РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
В современной
педагогике используются разные термины для обозначения фонематического слуха:
речевой слух, фонематический слух, фонематическое восприятие.
Термин речевой
слух обозначает способность различать в речевом потоке отдельные зв. речи.
Без речевого слуха общение невозможно. Речевой слух начинает формироваться при
восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании.
Фонематический
слух у ребенка начинает формироваться очень рано. На второй неделе жизни ребенок, услышав
звук человеческого голоса , перестает сосать грудь матери, прекращает плакать,
когда с ним начинают говорить. К концу первого месяца жизни младенца можно
успокоить колыбельной песней. К концу третьего месяца он поворачивает голову в
сторону говорящего и следит за ним глазами.
В период
появления лепета ребенок повторяет видимую артикуляцию губ взрослого, пытаясь
подражать. Многократное
повторение от определенного движения ведет к закреплению двигательного навыка
артикулирования.
С 6 месяцев
ребенок путем подражания произносит отдельные фонемы, слоги, перенимает тон,
ритм, мелодику и интонацию речи. Уже к 2 годам дети различают все тонкости
родной речи, понимают и реагируют на слова, отличающиеся всего одной фонемой./миска-мишка/.
Так формируется фонематический слух – способность воспринимать звуки
человеческой речи. От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык
слухового контроля за своим произношением, умением исправлять его в некоторых
случаях.
К 3 – 4 годам
фонематическое восприятие ребенка настолько улучшается, что он начинает
дифференцировать сначала гласные, затем согласные зв., мягкие и твердые,
сонорные, шипящие и свистящие звуки.
К 4 годам в
норме ребенок должен дифференцировать все звуки, т.е. у него должно быть
сформировано фонематическое восприятие. К этому времени у ребенка
заканчивается формирование правильного произношения.
Формирование
правильного произношения зависит от способности ребенка к анализу и синтезу
речевых звуков, т.е. от определенного уровня развития фонематического слуха.
Работа по формированию фонематического
восприятия начинается с развития слухового внимания и слуховой памяти.
Неумение вслушиваться
в речь окружающих является одной из причин неправильного произношения.
Ребенок должен приобрести умение
сравнивать свою собственную речь с речью окружающих и контролировать свое
произношение.
Работа по
формированию фонематического восприятия в самом начале осуществляется на
материале неречевых звуков. В процессе специальных игр и упр. у детей
развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. С детьми можно
поиграть в такие игры:
v«Где позвонили?»- определять направление звука.
v«Скажи, что ты слышишь?»- щебет птиц, шум шагов,
/дождя/, разговор прохожих, звон капель, упал бокал…
v«Тихо- громко». «Угадай на чем играю»./игра на муз.
инструментах/.
v«Узнай по звуку»- книга, бумага, ложка, дудка,
барабан../
v«Кто позвал». «Угадай кто это?»- кукареку, гав-гав,
мяу…
v«Улавливай шепот»- развивать остроту слуха- команды
отдаем тихо: руки вверх, присели, кругом…
v«Где звук?»- рак- на каком месте стоит зв. А, К, Р…
v«Кто больше?»- придумает слов со звуком С… Ж…
v«Хлопни в ладошки если услышишь звук Р»…
В играх дети
должны научиться различать высоту, силу, тембр голоса, вслушиваться в одни и те
же речевые звуки, звукосочетания, слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.