Инфоурок / Технология / Презентации / РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ(ИНКЛЮЗИВНОЕ ОЮРОВАНИЕ)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ(ИНКЛЮЗИВНОЕ ОЮРОВАНИЕ)

библиотека
материалов
Презентация на тему «РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РА...
«…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как целое перестр...
Понятие о сложном нарушении развития К сложным нарушениям детского развития...
Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педа...
В первую входят дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждо...
Обучение и воспитание детей со сложными нарушениями пред­ставляют собой дост...
Исследователи, занимающиеся проблемой сочетанных нару­шений, единодушно отме...
Характерным следствием сложных нарушений является умень­шение доступных кана...
Психологи­ческая задача педагога-дефектолога состоит в том, чтобы выявить пу...
Поскольку важнейшим резервом, как это было показано Л.С.Выготским, является...
 Разделяв­шийся в прошлом специалистами крайне пессимистичный взгляд на обуч...
Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефект...
Овладение функциями окружающих предметов в процессе обу­чения является необх...
Формирование средств общения у слепоглухих детей, а также у некоторых других...
Чтобы познакомить ребенка с жестом, взрослый упреждает постоянным применение...
Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нару...
Чаще всего дети со сложным дефектом, принятые в школу, по­лучают надомное об...
Некоторую помощь дети со сложными дефектами в настоящее время могут найти в...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация на тему «РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РА
Описание слайда:

Презентация на тему «РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ» Выполнил: Преподаватель педагогики Родина Наталья Николаевна

№ слайда 2 «…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как целое перестр
Описание слайда:

«…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как целое перестраивается. Личность как целое выравнивается, компенсируется процессом развития ребенка..» Л.С. Выготский.

№ слайда 3 Понятие о сложном нарушении развития К сложным нарушениям детского развития
Описание слайда:

Понятие о сложном нарушении развития К сложным нарушениям детского развития относят сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и др.) у одного ребенка. Например, сочета­ние глухоты и слабовидения, сочетание умственной отсталости и слепоты, сочетание нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушений речи.

№ слайда 4 Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педа
Описание слайда:

Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения В зависимости от структуры нарушения дети с сочетанными нарушениями разделяются на три основные группы.

№ слайда 5 В первую входят дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждо
Описание слайда:

В первую входят дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию раз­вития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослыша­щие с задержкой психического развития (первичной). Во вторую - имеющие одно существенное психофизическое на­рушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выра­женное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха. В таких случаях говорят об «осложненном» дефекте. В третью группу входят дети с так называемыми множествен­ными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к зна­чительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети. К множественным дефектам, в частно­сти, можно отнести и сочетание у одного ребенка целого ряда не­больших нарушений, которые имеют отрицательный кумулятив­ный эффект, например при сочетании небольших нарушений мо-торики, зрения и слуха у ребенка может иметь место выраженное недоразвитие речи.

№ слайда 6 Обучение и воспитание детей со сложными нарушениями пред­ставляют собой дост
Описание слайда:

Обучение и воспитание детей со сложными нарушениями пред­ставляют собой достаточно малоизученную и труднейшую проб­лему специальной педагогики. До недавнего времени в нашей стране многим из таких детей вообще невозможно было предос­тавить какой-либо реальной педагогической помощи, так как они считались необучаемыми (например, умственно отсталые дети с глубокими нарушениями зрения и слуха). Однако за последнее десятилетие положение существенно изменилось.

№ слайда 7 Исследователи, занимающиеся проблемой сочетанных нару­шений, единодушно отме
Описание слайда:

Исследователи, занимающиеся проблемой сочетанных нару­шений, единодушно отмечают тот факт, что психическое развитие при двойном или тройном дефекте не сводится к сумме особенно­стей психического развития при каждом нарушении, а образует новую, сложную структуру нарушений и требует особого психо­лого-педагогического подхода (исследования А.И.Мещерякова, Т.В.Розановой и др.). Так, слепоглухие дети в своем развитии су­щественно отличаются от других категорий аномальных детей (глухих, слепых и др.). Отсутствие зрения и слуха обрекает ребен­ка на значительную изоляцию от внешнего мира, и его психика не получает должного развития. Такой ребенок нередко расценива­ется окружающими как глубоко умственно отсталый: у него резко ограничено познание окружающей действительности, нарушены возможности общения с людьми и формирования навыков и норм поведения. Тем не менее в отличие от действительно умственно отсталого ребенка слепоглухой ребенок обладает значительными потенциальными возможностями умственного развития. Особен­но велики эти возможности у детей и подростков с поздней сле-поглухотой, избежавших влияния сенсорной депривации в раннем возрасте и сохранивших речь.

№ слайда 8 Характерным следствием сложных нарушений является умень­шение доступных кана
Описание слайда:

Характерным следствием сложных нарушений является умень­шение доступных каналов компенсации дефекта, резкое сужение возможного диапазона средств компенсации. Так, при слепоте компенсация в восприятии ребенком окружающего мира осуще­ствляется в значительной мере через сохранные слух и осязание. При глухоте - через зрение, кинестетическое, тактильно-вибра­ционное восприятие, однако при сочетанном поражении зрения и слуха, слепоглухоте, пути компенсации через слух и зрение оказы­ваются перекрыты и лишь в случае частичной сохранности этих функций могут быть использованы.

№ слайда 9 Психологи­ческая задача педагога-дефектолога состоит в том, чтобы выявить пу
Описание слайда:

Психологи­ческая задача педагога-дефектолога состоит в том, чтобы выявить пути развития ориентировочной деятельности ребенка, найти пусть и очень узкие, но реальные и перспективные пути компенса­ции сложного дефекта. Так, для слепоглухого ребенка такую роль в его восприятии играют осязание и кинестетическое восприятие, кроме того, возможно значительное компенсаторное развитие обоняния, которые в большой мере заменяют утраченные зрение и слух.

