Развитие экологических представлений дошкольников через сказку.

Развитие экологических представлений дошкольников через сказку.

Одной из самых актуальных задач на сегодняшний день является формирование экологической культуры дошкольников. Представления детей о природе, проблемах экологии- поверхностны и отрывочны. Детская черствость, безнравственность и неуважительное отношение ко всему живому - вот результат нехватки общения детей с природой, вот чем это оборачивается впоследствии.

Для развития интереса к природе можно использовать множество разнообразных методов, но, изучив методику Л.Б. Фесюковой «Воспитание сказкой», я решила формировать экологические представления детей с помощью сказки. Используя сказки можно донести знания до детей, начиная с раннего возраста. Их можно широко использовать в работе по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста: в совместной, самостоятельной, игровой деятельности, при проведении экологических мероприятий. Народные сказки во многом экологичны, в них точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений. С помощью сказки можно проследить, дать объяснение динамике развития предмета или явления. Например, «Посадил дед репку…», дети понимают взаимосвязь человека, живой и неживой природы, узнают о фазах роста растения (семя, почва, вода, свет).

У самых младших дошкольников формируем познавательный интерес с помощью народных потешек («Водичка- водичка»)- узнаем, чем полезна вода, а чем она может быть вредна.

 Старшие дошкольники с удовольствуем включаются в процесс обсуждения сказки с экологических позиций различных форм коллективного, индивидуального творчества и сотворчества взрослого и детей. Через дидактическое упражнение «Что угрожает сказочным героям» с помощью наводящих вопросов и иллюстраций дети находят причины исчезновения растений и животных из Красной книги. С помощью сказки можно решать многие проблемные ситуации, помогая любимым сказочным героям. Так, из русской народной сказки «Ежонок», мы узнали, как еж спасается от врагов. (А как это делают другие звери? Как бы мы могли им помочь?)

Природа сама по себе противоречива и в решении сложных проблемных ситуаций нужно использовать игру «Хорошо- плохо»: хорошо ли коту из сказки «Кот и лиса» жилось в лесу? А хорошо ли ему было бы на самом деле? Ведь кот привык жить с людьми. Или, используя шутку «Зачем спешить», решаем: «хорошо ли, когда идет дождь, а может ли быть дождь «плохим»?

Со сказкой и ее героями дети глубже воспринимают жизнь живых существ, познают окружающий мир не только умом, но и сердцем. Свои впечатления дети передают в рассказах, играх и рисунках.

Таким образом, сказка, формируя у детей нравственные позиции, является ценным ресурсом для развития экологической воспитанности.

Краткое описание документа:

Развитие экологических представлений дошкольников через сказку.

Одной из самых актуальных задач на сегодняшний день является формирование экологической культуры дошкольников. Представления детей о природе, проблемах экологии- поверхностны и отрывочны. Детская черствость, безнравственность и неуважительное отношение ко всему живому - вот результат нехватки общения детей с природой, вот чем это оборачивается впоследствии.