Система образования отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта
указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу
начального обучения.
Отличительной особенностью нового
Стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие
личности обучающегося. Требования к результатам обучения сформированы в виде
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью нового
Стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают
«общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и
т.д.
Важным элементом формирования УУД
обучающихся на ступени начального общего образования являются ориентировка
младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и
формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Реализация программы формирования
УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного
Стандарта.
Какие требования к результатам
обучающихся устанавливает Стандарт?
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции,
личностные качества.
Метапредметные: освоение обучающимися УУД (познавательные,
регулятивные, коммуникативные), метапредметные понятия.
Предметные: освоение деятельности для
получения новых знаний, их преобразование и применение, системы
основополагающих элементов научного знания.
Что изучается с использование ИКТ?
Отличительной особенностью начала
обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает
осваивать клавиатурный набор текста.
Изучение окружающего мира
предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдение, и опыты,
проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, микроскопов, фотоаппарата
и видеокамеры.
В контексте изучения всех
предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том
числе, в доступном Интернете.
Интегрированный подход к обучению,
применяемый при создании нового Стандарта, предполагает активное использование
знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.
Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же
работа может, продолжена на уроке окружающего мира, например, в связи с
изучением природных зон РФ. Результатом такой деятельности становится,
например, видеорепортаж, видео зарисовка, описывающая выбранную природную зону.
Использовать компьютерные модели
можно на уроках различных видов:
1. Интегрированный
урок - закрепления знаний.
Здесь возможны как индивидуальные,
так и групповые задания: тесты с автоматической проверкой, теоретические
вопросы, на которые можно найти ответ в интернете и т.п. Здесь важно продумать
систему оценки работы обучающихся и довести ее до их сведения.
2. Урок-исследование.
При этом необходимо сформулировать
тему и цель исследований, теоретические вопросы, на которые необходимо ответить
обучающимся в процессе работы.
3. Урок
решения задач с последующей компьютерной проверкой.
Эти задачи могут быть предложены
как для работы в классе, так и дома.
Самостоятельная проверка полученных результатов при помощи
компьютерной программы усиливает познавательный интерес обучающихся, делает их
работу творческой.
4. Контроль знаний.
Преимущества компьютерного
контроля:
- индивидуальный контроль
- повышается объективность оценки
- детальная картина собственных недоработок
- минимум времени на оценку выполненной работы
5. Домашнее задание.
Применение новых информационных
технологий в школьном образовании является неотъемлемой частью современной
методики обучения. Огромные возможности представления информации на
компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования.
С помощью компьютера возможно в несколько раз повысить интенсивность урока,
использовать вариативность материала и индивидуализацию обучения.
Компьютер — это, прежде всего
1. источник учебной информации
2. наглядное пособие
3. тренажер
4. средство диагностики и
контроля
Дидактические возможности
компьютера разнообразны:
- усиливает
мотивацию учения
- способствует
моделированию реальных процессов
- помогает
видеть причины, следствия и смысл изучаемого
- развивает
познавательные способности обучающихся : не учит знаниям, а учить учиться.
- развивает
метапредметные связи
- прививает
навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок
- расширяет
возможности для творческой деятельности обучающихся
- интегрирует
обучение предмету
Использование ИКТ возможно на всех
этапах обучения: при введении нового материала, закреплении, повторении,
контроле. При этом ребенок выполняет различные функции: учителя, объекта
обучения, субъекта обучения, сотрудника коллектива.
Компьютерный урок характеризуется
прежде всего интенсивностью использования компьютера: если 100% времени урока
ученики работают на компьютере, он полностью заменяет учителя (это компьютерное
обучение). Если компьютер совсем не используется - это обыкновенный урок. При
частичном использовании ПК — компьютерный урок.
Все этапы урока могут быть
компьютеризированы полностью или частично.
Разнообразие «компьютерных уроков»
зависит от :
- общей
дидактической структуры урока
- какие
средства ИКТ используются: мультимедийный ПК, интерактивная доска, проектор и
т.д.
- объем
тех функций, которые должен выполнить компьютер
Варианты использования средств
ИКТ:
1. полная замена деятельности
учителя компьютерными программами, электронными учебными пособиями; (данный
вариант практически не применим в начальной школе)
2. частичная замена
деятельности учителя компьютерными обучающими программами (учитель использует
свой сценарий изучения учебного материала с применением частичного
компьютерного обеспечения по предмету)
3. фрагментарное, выборочное
использование компьютерного материала
4. использование тренинговых
программ для закрепления материала
5. использование
диагностических и контролирующих материалов, что улучшает контроль за
деятельностью обучающихся, позволяет вести мониторинговый режим, сохранять ход
и результаты решений и исследований.
6. выполнение домашних
самостоятельных и творческих заданий с последующей демонстрацией на уроках
7. использование игровых и
занимательных программ для закрепления материала, мотивации, психологической
разрядки
Таким образом, ИКТ с правильными
технологиями обучения, создают высокий уровень качества, вариативности, дифференциации
и индивидуализации обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.