Развитие
дошкольного образования в 19 – 20 веке в Сибири
Актуальность
этой темы заключается в том, что очень мало внимания уделяется проблеме
развития дошкольного образования и тому, какие использовались методы, формы и
средства дошкольного воспитания в Сибири 19-20в.
Свою
тему я решила раскрыть, написав про Красноярский детский сад № 1. Так как более
подробно описывается работа с детьми.
Годы
создания первого детского сада в губернском городе Красноярске в разных
источниках,публикация тех лет,воспоминаниях,называются 1908-1909 или 1912-1913.
Но не изменным остаются факты:организатором его была г-жа Грудинина, он
размещался по адресу пер. Крестьянский(Покровский),13(ныне ул. Сурикова),а
первой заведующей первого советского красноярского детского сада № 1 после его
национализации в 1919 году стала Елизавета Федоровна Зыкова.
Из
воспоминаний Е.Ф.Зыковой: «В1911 году с помощью «Общества изучения Сибири» я
попала на Фребелевские курсы в Санкт-Петербурге,где получила сведения,как
работать с малышами… С1913 года работала на детской площадке в городском
саду,которая была организована за счет «Общества физического воспитания детей».
Основной наблюдательницей на площадке была Мария Васильевна Красноеженова.
(известный красноярский преподаватель.краевед,фольклорист,организатор музейного
дела,член Восточно-Сибирского географического общества.-Ред). Я мечтала об
открытии детского сада хотя бы на одну группу,но средства «Общества» были ограничены,к
тому же надо было ехать в Петербург,заканчивать 4-й курс…
В
1918 году «Общество попечения о начальном образовании» заявило, что они имеют
деньги на открытие детского сада,и в доме Сибирцева,на Каче,детский сад на
30-35 детей распахнул свои двери… Установлено трехразовое питание,принят завхоз
и повариха,игрового материала было достаточно.
Вошедшие
в город войска Колчака добрались до детского сада ,в один день уничтожили все
оборудование. Персонал за несколько часов раздал детей родителям. Было горько,обидно,но
была надежда, что скоро в город вернется Советская власть…
В1919
году была призвана отделом народного образования и назначена работать по
специальности-принять детский сад от Грудининой,которой был уже
нацинализирован. Я приступила к работе,и сад получил наименование-«Детский сад
№ 1»… В детский сад принимались дети обоего пола от 3,5 до
8 лет, плата составляла 60 руб. в год. В статье «О детском саде»,
опубликованной в газете «Сибирская жизнь», она писала: «Основой воспитания в
детском саду является задача развить в детях дух общественности, укрепить волю,
приучить к труду, аккуратности, вызвать творчество, наблюдательность, внушить
любовь ко всему прекрасному. Короче сказать, сделать ребенка самостоятельным,
смелым, умным, простым». А. Д. Грудинина отмечает важное отличие
воспитательного процесса в детском саду от домашнего воспитания - это
общественное и социальное воспитание в детском социуме. Грудинина уделяла
внимание умственному воспитанию не только через обучение чтению, письму и
счету, но и через развитие интереса, она и ее детский сад были постоянными
посетителями Педагогического музея с 1912 г. и брали наглядные пособия,
волшебный фонарь и т. д.
И
если в 1921 году воспитанников было 60 человек,и в основном дети служащих,то в
1925 году уже 90 при трех руководительницах,а в 1926 году-128 детей, и 59% из
них были из семей рабочих.
Как
свидетельствуют документы, с самых первых шагов детские сады вовлекли в орбиту
своей деятельности представителей от родителей, женотдела, Союза молодежи, медицинских
учреждений, школы. В ведении педагогического совета и непосредственно
коллектива воспитателей был широчайший круг вопросов, начиная от разработки
воспитательных программ и проведения занятий и праздников, экскурсионные
посещения близлежайших учреждений, фабрик, заводов ,включая изучения
циркуляров Наркомпроса и Губоно, обследования жилищных условий «садовников» и
заканчивая необходимым повышением профессионального мастерства и обязательно - политграмоты.
Первостепенной
задачей тех лет считалось установление связи с внешним миром, воспитание очень
самостоятельных, знающих жизнь «детей коллектевистов - реалистов».
В
планах работы предусматривалось непременное единение теории и практики. Так,в
комплекс «Огород»,кроме наблюдений о влиянии тепла,воды и света на рост
семянзаложены обязательные практические работы по приготовлению
земли,грядок,поливке,окучивании и тп. И беседы о крестьянском
труде,собственности на землю,значении науки т техники для земледелия.
Нельзя
без любопытства,удивления и некоторого сожаления читать строки документов.
