11. Об оперативной памяти ПК можно сказать:

а. сохраняется при выключении ПК

б. очищается при выключении ПК

в. это - память, которая используется для графических файлов

г. участок памяти, где находится операционная система

д. служит для запоминания файлов после их изменения

12. Для чего предназначен Модем?

а. обработка данных

б. хранение данных

в. редактирование данных

г. обработка и выдача данных

д. работа с данными в Интернет


13. Что такое компьютерный вирус

а. это ненужные файлы

б. это программа, бесполезная для компьютера

в. это программа, выполняющая нежелательные действия на компьютере

г. это удаленные файлы

д. это программа для развлечения пользователя


14. Что такое "Полное имя файла"?

а. это имя с указанием создателя файла

б. это имя, состоящее их указания логического диска, каталогов и подкаталогов, самого имени файла, разделенного косой чертой

в. это имя с указание размера файла

г. это имя с указанием даты создания файла

д. это имя с указанием типа файла


15. Как скопировать экран в буфер обмена?

а. нажать клавишу Insert

б. нажать клавишу Enter

в. нажать клавишу Print Screen

г. нажать клавишу Shift

д. нажать клавишу Alt


16. Из чего состоит имя файла?

а. из названия фирмы

б. из имени создателя файла

в. из названия программы, в которой создан файл

г. из самого имени и расширения, разделенные точкой

д. из названия фирмы и программы


17. Для чего служит программа "Проводник"

а. для установки программ

б. для удаления программ

в. для работы с файловой системой компьютера

г. для настройки компьютера

д. для настройки дополнительных устройств


18. Верно высказывание

а. клавиатура - устройство ввода

б. принтер - устройство кодирования

в. сканер – устройство вывода информации

г. монитор - устройство ввода

д. CD ROM - устройство кодирования информации


19. К основным узлам компьютера, входящим в состав системного блока не относится:

а. мышь

б. процессор

в. оперативная память

г. винчестер

д. дисковод для флоппи-дисков


20. Минимально необходимый набор устройств для работы компьютера содержит:

а. принтер, системный блок, клавиатуру

б. системный блок, монитор, клавиатуру

в. системный блок, дисководы, мышь

г. процессор, мышь, монитор

д. принтер, винчестер, монитор, мышь


21. Документы, созданные программой Word имеют расширение

а) .xls

б) .dbf

в) .bmp

г) .wri

д) .doc


22. Какая программа предназначен для работы с текстовыми документами

а. Microsoft Windows

б. Microsoft Excel

в. Microsoft CorelDraw

г. Microsoft Word

д. Microsoft Paint


23. Чтобы добавить формулу, каким пунктом меню необходимо воспользоваться?

а. вид

б. сервис

в. окно

г. таблица

д. вставка


24. Команда создания таблицы находится в пункте меню:

а. файл

б. вставка

в. сервис

г. окно

д. таблица


2hello_html_m72e4a67d.png5. Что означает эта кнопка?

а. вставка символа

б. вставка объекта

в. проверка правописания

г. создание нового документа

д. отображение непечатных знаков

Введите Фамилию Имя

     

Номер группы

     

Дата проведения тестирования

     

2 вариант

1. Чему равен 1 байт?

а. 10 бит

б. 10 Кбайт

в. 8 бит.

г. 1 бод

д. 100 бит


2. При работе в среде Microsoft Windows папки предназначены для:

а. размещения файлов и организации более легкого доступа к ним

б. красочного оформления компьютера

в. удаления файлов

г. создания файлов

д. для временного хранения информации


3. С именем какого ученого связано понятие «алгоритм»?

а. Аль-Фараби.

б. Аль-Беруни

в. Аль-Хорезми

г. Аль-Хоттаб

дhello_html_m5b478966.png. Аль-Ибрагим


4. Как называется этот элемент окна?

а. переключатель

б. флажок

в. текстовое поле

г. счетчик

д. вкладка


5. Для чего служит расширение?

