Развитие читательского интереса студентов через систему внеурочной деятельности

Развитие читательского  интереса  студентов через систему

внеурочной деятельности

(из опыта совместной работы колледжа с городской библиотекой)

Першина Ольга Вячеславовна,

преподаватель ГАПОУ МО «МонПК»,

г.Мончегорск, Мурманская обл.

В последние десятилетия в соответствие с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года проводится интенсивная модернизация системы образования.

Введение ФГОС существенно изменило требования к качеству образования, определило новые положения о компетенции выпускника образовательного учреждения, стало основой изменения результата подготовки специалиста.

В соответствии с ФГОС СПО, сегодняшний российский выпускник должен обладать не только профессиональными, но и общими компетенциями, позволяющими быть успешным в любой сфере профессиональной и общественной деятельности, в том числе и в личной жизни.

Получение среднего профессионального образования   на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего (полного) общего образования в пределах программ подготовки специалистов среднего звена, программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования основная образовательная программа среднего общего образования по  предметной области «Русский язык и литература» реализуется образовательным учреждением   через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования ФГОС.  

  Система внеурочной деятельности по учебному предмету «Литература» направлена на достижение студентами основных компетенций литературного образования, одной из которых является читательская компетенция.  

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса и в нашем колледже.

Основными задачами организации внеурочной деятельности  по  являются:

-воспитание нравственных, патриотических, эстетических аспектов личности путем вовлечения студентов в процесс подготовки и проведения внеурочных мероприятий;

-формирование личностно -значимых ценностей на основе приобщения обучающихся к сокровищнице мировой литературы;

-воспитание коммуникативной культуры студентов, совершенствование речевых умений и аналитических действий;

-развитие творческих способностей студентов, удовлетворение их индивидуальных запросов, интересов;

-повышение общей языковой культуры, расширение и углубление знаний студентов по учебным  дисциплинам;

-воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу.

Внеурочная работа в колледже осуществляется через такие формы работы, как индивидуальные консультации, тематические декады, конкурсы, викторины, олимпиады, тематические экскурсии.

Ещё одной из форм работы, на которой я хотела бы остановиться подробнее- это совместная работа с городской библиотекой, способствующая достижению общей цели - формированию общей культуры личности студента, его интеграции в национальную и мировую культуру, самоопределению и социализации.

Совместная работа с сектором литературы по искусству городской библиотеки помогает решать одну из важных задач литературного образования- развитие читательского интереса студентов.

Ежегодно, начиная работу с группами 1 курса, с целью определения уровня читательского интереса, провожу диагностику состоящую из 2 блоков: 1 блок- ответить на вопросы теста (диагностическая методика «Твоя формула интереса к чтению»- вопросы характеризуют среду приобщения студента к чтению, относятся к семейной и школьной атмосфере, характеризуют способ «восприятия книги», критерия выбора книги и косвенно – причину чтения, определяют – какие книги любит конкретный студент, его будущие перспективы в развивающемся интересе к чтению).

1 блок: диагностическая методика «Твоя формула интереса к чтению»

1.Мне нравится вслух рассуждать о причинах поступков героев книги

2.     Я согласен(на) с мнением: «Лучше один раз прочитать, чем сто раз услышать»

3.     Читая, я часто замечаю в книге вещи, которые другие упускают

4.     Я люблю читать летом

5.     Я легко могу подбирать слова, когда надо выразить мысль

6.     Я люблю сравнивать разных героев – по прочитанному материалу

7.     У меня лучше получается думать, когда я читаю

8.     Для меня важно, чтобы автор писал интересно

9.     Мне интересно читать только то, что хочется самому

10. Прочитав книгу, я могу рассуждать о том, что такое хорошо, и что такое плохо

11.  Я запоминаю прочитанное лучше, если обсуждаю книгу с мамой

12.  Читая, я вижу себя частичкой большой Вселенной

13.  Мне нравится самому читать вслух

Ребятам предлагается прочитать данные утверждения и поставить (+), если это подходит, (-)- если не походит, Затем предлагается проверить результаты, за каждый плюс начисляется 1 балл. Подсчитывается сумма и даются соответствующие рекомендации.

0-5 баллов- новичок

6-14 баллов- средний читатель

15-18 баллов- любитель книг

19 и более баллов – настоящий специалист в книжном чтении первого разряда

Заключительная фраза для всех- спасибо за работу!

2 блок: домашнее задание (написать сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем :«Любимые книги моей семьи», «Я хочу рассказать Вам о книге…»).