№ слайда 10 Поскольку важнейшим резервом, как это было показано Л.С.Выготским, является
Описание слайда:

Поскольку важнейшим резервом, как это было показано Л.С.Выготским, является развитие высших психических функций ребенка, принципиально важным становится вопрос о степени сохранности интеллектуального развития. Умственная отсталость как возможный компонент сложного дефекта, безусловно, чрезвы­чайно снижает потенциал компенсаторного развития аномально­го ребенка, однако не делает последнее невозможным

№ слайда 11  Разделяв­шийся в прошлом специалистами крайне пессимистичный взгляд на обуч
Описание слайда:

 Разделяв­шийся в прошлом специалистами крайне пессимистичный взгляд на обучение таких детей в настоящее время преодолен. По отноше­нию к детям, имеющим наряду с сенсорными нарушениями олигофрению, в наше время утверждается новая прогрессивная точка зрения, опирающаяся на гуманистическую традицию в дефектоло­гии и на новые положительные экспериментальные факты.

№ слайда 12 Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефект
Описание слайда:

Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом Профес­сором А.И.Мещеряковым (1974) был сформулирован ряд условий, которые обеспечивают усвоение слепоглухим ребенком общест­венно выработанных знаний и формирование у него специфиче­ски человеческого поведения. Это, во-первых, практические дей­ствия с предметами (в том числе орудийные), без чего невозможно сформировать полноценный образ предмета. Во-вторых, использо­вание социальных способов действия с вещами, входящими в не­посредственное окружение человека. В-третьих, направленность действий на удовлетворение потребностей ребенка.

№ слайда 13 Овладение функциями окружающих предметов в процессе обу­чения является необх
Описание слайда:

Овладение функциями окружающих предметов в процессе обу­чения является необходимым условием реального познания пред­метного внешнего мира, выступает средством развития познава­тельной деятельности ребенка, в частности формирования у него сенсорных процессов. Сенсомоторное воспитание слепоглухого ребенка, осуществляемое преимущественно в ходе овладения им предметно-практической деятельностью, становится необходимой частью умственного развития, образуя его фундамент.

№ слайда 14 Формирование средств общения у слепоглухих детей, а также у некоторых других
Описание слайда:

Формирование средств общения у слепоглухих детей, а также у некоторых других категорий детей с выраженными нарушениями развития основано на следующей схеме. На основе освоения ре­бенком предметных действий и их обобщения ребенком при по­мощи изобразительных жестов, символизирующих предметные действия, переходят к общению посредством этих жестов, напри­мер для побуждения ребенка к практическому действию или в условиях предметно-игровой ситуации.

№ слайда 15 Чтобы познакомить ребенка с жестом, взрослый упреждает постоянным применение
Описание слайда:

Чтобы познакомить ребенка с жестом, взрослый упреждает постоянным применением жеста соответствующие предметные действия. Затем ребенка знакомят со смысловыми аналогами жестов - первыми короткими словами, даваемыми в дактильной или письменной форме. Таким образом вводят ребенка в словесную коммуника­цию со взрослыми. Далее у ребенка в процессе общения и при изучении им языка как предмета последовательно формируют грамматический строй речи, идет усвоение лексики. Первостепен­ное значение имеет здесь использование письменной формы речи и специальной системы овладения чтением и «читательской» деятельностью .Принципиальная возможность овладения языком и выхода на школьное образование, включая трудовое обучение, становится решающим фактором социальной реабилитации учащихся со сложными нарушениями развития.

№ слайда 16 Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нару
Описание слайда:

Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии В системе специальных образовательных учреждений Мини­стерства образования РФ уже много лет действуют вспомогательные классы: в школах для глухих, слабослышащих, слепых, слабо-видящих детей, детей с нарушениями опорно-двигательного ап­парата. В эти классы принимаются дети с умственной отстало­стью по типу олигофрении (в степени дебильности) и с соответст­вующим профилю школы сопутствующим нарушением. Для этих детей созданы учебные программы (в основном с I до VIII класса).

№ слайда 17 Чаще всего дети со сложным дефектом, принятые в школу, по­лучают надомное об
Описание слайда:

Чаще всего дети со сложным дефектом, принятые в школу, по­лучают надомное обучение (очень ограниченное по времени) или находятся в обычных классах специального образовательного уч­реждения, где требуются индивидуальный подход к ребенку и разработка индивидуальной программы его обучения. В новых по типу (инновационных) региональных школах и центрах для детей с отклонениями в развитии, где собираются де­ти с различной структурой дефекта и обучение проводится доста­точно индивидуализированно, могут найти место и дети со слож­ной структурой дефекта, что зависит от местных условий.

№ слайда 18 Некоторую помощь дети со сложными дефектами в настоящее время могут найти в
Описание слайда:

Некоторую помощь дети со сложными дефектами в настоящее время могут найти в негосударственных учреждениях. Так, в мест­ных общественных и частных психолого-педагогических, медико-социальных и иных центрах, организующих помощь детям-инва­лидам, получают педагогическую поддержку дети с выраженными отклонениями в развитии, среди которых встречаются дети со сложным дефектом. В последние годы возникли небольшие воспитательные учреж­дения и группы для детей с тяжелыми формами инвалидности при церковных общинах православной христианской церкви и общи­нах других конфессий.

№ слайда 19
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-391328

Похожие материалы