«…
разработан комплекс «Река». Здесь дети черпают большой материал по наблюдению за
жизнью Енисея. Они исследуют жизнь воды,то измеряя убыль и прибыль воды, то
занимаясь ужением рыбы… Изучаем труд людей на Енисее… Идут наши мысли в другие
государства. Куда бегут воды Енисея? Что там люди делают? Как живут?...»
«Было
намерение вывезти сад в деревню. Выехать не удалось,тогда решили посещать
деревню Торгашино в 7 верстах от города и провести там работу,не столько с
деревней,сколько познакомится с деревней,с видами труда,бытом. А там,если
успеется,то перейти к организации игр среди деревенских детей. Лошадей у нас
нет,ходим везде пешком,а в деревню далеконько ходить. В Торгашино были только
один раз,познакомились только с внешним видом деревни,с аппетитом напились
молока…»
«Намечен
был план ознакомиться с новым бытом Красной Армии,взять шефство над детским
садом военного городка. Дети военного городка присутствовали на нашем
первомайском празднике. Наши дети приняли маленькое участие в работе на огороде
детсада городка:поливали,произвели посадку клубней,полевых ягод (клубники и
земляники),уступили часть своей мебели во временное пользование,дали часть
своих игрушек. Хотели отдать и небольшой запас наших книг,но тут пришлось порыв
детей остановить,ибо книги у нас счету…»
«Стараемся
построить жизнь сада так,чтобы дети сами свою жизнь улаживали. Приходят дети в
сад,нужно осмотреть здание,двор,работать на кухне,нужно идти на рынок за
молоком,творогом,редиской,в кооперативную лавочку за солью,кур кормить,цветы
полить…мытье полочек,столов,чистка кошек,кормление их и т.д.Все работы
наталкивают детей на мысль:одному не справиться,коллектив создавай. Работы
много,но нас много…Дети старшей группы обслуживают малышей и среднюю
группу,помогая им в раздаче материалов,сборе,уборке рабочей комныты,помогают
руководительнице следить за бегунцами-малышами…»
Действует
принцип помощи групп группе: старших- средним, средних -младшим. По словам
руководительниц, они даже и не замечали иногда, как и тогда тот или иной
ребенок читать: научился сам от старшего. Роль руководительницы – только
направляющая. Ей предписывалось воздерживаться от вмешательства в работу
детей, давать возможность им самостоятельно организовывать работу и
осуществлять контроль,отстаивать свои начинания проводить их в жизнь до конца.
Не были забыты в воспитательном процессе ни физкультурные занятия,ни
музыкальные и художественные,ни по развитию речи,ни игры. Приветствовались
игры,создаваемые самими детьми,как,например, «Кооператив», «Пожарники»,
«Фотограф» и … «Похороны Ильича». Что это за игра – нынче трудно представить.
Из
воспоминаний «садовников»:
Хорошо
остались в памяти воспитатели Вера Романовна Ильина,Мария Ивановна
Масленнкикова и всеми любимая Елизаветта Ивановна Брагина,музыкальный работник.
Как сейчас помню ее слова: «Дети,послушайте нам Клавочка споет песенку
«Петушок»,а потом споем все». Зал у нас в детском саду был отдельный,и мы в
него входили с большой радостью…
Ели
мы в отдельной комнате,в столовой. Ну а спали… Каждый ребенок приносил по
маленькой подушечке,их клали на большой ковер,и мы все подряд,не
раздеваясь,ложились на правый бок и засыпали.
Проанализируем
основные формы, и методы работы с детьми в детском саду начала ХХ в.
1.
Беседы с детьми. Чтение детям маленьких рассказов на тему бесед, разучивание с
детьми стихотворений и песен на тему бесед. Беседы организуются применительно к
временам года, попутно затрагивается близкий детям мир животных, птиц,
растений.
2.
Занятия ручным трудом. Сюда входят лепка, рисование, работы из картона, бумаги.
Все эти работы находятся в тесной связи с беседами и большей частью являются их
иллюстрациями. Бывают и свободные работы, когда каждый ребенок делает то, что
ему хочется. Сюда же входит приготовление игрушек из бросового материала.
3.
Наблюдения за окружающей природой и животными.
4.
Игры и гимнастика. «Игра наполняет все время ребенка, ею он поддерживает свое
здоровье, помогает телесному развитию, в ней он упражняет свою волю, развивает
характер».
5.
Пение.
6.
Детские праздники.
7.
Занятия для усвоения грамоты и счета. «Что касается усвоения грамоты детьми дошкольного
возраста, то это вполне допустимо при условии, конечно, что грамота будет
восприниматься ими охотно и легко. То же можно сказать и относительно счета.
Два первые десятка вполне могут быть усвоены детьми без всяких специальных
приемов, во время их занятий, работ и игр».