По результатам диагностики в 2021/2022 учебном году из 75 студентов 1 курса:

1блок-

1.     Настоящий специалист в книжном чтении первого разряда- 3 человека (4%)

2.     Любитель книг-16 человек (21%)

3.     Средний читатель-36 человек (48%)

4.     Новичок-20 человек (27%)

2 блок

 Первую тему, «Любимые книги моей семьи»,  выбрали -4 человека (указали лишь жанры произведений без авторов и названий: «Мама предпочитает романы, папа- детективы», или «Любимых книг в семье нет, но мы читаем: мама- журналы по кулинарии, папа- про автомобили».

Любимой книгой (вторая предложенная тема)  считают: 71 студент, из которых- «Капитанскую дочку» А.Пушкина  любят читать 32 студента, (45%),  4 студента (5%) – «Евгения Онегина» (девушки), 11 студентов  (15%)- назвали «Му-му»  И.С.Тургенева, 9 студентов (12%)- «Гарри Поттера» Джоан Роулинг, 10 студентов (14%)-«Властелин Колец» Дж. Толкина, 5 человек (7%) написали честно: «Читать не люблю, любимой книги нет.»

На развитие, а подчас и на формирование, читательского интереса студентов, приобщения их к искусству слова, богатствам русской классической и современной литературы, развитие художественного восприятия окружающего мира направлена  многолетняя совместная  работа с отделом литературы по искусству централизованной библиотечной системы. Это такие многочисленные, разноплановые мероприятия, как (остановлюсь на некоторых, так как с библиотекой мы сотрудничаем более  десяти лет):

1. Программа «Читай и смотри», главная цель которой - просветительская, через знакомство и обсуждение фильмов-экранизаций литературных произведений на кино-литературных часах пробудить у студентов  интерес к чтению, размышлению и переживанию, повысить уровень творческого развития, способствовать совершенствованию человеческой личности старшеклассников. Все обсуждаемые произведения литературы-программные). Это такие мероприятия, как:

-кино-литературный час «Жестокий романс бесприданницы». В начале встречи ребята дали пояснения, кто такая бесприданница (с помощью толкового словаря С.Ожегова), узнали, что свое сороковое произведение А. Островский он писал в течение четырех лет, что материалом для «Бесприданницы» послужило судебное дело - убийство молодой женщины на почве ревности, что у произведения странная судьба: начале принятая критикой как заурядная пьеса, со временем стало общепризнанным шедевром. Из презентации, подготовленной сотрудником библиотеки совместно с преподавателем,  студенты узнали, что первые театральные постановки были обречены на полный провал. Первые экранизации 1912 и 1936 года безбожного ругались критиками, а по стране шли с нарастающим успехом. Молодые люди узнали историю создания картины «Бесприданница» Э.А. Рязанова (1984г.), прослушали воспоминания самого режиссёра и исполнителей главных ролей (Н. Михалкова, А. Мягкова, Л. Гузеевой, А. Фрейндлих), узнали, почему съемки проходили именно в Костроме. На встрече звучала замечательные романсы Андрея Петрова на слова Цветаевой и Ахмадулиной, Киплинга и Эльдара Рязанова;

-кино-литературный час «С болью в сердце о войне» по повести Б. Васильева «А зори здесь тихие» и одноименному фильму С. Ростоцкого. Студенты узнали историю написания повести, которая была экранизирована в 1972 году. Режиссер картины С. Ростоцкий родился в 1922 году и о горестях войны знал не понаслышке. Участие в Великой Отечественной оставило навсегда отпечаток в его душе. Автор прошел войну, и ему спасла жизнь женщина, медсестра, вытащив его, раненого, с поля боя. Отдавая дань уважения своей спасительнице, А.Ростоцкий снял картину о женщинах на войне. Эта тема никого и никогда не  может оставить  равнодушным. Студентки Василенкова Арина и Волова Екатерина после мероприятия обратились и к другим произведениям о войне, которые легли в основу их письменных творческих работ. Сочинения студенток получили высокую оценку на региональном и Всероссийском уровнях.

-кино-литературный час «Мастер и его великий роман» к 125-летию Михаила Булгакова и 50-летию романа «Мастер и Маргарита». В ходе мероприятия ребята узнали, что свой главный роман Михаил Афанасьевич писал более 10 лет вплоть до конца жизни. Для наглядности в презентации было представлено множество фотографий, архивных документов и документальных отрывков о Булгакове, были показаны фрагменты из телесериала Владимира Бортко «Мастер и Маргарита»;

-кино - литературный час «Вся Россия - сад». Мероприятие было спланировано с учётом  учебной программы, для закрепления темы урока. Студенты познакомились с театральной судьбой знаменитой чеховской пьесы, которая началась еще в 1904 году, а также с современным кинопрочтением «Вишневого сада» режиссером С. Овчаровым. В презентации были показаны отрывки из фильма, ребята активно включились в беседу об ощущениях после такого спорного прочтения произведения Чехова, предлагали свои способы спасения имения Раневской.  В заключение мероприятия студенты ответили на вопросы викторины по пьесе «Вишневый сад» на знание текста и персонажей.

