Развитие Экологических представлений у детей старшей группы в ДОУ

Развитие Экологических представлений у детей старшей группы в ДОУ

НОД в старшей группе детского сада

Подготовила воспитатель МБДОУ №49 «Аленький цветочек»

 Смирнова Л.Н. г. Невинномысск

Ноябрь 2018 год

Программные задачи:

1. Формировать знания о водоемах
2. Уточнить знания об обитателях водоемов, растениях водоёма.

3. Воспитывать интерес к природе

4. Освоение действия построения модели, отражающей взаимосвязь растений и условий жизни (на примере водоёма).

Словарь: Лотос, водоросли, кувшинки, водяной гиацинт, болотная осока, камыш и др.

Материал. Демонстрационный. Глобус, макет водоёма, картинки с изображениями водоёмов и растений, обитающих в них (лотоса, водорослей, кувшинки, водяного гиацинта, болотной осоки, камыша и др.); игрушечный Водяной 9или переодетый взрослый); условные обозначения условий жизни: воды, почвы, света, растений; двусторонние стрелки, аквариум.

Раздаточный. Условные обозначения растений, воды, двусторонние стрелки.

Ход:1.

К детям «приходит» Водяной (переодетый взрослый) и приносит глобус.

Ребята, кто-нибудь из вас знает, для чего он нужен? Ответы детей
- Глобус – это уменьшенная модель нашей планеты Земля и представляет собой шар.
Шарообразная форма глобуса дает нам возможность видеть, как выглядит Земля на самом деле. Как на ней расположены материки и океаны, какие они имеют размеры относительно друг друга. - Посмотрите внимательно на глобус. Мы можем увидеть на нём разные цвета. Зеленым цветом обозначены равнины, где растет трава, желтым – пустыни, темно-коричневым – горы. Как вы думаете, что обозначено голубым цветом? Дети: Вода
Водяной: Правильно, это вода. На нашей планете много разных водоемов. Водоём – это место скопления и хранения воды.
Какие водоемы вы знаете? Ответы детей
- Правильно это – океаны, моря, озера, реки..
2.  Водяной рассказы, что он живёт там, где кругом вода — в речках, озёрах, прудах даже болотах, показывает картинки с их изображениями.  В воде так много всего интересного. Он показывает картинки с изображениями различных водоёмов, спрашивает детей, какие они видели реки, озёра, а может быть и моря, спрашивает, что им там понравилось. Водяной предлагает попутешествовать вместе с ним, даже побывать под водой.

На столе разложен макет водоёма: под прозрачным пластиком находится голубая бумага, на которой нарисованы рыбки, водоросли, сверху лежат кувшинки, череда, камыши и т.д. Водяной предлагает детям пройтись по берегу и посмотреть, кто живёт рядом с водой. Дети по возможности называют известные им растения, рассказывают, где они их видели. Воспитатель может помочь им, показывая картинки с изображением растений водоёмов.

Водяной хвалит детей за их знания и предлагает спуститься с ним под воду(Рассматривание с детьми огромных аквариумов и водоёма с рыбками, лягушками, водорослями расположенных в живом уголке «Станции юных натуралистов» и рассмотреть, что же там находится: водоросли свободно колышутся, как и кувшинки с лотосом, на гибких стеблях, водный гиацинт и ряска легко плавают по воде.

Водяной: А в настоящем водоёме (озеро, пруд) - тростник, осока, камыш крепко держатся за дно цепкими корнями — каждый приспособился к жизни в постоянно движущейся воде. Листья у таких растений мясистые, умеют плавать, цветки высоко подняты над водой, чтобы их никогда не намочило, и чтобы стрекозы, пчё­лы, шмели и бабочки могли на них садиться. Водяной спрашивает, догадались ли они, что самое главное для растений водоёма:

почва, свет или вода, предлагает им самим выложить отгадку. Если дети не справляются, он показывает им волшебную подсказку:

3. Приложение - рис 1.

4. Физминутка "Море"
Море очень широко,
(Дети широко разводят руки в сторону 5-6раз)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола 5раз)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка» 5-6 раз)
А вот воду пить - нельзя.
(Разводят руки в сторону, приподняв плечи- 5раз).

5. Водяной вместе с детьми рассматривает аквариум и его обитателей, спрашивает у детей, зачем в нём водоросли, ведь рыбки, их редко едят, а без них места было бы больше. Нужны ли растения в воде? Воспитатель подсказывает детям, что растения и обитатели волоемов чистят воду, делают её прозрачной, чистой и свежей, показывает приготовленную заранее ёмкость с долго стоявшей водой. Дети сами делают вывод, что без растений вода начинает плохо пахнуть, становится мутной. Для того, чтобы Водяной знал, что растения необходимы воде, дети рисуют ему памятную картинку

6. Приложение – рис2

7. В заключении дети читают стихи, загадки о водоёмах и их обитателях подготовленных с родителями:

- Кристина Б.: «Стоит корыто, водой налито» (водоём)

- Маша М. «В домике всегда своём», даже в гости ходит в нём.

                       Есть и рожки, но не бодает. Кто к ладошке прилипает» (Улитка)

- Оля Г. Есть в Тайге Сибирской нашей больше моря чудо чаша –

               Это озеро Байкал в окружении диких скал.

Итог: Водяной спрашивает у детей
- Что такое водоем? - Какие бывают водоемы?

Хвалит их за интересные загадки и стихи и приглашает на экскурсию в Зимний сад и «Живой уголок» расположенный здесь же на станции «Юных натуралистов»..

            Приложение

    рис 1

рис 2

Краткое описание документа:

Занятие по экологическому воспитанию детей старшего возраста сформирует у детей знания о водоемах, уточнит знания об обитателях водоемов, растениях водоёма,

будет способствовать формированию интереса к природе

Дети освоят действия построения моделей, отражающих взаимосвязь растений и условий жизни (на примере водоёма).