Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

• 1 слайд

  Доклад для методического совета
  
  на тему: «Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх»
  
  
  Выполнила:
  Рыбакова Ирина Владимировна
  

• 2 слайд

  Лучший способ сделать детей
  хорошими - это сделать их
  счастливыми.
  
  Оскар Уайльд
  

• 3 слайд

  Объект исследования – «сюжетно-ролевая игра».
  Предмет исследования - влияния сюжетно-ролевой игры на формирование игровых умений у детей старшего дошкольного возраста.
  Цель исследования – Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста.
  

• 4 слайд

  задачи:
  1. охарактеризовать сюжетно-ролевую игру и ее воспитательное значение в формировании игровых умений и навыков старшего дошкольника;
  2. опытным путем проверить эффективность влияния сюжетно-ролевой игры на развитие игровых умений и формирование положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.
  Сюжетно-ролевая игра
  

• 5 слайд

  Методы исследования:
  - теоретические (анализ психологической, педагогической и методической литературы);
  - эмпирические (беседа, анализ продуктов творческой деятельности дошкольников, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент).
  

• 6 слайд

  Сюжетно-ролевая игра -
  это основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
  Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в формировании личности ребенка, в его психическом развитии.
  
  

• 7 слайд

  Примеры игр:
  

• 8 слайд

  Источник и компоненты игры
  Основной источник игры - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
  
  Компоненты игры
  

• 9 слайд

  Сюжет игры
  Сюжет игры - это сфера действительности, которая воспроизводится детьми.
  Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).
  

• 10 слайд

  Содержание игры
  Содержание игры – это взаимосвязь игровых действий, взаимоотношения детей. Содержание игры делает ее привлекательной, возбуждает интерес и желание играть. По содержанию игры детей младшего дошкольного возраста отличаются от игр детей, более старшего возраста. Эти отличия связаны с опытом, особенностями развития воображения, мышления, речи.
  

• 11 слайд

  РОЛЬ
  Роль - средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры. Для ребенка роль - это его игровая позиция: он соотносит себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с данным персонажем. Роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире взрослых.
  

• 12 слайд

  Исполнение воспитателем главной роли;
  Индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль;
  Внесение образных игрушек ;
  Прием параллельной игры ;
  Прием ролевой игры с продолжением;
  
  Методы и приемы, способствующие обогащению содержания игры:
  

• 13 слайд

  Характеристики
  сюжетно-ролевой игры
  её суверенность;
  автономность;
  самостоятельность;
  свобода;
  экспериментальность;
  творчество (импровизация);
  наличие высокого эмоционального напряжения;
  самобытность.
  
  

• 14 слайд

  Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ
  ИГРА – средство развития личности;
  ИГРА – средство общения;
  ИГРА – форма организации детского общества;
  ИГРА – способ обучения и самообучения;
  ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
  ИГРА – диагностическое средство;
  ИГРА – психотерапевтическое средство.
  
  

• 15 слайд

  Сюжетно-ролевая игра –
  королева игр
  развивает потенциальные возможности детей;
  имеет решающее значение для психического развития ребёнка;
  является формой моделирования ребёнком социальных отношений;
  обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.
  
  

• 16 слайд

  Исследование проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения №7 Рабочего посёлка Переяславка Хабаровского края.
  
  В исследовании приняли участие 14 детей, в возрасте 6-7 лет, составляющие контрольную и экспериментальную группу исследования.
  
  Выявления роли сюжетно-ролевой игры в развитии игровых умений у старших дошкольников.
  

• 17 слайд

  исследование проводилась в три этапа:
  
  констатирующий;
  
  формирующий;
  
  - контрольный.
  

• 18 слайд

  Выявление уровня сформированности игровых навыков
  Цель:
  определить уровень сформированности игровых навыков у детей подготовительной к школе группы.
  Задачи:
  1.Подобрать необходимый диагностируемый материал.
  2. Провести диагностику уровня сформированной игровых навыков у детей подготовительной группы .
  3.Проанализировать полученные результаты.
  

• 19 слайд

  1. Сюжетно-ролевые игры детей характеризуются средним уровнем развития: бедны по содержанию и тематике. В самостоятельных играх наблюдается многократная повторяемость сюжетов, без внесения детьми новых сюжетных линий;
  
  2. Игровая тематика однообразна. Ролевое поведение характеризуется отсутствием новизны, вариативности. Игровые задачи дети решают привычными способами;
  
  анализ полученных данных
  3. Бедность и примитивность игры отражаются и на коммуникативном развитии детей. Дошкольники, не умеющие играть, не способны содержательно общаться, заниматься совместной деятельностью.
  

• 20 слайд

  Организация работы по обогащению сюжетно-ролевых игр, как условие развития игровых
  умений дошкольников.
  - Экскурсии;
  - Встречи с людьми разных профессий;
  - Эмоционально-выразительное чтение художественной литературы;
  - Беседы-рассказы с использованием иллюстративного материала;
  - Рассказ воспитателя с использованием специально подобранных фотографий, картин, репродукций о событиях, происходящих в нашей стране;
  

• 21 слайд

  Организация работы по обогащению сюжетно-ролевых игр, как условие развития
  игровых умений дошкольников.
  
  - Составление детьми рассказов на определенные темы, связанные с наблюдением окружающей жизни;
  - Индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, представления дошкольников о явлениях общественной жизни.
  - Инсценировка литературных произведений с использованием игрушек, персонажей кукольного театра;
  - Этические беседы.
  

• 22 слайд

  
  Индивидуальная динамика сформированности
  игровых навыков
  Индивидуальная динамика сформированности игровых навыков у детей экспериментальной группы
  Индивидуальная динамика сформированности игровых навыков у детей экспериментальной группы
  

• 23 слайд

  Определение динамики сформированности игровых навыков
  Анализ показал, что дети экспериментальной группы вполне справляются со стоящими перед ними задачами игры. Увлечение игрой детей данной группы вызывало новое отношение детей к занятиям и к разным видам труда.
  Дети в процессе игры сообща вырабатывали правила поведения, приучались смело выражать свое мнение, прислушивались к мнению других.
  Данные контрольного исследования показали, что у детей экспериментальной группы произошли изменения в повышении уровня сформированности игровых навыков
  
  

• 24 слайд

  Принципы формирования сюжетно-ролевой игры
  воспитатель играет вместе с детьми;
  развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение;
  ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра
  

• 25 слайд

  – обогащение содержания игр, создание интереса к новым сюжетам;
  – обогащение жизненного опыта детей, пополнение знаний детей;
  – своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта;
  – активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на побуждение и самостоятельное применение детьми новых способов решения игровых задач, на отражение в игре новых сторон жизни.
  – умение поддерживать инициативу, желание детей организовать игру по собственной инициативе .
  подходы к руководству сюжетно-ролевыми играми детей.
  

• 26 слайд

  Дайте детству состояться!
  Дайте детству наиграться!
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!