-
Курсы
-
Другое
Творческая мастерская
Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся
понятие Кластер (гроздь)
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АНАЛИЗ РЕФЛЕКСИЯ САМООЦЕНКА
Учебно-познавательная компетенция Само- оценка Рефлексия Методы Само- оценка Техно- логии Формы урока Средства Анализ Приёмы целе- полагания Плани- рование Понятие УПК
грабли пучок фишбоун Вопрос темы Основные понятия темы Суть понятий ответ
1.Актуализировать методический потенциал учителя 2.Рассмотреть с помощью каких методов, приемов и форм необходимо формировать и развивать УПК учащихся 3.Формирование навыков построения урока по развитию критического мышления 4.Практическое применение знаний и навыков по развитию целеполагания, рефлексии, возможности их использования в своей педагогической практике Цели
Учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков познавательной деятельности, владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем, владение измерительными навыками, использование статистических и иных методов познания.
Умение работать со справочной литературой, инструкциями. умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне. Учебно-познавательная компетенция - это
Технология проблемного обучения Технология проектного обучения Игровые технологии Информационные Кейс-технологии Технология развития критического мышления и др.
Целеполагание (по А. Конаржевскому) предвидение возможных результатов заложенных в данной ситуации учебно –воспитательного процесса это программа действий учителя и учеников, направленная на получение желаемого результата
Субъектное целеполагание дает возможность каждому ученику поставить собственную цель в учении и принять ее как личностно-значимую Без цели нет деятельности и нет результата
Опора на субъектный опыт ученика Прием субъективного целеполагания
Приёмы целеполагания Тема-вопрос Подводящий диалог Работа над понятием Собери слово Ситуация яркого пятна Исключение Проблема предыдущего урока. Домысливание Проблемная ситуация Группировка Критическое мышление Технология критического мышления
Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения Технология критического мышления
Модель критического мышления ВЫЗОВ (ликвидация чистого листа, когда уч-ся ставит вопрос « Что я знаю?» по этой проблеме). На этой стадии должно сформироваться представление, чего же он не знает. Здесь хорош прием мозговой атаки ОСМЫСЛЕНИЕ – уч-ся под руководством учителя, с помощью товарищей отвечает на вопросы, поставленные в первой стадии РЕФЛЕКСИЯ
Кластер. Таблица “тонких” и “толстых” вопросов. Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”. “Дерево предсказаний”. “Ромашка Блума”. “Верные и неверные утверждения”. “Верите ли вы?”. “Корзина идей”. Рассказ-предположение по “ключевым” словам. Синквейн Фантастическая добавка Мозговой штурм Да-нетка Приемы развития критического мышления
1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы. 3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме. 4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме. 5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное Синквейн
Составление нового синквейна Составление краткого рассказа по готовому синквейну Коррекция и совершенствование готового синквейна Анализ неполного синквейна без указания темы Как работать с синквейнами
…является показателем того, что учащийся: знает содержание учебного материала умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры умеет применять полученные знания для решения новой для него машины Умение составлять синквейны…
Аналоги синквейна Диаманта - стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением Хокку (хайку) – нерифмованное трехстишье из 17 слогов (5+7+5), развивает способность к лаконичному изложению мыслей
Рефлексия мастер-класса по критическому мышлению Прием «толстых и тонких» вопросов «Тонкие вопросы» – кто… что… когда… верно … как звали… мог ли… «Толстые вопросы» - почему вы думаете… в чем разница… что, если… почему вы считаете… дайте объяснение, почему…
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Reflexio – обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Что такое рефлексия?
Для обучающихся: Подведение итогов( Что узнали? Как работали?) Обобщение результатов Выяснение впечатлений - Отметить успехи, достижения Обрисовать перспективы движения Для педагога: Оценка собственной работы Выводы о необходимости корректировки программы, методов,приёмов. Зачем?
Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно); Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других). Виды учебной рефлексии
В психологии различают несколько видов рефлексии Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека. Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
Место рефлексии Начало урока - для установления эмоционального контакта ( солнышко, радуга настроения, тучки) В течении урока - для осмысления способов и приемов работы с учебным материалом. ( пантомима, рефлекторный экран, анкетирование, дело в шляпе) Подведение итогов – для выявления уровня осознания изученного материала (письмо по кругу, памятки, незаконченное предложение)
Классификация приемов рефлексии
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности Лесенка успеха
«Дерево успеха» 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка
Рефлексия содержания учебного материала 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я выполнял задания… 5. я понял, что… 6. теперь я могу… 7. я почувствовал, что… 8. я приобрел… 9. я научился… 10. у меня получилось … 11. я смог… 12. я попробую… 13. меня удивило… 14. урок дал мне для жизни… 15. мне захотелось…
«Плюс. Минус. Интересно» Плюс Минус Интересно
Памятка Каждому учителю необходимо выработать свою стратегию формирования учебно-познавательной компетенции. Есть стратегия – значит легче обеспечить практику, которая включает в себя то, что значимо в ближайшие уроки: оснащение задач жизненным материалом, включение деловых и игровых ситуаций, поощрений, соревнований, различных форм сотрудничества
Качественный результат
Приём «Чемодан» Учебно-познавательная компетенция Технология критического мышления Рефлексия Синквейн Инсерт Яркое пятно Приемы целеполагания
Дерево успеха Занятие было полезным, актуальным, интересным Ничего нового на занятии не узнал
Спасибо за внимание!
Развитие учебно-познавательной компетенции учащихся.
1. Игровой момент : вносится камень преткновения УПК
- В чем дело , товарищи, почему опаздываем?
- Да вот преграду на пути встретили, не поймем, что это такое, Учебно-производственный комбинат? Учись пользоваться компьютером?...
- Нет, это учебно-познавательная компетенция. И темой нашей творческой мастерской является « Развитие УПК учащихся (1)
Вот так нестандартно рекомендуется в свете ФГОС начинать современный урок, дабы заинтересовать школьников, мотивировать их на получение нового знания, создать хорошее настроение. Надеемся, что наш экспромт вызвал у вас улыбку и вопрос « а что дальше?»
А дальше давайте разбираться, что такое УПК
Воспользуемся для этого приемом КЛАСТЕР (2) - Гроздь, на вершинке, которой - ключевое понятие а ниже все, что вы об этом понятии знаете или хотели бы узнать (3)
Работа в группах 2 мин - зачитываем кластеры (3).
Мы выявили, что знаем об УПК, что хотели бы узнать с помощью кластера. У этого приема есть аналоги (5 грабли, пучок, созвездие, фишбоун)
А теперь сформулируем цели нашей работы в более удобоваримой форме (6):
1. Актуализировать методический потенциал учителя
2. Рассмотреть с помощью каких методов, приемов и форм необходимо формировать и развивать УПК учащихся
3. Формирование навыков построения урока по развитию критического мышления
4. Знания и навыки по развитию целеполагания, рефлексии, возможности их использования в своей педагогической практике
МИНИ лекция
(6) состав УПК
1. Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности
2.Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям
3. Владение навыками использования измерительной техники, специальными приборами, методами статистики и др.
4.Умение работать со справочной литературой, инструкциями
5. умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне.
Для формирования УПК необходимы современные технологии организации учебно-воспитательного процесса: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, информационные, технология развития критического мышления и др.
Среди педагогов хорошо известна технология опорных конспектов. Опорные конспекты помогают учителю управлять познавательной деятельностью, развивают умения самостоятельной работы, помогают ь осуществить самоконтроль. Есть разные точки зрения по
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Методист
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Профориентолог
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
