Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Творческая мастерская
2 слайд
Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся
3 слайд
понятие Кластер (гроздь)
4 слайд
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АНАЛИЗ РЕФЛЕКСИЯ САМООЦЕНКА
5 слайд
Учебно-познавательная компетенция Само- оценка Рефлексия Методы Само- оценка Техно- логии Формы урока Средства Анализ Приёмы целе- полагания Плани- рование Понятие УПК
6 слайд
грабли пучок фишбоун Вопрос темы Основные понятия темы Суть понятий ответ
7 слайд
1.Актуализировать методический потенциал учителя 2.Рассмотреть с помощью каких методов, приемов и форм необходимо формировать и развивать УПК учащихся 3.Формирование навыков построения урока по развитию критического мышления 4.Практическое применение знаний и навыков по развитию целеполагания, рефлексии, возможности их использования в своей педагогической практике Цели
8 слайд
Учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков познавательной деятельности, владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем, владение измерительными навыками, использование статистических и иных методов познания.
9 слайд
Умение работать со справочной литературой, инструкциями. умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне. Учебно-познавательная компетенция - это
10 слайд
Технология проблемного обучения Технология проектного обучения Игровые технологии Информационные Кейс-технологии Технология развития критического мышления и др.
11 слайд
Целеполагание (по А. Конаржевскому) предвидение возможных результатов заложенных в данной ситуации учебно –воспитательного процесса это программа действий учителя и учеников, направленная на получение желаемого результата
12 слайд
Субъектное целеполагание дает возможность каждому ученику поставить собственную цель в учении и принять ее как личностно-значимую Без цели нет деятельности и нет результата
13 слайд
Опора на субъектный опыт ученика Прием субъективного целеполагания
14 слайд
Приёмы целеполагания Тема-вопрос Подводящий диалог Работа над понятием Собери слово Ситуация яркого пятна Исключение Проблема предыдущего урока. Домысливание Проблемная ситуация Группировка Критическое мышление Технология критического мышления
15 слайд
Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения Технология критического мышления
16 слайд
Модель критического мышления ВЫЗОВ (ликвидация чистого листа, когда уч-ся ставит вопрос « Что я знаю?» по этой проблеме). На этой стадии должно сформироваться представление, чего же он не знает. Здесь хорош прием мозговой атаки ОСМЫСЛЕНИЕ – уч-ся под руководством учителя, с помощью товарищей отвечает на вопросы, поставленные в первой стадии РЕФЛЕКСИЯ
17 слайд
Кластер. Таблица “тонких” и “толстых” вопросов. Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”. “Дерево предсказаний”. “Ромашка Блума”. “Верные и неверные утверждения”. “Верите ли вы?”. “Корзина идей”. Рассказ-предположение по “ключевым” словам. Синквейн Фантастическая добавка Мозговой штурм Да-нетка Приемы развития критического мышления
18 слайд
1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы. 3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме. 4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме. 5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное Синквейн
19 слайд
Составление нового синквейна Составление краткого рассказа по готовому синквейну Коррекция и совершенствование готового синквейна Анализ неполного синквейна без указания темы Как работать с синквейнами
20 слайд
…является показателем того, что учащийся: знает содержание учебного материала умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры умеет применять полученные знания для решения новой для него машины Умение составлять синквейны…
21 слайд
Аналоги синквейна Диаманта - стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением Хокку (хайку) – нерифмованное трехстишье из 17 слогов (5+7+5), развивает способность к лаконичному изложению мыслей
22 слайд
Рефлексия мастер-класса по критическому мышлению Прием «толстых и тонких» вопросов «Тонкие вопросы» – кто… что… когда… верно … как звали… мог ли… «Толстые вопросы» - почему вы думаете… в чем разница… что, если… почему вы считаете… дайте объяснение, почему…
23 слайд
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Reflexio – обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Что такое рефлексия?
24 слайд
Для обучающихся: Подведение итогов( Что узнали? Как работали?) Обобщение результатов Выяснение впечатлений - Отметить успехи, достижения Обрисовать перспективы движения Для педагога: Оценка собственной работы Выводы о необходимости корректировки программы, методов,приёмов. Зачем?
