Полная
Неполная
- 12.01.2015
- 2808
- 0
Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы.
(9 класс)
Цели урока:
Образовательная:
Организовать учебную деятельность учащихся для конструирования алгоритма разветвлённой структуры и создание условий для первичного закрепления учащимися новых понятий, а также действий при составлении блок-схем разветвляющегося алгоритма.
Воспитательная: воспитывать такие качества личности как аккуратность, необходимую при составлении блок-схем, самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость.
Развивающая: развивать логическое мышление, навыки познавательной деятельности, речь.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Форма проведения: урок формирования знаний.
План урока:
1. Организационный момент.(1 мин)
2. Практическая работа.(20 мин)
3. Этап сообщения новых знаний.(22 мин)
4. Подведение итогов.(2 мин)
|
Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организационный момент. Здравствуйте ребята, садитесь.
2. Практическая работа. На прошлом занятии, вы изучили Линейные алгоритмы, узнали, как записать линейный алгоритм в виде блок-схем и на языке Паскаль. Сегодня на уроке выполните небольшую практическую работу по теме «Линейные алгоритмы» а затем будем разбирать новую тему . Практическая работа будет состоять из двух вопросов: одного теоретического и одного практического. Выполнять её вы будете в тетрадях для контрольных и проверочных работ. На выполнение дается 20 мин. 1)В теоретическую часть входят: определение (нужно записать полную и точную формулировку) или ответить на вопрос. 2)В практическую часть входит задача. С начала, составляете блок-схему в тетради, затем садитесь за компьютер и составляете программу, затем поднимаете руку, я к вам подойду, проверю, работает ли программа на Паскале. Программу тоже нужно будет записать в тетрадь. Условие задачи переписывать в тетрадь не надо (учитель раздает карточки с заданием) (Учитель помогает учащимся в индивидуальном порядке. )
( По истечению 20 мин учитель собирает тетради, учащиеся рассаживаются за парты.)
3. Этап сообщения новых знаний.
Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с формами представления алгоритмов в виде блок-схем имеющих разветвляющую структуру. Запишите тему урока: Блок - схемы разветвляющихся алгоритмов.
Разветвляющийся алгоритм - алгоритм, в котором в зависимости от выполнения или не выполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий.
Давайте запишем определение в тетрадь. (Даю под диктовку).
Существует две формы ветвления полная и не полная. На алгоритмическом языке полная форма ветвления записывается так: Запишите. Неполная так: Запишите. Формы ветвления.
если условие если условие то серия команд 1 то серия команд 1 иначе серия команд 2 конец ветвления конец ветвления
Ребята, скажите, а где в жизни вы встречаетесь с полным ветвлением? Приведите примеры. ( Если ученики затрудняются привести пример, то я помогаю им) Рассмотрим такой пример: 1) Как проверить арбуз на спелость? Известен такой способ проверки арбуза на спелость.Если бросить арбуз в воду, и он всплывет, значит арбуз спелый, иначе не спелый. Т.е в блоке условия у нас будет вопрос (арбуз всплыл?) 2) Если на улице идет дождь, то надеть сапоги, иначе надеть туфли.
А теперь назовите мне примеры с неполным ветвлением. 1) Осенью, идя в школу, как вы определите. брать вам с собой зонт или нет? Что вы будете делать? При каком условии вы возьмете зонт?
2) Если на стадионе зальют каток, я пойду на каток. Молодцы. Теперь осталось выяснить, как же выглядит блок-схема соответствующая разветвлённому алгоритму. В команде ветвления обязательно наличие условия, поэтому какая геометрическая фигура будет обязательно в блок - схеме? Правильно.
Итак, блок-схема разветвляющего алгоритма с полным ветвлением будет выглядеть так:
вход
да нет
выход
Ветви, да и нет можно направлять в разные стороны в момент составления алгоритма.
Скажите, как будет выглядеть неполная форма ветвления?
Правильно. Блок-схема будет выглядеть следующем образом:
да нет
выход
Здесь местами менять, да и нет нельзя. Ветвь да у нас будет там, где выполняется условие.
Сейчас перерисуйте себе в тетрадь блок-схемы. Выполним задачу В блок-схеме алгоритма вычисления значения функции
заполните пустые блоки. Эту блок-схему нам будет удобнее начать заполнять с конца. Что дано? Что нужно найти? Значит, в блоке вывода какую переменную нам нужно записать? Ветвь нет у нас выполняется при у = 3. Скажите, тогда прикаком у у нас будет выполняться ветвь да?
Правильно. Итак, получается, что при у = 3 условие не выполняется, т.е ложь, а при у = 4 выполняется, т.е истина. Значит, какое логическое выражение мы должны записать в блок условий? Верно.
Теперь обратите внимание на таблицу. Таблица заполнена при x = -5. Давайте с вами по шагам посмотрим, как заполнена эта таблица.
1.Первый шаг. Чему равен x?
2.Второй шаг. Проверяем условие. Какое у нас условие? Правильно. Теперь за место x нам надо поставить -5. Что получиться? Это верное неравенство? Значит по какой ветви мы пойдём? 3. Третий шаг. Если мы с вами пойдём по левой веточке, то чему у нас y равен? 4. четвёртый шаг. Какое число мы должны вывести на экран? 5.конец. Всем понятно, как заполнена таблица при x = -5?
Сейчас заполните самостоятельно в тетрадях Таблицу при x = 5.(Хожу по рядам смотрю, как ребята выполняют).
Давайте проверим.
4.Подведение итогов. Итак, с какими алгоритмами вы сегодня продолжили знакомиться? Сколько имеют форм разветвляющие алгоритмы, какие и чем они отличаются друг от друга? Все верно, молодцы!
|
1.Здравствуйте.
Учащиеся выполняют задания по карточкам.
Записывают.
Приводят примеры.
Приводят примеры
1. Подойдём к окну. 2. Посмотрим в окно. 3. Если идет дождь, то нужно взять зонт.
Ромб.
Не будет серии 2.
x y y
При y = 4
x - 1 < 0
-5
X -1 < 0
-5-1<0 Да. По левой.
4 4
Заполняют.
Учащиеся отвечают.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
Образовательная:
Организовать учебную деятельность учащихся для конструирования алгоритма разветвлённой структуры и создание условий для первичного закрепления учащимися новых понятий, а также действий при составлении блок-схем разветвляющегося алгоритма.
Воспитательная: воспитывать такие качества личности как аккуратность, необходимую при составлении блок-схем, самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость.
Развивающая: развивать логическое мышление, навыки познавательной деятельности, речь.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Форма проведения: урок формирования знаний.
План урока:
1. Организационный момент.(1 мин)
2. Практическая работа.(20 мин)
3. Этап сообщения новых знаний.(22 мин)
4. Подведение итогов.(2 мин)
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фролов Владимир Викторович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.