Развитие
эмоциональной сферы детей раннего дошкольного возраста посредством
музицирования на детских музыкально-шумовых инструментах
Эмоциональная отзывчивость ребенка на музыку – важнейшее личностное качество,
развитие которого закладывается в раннем дошкольном возрасте.
Известно,
что раннее детство – время зарождения всех эмоций и чувств. Дети
раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они
испытывают порой больше, чем взрослые люди. Бесценную помощь в этом оказывает
музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену
настроений, переживаний, динамику эмоционально-психических состояний человека.
Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно;
достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать
состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих
чувств, эмоций, переживаний.
Актуальность мною выбранной темы определяется
потребностью нашего общества в эмоционально-чувственном воспитании. Ведь
понимание эмоций и чувств является важным аспектом в становлении личности.
Целью моей работы является развития эмоциональной
отзывчивости детей раннего возраста посредством музицирования на детских
музыкально-шумовых инструментах.
Развитие эмоционального мира ребёнка немыслимо без существования в нём игрушек.
Именно они служат для него той средой, которая позволяет выражать свои чувства,
исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя.
На
каждом занятии к детям приходят куклы, мягкие игрушки, которые знакомят малышей
с музыкально-шумовыми инструментами, вызывая эмоции (радость, веселье,
удивление, интерес).
Например,
приход ежика, который принес музыкально – шумовые инструменты (шуршалки, металлические
коробочки, орешки) вызвали у детей положительные эмоции: они с удовольствием
рассматривали их, изучали, слушали, как они звучат. На последующих занятиях
кукла Катя познакомила малышей с бубном и погремушками, Белочка принесла
барабан и колокольчик.
В
процессе знакомства с музыкально-шумовыми инструментами, предлагала поиграть на
них по - разному, обращая внимания какой звук издает тот или иной инструмент.
В
своей работе по развитию эмоциональной сферы детей раннего дошкольного возраста
посредством музицирования на детских музыкально-шумовых инструментах я
использую различные сказки – шумелки, включающие игры на музыкально – шумовых
инструментах.
Сказка
«Трусливый зайчик»
Вышел
однажды заяц из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит
в кустах! (шуршалки)
Испугался
заяц и бежать. (барабанить по барабану быстро)
Бежал,
бежал, присел на пенёк отдохнуть,
А
на дереве белочка прыгает с ветки на ветку (пластиковые бутылочки)
Побежал
заяц из леса к речке (барабанить по барабану быстро)
А
на берегу лягушки сидели.
Увидели
они зайца – и скок в воду. (металлические коробочки)
Тут
заяц остановился и говорит:
-
А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал
так и весело поскакал обратно в лес.(барабанить по барабану медленно)
Сказка «МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ»
Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на
зиму. (Барабанить пальчиками по барабану)
А на улице все холодало, дул сильный-сильный ветер (подуть
в пластиковую бутылку)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые
снежинки. (колокольчик)
Мышки попрятались в свои норки, чтобы из соломы сделать теплые
гнездышки (шуршать бумагой)
Утеплив свои норки они решили полакомиться орешками, мышки
очень любят орешки (стучат орешками)
А
снаружи на землю каждый день падал снег (колокольчики),
Шумел ветер(подуть в пластиковую бутылку)
Но
мышкам было очень хорошо в своих теплых норках, они радовались и веселились.
Важно, чтобы дети по своему желанию выбирали музыкально-шумовой
инструмент, по ходу сказки озвучивая с помощью взрослого того или иного героя.
Одной из моих задач было научить детей понимать каким может быть
звук от удара, поглаживания, поскрёбывания, потряхивания предмета, постукивания
по нему пальцами, ладошкой и какому герою он может соответствовать.
По
мере того как дети начинали постепенно овладевать простейшими навыками
звукоизвлечения на музыкально - шумовых инструментах усиливался их интерес к
музицированию, росла уверенность в исполнительской деятельности.
Игры на музыкальных
и шумовых инструментах использую в НОД, образовательной деятельности в
режимных моментах и в самостоятельной деятельности. Результат их последовательного
использования способствует формированию эмоциональной отзывчивости детей
раннего возраста. А раннее развитие у детей – это залог их успешного будущего,
легкой адаптации в любом коллективе, эмоциональной стабильности.