25 слайд
Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно); Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других). Виды учебной рефлексии
26 слайд
В психологии различают несколько видов рефлексии Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека. Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
27 слайд
Место рефлексии Начало урока - для установления эмоционального контакта ( солнышко, радуга настроения, тучки) В течении урока - для осмысления способов и приемов работы с учебным материалом. ( пантомима, рефлекторный экран, анкетирование, дело в шляпе) Подведение итогов – для выявления уровня осознания изученного материала (письмо по кругу, памятки, незаконченное предложение)
28 слайд
Классификация приемов рефлексии
29 слайд
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
30 слайд
Рефлексия деятельности Лесенка успеха
31 слайд
«Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
32 слайд
Рефлексия содержания учебного материала 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я выполнял задания… 5. я понял, что… 6. теперь я могу… 7. я почувствовал, что… 8. я приобрел… 9. я научился… 10. у меня получилось … 11. я смог… 12. я попробую… 13. меня удивило… 14. урок дал мне для жизни… 15. мне захотелось…
33 слайд
«Плюс. Минус. Интересно» Плюс Минус Интересно
34 слайд
Памятка Каждому учителю необходимо выработать свою стратегию формирования учебно-познавательной компетенции. Есть стратегия – значит легче обеспечить практику, которая включает в себя то, что значимо в ближайшие уроки: оснащение задач жизненным материалом, включение деловых и игровых ситуаций, поощрений, соревнований, различных форм сотрудничества
35 слайд
Качественный результат
36 слайд
Приём «Чемодан» Учебно-познавательная компетенция Технология критического мышления Рефлексия Синквейн Инсерт Яркое пятно Приемы целеполагания
37 слайд
Дерево успеха Занятие было полезным, актуальным, интересным Ничего нового на занятии не узнал
38 слайд
Спасибо за внимание!
39 слайд
40 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся.
1. Игровой момент : вносится камень преткновения УПК
- В чем дело , товарищи, почему опаздываем?
- Да вот преграду на пути встретили, не поймем, что это такое, Учебно-производственный комбинат? Учись пользоваться компьютером?...
- Нет, это учебно-познавательная компетенция. И темой нашей творческой мастерской является « Развитие УПК учащихся (1)
Вот так нестандартно рекомендуется в свете ФГОС начинать современный урок, дабы заинтересовать школьников, мотивировать их на получение нового знания, создать хорошее настроение. Надеемся, что наш экспромт вызвал у вас улыбку и вопрос « а что дальше?»
А дальше давайте разбираться, что такое УПК
Воспользуемся для этого приемом КЛАСТЕР (2) - Гроздь, на вершинке, которой - ключевое понятие а ниже все, что вы об этом понятии знаете или хотели бы узнать (3)
Работа в группах 2 мин - зачитываем кластеры (3).
Мы выявили, что знаем об УПК, что хотели бы узнать с помощью кластера. У этого приема есть аналоги (5 грабли, пучок, созвездие, фишбоун)
А теперь сформулируем цели нашей работы в более удобоваримой форме (6):
1. Актуализировать методический потенциал учителя
2. Рассмотреть с помощью каких методов, приемов и форм необходимо формировать и развивать УПК учащихся
3. Формирование навыков построения урока по развитию критического мышления
4. Знания и навыки по развитию целеполагания, рефлексии, возможности их использования в своей педагогической практике
МИНИ лекция
(6) состав УПК
1. Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности
2.Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям
3. Владение навыками использования измерительной техники, специальными приборами, методами статистики и др.
4.Умение работать со справочной литературой, инструкциями
5. умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне.
Для формирования УПК необходимы современные технологии организации учебно-воспитательного процесса: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, информационные, технология развития критического мышления и др.
Среди педагогов хорошо известна технология опорных конспектов. Опорные конспекты помогают учителю управлять познавательной деятельностью, развивают умения самостоятельной работы, помогают ь осуществить самоконтроль. Есть разные точки зрения по
6 625 292 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.