а. для эстетического оформления файлов

б. для удобства хранения файлов

в. для создания файлов

г. для определения типа информации, находящейся в файле

д. для удобства хранения файлов


6. Документы, созданные программой Paint имеют расширение

а) .xls

б) .txt

в) .bmp

г) .wav

д) .doc


7. Для чего предназначен редактор Microsoft Word

а. для работы с графическими файлами

б. для работы с текстовыми файлами

в. для работы с видео файлами

г. для работы со звуковыми файлами

д. для работы с любыми файлами


8. Команды копирования и вставки файлов находятся в пункте меню:

а. файл

б. правка

в. сервис

г. окно

д. формат


9. Команда редактирования шрифтов находится в пункте меню:

а. файл

б. вставка

в. сервис

г. окно

д. формат


10. Поместить в документ рисунок можно при помощи пункта меню:

а. вид

б. сервис

в. окно

г. таблица

д. вставка


11. Для создания красной строки используется клавиша?

а. Enter

б. Shift + Enter

в.

г. TAB

д. Alt


12. Для перехода на новую строку используется клавиша?

а. Enter

б. Shift + Enter

в.

г. TAB

д. Alt


13. Чтобы добавить символ, каким пунктом меню необходимо воспользоваться?

а. вид

б. сервис

в. окно

г. таблица

д. вставка


14. Как вставить формулу?

а. вставка – символ

б. вставка – объект

в. вставка – файл

г. вставка – надпись

д. вставка – закладка


15. Чтобы написать заглавную букву надо нажать на клавишу…

а. нажать клавишу Insert

б. нажать клавишу Enter

в. нажать клавишу Print Screen

г. нажать клавишу Shift

д. нажать клавишу Alt


16. Какая программа предназначен для работы с таблицами?

а. Microsoft Windows

б. Microsoft Excel

в. Microsoft CorelDraw

г. Microsoft Word

д. Microsoft Paint


17. С чего начинается запись любой формулы в ячейке?

а. со знака +

б. с тире

в. с заглавной буквы

г. со знака =

д. с запятой


18. Какую функцию необходимо вызвать, чтобы найти наибольшее значение?

а. СРЗНАЧ

б. СУММ

в. МАКС

г. КОРЕНЬ

д. ЕСЛИ


19. Какую функцию необходимо вызвать, чтобы возвести в степень число?

а. СРЗНАЧ

б. СТЕПЕНЬ

в. МАКС

г. КОРЕНЬ

д. ЕСЛИ


20. Какую функцию необходимо вызвать, если нужно выполнить какое-то логическое условие?

а. СРЗНАЧ

б. СУММ

в. МАКС

г. КОРЕНЬ

д. ЕСЛИ


21. При вычислении формулы в ячейке, появилось сообщение об ошибке #####. Оно означает:

а. неверное значение аргумента в формуле

б. что не опознано имя, которое употреблено в формуле

в. делитель в формуле принял значение “Нуль”

г. неправильный тип данных

д. переполнение ячейки.


22. Что такое формула в Excel?

а. это предложение, которое начинается со знака = и содержит в себе набор чисел и ссылок на числовые ячейки, соединенных знаками математических операций.

б. это предложение, которое обязательно должно содержать функцию и константы.

в. это предложение, которое обязательно содержит строку текста произвольной длины.

г. математические знаки.

д. функции и константы.

23. Какая программа предназначенa для работы с рисунками

а. 3Ds Max

б. AutuCad

в. CorelDraw

г. PhotoShop

д. Paint


24. Что такое операционная система?

а. набор из определенных узлов ПК

б. устройство для работы в интернете

в. комплекс программ, управляющий работой ПК.

г. программа обработки баз данных

д. программа, позволяющая избавляться от вирусов


24. К основным устройствам ПК относится?

а. принтер

б. модем

в. клавиатура

г. мышь

д. сканер



  • подведение итогов занятий: выставление итоговых оценок

  • рефлексия: осознание опыта учащихся



121


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Развернутые тематические планы уроков 5-10 класс. 

Планы развернутые, есть практические работы, тесты, вообщем все, что надо на уроке. По всем темам информатики. Тематические планы разработаны по учебникам 5-11 классов для школ Казахстана. Буду рада, если мои разработки будут полезны учителям информатики. В тематические планы можно просто добавлять нужную информацию для урока. пользуемся уже несколько лет. Темы с 5 класса по 11 класс, включая практические задания и тесты для проверки знаний по теме урока . Есть ключи для заданий и тестов. Материал уроков сопровождается рисунками и схемами. 

Общая информация

Номер материала: 112039
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>