2. Цикл для молодёжи и юношества «Кино-взгляд» обращает внимание на книги и фильмы, в которых тема экологии представлена наиболее ярко, животрепещуще. В числе мероприятий данного цикла: 

-кино - литературный час «Экология души и совести»,  посвященный повести Г. Троепольского «Белый Бим Черное ухо» и одноименному фильму. Студенты с неподдельным интересом слушали сентиментальную историю о преданной собаке, неожиданно попавшей в беду. Не просто сентиментальную-хватающую за душу! В презентации были представлены фрагменты замечательного одноименного фильма, снятого режиссером Станиславом Ростоцким. Ребята узнали об истории экранизации фильма, об актерах, (в том числе и четвероногих) снявшихся в фильме, об интересных моментах при съемках. Никого не оставили равнодушными последние кадры фильма….История Бима (а в его образе всех наших четвероногих друзей, порой, бездомных, забытых) задела за живое. Ребята долго не хотели расходиться, понимая, что только мы сами несем ответственность за все живое на земле, и в частности, и за это живое существо, которое зовется Собакой). Именно после этого мероприятия студентка нашего колледжа Людмила Травкина, принимая участие во Всероссийском конкурсе сочинений, решила обратиться к повести Г.Троепольского и стала победительницей конкурса, прославив не только колледж, но и всю Мурманскую область в своей возрастной категории.

-кино-литературный час «Реквием по затопленным деревням». Мероприятие посвящалось повести Валентина Распутина «Прощание с Матёрой». Студенты с неподдельным интересом слушали щемящую историю о затоплении острова и деревни с тем же названием ради грандиозного строительства Братской ГЭС, когда был покорен «Ангары своенравный поток» и создано искусственное море.  Не остались без внимания и фрагменты замечательного фильма «Прощание», снятого по мотивам повести режиссёром Ларисы. Шепитько. Студенты подчеркнули, что повесть В. Распутина тронула, потому что рассказывает о том, какая она, оборотная сторона счастья технического прогресса. Что ради него можно просто так вырвать из земли человека с корнями. Душевные переживания героев на фоне удивительно красивой природы передались ребятам и через книгу, и через фильм.

-кино-литературный час «Люди, вы не стойте на пути у природы, братьев наших меньших!» был посвящён повести Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» - повести, которая занимает особое место в творчестве писателя-фронтовика, знаменитого своей пронзительной и честной прозой о войне. Повесть и фильм рассказывают о красоте природы, о человеколюбии и жалости ко всему живому, учат ценить жизнь выше денег и прислушиваться к своей совести. Рассказ заведующего сектором литературы по искусству ЦБС Т.А. Ксенофонтовой сопровождался чтением фрагментов повести, просмотром эпизодов одноимённого фильма, снятого режиссёром Родионом Нахапетовым в 1980 году. В конце мероприятия студенты ответили на главные вопросы: «В чем смысл повести, её названия?», «Надо ли покорять природу?»

-кино-экологический час «До того, как умрет природа», был посвящен советскому фантастическому фильму-притче режиссёра Андрея Тарковского «Сталкер», снятому на киностудии «Мосфильм» в 1979 году по мотивам повести «Пикник на обочине» братьев Стругацких. Ребята узнали, что «Сталкер» - одно из наиболее значительных произведений в творчестве Тарковского. Презентация, подготовленная для мероприятия, наглядно продемонстрировала, что история «Сталкера» полна трагедий и личных драм, наполнена мистическими событиями. Тарковский не только предостерегал своих зрителей от высокомерия в отношении окружающей среды, но и предчувствовал события, которые произойдут с ним самим. Потрясло всех предвиденье мощной экологической катастрофы - Чернобыля. Ребята рассуждали, для чего человечеству нужен прогресс, хорошо это или плохо, и пришли к выводу, что люди должны учиться на своих ошибках, и тогда человечество не будет повторять их вновь и вновь.

3.Цикл мероприятий, посвящённых Международному дню театра, в числе которых интерактивная  программа "Твой мир-театр. Рассказ ведущих мероприятия об истории театра от Древнего Египта и Греции до русского МХТ сопровождался презентацией, великолепно подобранной музыкой, мультипликацией. Ребята с удовольствием участвовали в конкурсах «Театральные азы», «Мастер слова», «Я вхожу в образ», «Пантомима». Выполняя различные задания, развивали речь и дикцию, через  пластику человеческого тела,  без использования слов создавали художественные образы. С особым интересом студенты участвовали в конкурсе «Театр–экспромт», пробуя себя в различных ролях. Поставленный участниками мероприятия спектакль «Очередь за дипломами» никого не оставил равнодушным!

