Развитие
экологического воспитания
через
ознакомление с художественной литературой.
В
современном мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели
первоначальное значение. Насущной задачей стало принятие мер по защите
окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранения генофонда планеты.
Особо остро в сложившихся условиях встала задача экологического образования
населения. Первостепенное значение при этом придаётся экологическому
образованию подрастающего поколения – дошкольников. Дошкольный возраст –
самоценный этап в развитии экологической культуры. В этом возрасте ребёнок
начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально –
ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно –
экологической позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий
процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного
отношения к ней и осознанного поведения в природной среде.
Дошкольный
возраст – возраст сказок. Это наиболее любимый детьми литературный жанр,
поэтому в развитии экологической культуры целесообразно применять сказки.
На
этапе дошкольного детства ребёнок получает эмоциональные впечатления о природе,
накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются
первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы
экологической культуры.
Сказки
в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причин их появления,
помогают осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношения людей со средой
обитания. В сказках в занимательной форме описана жизнь животных, растений,
природных явлений. Сказка не только развлекает, но ненавязчиво воспитывает.
Постоянное
общение с книгой активно развивает творческие способности и умения детей.
Характерным становится избирательное отношение к произведениям определённого
содержания и стиля. Сказочные образы ярко, эмоционально окрашены и долго живут
в сознании детей.
Многие
книги о природе, написаны учёными – естествоведами (Н. Павлова, В.Бианки,
Я.Сладков). Они достоверно и точно в высокохудожественной форме раскрывают
многообразие мира природы, экологические связи между явлениями. Например, в
рассказе В.Бианки «Чей нос лучше» раскрываются способы питания птиц и
приспособления к добыванию корма. Образный язык художественных текстов и
иллюстраций развивает у детей эстетическое восприятие природы.
Главное
в любой сказке – это мораль, сказка учит нравственности, доброте.
Экологическое
воспитание всегда было и будет самой проблемной и востребованной ситуацией в
воспитании детей дошкольного возраста.
Данная
работа даёт положительные результаты: у детей расширяется круг представлений,
навыков и умений, заинтересованность в познавательной и экспериментальной
деятельности, любовь к природе и в дальнейшем, мы надеемся, что наши дети никогда
не допустят к ней варварского отношения.
Воспитатели ГБОУ СОШ №10
СПДС «Аленушка»
Барбашина Е.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.