Развитие фонематического анализа и синтеза.
Первый этап. Выделение (узнавание) звука на фоне
слова.
Звук связывается со зрительным образом буквы. Рекомендуются
следующие задания:
1) повторить вслед за учителем слова с
заданным звуком, показать карточку с
соответствующей буквой;
2) показать карточку с буквой, если в
слове есть соответствующий звук;
3) отобрать соответствующие картинки, в
названии которых есть названный звук;
4) назвать животных, овощи, фрукты, растения,
посуду или игрушки, в названии
которых есть указанный звук;
5) добавить слог с указанным звуком, чтобы
получилось слово.
Например: го..(ра), ко..(ра), вед..(ро),
ша..(ры), топо..(ры), забо..(ры), кома..(ры).
Учитель предлагает детям назвать всё слово,
определить, в каком слоге указанный звук;
6) по сюжетной картинке назвать слова с
указанным звуком;
7) выделить из предложения слово,
включающее в себя данный звук, и показать
соответствующую карточку с буквой;
8) дополнить предложение словами, в
которых имеется названный звук (с опорой на
картинки). Например, учитель называет часть
предложения, а ученики выбирают
картинку на определённый звук ( [р] ) и дополняют предложения
соответствующими
словами :
Мама посадила на грядке…(свёкла, лук,
морковь).
В цирке мы видели…(лев, тигр, слон).
На клумбе расцвели…(маки, тюльпаны, розы).
Вначале ребёнок произносит недостающее слово,
а затем всё предложение полностью.
9) Игра "Лото".
Детям предлагаются карточки с картинками на
слова, включающие в себя названный
звук, и не имеющие его, а так же цветные
квадратики с буквами или без буквы,
обозначающий звук.
Второй этап. Вычленение звука из начала и конца слова.
Вычленение первого ударного гласного из слова.
1. Определить первый звук в словах: ослик,
искра, ужин, узел, обувь, удочка, уголь, окна, астра, осень, улица, осы, улей,
аист, окунь, утро, иней, имя, яблоко.
2. Выбрать картинки, названия которых
начинаются с ударных гласных (а, о, у). Предлагаются картинки, на
которых нарисованы мышка, окно, астра, осы, улица, аист, улей, утка, азбука,
угол и т. д.
3. Подобрать букву к картинке,
соответствующую первому звуку слова. Предлагаются картинки, названия которых
начинаются с ударного гласного, например: ослик, утка, астра и т. д.
4. Игра "Цепочка слов".
Подобрать слова так, чтобы последний звук
сказанного слова стал первым звуком следующего. Например: Окно – Оля
– яблоко…
Назвать слова, начинающиеся с ударного
гласного звука.
Вычленение последнего ударного гласного из слова.
1. Определить последний звук в словах: окно,
пила, гора, трава, цветы, часы, среда, труба, носки.
2. Отобрать картинки, названия которых
заканчиваются на ударные гласные (а, о и др.). Предлагаются картинки, на
которых нарисованы окно, оса и т. д.
3. Подобрать букву к картинке,
соответствующую последнему звуку слова. Предлагаются картинки, названия которых
заканчиваются ударными гласными.
4. Игра "Лото".
Детям предлагаются картинки и карточки с той
буквой, которой слово заканчивается. Например: картинка с изображением окна
закрывается карточкой с буквой о.
5. Рассмотреть рисунки. Показать предметы,
названия которых оканчиваются ударным гласным звуком.
Вычленение первого согласного из слова.
1. Подобрать названия цветов, животных,
птиц, посуды и т. д., которые начинаются с заданного звука.
2. Выбрать только те предметные картинки,
названия которых начинаются с заданного звука.
3. По сюжетной картинке назвать слова,
которые начинаются с заданного звука.
4. Изменить первый звук слова. Учитель
называет слово, дети определяют первый звук. Далее им предлагается заменить
первый звук в слове на другой. Например: в слове гость заменить звук [г] на звук [к]; в слове карта
заменить звук [к]
на звук [п]; в слове моль заменить
звук [м] на звук [с] и т. д.
5. Отгадать загадку. Назвать первый звук в
отгадке.
