Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыРазвитие активной речи в раннем возрасте

Развитие активной речи в раннем возрасте

Скачать материал

                             Консультация   для   воспитателей.

 

                              «Краткая  характеристика  видов  речи.

Развитие  активной  речи

в   раннем  возрасте»

           В речевой деятельности выделяют ведущие  виды речи.

       Внешняя – основное средство общения. Это речь для других, произносимая вслух, слышимая и принимаемая окружающими, направленная на коммуникацию или взаимодействие с ними.  Характеризуется относительной развёрнутостью и насыщенностью.

      Внутренняя – основное средство мышления. Это речь для себя, идущая извне внутрь, лишенная внешнего, слышимого, звукового оформления, протекающая в мысленном плане и осуществляющая функции планирования деятельности, обработки (анализ, синтез, осмысление) информации.  Характеризуется фрагментарностью, отрывочностью и ситуативностью.

     Внешняя речь включает речь устную (монологическую и диалогическую) и письменную.

      Диалогическая – это речь, обусловленная ситуацией и контекстом (смыслом) предыдущего высказывания. Диалогическая речь не только более высокая форма речевого общения, но и исторически первая.

Диалог – это непроизвольный и реактивный (быстро осмысливаемый) процесс двухстороннего обмена информацией, это разговор по очереди. Это речь поддерживаемая, в процессе которой собеседники имеют возможность поставить уточняющие вопросы, подать реплики, помочь закончить мысль или переориентировать её, что облегчает говорящему возможность выразить мысль, высказать отношение к предмету речи и быть понятым участниками диалога.  Диалогическая речь свёрнута во времени, многое в ней лишь подразумевается, благодаря знанию ситуации собеседниками.

     Диалог представляет значительные трудности для детей и обычно бывает очень кратким. Эта форма речевого общения имеет чрезвычайно большое значение – способствует развитию социальных отношений у детей.

Посредством диалога один ребёнок привлекает другого к общей игре, занятию, устанавливает контакт с ним. Если способность к диалогу, беседе не будет развита в детстве, она и далее останется недостаточной.  Не освоив  диалогическую речь, малыш не сможет достаточно хорошо овладеть монологической, к которой, в период дошкольного обучения предъявляются очень высокие требования.

       Монологическая – это относительно развернутая форма речи, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом без опоры на речь собеседника.

Обычно монолог обслуживает процесс одностороннего обмена информацией, он  непрерываем,  насыщен  использованием экспрессивно – мимических и жестовых  средств, подчеркивающих выразительность речевой информации.

Произношение должно быть ясным, отчётливым и внятным, а темп плавным, но не монотонным.

Самое главное условие в обучении дошкольников монологу – способствовать развитию  желания ребёнка говорить, он не должен чувствовать себя скованно, быть зажатым, бояться собственных ошибок.

Не опережайте мысль ребёнка, дайте ему возможность высказаться. Ни в коем случае нельзя критиковать речь ребёнка, делать замечания по ходу высказывания.

Лучший способ помочь ребёнку – повторить фразу, слово, звук правильно (делать это после того, как ребёнок закончил говорить),

чаще хвалить и особенно за реальные достижения.

      Эгоцентрическая речь – уникальное сочетание монологической и диалогической, внутренней и внешней видов речи человека и необходимый этап становления речевого развития ребёнка.

Это – мысли и рассуждения вслух, осуществляемые в вопросно – ответной  форме,  это   разговор  с самим  с  собой   как  с воображаемым  партнером  по  общению.

Функция эгоцентрической речи – это самостоятельная мелодия, служащая целям умственной ориентировки, осознания, преодоления затруднений и препятствий, это речь, обслуживающая  самым интимным образом  мышление ребёнка. Это – «речь для себя».

         В психическом развитии ребёнка эгоцентрическая речь – явление временное, но необходимое, т.к. именно она является  важнейшей предпосылкой становления планирующей функции мышления. Подобная речь сопровождает  любую деятельность ребёнка. Постоянно эгоцентрическая речь начинает не только сопровождать действия малыша, но и опережать, планировать их. Далее  она  переходит  во  внутренний  план,  сменяется

внутренней  речью.

          Несмотря на своё  ранее появление (в возрасте 2 – 3  лет), эгоцентрическая речь не исчезает полностью и навсегда. Становясь внутренней, она довольно часто встречается и у взрослых.