Заключение:
Мне
очень понравилось искать в архивах про то, как же все - таки тогда в 19 – 20
веках начали свою работу детские сады у нас в Сибири, информации конечно очень
мало. Меня очень заинтересовал вопрос, какой был режим дня в детском саду? Как
протекала жизнь детей в детском саду? Мне захотелось сравнить, как у них это
проходило тогда и как проходит сейчас у нас. И мне удалось найти маленькую
статью про Енисейский детский сад. (Приложение 1) там и есть ответ на мой
вопрос. К сожалению, не совсем точно удалось раскрыть данную мне тему. Очень
много документов встречается отчетов о детских садах, некоторые документы были
повреждены, что информацию там и не прочитать.
Приложение 1
«Енисейская
правда» за 1938 год. Стр. 158
«В
детском саду».
Жизнь
в городском детском саду начинается с 9 часов. Родители, идя на работу,
приводят в детский сад своих детей, и они остаются здесь на весь день.
После
физкультурной зарядки и завтрака младшие группы идут играть или на прогулку, а
старшие ребята садятся за учебу, чтобы к новому учебному году в школу прийти
подготовленными. И действительно, все дети умеют читать, писать, решать простые
арифметические задачи, рисовать. Рудольф Осковец с гордостью показывает свои
неплохие рисунки.
Занятия
закончились. Дети бегут в сад. Звук рожка педального автомобиля, детские крики,
песни быстро развеяли тишину. А в это время за городом младшие ребята
знакомятся с жизнью природы, играют и веселятся.
Перед
обедом дети начинают расставлять кроватки, носить и расстилать постельные
принадлежности – это идет подготовка послеобеденному отдыху.
Работа
детсада подчинена основному правилу: больше развивать детскую самодеятельность,
не подменять детей, приучать их к самообслуживанию.
После
обеда следует полуторачасовой отдых, потом чай, а затем снова игры до 4 – Х
часов: и когда 75 питомцев детсада расходятся по домам, чтобы завтра снова
начать такой же радостный веселый день. Мих. Миронов
Приложение 2
Документ
об организации детских яслей в районе ( отчеты, сведения, инструкции) 1931 год
Стр.1
В
районном центре Енисейск намечено открыть межрайонные курсы нескольких рабочих
для колхозов на должность « Зав» яслями. Курсы должны быть рассчитаны на 20 человек.
Курсы должны подготовить несколько работников для следующих районов:
1)
Пировский район – 8 человек;
2)
Казачинский район – 2 человека;
3)
Енисейский район – 10 человек.
Райздраву
предлагается немедленно начать подготовительную работу по организации курсов.
Приложение 3
Документы об организизации детских яслей в районе (отчеты,
сведения, инструкции) 1931 год. Стр.2
Учебный
план на 2 – ½ мес. Курсы переподготовки ясельных работников для колхозов и
совхозов.
Теоретическая
часть включает 108 часов реорг.заданий. Практическая – 360 часов.
Теоретическая
часть 108 часов.
Охрана
матмлада -14 часов. Гигиена и уход за ребенком раннего возраста – 16 часов.
Педология раннего возраста – 18 часов. Гигиена женщины 10 часов. Общая и
социальная гигиена – 10 часов. Обществоведение -16 часов. Первая помощь – 6
часов. Детские болезни – 10 часов. Биология – 8 часов.
Практическая
работа 360 часов.
Ясли
34 дня х 6 час. – 204 часа.
Детский
очаг 6 дн. х 6 – 36 часов.
Детская
консультация 9 х 6 – 54 часа.
Молочная
кухня 6 х 6 – 36 часов.
Амбулатория
3 х 6 – 18 часов.
Родительный
дом и род.отд. 3 х 6 – 18 часов.
Работа
практическая будет проводиться группами по - 10 человек. Средний день 8 –
часов/6 практических и 2 теоретических.
Теоретическая
работа должна проводиться беседами, докладами учащихся семинарской
проработкой. Руководством учебной частью будет проводиться Зав. Учебной частью
курсов и Зав.курсами.
Литература:
1)
З. У. Колокольникова Статья « Учреждения дошкольного
воспитания в Сибири начала XX века»
2)
История Красноярского Края Том 2
Образование В. В. Бибикова, С. А . Войтюк., Л. Д. Морозова, О. М. Покаместова,
А. П. Статейнов.
3)
«Енисейская правда» за 1938 год. Стр. 158
«В
детском саду».
4)
Документ об организации детских яслей в
районе ( отчеты, сведения, инструкции) 1931 год. Стр.1
5)
Документы об организизации детских яслей в
районе (отчеты, сведения, инструкции) 1931 год. Стр.2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.