1082328
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалы«РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

«РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.























Публикация «РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

Педагог Е.В.Горбунова

МАДОУ Детский сад 6































РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

В процессе деятельности, познания окружающего мира и самого себя в процессе общения со взрослыми и сверстниками ребёнок испытывает самые разнообразные эмоции и чувства. Он переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определённым образом к тому, что его окружает. Переживание этого отношения человека к окружающему миру составляет сферу чувств и эмоций. Чувство человека-это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания. Эмоции и чувства рассматривают как формы отражения действительности, проявляющегося в отношении ребёнка к окружающему миру, в переживаниях по поводу появления, удовлетворению и неудовлетворению потребностей.

Развитие эмоций и чувств в онтогенезе имеет определённые закономерности.

  1. В онтогенезе вначале появляются эмоции отражающие простейшие переживания, связанные с удовлетворением естественных потребностей (уровень аффектно-эмоциональной чувствительности, связанный по преимуществу с органическими потребностями). Такие эмоции есть и у животных. Но простейшие эмоции ребёнка следует отмечать от простейших эмоции животных, поскольку форма их проявления имеет у человека социальный характер. Эмоции человека обусловлены социальной формой удовлетворения потребностей.

Результатом социальных воздействий является возникновение положительных эмоций. (например, появление у младенцев комплекса оживления, осознанной улыбки) Положительные эмоции выполняют роль активизирующего механизма, с помощью которого осуществляется связь между различными анализаторами, что создаёт предпосылки к обучению.

Для ребёнка начиная с 2 лет наиболее информативными является реакция людей, отражающие радость, одобрение, поощрение. В экспериментальном исследовании детям 2-9 лет предлагалось распознать по фотографиям мимические реакции (удивление, гнев, страх, радость и т.д.), а затем распознать их. Оказалось, что первой в ряду мимических реакции дети распознавали радость. Радость также была первой в ряду произвольно воспроизводимых мимических реакций. Также образуется, способность распознать и произвольно воспроизвести мимические реакции, формируется сначала в отношении положительных эмоции.

Благоприятное воздействие положительных эмоции на психическое и физическое развитие дошкольника несомненно. Однако, если ребёнок только потребляет радости, не добывая их трудом, напряжением духовных сил, его сердце может стать холодным, чёрствым, равнодушным.

  1. Развитие эмоции происходит, как их дифференциация, как обогащение переживаний. Примером переживании, имеющих положительный эмоциональный тон, могут быть переживания, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребности младенца в пище. Переживание неудовольствия дошкольником может проявляться как переживание страха, гнева, отвращения, а переживание удовольствия - как переживание нежности, умиления, духовной близости с родителями.

Дифореренциация эмоций и обогащения переживаний связаны с общим развитием личности ребёнка, расширением круга явлений, вызывающих эмоциональным откликом (от врождённой органической потребности – до взаимоотношений, а другими людьми, оценки собственных поступков, восприятие событий общественной жизни)

  1. Развитие чувств у детей происходит как обобщение эмоций, направленных на определённый обьект.

В сформировавшейся системе эмоций и чувств эмоций является проявлением переживаемого чувства.

У дошкольников система эмоций и чувств ещё только формируется. Поэтому их эмоции – не столько проявление переживаемого чувства, сколько материал для обобщения и формирования на их основе внешних чувств.

  1. Процесс развития эмоциональной сферы дошкольника характеризуется постепенным отделением субъективного отношения от объекта переживаний. Чем младше ребёнок, тем в большей степени слиты для него характеристики объекта и характеристики субъективного переживания. Для заболевшего мальчика 3 лет медсестра, которая делает ему уколы и причиняет боль, является плохой тётей. В данном случае ребёнок отрицательную характеристику своего эмоционального состояния переносит на человека, связанного с этим состоянием. Слитность объекта переживаний и отношений к нему проявляется в отождествлением объекта переживаний с самим собой (при восприятий дошкольного произведений искусства, в частности драматического искусства). Образцов писал о том, что дошкольнику нельзя показывать сказку «Красная шапочка». Сказочную бабушку они отождествляют со своей бабушкой, сидящей рядом, а в конце им жаль волка. Спектакль для дошкольников должен иметь счастливый конец. Дети отожествляют себя с персонажем пьесы, особенно с благородным героем. При восприятии сказок дошкольники часто стремятся переделать сюжет, чтобы в конце была счастливая развязка.

  2. В дошкольном детстве происходит развитие динамической и содержательной стороны эмоций и чувств. Развитие содержательной стороны обусловлено расширением и углублением знаний ребёнка об окружающем мире, увеличением круга предметов и явлений, к которым он испытывает устойчивое отношение. Развитие динамической стороны обусловлено, формированием умения контролировать и регулировать свои эмоциональные проявления. Содержательный аспект эмоций и чувств связан с причинами, с объектами переживаний. Динамический аспект эмоций и чувств характеризуется глубиной, продолжительностью частотой возникновения переживаний.

Развитие эмоций и чувств, связано с развитием других психических процессов и в наибольшей степени – с речью. С помощью речи происходит осознание ребёнком своих чувств и эмоциональных проявлений, управление ими. Дети не только говорят о необходимости удовлетворения имеющихся у них потребностей, но и определенным образом характеризуют свои переживания. Например 6 летняя Женя говорит: «Знаешь, мама, какая тоска меня гложет?»-«Какая?»-«Я есть хочу». С помощью речи ребёнок различает внешнее выражение эмоции и их переживания.

Влияние слова на эмоциональную сферу зависит от возраста детей. Как отмечает Кольцова «до 4,5-5 лет внушение через слово не удается, что объясняется слабыми связями между первой и второй сигнальными системами». «В более старшем возрасте по мере усиления взаимосвязи сигнальных систем усиливаются как эмоциональная окраска второсигнальных реакций, так и контроль второй сигнальной системы над проявлением эмоцией». «Нужно подчеркнуть, что даже у детей дошкольного возраста связь эмоциональной сферы с первой сигнальной системой более выражена, чем со второй». «В наблюдениях, проведённых в старшей и подготовительной группе детского сада, можно было убедиться , что если дети слушали сказку или рассказ без показа картинок или диафильмов, то их эмоциональные реакции оставались довольно слабыми». «Если же рассказ сопровождался иллюстрациями, то эмоциональность реакции детей сразу же возросла, что проявлялось и в последующих пересказах, услышанное передавалось в живой образной форме, с более выразительными интонациями».

Общая информация

Номер материала: ДБ-206426

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.