         Письменная – способ запоминания и воспроизведения информации. Это речь для собеседника, являющаяся разновидностью монологической речи. Письменная речь не имеет никаких   дополнительных   средств    воздействия   на  воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение   знаков   препинания.    Внимание   пишущего распределяется    между    содержанием  и  оформлением высказывания,  а  значит идёт поиск наиболее точной формы выражения.

Прежде  чем сформулировать мысль в письменной форме, её необходимо «проговорить» во внутреннем плане.

Восприятие письменной речи обязательно предполагает работу воображения,  вживания    читателя   в   текст.

Письменная   речь  требует  от человека  высокой   степени абстрагирования – это  абстракция   двойного  уровня.

1- й    уровень  абстрагирования  -  описываю окружающее, называю словом,  отвлекаюсь  от  своих  чувств,  эмоций;   употребляю  слово  в  речи,  отвлеченно (абстрактно)  от  предмета.  При  этом со мной остаётся слово.

2 – й   уровень абстрагирования  -  отвлекаюсь  от чувственной природы слова, наделяю его знаком.  Записываю.   

         Именно по причине двойного абстрагирования не только дети, но и многие взрослые с трудом овладевают письменной речью.  В дошкольном возрасте ребёнку необходимо обеспечивать возможность прочного освоения первого уровня  абстракции. Но делать это надо постепенно, не форсируя процесс обучения. Нужно стараться сделать обучение непроизвольным, игровым, не нарушающим  общего развития ребёнка.

 

 

     

Развитие  активной  речи  в  раннем  возрасте.

 

        За  речью ребёнка важно следить с младенчества.

Ведь начинается она с лепета, эмоциональных реакций на голос взрослого, его интонации, повторения за взрослым звуков и звукосочетаний  родного языка,  то  есть  задолго  до  появления  самостоятельной  речи.

        Речевое развитие  ребёнка  в  период  младенчества  протекает в  относительно  скрытой  форме.  В  этом возрасте  на    базе    врождённой     эмфатической     способности осуществляется  развитие  и совершенствование невербальных  форм   коммуникации   посредством   мимики,   пантомимики, жестикуляции.

         Общаясь с ребёнком, родители практически всегда сопровождают свои действия не только жестами  и  мимикой,  но и  речью. Так,  задолго до  появления  активной речи, у  малыша  возникают  и  развиваются  речевые  диалоги, в  которых взрослый  выступает  в  двух лицах: вопрошающего  и  отвечающего.

Такая  структура  общения  взрослого  с  ребёнком  первого  года  жизни,  по   типу   вопрос - ответ,  имеет   огромное   предвосхищающее  значение.  Выделяя, фиксируя  и  обозначая  с  помощью вопроса  и  последующего  самоответа   какие – либо предметы,  мать,  общаясь  с  малышом,  выступает  для  него  как  носитель  диалогической   структуры  познавательного  процесса,  которую  ребёнок  путем  подражания   достаточно  прочно  усваивает.

           Особенно интенсивно  становление  речевой  активности  происходит  в  раннем  возрасте,  т.е.  после  года.    Дети  не  получившие  в  этом  возрасте  соответствующего речевого  развития, впоследствии  с  большим  трудом  навёрстывают  упущенное.

Именно  в  этот  период  ребёнка  нужно  приучать  самостоятельно  пользоваться  словами, стимулировать  его  речевую  активность  и  познавательную  потребность,  т.к.  активный  запас  слов  помогает  излагать  мысль.  А  для  этого  детям  следует  давать возможность  безбоязненно  высказываться, поощрять  их  интерес к окружающему  миру.

 К  трем  годам,  когда  мы  начинаем  говорить  о  ребёнке как  о  личности,  он  уже  имеет  достаточно  подготовленную  почву  для  активного  использования  речи  в  процессе  деятельности  и  общения.  Хотя  в  целом  его  достижения  кажутся  весьма  значительными, ему  предстоит  пройти  ещё огромный  жизненный  путь, прежде чем он  станет  настоящей  личностью.

Деятельность  и  общение  являются  важнейшими  показателями  уровня  психического  развития  ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Развитие активной речи в раннем возрасте"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий филиалом музея

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.07.2016 1899
    • DOCX 41 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Абросимова Анна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Абросимова Анна Михайловна
    Абросимова Анна Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30013
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 12 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Современные подходы к содержанию и организации образовательно-воспитательного процесса в условиях введения ФГОС ДО

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе