Развитие
фонематического слуха (различение
(анализ и синтез) звуков (фонем) частей речи) у детей необходимо для
успешного обучения их чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию
фонемы, что в некоторых случаях тормозит развитие связной речи. В дальнейшем
развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения иностранным
языкам.
К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или
иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки,
если, конечно с ними велась предварительная работа.
Но не все дети
достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко
смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, детьми
не дифференцируются на слух звуки с и ц, с и ш, ш и ж и другие.
Для развития фонематического слуха детям этого возраста предлагаются игры и упражнения, в
которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Вот некоторые из них:
1.
Выдели слово
Предложите детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять
по коленкам, поднимать руку вверх...) тогда, когда они услышат слова, с
заданным звуком.
2. Какой
звук есть во всех словах?
Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из
которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у ребенка,
какой звук есть во всех этих словах.
3.
Подумай, не торопись
Предложите детям несколько заданий на сообразительность :
- Подбери слово,
которое начинается на последний звук слова стол.
- Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей,
грач...)
- Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний - а.
- Предложите ребенку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например: Что
заканчивается на "А"; что начитается на "С", в середине
слова звук "Т" и т.д.
Вариант: То же самое задание с картинками из лото или
сюжетной картинкой. Можно использовать иллюстрации.
4. Шутки
- минутки
Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя
буквы в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её.
Примеры:
Хвост с узорами,
сапоги со шторами.
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин том.
За окошком
зимний сад,
Там листочки в бочках спят.
Мальчишек
радостный народ
Коньками звучно режет мёд.
Кот плывет по
океану,
Кит из блюдца ест сметану.
Куклу выронив из
рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.
Божья коробка,
полети на небо,
Принеси мне хлеба.
5. Звуки
по кругу
(развитие фонематического слуха, распознавания звуков в
контексте слова и определения их места в названии предмета).
Материал: коробка с маленькими предметами или карточками
с изображенными на них предметами, расположенными так, чтобы при их назывании в
них слышался отрабатываемый звук; коврик, 6 коробок: 3 - зеленых, 3 - синих.
В игре принимают участие несколько детей. Дети сидят по
кругу. В центре круга на коврике лежит коробка с предметами и 6 коробок
(зеленые - для мягких звуков, синие - для твердых звуков). На коробках наклеены
буквы: "н" - начало слова, "с" - середина слова,
"к" - конец слова.
Дети по очереди
входят в круг и выбирают в коробке одну из игрушек (карточек). Затем, по
просьбе ведущего, каждый из детей встает, четко произносит название своей
игрушки (карточки с изображением предмета) и определяет, где он слышит звук,
который назвал ведущий: в конце, в середине, в начале слова. Затем определяет
его мягкость или твердость и кладет игрушку (карточку) в соответствующую
коробочку.
Дети одобряют или корректируют услышанный вариант.
6.
Начало, середина, конец
(развитие фонематического слуха: научить детей
распознавать звуки и выделять их, определять место звука в названии предмета).
Материал: коробка с различными маленькими предметами, в
названии которых слышится один из звуков (например, "м" - и тогда в
коробке лежат замок, гном, марка и т.д.). Коробка разделена на три части
("н" - начало слова, "с" - середина, "к" -
конец). По мере усвоения игры предметы заменяются картинками.
Ребенок берет из коробки один из предметов, называет его
вслух и определяет, где он слышит звук "м": в начале, середине или в
конце слова. Затем кладет этот предмет в соответствующее отделение коробки. При
этом ребенок может и не знать букв, символизирующих звуки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.