4. Цикл медиа-часов, посвящённых Мурманской области.

Один из них- «Совсем недавно были наши». В ходе мероприятия ребята много узнали о тех, кто жил в городе-герое Мурманске и других заполярных городах, кто связан с искусством, про кого мы, северяне, можем с гордостью сказать: "Это мой земляк". Медиа-час сопровождался электронной презентацией, в которой были  представлены жизнь и творчество знакомых всем: Натальи Варлей- актрисы (Мурманск), Ирины Шевчук-актрисы (Роста), Сергея Курехина- композитора- авангардиста, музыканта, киносценариста (Мурманск), Елены Ваенги- певицы, автора песен, актрисы (Снежногорск, поселок Вьюжный), Романа Агеева – актера (Полярные Зори), Алексея и Евгения Гоманов –артистов (Мурманск), Александра Бона-певца и музыканта (Мурманск), Александра Могилева- танцора, хореографа (Кандалакша), Евгения Рудина (ди-джей Грув)- (Апатиты), Михаила Трухина-актёра (Мончегорск), Андрея Малахова-тележурналиста, телеведущего (Апатиты). Видеоряд дополнялся кадрами из художественных фильмов, фрагментами концертов, интервью.

Подводя итоги мероприятия, сотрудник библиотеки подчеркнула, что наша Мурманская область дала России прекрасных, талантливых людей, которые сотворили себя сами. Их трудом, неутомимой энергией, огромным талантом мы вправе гордиться. Хочется надеяться, что список наших земляков будет пополняться и дальше, и о Мурманской области будут знать не только в России, но и далеко за ее пределами. И кто знает, может в этот список войдут имена выпускников Мончегорского политехнического колледжа!

Таким образом, совместная работа с городской библиотекой, которая продолжается и в настоящее время, является своеобразной лабораторией творчества преподавателя, сотрудника библиотеки и обучающихся, в которой происходит общение с литературой, приобретение навыков ораторского искусства, демонстрация творческих способностей студентов, погружение в разные виды искусства - литературу и театр, музыку, кино. А самое главное-учит внимательно и вдумчиво читать и анализировать прочитанное произведение, соотносить литературные произведения и свой жизненный опыт.

Интересно наблюдать, как в процессе совместных мероприятий заметно расширяется интерес студентов в выборе литературных произведений, развиваются коммуникативные навыки, эмоциональный отклик, обогащается словарный запас. Студенты начинают шире использовать литературные тексты в самостоятельной деятельности, самостоятельно осуществлять отбор произведений, необходимых для участия в конкурсах художественного слова различных уровней:

2016 год- Кумачёв Денис- победитель Всероссийской онлайн-олимпиады по литературе

2016 год- Ванюшина Ангелина – победитель регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений

2017 год- Прис Марина- победитель регионального этапа Всероссийского конкурса, финалист Всероссийского конкурса сочинений

2017 год- Дийкова Екатерина – участник Всероссийского конкурса на лучшее эссе, учрежденного Открытым институтом русского языка и культуры имени Е.А. Маймина при участии Псковской областной общественной организации «Ассоциация гуманитарной культуры» в 2016 году, проводимого в рамках мероприятий, приуроченных Международному дню родного языка.

2017 год- Лазарев Артём- победитель Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ учащихся «Литературная Россия» (номинация: Конкурс чтецов)

2019 год- Травкина Людмила- победитель регионального этапа Всероссийского конкурса, финалист Всероссийского конкурса сочинений

2020 год- Волова Екатерина – победитель Всероссийской акции «Поэтическая летопись Победы», приуроченной к празднованию Года памяти и славы

2020 год- Колабина Екатерина - победитель Всероссийского конкурса «Литературная Россия» (номинация: Конкурс чтецов)

2020 год- Василенкова Арина – победитель  Межрегионального конкурса сочинений  «Все люди вспоминать должны про подвиг городов-героев» (Д. Ахременко), посвящённого 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, 35-летию присвоения почетного звания «Город-герой» городу Мурманску

2021 год- Загрединова Мария- победитель Всероссийского конкурса «Литературная Россия» (номинация: Конкурс чтецов)

Великий педагог В.А. Сухомлинский сказал, что «чтение – это один из способов мышления и умственного развития», так как чтение учит размышлять, думать, говорить. Если ученик научится читать – научится  мыслить! Научится мыслить – станет успешным и в обучении, и в жизни! И очень хочется надеяться, что дальше по жизни наших выпускников будет сопровождать её величество Книга.