Два
берёзовых коня
По
снегам несут меня,
Кони эти рыжи,
И
зовут их… (лыжи).
6. Игра "Необычные цветы".
На доске – контур цветка. Дети выбирают только
те лепестки, на которых предметы начинаются с заданного звука.
7. Игра "Найди картинку".
Детям предлагаются две карточки. На одной
нарисован предмет, другая – пустая. Они называют предмет, определяют первый
звук в его названии, находят карточку с соответствующей буквой и кладут её
между карточками. Затем выбирают среди других ту картинку, название которой
начинается с этого же звука, и кладут на пустую карточку.
Третий этап.
1. Подобрать слова, где заданный звук был
бы на первом, втором, третьем месте, например: придумать слова, в которых звук [к] был бы на первом месте (кот,
каша, капуста…), на втором (окно, школа…), на третьем месте (мак,
сук…).
2. Выбрать предметные картинки, в названии
которых определённое количество звуков.
3. По сюжетной картинке подобрать слова с
определённым количеством звуков.
4. Подобрать слова с определённым
количеством звуков. Например, с тремя звуками
(дом, дым, лак, мак, рак), с четырьмя
звуками (роза, лапа, козы, косы), с пятью звуками
(сахар, банка, кошка, полка) и т. д.
5. Составить из одного слова несколько
других: ствол (стол, вол); крапива (ива, пар, парк, рак, икра, арка);
картина (тина, кит, рана, нитки, карта, танк) и др.
6. Игра "Радист".
Учитель даёт картинку одному из учащихся.
Первый ученик, не показывая картинки, должен по звукам продиктовать название
предмета, изображённого на ней.Второй ученик при этом записывает буквы и читает
получившееся слово.
Учитель даёт "радирующему" сюжетную
картинку и задание – передать определённое количество слов. Другой ребёнок
принимает "радиограмму" и зачитывает её учителю.
7. Преобразовать
слова:
а) добавляя звук в начале слова.
Учитель задаёт вопрос: "Какое получится
слово, если к данному слову добавить один звук (в начале слова) ?"
Примерные слова: рот – крот, мех – смех, чёлка – пчёлка,
Оля – Коля, Аня – Ваня, осы – косы, луг –
плуг, игры – тигры, дочки – удочки,
еда – беда, пушка – опушка и т.д.;
б) добавляя звук в конце слова.
Примерные слова: бок – бокс, вол – волк,
пар – парк, пол – полк, стол – столб,
лис – лист и т.д.;
в) переставляя звуки.
Примерные слова: пила – липа, палка –
лапка, кукла – кулак, волос – слово,
карп – парк, гора – рога, рыбак – рыбка,
кот – кто, мода – дома, дар – рад и т. д.
8. Игра "Как называется цветок?"
Детям предлагается изображение цветка. На его
лепестках нарисованы различные предметы. Название цветка можно узнать, если
выделить из названия картинок первый звук. Например, на лепестках цветка
изображены предметы: рыба, очки, мыло, астра,
шар, кубик, арбуз (ромашка).
9. Игра "Расколдуй слово".
На доске записаны "заколдованные"
слова с изменённым порядком букв: хоупл, смтоы, угьшл, ныбти.
Нужно "расколдовать" слово,
расставив буквы в алфавитном порядке. Играющий, первый
"расколдовавший" данное ему слово, считается победителем. (Ответы:
лопух, мосты, глушь, бинты.)
10. Игра "Три о".
На доске втри столбика записаны трёхсложные
слова с пропущенными гласными:
З Л Т К Л С
К Д Л Т
Х Р Ш Т Л К
Н Г Л С К
Д Р Г Б Л
Т Г Л Д Н
П Т Л К П В Д
К К Л К Л
М Л К Н С Р
Г К Л Б К
М Л Д Й Х Л Д
Н Л К Т К
М Л Т К К Г Т
К Н Г Т К
З Д
Р В
Необходимо вставить пропущенные гласные,
поставить в полученных словах ударение.
11. Игра "Волшебные домики".
Какие слова "живут" в этом домике?
СВЕРЛО
УТКА
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.